小學五年級訓練思維方法

1. 簡述如何培養學生的思維能力

一、培養小學生的思維能力。那就需要老師和家長都要注重孩子大腦主動思維能力的培養。一般情況下這個老師做的肯定要比家長普遍好一點，那就提醒家長，每次孩子問問題時，不要先告訴孩子答案，先讓孩子自己去思考，思考的過程本身就是對思維的一個鍛煉，思考之後接受的答案一定記憶更加深刻。同時也鍛煉了孩子的思維。

二、還有有很多的小學生，自身思維也會比較活躍，經常會問一些為什麼。但是由於各種原因，老師和家長都會覺得這樣的小學生好煩，不願意去回答他們提出的問題，從而扼殺了孩子思維訓練的很多機會。下次家長和老師再遇到此類問題，不妨反問孩子一句：你說為什麼呢？完了不妨耐心的替孩子講解已達到思維訓練的目的。

三、對於小學生來說，往往學習數學就是邏輯思維能力訓練的一個絕佳機會。對於家長來說，在放學之後或是節假日，多與孩子去探索一些比較抽象或是難懂的數學題，比如課後的附加題，很多時候都不去做。但是筆者認為這樣的題目其實設置的非常好。

四、多帶孩子去一些陌生的地方，也就是他從來沒去過的地方，時刻讓孩子的大腦保持新鮮感、清靜感，這樣有利於開發孩子的大腦。當然也有利於為孩子思維的形成保持良好的基礎狀態。

五、訓練小學生的思維能力。當然少不了讓孩子學會觀察周圍的一切事物，學會推理事物發生的先後順序以及先後邏輯。從而學會歸納總結自己的想法或者是看法。思考的過程和表達的過程本身就是一次訓練。

六、除了以上的方式方法之外。還有一些好的習慣都是小學生思維訓練的養成過程。比如看動畫片時關掉聲音、閉著眼睛吃飯、記數字挑戰、大聲朗讀都是一個對小學生思維的訓練。

2. 如何提高小學生思維能力哦

一、創設問題情境，要生動有趣，能引起學生思維。

學生的學習過程既是一個認知過程，也是一個探究過程。教師在教學中，要根據教學內容和學生的心理特點，創設能引起學生質疑的問題情境，把學生置於研究新的未知的問題氣氛之中，才會進一步思考問題，才能有所發現，同時使思維得到發展。

二、要多給學生留些思考的空間給學生的思維留有餘地，教師絕不能包辦代替，看學生一下子想不出來就急著幫學生說出答案，這樣會剝奪學生的思考機會。

三、讓學生多表達自己的思考過程。

課堂上讓學生大膽說、講、議、辯，給其充分表達的機會。通過講，理清自己的思路，從不同角度考察概念，感受數學思維方法，新課標也指出：教學時不僅要使學生獲得知識，還要重視獲取知識的思維過程，以培養學生的創造性思維能力，因此，讓學生通過理解和分析，說清分析過程，就能把舊知識通過同化和順應，納入原有的認知結構之中，使所學知識真正得以「融會貫通」。

四、教師要合理調節自己的情感。

教師在教學中要善於控制自己的情緒，使之處於愉快、振奮的良好情緒狀態，因為教師是情感教學的具體實施者，其喜怒哀樂在教學過程中很自然地影響學生的學習情緒，舉手投足之間都將給學生帶來一定的影響，所以教師的情感也會直接影響學生的思維。

五、要讓學生親自動手操作、感受，來發展思維

動手操作是創新能力的一個重要體現。動手能激發學生的思維興趣。思維始於動作。動手操作可以獲得感性認識，為學生進行思維提供支柱。