方法掌握對有效研究有價值

❶ 對於掌握方法的重要性

一、學習方法的重要性

做一件事情，包括學習，正確的思路和科學的方法是取得預期效果的重要保證。學習也是如此，也要講究方法，即通常所說的學習方法。

學習方法之所以重要，還有以下理由：

第一，按照現代教育理念，「學生是學習的主體」，要徹底改變傳統的教學模式，將「以教師的教為主」轉變為「以學生的學為主」，實現學生自主學習，就需要學生具備足夠的知識基礎，具有一定水平的學習能力，同時還要有科學的學習方法，三者缺一不可。

第二，在知識總量迅猛增加、知識更新速度不斷加快的今天，一個知識分子一生用到的知識中，大學期間學到的只佔很小的一部分（有研究成果表明這個比重約為20%），其餘大部分知識是走向社會之後靠自己繼續學習獲得的，這就是所謂「終身學習」。這種學習多半是以自學形式進行，因此學習方法就顯得更加重要。因為一個科學的學習方法不僅能「事半功倍」，更能使學習收到效果。為此，我認為學生在大學期間，就學習而言，主要是學會兩件事：一是基礎知識和基本技能，二是學習的方法。就是說，要在大學期間為終身學習奠定可持續發展的基礎。

第三，正是由於自學能力極為重要，所以人們的學習方法不僅應當是科學的，還要有個性化特點。這也是教師要重視對學生學習方法指導的原因之一。

總之，要使學生真正成為學習的主體，學習方法是否科學十分重要。

❷ 課題研究的方法有哪些

調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。

調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。

觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。

實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。

文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。

實證研究法

實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。

定量分析法

在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。

定性分析法

定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

個案研究法

個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。

功能分析法

功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。

數量研究法

數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

模擬法（模型方法）

模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬兩種。

探索性研究法

探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。

信息研究方法

信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯系，即信息聯系。當前，正處在「信息革命」的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，並應用於實踐，以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。

經驗總結法

經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利於普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。

數學方法

數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更准確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。

思維方法

思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。

系統科學方法

20世紀，系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展，為發展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法，又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統科學方法。

❸ 掌握系統科學和復雜性科學的方法對於科學研究有何積極意義

1、理論概念
1.1、系統科學是以系統為研究對象的基礎理論和應用開發的學科組成的學科群。它著重考察各類系統的關系和屬性，揭示其活動規律，探討有關系統的各種理論和方法。系統科學的理論和方法正在從自然科學和工程技術向社會科學廣泛轉移。人們將系統科學與哲學相互作用，探討系統科學的哲學問題，形成了系統哲學。
1.2、復雜性科學是指以復雜性系統為研究對象，以超越還原論為方法論特徵，以揭示和解釋復雜系統運行規律為主要任務，以提高人們認識世界、探究世界和改造世界的能力為主要目的的一種「學科互涉」(inter—disciplinary)的新興科學研究形態。
這么說吧，興起於20世紀80年代的復雜性科學，是系統科學發展的新階段，也是當代科學發展的前沿領域之一。復雜性科學的發展，不僅引發了自然科學界的變革，而且也日益滲透到哲學、人文社會科學領域。復雜性科學在研究方法論上的突破和創新。在某種意義上，甚至可以說復雜性科學帶來的首先是一場方法論或者思維方式的變革。
2、內容分類
2.1、系統科學即以系統思想為中心、綜合多門學科的內容而形成的一個新的綜合性科學門類。系統科學按其發展和現狀，可分為狹義和廣義兩種。
狹義的系統科學一般是指貝塔朗菲著作《一般系統論：基礎、發展和應用》中所提出的將"系統"的科學、數學系統論、系統技術、系統哲學三個方面歸納而成的學科體系。
廣義的系統科學包括系統論、資訊理論、控制論、耗散結構論、協同學、突變論、運籌學、模糊數學、物元分析、泛系方法論、系統動力學、灰色系統論、系統工程學、計算機科學、人工智慧學、知識工程學、傳播學等一大批學科在內，是20世紀中葉以來發展最快的一大門綜合性科學。
2.2、復雜性科學研究主流發展的三個階段主要是指：埃德加·莫蘭的學說、普利高津的布魯塞爾學派、聖塔菲研究所的理論。
莫蘭復雜性思想的核心是他所說的「來自雜訊的有序」的原則，在這個原理里，無序性是必要條件而不是充分條件，它必須與已有的有序性因素配合才能產生現實的有序性或更高級的有序性。這條原理打破了有關有序性和無序性相互對立和排斥的傳統觀念，指出它們在一定條件下可以相互為用，共同促進系統的組織復雜性的增長。
簡而言之就是「動態有序的現象」的本質解釋。
普利高津的布魯塞爾學派 比莫蘭稍晚，在這個學派里，復雜性科學是作為經典科學的對立物和超越者被提出來的。普利高津緊緊抓住的核心問題就是經典物理學在它的靜態的、簡化的研究方式中從不考慮「時間」這個參量的作用，從而把物理過程看成是可逆的。實際上，普利高津並沒有提出一個明確的「復雜性」的定義，他提出的復雜性的理論主要是揭示物質進化過程的理化機制的不可逆過程的理論，即耗散結構理論。
聖塔菲研究所的理論，其復雜性觀念與莫蘭和普利高津的復雜性觀念有很大的區別。
例如：：「在研究任何復雜適應系統的進化時，最重要的是要分清這三個問題：基本規則、被凍結的偶然事件以及對適應進行的選擇。」這句話就表明他們認為事物的有效復雜性只受基本規律少許影響，大部分影響來自「凍結的偶然事件」（是指一些在物質世界發展的歷史過程中其後果被固定下來並演變為較高級層次上的特殊規律的事件，這些派生的規律包含著歷史特定條件和偶然因素的影響。）。
另外，復雜系統的適應性特徵，即它們能夠從經驗中提取有關客觀世界的規律性的東西作為自己行為方式的參照，並通過實踐活動中的反饋來改進自己對世界的規律性的認識。也就是說，系統不是被動地接受環境的影響，而是能夠主動地對環境施加影響。
結論：復雜性科學研究的焦點不是客體的或環境的復雜性，而是主體自身的復雜性—— 主體復雜的應變能力以及與之相應的復雜的結構。
3、流派
由於我掌握的資料較少，系統科學的流派沒搞明白，在這里只有復雜性科學的流派
3、1復雜性科學主要包括：早期研究階段的一般系統論、控制論、人工智慧；後期研究階段的耗散結構理論、協同學、超循環理論、突變論、混沌理論、分形理論和元胞自動機理論。
4、方法論
方法論也只介紹復雜性科學的內容
4.1、 非線性、不確定性、自組織性、涌現性。

建議閱讀的文獻資料：網路文庫中搜索：《復雜性、復雜系統與復雜性科學》
網路中搜索詞條：復雜性科學 系統科學
最後，由於我的能力有限，對此沒有幫助你表示遺憾

❹ 簡述教育研究方法的價值。

【答案】：首先，從時代需要上看，新觀念、新學基悔升科、新思潮強烈地震撼著現代世界發展的原有基礎以前雹及在此基礎上形成的傳統的研究模式和思維方式，構建世界發展的新基礎以及更為先進的思想武器成搏老為時代的需要。方法論的研究為各學科獲得實質性的全局突破提供了必要條件。 其次，從學科需要上看，自20世紀80年代中期以來，我國教育界的研究方法意識日益覺醒並漸趨活躍，教育研究方法研究受到教育學者的廣泛關注。 再次，從研究者個體角度看，教育研究方法對提高研究人員的科學素養和研究能力具有極其重要的意義。

❺ 現代管理科學的理論和方法對研究方案學有什麼作用

管理科學研究方法的必要性與發展趨勢一、管理科學研究方法的必要性在對管理學進行研究時科學的研究方法是非常重要的。首先，科學方法具有不以人的意志為轉移的以事實為研究依據的客觀性，這使得我們的研究可信度較高。其次，科學方法具有實證性，所謂實證性具體地講就是先提出關於某一事物的假設或假說，然後用事實或數據對提出的創新性理論觀點進行確證。從實證研究的方法可以看出，實證研究不涉及價值判斷問題，得出的結論使人更加信服。再其次，科學方法具有規范性，具有有序、清晰和結構化的研究程序和步驟。最後，科學方法還具有概括性，因為科學方法研究的結果具有更廣泛的適用性。所以，我們在日常的管理活動中除使用思辨的研究方法外，還應使用科學的研究方法使我們的研究更加系統、嚴謹更具有說服力。二、管理科學研究方法的歷史回顧管理科學的發展可以按不同的維度劃分為相應階段，一般的分法是按時間順序將管理科學發展劃分為如下幾個階段：首先是19世紀末20世紀初以泰勒、法約爾、韋伯為代表的古典管理階段，核心內容就是科學管理思想，以及管理過程和職能分析、組織理論等；第二階段就是20世紀的30到50年代以梅奧為代表的行為關系學說，後來的行為科學理論從此發展而來；隨後，20世紀60年代管理科學進入現代管理科學階段，也就是被孔茨所描述的「管理理論叢林」階段，這其中包括了決策理論、系統理論、管理科學及權變理論等。管理科學發展的過程反映了管理科學研究重心的轉移，古典管理側重於對物、財及管理組織過程的管理，研究方法是以工業工程研究方法及經濟學方法為研究基礎的；人際關系學說行為科學則是建立在心理學、社會學和人類科學研究的基礎上的；而現代管理階段則移植了數學、計算機技術學、統計學等諸多科學的方法論，形成了「管理叢林理論」，而在叢林理論中的各個學派都或多或少地運用了科學的方法。綜上所述，管理科學研究發展的特徵就是管理理論的發展和生產力的發展以及生產組織方式的變化緊密相聯。可以說是這些因素決定著管理理論的發展和變化。現代的管理科學是在實踐中進步，在實踐中發展，並闡釋實踐，引導實踐的。
三、管理科學研究的主要方法管理科學和其他許多社會科學一樣，其基本研究方法有三種：歸納法、實驗法和演繹法。歸納法又叫歸納推理，所謂歸納推理就是根據一類事物的部分對象具有某種性質，推出這類事物的所有對象都具有這種性質的推理。歸納推理又可以分為完全歸納推理和不完全歸納推理，不完全歸納推理僅僅考察某類事物的部分對象，而完全歸納推理則考察某類事物的全部對象。可以看出歸納研究方法是一種從典型到一般的研究方法。由於管理過程非常復雜，影響管理活動的因素非常之多，而且相互影響，我們所能觀察到的往往是綜合性的結果，所以大量的管理問題我們都是採用歸納法進行研究的。但是，歸納法也具有局限性，因為隨著時代的進步，環境的改變使得從過去歸納出的結論難以適應現在經濟的發展。實驗法可以得到更具客觀的結論，但是由於管理活動的復雜性，在實踐中很難用實驗法來研究。演繹法是一種從簡化了的事實出發，通過建立起能反映某種邏輯關系的模型，來尋找一般性規律方法。以上三種方法相互補充，對管理科學的發展作出了突出貢獻。近幾十年以來，隨著哲學、經濟學、心理學和自然科學的發展，管理科學還吸收了其他學科的理論和方法，大大豐富了管理科學研究方法的內容。這些方法主要包括系統論、資訊理論和控制論在內的老三論和包括結構理論、協同理論、突變理論在內的新三論以及經濟學、數學、心理學、統計學、法學等研究方法。四、現代管理科學的主要特徵從對管理科學的描述不難看出，管理科學的研究方法除了歸納法、實驗法和演繹法這三種傳統的方法，還不斷的吸收和移植當代自然科學和其他社會科學的前沿理論作為自己的研究方法，因此管理科學研究方法具有移植性的特點。隨著歷史的推進、人類的進步和新理論的不斷出現，管理科學研究的方法還會不斷更新和豐富。它隨時在接受新分子的加入，同時也可能在其內部形成新的獨立單元。如休哈特利用概率論和數理統計的方法創立了統計質量管理方法，而原本統計學中的概率論和數理統計是用來推斷事實和處理不確定性問題的；數學中有大量的模型，這些模型可以用來求解最優或者最滿意解，能夠為管理決策提供更具說服力的理論依據，並且促使丹茲格提出了線性規劃方法；泰勒在管理中引入了工業工程方法中的計量、分析物質、動作、時間等因素發明了高速切割刀具和工作研究方法；麥克金塞記錄、分析企業行為的財務會計方法發展了預算理論；心理學方法用來對人的需求、知覺和情緒因素進行研究，以確定科學有效的管理行為和模式，如梅奧的霍桑試驗；韋伯用社會學中對社會人群及人群之間關系的方法解決管理組織問題並創立組織理論。前面所說的管理理論叢林現象也在一定程度上證實了管理科學研究方法的多學科移植性的特點。
近年來，隨著自然科學和網路技術尤其是數學和計算機的發展，人們開始習慣性將數學中定量分析引入管理科學，將建模思想引入管理科學研究方法，促使對管理研究方法由定性分析向定量分析轉變，這在一定程度上促進了管理科學理論的精確化和科學化。《理解現代經濟學》是錢穎一教授的一部重要文章，它力圖解釋現代經濟學發展的歷史進程及其對理論框架的解構分析，突出了數學思想在現代經濟學當中的工具性作用。每一個事物在發展過程中都會遇到曲折，管理科學的研究方法也不例外，在將數學方法應用到管理學研究方法的過程中，一些管理學家過於迷信數學推理方法，嚴重與實際脫離，一度出現了為研究而研究的現象。他們在對管理過程進行定量化、形式化的研究時運用運籌學、系統工程、模擬方法等這些合乎邏輯的過程，並試圖說明只要人們利用這些符合邏輯的數學方程式就可以保證決策合理、行動正確、效益提高。事實上，作為多種學科組合的管理科學，人們對其規律的探索尚處於初級階段，因此許多管理問題還很難用定量的方法去研究，也難以用精確的數學模型加以描述，因為這些問題的內在規律是相當復雜的，其中存在著大量屬於長變化周期和多重結構的大系統。因此如果僅僅使用不精確的定性分析方法，並憑借管理者的經驗了處理和決策，即使一個小小的錯誤，也會造成重大的經濟損失。如何解決數學方法在管理學研究方法中的正確應用已成為管理科學研究和創新中的重大問題。 五、現代管理科學研究方法的發展趨勢1.繼續吸收現代科技的新進展。現代科學技術迅速發展不斷推動著管理科學研究方法的現代化。尤其是計算機硬體和軟體技術的發展，使得管理中的各種模型即使有幾百個變數也能應用計算機迅速得到運算。大數據時代的到來，將大大促進管理科學研究方法向更加科學和精確化的方向發展。2.科學管理和人文管理不斷融合。管理偏向於物，側重於對事物外在的現象進行客觀的描述與分析，而人文管理以人文主義為特徵偏向於人，側重於對人的主觀感受和體驗進行研究，而兩者的任何單極發揮都可能導致人類智力上的內耗。因此，在21世紀將是科學管理和人文管理相互融合發展的時代，21世紀無疑是一個更加開放的世紀，東西方文化在不斷融合，科學管理和人文管理必將不斷融合。
3.與哲學的聯系將更加緊密。哲學是一種高層次、深遠的理論思維，它以最高層次、最一般的范疇體系揭示事物的本質、事物之間的聯系和事物的發展過程及規律，以最高的理性境界審視現象，展現人類的未來。因此，哲學是對管理活動作更深層次理性分析的重要基礎。4.注重跨文化分析。21世紀經濟全球化程度進一步加深，而文化的全球化也必將進一步發展，因此對管理科學理論的跨文化發展是一個長期的研究方向。根據對管理科學理論所作的跨文化分析，我們可以肯定不存在一個超越任何文化背景的管理科學理論。因此，我們不可能構建一種超出文化背景的管理科學理論，也正因此，未來的管理科學發展離不開文化的發展，管理科學要想具有更強的適應性也離不開對文化背景的融合分析。5.與經濟學方法進一步融合。盡管從總體上說經濟學和管理學研究的問題並不一致，因為經濟學研究為什麼的問題，管理學研究怎麼做的問題，但是眾所周知經濟學和管理學的聯系還是非常廣泛的。經濟學只有通過管理才能轉化為現實的生產力，而管理學只有在經濟學的幫助下才能得到迅速的發展和不斷的完善。由於經濟學和管理學的相互滲透、交叉和融合。經濟管理科學和管理經濟科學等邊緣學科相繼出現，因此在經濟研究中的文獻中大多有關管理的研究及論述，幾乎難以分清哪些是純粹的經濟學，哪些是純粹的管理學。眾多的社會經濟學問題本身就需要經濟學和管理科學共同來研究，只要能解決問題，也沒有必要學科之間的界限。因此，今後的管理科學研究應該進一步吸收經濟學的研究成果和研究方法。（作者單位：河南理工大學經濟管理學院）
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管理科學研究方法的必要性與發展趨勢
管理科學研究方法的必要性與發展趨勢
一、管理科學研究方法的必要性
在對管理學進行研究時科學的研究方法是非常重要的。首先，科學方法具有不以人的意志為轉移的以事實為研究依據的客觀性，這使得我們的研究可信度較高。其次，科學方法具有實證性，所謂實證性具體地講就是先提出關於某一事物的假設或假說，然後用事實或數據對提出的創新性理論觀點進行確證。從實證研究的方法可以看出，實證研究不涉及價值判斷問題，得出的結論使人更加信服。再其次，科學方法具有規范性，具有有序、清晰和結構化的研究程序和步驟。最後，科學方法還具有概括性，因為科學方法研究的結果具有更廣泛的適用性。所以，我們在日常的管理活動中除使用思辨的研究方法外，還應使用科學的研究方法使我們的研究更加系統、嚴謹更具有說服力

❻ 課題研究的方法有哪些

課題研究的方法有哪些

課題研究的方法有哪些，人們的生活離不開研究，研究是人們獲得真知的硬道理，想要明白一件事情就必須得通過研究，那怎麼研究呢，課題研究的方法有哪些，以下是我整理的相關內容。

課題研究的方法有哪些1

1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的文字。

2、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現狀進行調查，利用不同的資源進行收集，找准問題所在，明確研究對象。

3、學生帶動法：通過一小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。

4、教育實驗法：立足於自己的所在的教學班級，通過實驗前、後學生科學學習的變化，找到適合學生科學素養發展的方案。

5、個案研究法：結合課題研究目標，引導學生從實際出發，制定學習計劃，針對個性發展的需要，進行有效指導。

(6)方法掌握對有效研究有價值擴展閱讀：

無論哪一類手段，都應在觀察開始前就准備好，對觀察中使用的種儀器也須事先作好功能檢查，以保證在使用過程中不出現障礙。對於觀察人員來說，必須掌握使用儀器的基本方法，並知道在觀察中應做些什麼。

如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應准備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間。

課題研究的方法有哪些2

第一、資料文獻法

資料文獻法即是依託圖書館查閱相關的報刊及著作，利用網路，合理利用傳統教育的經典案例、成功做法和相關理論等。收集、檢索國內國際相關理論成果，為課題研究提供必要的理論學習和研究基礎。我們要借鑒現代教育理論，廣泛吸收各校先進經驗，在課題研究中，運用文獻研究法搜集、整理和運用國內外與本課題相關的論文、論述，使課題的研究能有較科學的定位和更高的層次，使課題成果更具普適性。如我們學校的文化課題、班主任課題、藝術教育課題、養成教育課題等，我們要准確收集信息、查閱文獻，參考、指導、把握課題研究的對象、內容、原則、方法。

第二、調查研究法

追蹤調查「養成教育」的心理、行為、能力表現、成績等發展狀況，為研究提供可靠依據。設計相關調查問卷，分類整理統計數據，在走訪專家進一步佐證的基礎上提煉觀點。例如我們運用調查研究法對教師在「問題生」轉化方面所採取的措施進行調查和分析，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充足的事實依據。針對「問題生」的學習習慣和日常行為習慣等對學生採取座談、問卷等手段進行調查。以作對比分析，從而改進我們的教育行為。在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化「問題生」的措施更有效。通過問卷調查，要包括：家庭成員的文化素質、政治背景、經濟狀況、對孩子的管理程度、學生心理需求及學生在家表現等。重點追蹤調查「問題生」的家庭狀況、心理、行為、能力表現等發展情況，對具有典型特徵的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其後對其施加影響並跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結論。

第三、個案分析法

個案研究法是針對學生個人狀況，逐一分析，找出前後差距，總結出養成教育的經驗。根據背景資料，採用理論和實踐相結合的方法，針對現實生活中正反兩方面的案例，提出具體有效的構建和實施學校德育建設的途徑和手段。我們將利用個案研究法對具有代表性、典型性的`個案進行研究，以期尋找到具有高實效性的教育對策。在調查的基礎上，確定研究對象，對具有典型特徵的學生建立個案登記表，要進行全面、深入的考察和分析，其後對其施加影響並跟蹤記錄，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結論。要求兩點，一是對典型的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前後的發展變化情況，二是對於一堂典型的班會課、一個典型的實驗班，進行個案分析。針對課題中涉及的典型案例，綜合應用跟蹤法、追因法、分析法等方法進行研究分析，充分發揮學生生活實際和教學信息載體中正反典型事例的作用。

第四、行動研究法

行動研究法是指全體參研教師在實踐中發現問題、解決問題，提高研究水平，總結經驗，提高學業成績，逐步轉化的研究方法。行動研究是一個螺旋式的不斷加深的過程，每一個螺旋發展圈又都包括計劃、實施、觀察、反思四個相互聯系、相互制約的基本環節。行動研究是教師基於解決面臨的實際問題的需要，與專家、學者共同合作進行的有系統的研究。建立良好的師生關系是對教學中充分調動學生的積極性、實踐最佳效果的有力保障。教師應善於創設一種民主、和諧、輕松、自然的氛圍，用親切、和諧的態度，帶給學生勇氣和信心。

第五、經驗總結法

經驗總結法實質是實驗探索、提煉成果、理論創新、推廣成果。根據課題研究計劃，對各階段或全過程研究進行分析概括，揭示內在聯系和規律，使之上升到教育理論高度，促進感性認識到理性認識的轉化，最終形成比較科學的、系統的、行之有效的問題生工作經驗與理論。我們將運用經驗總結法對已有經驗進行分析、概括，全面、深入、系統地揭示經驗的實質，使之上升到理論的高度，找到可以運用和推介的規律性內容，依照實際提供的事實，研究相關現象和經驗，使從中得到的認識、體會，上升為教育理論和理性的教育觀念，並記錄每一階段的實驗成果。我們爭取做到在實踐中提升理論，在理論指導下完善實踐。

第六、比較分析法

比較分析法是通過對某些學生各科學習成績和行為習慣在不同時期（如期中、期末成績的比較）、不同地點、不同情況下的不同表現進行比較分析，切實調查學生在實驗的初始狀態及實驗各階段的情況和變化趨勢，認真比較，進行統計分析，看學生的變化是朝著實驗所希望的方向發展還是事與願違，並及時調控。以揭示課堂教學和德育教育的普遍規律。分析學生導致出現問題的原因，找出他們的「病根」，以便分析歸納總結轉化他們的方法。

第七、觀察記錄法

觀察記錄法主要觀察研究對象參與教學活動情況，了解其發展狀態。其核心是研究者對研究對象進行有目的、有計劃的系統觀察，通過觀察來積累原始資料，並加以理性分析與研究。建立跟蹤記錄檔案，並作好記載，寫出研究個案。

第八、問卷測試法

主要應用問卷和測試兩種方法。通過小測驗了解學生的發展情況，檢驗轉化成果，並將藉助現代教育技術進行測查、數據管理和數據分析，對學習狀況、家庭教育現狀進行調查；探索帶有普遍性和傾向性問題，為研究提供充足的事實依據。

以上是課題研究的幾種基本方法，在課題研究中，要靈活採用。以行動研究、個案研究為主，輔之以文獻資料研究；理論研究與實踐研究相結合；調查研究法與問卷測試法相結合；個體研究與群體研究相結合，共同完成課題的研究

❼ 掌握系統科學和復雜性科學的方法對於科學研究有何積極意義

不得不說，你看，我從事蒙古，復雜的科學，是一類系統科學是另一種類型。你把它們放在一起，從學術的角度來看，是不正確的。
1，理論概念
1.1系統是一個系統的基本理論研究的對象和應用程序的開發學科的學科群。它著重研究的關系和屬性的不同類型的系統，揭示其活動的規律，探索系統的各種理論和方法。系統科學的理論和方法的社會科學從自然科學和工程技術廣泛轉移。系統科學與哲學的互動和探索，形成一個系統的基本原理系統科學的哲學問題。
1.2，復雜性科學為研究對象，是指系統的復雜性，超越還原論方法的特點，為了以揭示和解釋的主要任務復雜系統的運行規則，提高對世界的認識，探索世界和改造世界。 「主題互文性」（跨學科）的新的科學形態的主要目的的能力。
所以說，在復雜性科學的興起在20世紀80年代，系統科學發展的新階段，是當代科學發展的前沿之一。復雜性科學的發展，不僅導致了自然科學的變化，但也越來越多地滲透到哲學，人文科學和社會科學。復雜性科學的研究方法的突破和創新。在某種意義上來說，甚至可以說科學任意的復雜性，是一種方法或思維方式轉變。
2，內容分類
2.1系統科學，系統思維，綜合多學科而形成的一個新的，全面的科學學科。系統科學，它的發展和現狀，可分為狹義和廣義的分為兩類。
的窄系統科學，一般是指貝塔朗菲的書「一般系統論的開發與應用」系統「科學，數學系統理論，系統技術，系統理念的基礎上，從三個方面總結紀律處分制度。
廣義系統科學，系統論，資訊理論，控制論，耗散結構理論，協同學，突變論，運籌學，模糊數學，物元分析，泛系方法論，系統動力學，灰色系統理論，系統工程，計算機科學，人工智慧，知識工程，通信的研究和大量的科目，包括最快的一門綜合性科學的發展自20世紀中期以來
2.2，三個階段的復雜性科學的主流發展理論是指：埃德加莫蘭的學說，普里高津布魯塞爾學校，聖菲研究所。
莫蘭復雜性的核心的理念是從雜訊和有序「的原則，」他說，在這的原則，這種疾病是一個必要條件，但不是充分條件，它必須是現有的訂單因子復合物可以產生現實的有序或更高有序的有序與無序的相互對立和排斥的傳統觀念，打破了這一原則，他們在一定條件下可以相互使用，共同推動組織系統的復雜性的增長。，
解釋，簡而言之就是「動態有序現象」的本質。
普里高津布魯塞爾學校雙性戀Molan後，在這所學校，在復雜的科學的經典科學和超越的對立面已經被提出來。普里高津牢牢抓住了問題的核心是經典物理學它是靜態的，簡單的方式從來沒有考慮中的作用事實上，普里高津沒有一個明確的「復雜性」復雜性理論，他提出的「時間」參數，物理作為一個可逆的過程。是揭示材料的物理和化學機制和進化過程中的不可逆過程理論，該理論的耗散結構。
理論聖達菲研究所，其復雜性的概念，Moran和普里高津很大的區別的概念的復雜性。
例如::「在任何復雜適應系統演化的研究，最重要的是區分這三個問題上：基本規則，被凍結的偶然事件，以及選擇適應。「這句話表示，他們相信事情的復雜性的基本規律影響不大，大部分從「凍結意外」（指影響的物質世界發展的歷史進程中，其後果是固定的，發展到一個更高的水平上的特殊規則事件，使他們獲得法律中包含特定的歷史條件和偶然因素。）
自適應功能的復雜系統，即他們可以從經驗中提取客觀世界的規律性的東西作為自己的行為，並通過實踐活動的反饋，以提高自己的世界的規律性也就是說，系統不是被動地接受環境的影響，但能夠主動發揮對環境的影響。
結論：重點不在於對象的復雜性科學的認識。研究或環境的復雜性，但其自身的復雜性的主體 - 主體復雜適應性，以及相應的結構復雜。
3，流派
由於我的信息，系統科學流派是不理解，主要包括復雜性科學流派
3,1復雜性科學：早期研究階段的一般系統論，控制論，人工智慧，後期研究階段耗散結構理論，協同學，超循環理論，突變理論，混沌理論，分形理論和元胞自動機理論。
4，方法
方法描述復雜的科學內容
4.1，非線性，不確定性，自組織，涌現。
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推薦閱讀文獻：網路文庫搜索：復雜性，復雜系統與復雜性科學「
網路的搜索字詞：復雜的科學體系科學
最後，由於本人能力有限，這不幫你表示遺憾

❽ 什麼是研究價值的基本途徑

實驗信度是實現研究價值的基本途徑。

實驗結果的可靠性可以簡單歸結為：如果再重復實驗，其結果是否會與第一次相同。這在心理學研究中是一個關系重大的問題，它涉及實驗研究的可驗證性。如果我們沒有理由證明所得出的實驗結果是可信的，那麼研究的價值將受到限制。

(8)方法掌握對有效研究有價值擴展閱讀：

根據科學研究的目的，盡可能地排除外界的影響，突出主要因素並利用一些專門的儀器設備，而人為地變革、控制或模擬研究對象，使某一些事物（或過程）發生或再現，從而去認識自然現象、自然性質、自然規律。

實驗是為了解決文化、政治、經濟及其社會、自然問題，而在其對應的科學研究中用來檢驗某種新的假說、假設、原理、理論或者驗證某種已經存在的假說、假設、原理、理論而進行的明確、具體、可操作、有數據、有演算法、有責任的技術操作行為。

通常實驗要預設「實驗目的」、「實驗環境」，進行「實驗操作」，最終以「實驗報告」的新聞形式發表「實驗結果」。