1. 自選一個學前實驗研究法課題，並從以下方面進行試驗設計：1實驗假設2實驗對象與抽樣方法3實驗變數分析及處
選題：正向激勵促進幼兒社會交往研究
1、實驗假設h：
h1:正向激勵能夠促進幼兒交往的頻次
h2:正向激勵能促進幼兒交往的質量
變數操作化：正向激勵（教師的表揚）；交往頻次（觀察幼兒一小時內與夥伴互動的次數）；交往質量（互動活動後夥伴對被試的評價）
實驗對象：隨機選取某幼兒園，大班，中班，小班各1個班作為實驗班；選取對應的班級為對照版，兩個班級學生數量相近，同樣的教師（這個實話說實驗研究困難些，嚴格的說就是准實驗）
實驗處理：培訓老師，實驗班老師開始表揚幼兒，對照班不表揚，根據操作化形式看錶揚後的因變數情況，證實或證偽假設1，和假設2
2. 學前教育科研方法學習成果檔案作業
《學前教育科學研究方法》考評作業
一、單項選擇題1、科學研究是探討未知的過程，這是科學研究的A客觀性B創造性
B
特點。D控制性
C繼承性
2、在比較長的時間內，對一個兒童或一些兒童的心理發展，或教育規律進行有系統的定期研究是A縱向研究B橫向研究C個案研究D成組研究
C
3、核查資料是否符合邏輯關系屬於A計量審核
B
C資料審核D資料評定
B邏輯審核
4、從被試多種多樣的行為中選出一種有代表性的行為進行觀察，在自然的情境中等待所要觀察的行為出現，記錄這一行為的全貌是A時間取樣觀察
B
B事件取樣觀察C軼事記錄法D系列記錄法
5、不能隨機分派被試，不能完全控制無關變數的實驗是A真實驗6、在問卷中A標題B前實驗
D
D准實驗
C確認性實驗
A
是對研究課題的高度、簡潔概括的反映。B前言C指導語D結束語
7、從一個或若干個概念入手，找出與這些概念相聯系的明確的行為、態度、價值觀念等方面的表現是問卷理論建構的A
B
B理論推導方式C實證標准方式D邏輯分析方式
因素分析方式
8、下列哪種問卷回答方式適合於問卷的定性分析A量表式B填空式
B
C選擇式D排序式方法。D標記式
9、把閱讀文獻所得的信息資料抄下來是積累文獻中的A抄錄式10、A外審B提要式對文獻本身真偽的鑒別。B內審
A
C札記式
A
C互證
D核查
3. 列舉5種學前教育學的研究方法。
列舉5種學前教育學的研究方法。
查看答案解析 【正確答案】 學前教育學的研究方法：
（1）觀察法；（2）調查法；孫敏（3）實驗法；（4）個案研究法；（5）行動研究法。
【答案解析】 參考教材P31。檔配
本題知識點：學前教育行凱指學的研究內容、方法與意義,
4. 關於學前教育研究方法的問題
答案選擇C
5. 學前教育科研方法試卷實踐題試述控制無關變數的方法
學前教育科研方法試卷實踐題試述控制無關變數的方法
1、對部分被試變數及暫時被試變數的控制方法：被試變數是指外界條件一致的情況下，被試間不同程度的持續性特徵。例如年齡、性別、民族、文化及其他較為穩定的個體差異；暫時的被試變數是指非持續性的被試機能狀態，例如疲勞、興奮水平、誘因等等。對這種無關變數的控制一般採用以下方法，包括用指導語控制，主試對被試者的態度應予規范化，雙盲實驗法，控制被試者的個體差異和實驗組、控制組法。
2、對環境變數及部分被試變數的控制方法：主要指不作為自變數的環境方面的因素，實驗執行中所產生的無關變異因素，及部分被試變數或暫時被試變數因素。
控制方法主要包括以下幾種：
（1）操作控制的方法，主要指主試著的具體操作，排除一些變異因素對所研究問題的影響，有兩個方面即無關變數的消除和無關變數的保持恆定；
（2）設計控制的方法，即通過實驗設計，控制實驗結果中可能混進的無關變數效果，包括無關變數效果的平衡（將被試分為兩個無關變數相等的組：控制組和實驗組），無關變數效果的抵消（令該組內每個被試分別接受兩個或兩個以上的實驗處理，包括完全被試內設計和不完全被試內設計）和隨機化法、配對法。
（3）統計控制的方法，包括無關變數的納入和統計控制。
6. 學前教育科學研究方法試題訪談中詢問的問題類型有哪些
學前兒童科學教育評價中的訪談法中詢問的問題有兩種類型。
1、問題測試2、情境問題測試。
學前兒童教育中常用的評價方式有觀察法、訪談法、問卷法、 和作品分析法等。其中訪談法有問題測試和情境問題測試兩種類型。
7. 學前教育研究課題有哪些
類 別 題 目
A學前教育發展政新建公辦幼兒園辦園機制(模式)研究 策
A 城鄉幼教機構幫扶結對機制與成效的研究
A 四川省公益性幼兒園辦園效益研究
A 城鄉學前教育均衡發展政策研究
A 幼兒教師國培後續效果研究
A 農村及民族地區免費幼師生培養中的難點探索
A 幼兒園名師、名園長工作室(園長基地、教師發展基地)
B學前教育課程改培養兒童良好社會性品質的課程開發研究 革
B 少數民族地區幼兒園課程優化研究 B 倫理視角下的幼兒園課程研究
B 幼兒園課程資源庫建設研究
B 園長與教師課程領導力的研究
B 幼兒園園本課程實施成效評價研究 B 幼兒園民間游戲活動開發
B 幼兒園本土課程資源開發
B 幼兒園戲劇活動的語言發展價值 B 幼兒園游戲活動設計與教育價值挖據 C 幼兒教師專業四川省幼兒教師專業發展需求研究 發展
C 專業標准背景下幼兒教師專業發展路徑研究 C 學前融合教育師資培養研究
C 學前階段聾人教師與健聽教師協同教學研究 C 幼兒語言教育中教師的角色和語言 C 編制外幼兒教師的職業認同研究
C 幼兒園教師對特殊需要兒童發展的支持研究
C 少數民族地區在職幼兒教師培訓模式研究
D 學前兒童發展 四川省學齡前兒童特殊需求調研
D 幼兒園處境不利兒童心理健康維護研究
D 繪本閱讀在聾幼兒早期閱讀能力發展中的作用
E 民辦學前教育 民辦幼兒園辦學激勵政策執行情況調研 E 民辦幼兒園辦園特色研究
E 民辦幼兒園教師的待遇和社會保障問題研究 E 四川民辦學前教育發展歷程及未來走勢 E 民辦幼兒園招生管理研究
F親子與親職教育聾人父母指導聾兒親子閱讀的策略研究 活動
F 農村學前兒童家長親子教育素質研究(可具體到某個領域)
F 流動或留守學前兒童親子活動研究 H比較學前教育 成都幼兒園外籍教師調查研究
H 發達國家幼兒園課程模式研究(可分國別)
H 外國幼兒教師職後培訓模式及其借鑒研究
H 歐美國家早期干預教師資格的發展變化
H 學前特殊兒童家庭教育的實踐研究
I 學前教育綜合改幼兒園信息化發展研究