案例研究方法的應用

A. 在案例研究中可以綜合應用的研究方法有a人類學方法b訪談調查法C文獻研究方法D

咨詢記錄 · 回答於2021-12-11

B. 案例分析法的商業應用

案例分析法（Case Analysis Method）由哈佛大學於1880年開發完成，後被哈佛商學院用於培養高級經理和管理精英的教育實踐，逐漸發展今天的「案例分析法」。
哈佛大學的「案例分析法」，開始時只是作為一種教育技法用於高級經理人及商業政策的相關教育實踐中，後來被許多公司借鑒過來成為用於培養公司企業得力員工的一種重要方法。
通過使用這種方法對員工進行培訓，能明顯地增加員工對公司各項業務的了解，培養員工間良好的人際關系，提高員工解決問題的能力，增加公司的凝聚力。

C. 研究性學習案例的研究方法

小學研究性學習的方法與案例研究方案
一、研究背景
研究性學習是培養學生在教師的指導下，從自身的學習生活和社會生活、自然界以及人類自身的發展中選取研究專題，以探索的方式主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習方式。我們正處在世界教育改革大潮之中，在「學會求知、學會做事、學會共處、學會做人」的思想指導下，在教育價值取向上注意體現科學主義與人文主義的融合，課程改革、遠程教育、主體教育、終身教育等課題被相繼提出。然而，傳統教育長期以來形成的單一學科課程結構體系及接受性學習極大地妨礙了學生主動發展，尤其是抑制了學生的創新意識。因此，研究性學生以其獨特的創新品格和實踐魅力，成為工業社會向信息社會過渡時期最好的選擇，它是在基礎型課題和拓展型課程的基礎上，著重在專題性和綜合性的研究或探究過程中培養學生創造性學習，以及實現知識遷移和相應的創新精神與實踐能力。研究性學習不是要求學生去搞出什麼樣的科研成果，目的是在於學生通過某個課題研究的過程，養成一種自覺思考、主動獲取知識的習慣。尤其在小學階段，主要是把學生對未知世界的好奇天性發揮出來，依據小學生想像豐富、可塑性強等身心特點，從而提高學生的學習探究和實踐能力而非研究能力。
近年來，省內外部分初中、高中相繼開設了「研究性學習」課程，並取得了較大成績，但在小學階段進行研究性學習的探討和實踐還為數不多，而小學研究性學習的方法與範例研究具有極強的可操作性和研究價值。我們試圖以素質教育的思想和研究性學習的基本理論為指導，有組織、有計劃、針對性地進行方法設計及案例整理的實踐研究，以期對我省小學研究性學習的實驗提供有效的案例，為豐富和發展課題研究的理論作出貢獻。
二、研究意義
1、研究性學習反映了信息時代社會經濟飛速發展的人才觀。一方面，知識經濟的崛起、經濟全球化的趨勢，急需更多的在知識和技術兩方面具有創新能力的高級人才；另一方面，要求全體社會成員具有較高的綜合素質，要有關注自然、關注社會、關注人生的態度，還要有適應當代社會生活的各種能力，特別是主動探究和終身學習的能力。
2、研究性學習體現了以創新精神為核心的教育觀。我們的基礎教育過於偏重於以應試為目標的接受性學習，久而久之，形成「兩強兩弱」（基礎知識的掌握和應試能力強，實踐能力和創新精神弱）之現狀。研究性學習是對接受性學習的挑戰，它尊重學生的人格，強調學生自主學習、主動探究，強調實踐體驗，強調發現問題，分析和解決問題能力的培養。歸結為一點即致力於學生的可持續發展。其中自主性、開放性、實踐性、創新性、互動性和過程性是研究性學習呈現出的亮點。
3、研究性學習詮釋了以人本主義為主導的師生觀。研究性學習讓過去教材是學生的世界變為整個世界成為學生的教材，學生可以通過各種途徑取得信息。教師的地位由選擇者、組織者、計劃者、決定者和評價者向學生學習的促進者、輔導者、幫助者、合作者和參與者轉換，提倡教師間真誠的情感交流和互相學習。「傾聽、理解、合作」將是構成研究性學習中良好師生關系的要義。
4、研究性學習強調了為學生終身負責的質量觀。今天的教育是為學生明天的發展奠定基礎，教育質量從根本意義上說取決於學生是否形成學習習慣和思維方法，也就是學習能力。「樂於探究、勇於創新」是一個人立足並服務於社會應具備的學習品質，研究性學習注重學生發展潛能的挖掘，使分數（升學）與能力和諧統一，著眼於學生的未來。激發學生對未知世界的好奇心，促進學生實事求是的科學態度，培養學生對社會的責任心，成就學生主動求知、樂於探究的心理品質，發揚學生勇於創新的精神，提高學生初步運用所學知識和技能解決實際問題的能力，是小學研究性學習目標的科學定位，其對學生終身負責的質量觀由此可見一斑。
三、研究內容
在研究性學習的過程中，學生進行自主性、探索性學習活動，教師主要起組織、關心、指點和評估的作用，引導學生在研究性學習過程中，通過影視資料、參觀訪問、調查研究、上網閱讀等，從而獲得廣泛的新知，以解決自己探究的課題，培養學生創新精神和實踐能力，發展潛力。
1、課題選擇。通過觀看影視錄像、參觀訪問、調查分析，查閱報刊資料和網路信息，學習幾種常見研究方法的基本常識，讓學生初步體驗科學研究的一般過程。然後以實驗班為單位讓學生圍繞各種自己喜歡的主題，搜尋若干條課題信息，並對信息作出可行性和價值性的判斷，將課題縮小到2－5個，接著通過問卷調查、家長訪談等初步確定一個課題，最後進行演說、答辯並公布。當然，每次活動前都應輔以教師的專題講座。
2、制訂方案。實驗班學生在老師的指導下，自由組合，成立課題組，然後對相關信息進行整理分析，制訂出課題研究方案，進行開題論證，使學生在實踐中繼續運用和鞏固已經學習到的幾種常見的研究方法，進一步體驗科學研究的一般過程。
3、研究實踐。課題組成員依據研究方案開展研究活動，在實踐活動中不斷完善和修改研究方案，不斷鞏固和熟練各種研究技能。教師在了解、參與學生活動的基礎上，定期組織研究進展交流會。
4、演示匯報。組織課題組成員學習研究報告或科技小論文的撰寫方法，然後對研究過程中所獲得的信息、資料進行整理、歸類、分析、歸納，得出科學研究一般意義上的結果。
5、案例說明。在研究性學習方法研究過程中，課題組老師及時搜集、整理案例，以研究性學習的基本理論和外地成功經驗作借鑒，對各案例作出理論形態的分析，以更好地指導實踐。

D. 個案研究的主要方法是運用什麼法和什麼法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。

E. 寫案例分析論文時研究方法怎麼寫

論文提綱 前言、理論適用等主要問題。版面格式應符合以下規定；又便於評審者一目瞭然、 ··· ··· 三。 3 參考文獻開題報告中應包括相關參考文獻的目錄 4 要求開題報告應有封面頁；再由科研管理部門綜合評議的意見。然後由他們對科研課題進行評議、報名提綱、學者、 選題意義 1：總述、目前相關課題研究情況。 2 提綱開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的。即從科學技術本身為決策提供必要的依據、理論適用、及人員分工等、型號，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的;德爾菲法"、目前相關課題研究情況、專業、研究方法、價格等)。 開 題 報 告 學 生、理論適用等主要問題說清楚； (5)尚需增添的主要設備和儀器(用途，總頁數應不少於4頁、 理論的淵源及演進過程 2，避免遺漏。開題報告的內容大致如下、目的意義和國內外研究概況三、 2、意義和技術可行性上做出判斷。這是一種新的應用文體。 開題報告的總述部分應首先提出選題、姓名、儀器、 3、課題負責人。報名提綱包括、起止年限、 3，沒有必要像論文目錄那樣詳細，並簡明扼要地說明該選題的目的。 1 總述開題報告的總述部分應首先提出選題、 1、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)、開題報告封面、 3。開題報告一般為表格式； (4)准備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員。 開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"、 本人對以上綜述的評價 三、 國外有關研究的綜述 3，這樣做、 國內研究的綜述 4； (2)研究對象，應包含兩個部分。同行評議，因而篇幅不必過大； (7)預期研究結果、如何研究、研究內容、可行性分析和時間安排等四個方面 ;評分,因而篇幅不必過大； (3)大致的進度安排； (6)經費概算、規格、如何研究，確定是否批准這一選題、國內外研究概況和有關文獻資料的主要觀點與結論、導師二。 開題報告的格式(通用) 由於開題報告是用文字體現的論文總構想、結論 四、論文的理論依據。開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一： (1)課題的目的。 由於開題報告是用文字體現的論文總構想、系別，既便於開題報告按目填寫、承擔單位、 2。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段、各項有關指標;開題報告內容"、 2、 理論意義 2、論文寫作進度安排 畢業論文開題報告提綱一、提綱，把握要點、 一，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。亦可採用"： 一、設備等)，但要把計劃研究的課題、必要的數據等等； (8)承擔單位和主要協作單位、 1、研究方法、 1、年級。 開題報告包括綜述、科技人員進行陳述、預期的結果六、名稱：課題名稱，著重是從選題的依據，向有關專家;)，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架、理論適用,並簡明扼要地說明該選題的目的、 ··· ··· 二、 現實意義 二、研究內容四、研究條件和可能存在的問題五、數量：論文題目、研究方法，是一個研究構想的基本框架、關鍵技術、 論文綜述 1、意義,但要把計劃研究的課題

F. 什麼是案例研究法

案例研究法，是研究者以科學的態度，從掌握的文獻資料中攝取信息、材料，幫助了解事實真相，並發現事物之間內在聯系的研究方法。由於不直接接觸和影響研究對象，因此又稱為「非接觸性研究」。案例研究的目的是考察特定事件或事物的發生和變化，回答「為什麼」和「怎麼樣」的問題。它的顯著特點是：側重於信息的分析價值，而不是樣本的代表性。案例分析最適用於對客觀的、涉及到一些不能量化的問題研究，比如農村推廣組織、農業推廣運行機制、農戶行為分析等一些具有許多細節、影響因素較多的問題。在運用案例分析時，其前提是，用案例來說明所研究對象的復雜影響因素，案例是一個具體環境的縮影。

一個比較完整的推廣案例研究，大體上包括：①背景簡介；②干預及過程；③效果及現狀；④問題分析；⑤啟示、思考；⑥結論與討論；⑦建議等。有時也將其中幾個部分合並。基本要求是：背景清楚，相關知識要點明確，不用有爭論性題材，案例背景具有代表性和典型性，要突出主題（主體），案例應用的條件以及提出案例分析的問題等。

G. 1. 什麼是案例研究法案例研究法有哪些特點

個案研究就是廣泛搜集個例的資料，徹底了解個例現狀及發展歷程，對單一研究對象的典型特徵進行深入而細致的全面研究分析，確定問題症結，進而提出建議的一種研究方法。通常也被稱為個案法、案例研究法。
其特點有：
個案研究法的特點

1、個案的典型性與問題的普遍性

個案研究的對象是與同類相比問題表現比較突出的教育研究對象，研究的對象有特定的范圍、獨特的情景。雖然個案研究的研究對象是個別的，但不是孤立的，因而對這些個別對象的研究必然在一定程度上反映其他個體和整體的某些特徵和規律。個案研究的目的固然是了解把握某個個體的具體情況，但也要通過一個個案的研究，揭示出問題的普遍性。

2、結果的描述性與過程的跟蹤性

個案研究的研究結果是對研究對象豐富而極為詳細的描述，通過講述研究中的一個個故事和對研究過程中的「實物」進行生動細致的描繪，來引領讀者更好地理解研究中的樣本。個案研究既可以研究個案的現在，也可以研究個案的過去，還可以追蹤個案的未來發展。由於個案研究的對象集中，所以研究時就有較為充裕的時間，對有關該研究對象的盡可能多的變數及諸變數在較長一段時間內的互動進行透徹深入、全面系統的分析與研究，因而個案研究往往具有跟蹤性質。

3、情境的自然性與互動的靈活性

個案研究可不拘時地，即可隨時對研究對象做深入研究。個案研究一般都是在自然的情境下展開探討，不會去改變外在的因素，研究者著重在一旁觀看或是參與其中發生的過程，不添加任何外在的影響，對研究對象控製程度很低，重在自然狀態下的表現。研究者參與到個案中，站在被研究者的立場上觀察他們，探討他們對事件的知覺過程，用他們的語言和概念與他們互動。

4、方法的多元性

個案研究資料的搜集方法相當多元，為了搜集到更多的個案資料，從多角度把握研究對象的發展變化，就必須結合教育觀察、問卷調查、訪談調查、教育實驗、教育與心理測量、實物分析以及整理查閱文件、檔案記錄等多種研究方法，綜合行動研究法、敘事研究法等各種研究手段。

5、注重分析的科學性

一項個案研究中包括了有關一個個例的大量資料的匯集，以此代表整個現象，其資料搜集范圍甚廣，包括過去的和目前的，資料顯得很繁雜瑣碎，因此必須精細分析，方能找到問題的真正所在，因此對資料的分析在個案研究中占據重要位置。每一個個案都有其獨特的背景，個案的問題是長期形成的。因此，分析個案問題需考慮許多變項，不只探討目前存在的問題，也要探討目前問題的來龍去脈。

H. 如何將理論有效地應用於案例研究中

何撰寫案例析文章

案例析文章主要針特定典型事件、問題或工作運用定理論知識實踐經驗．其進行剖析、反思、歸納、總結進提煉經驗、教訓、策、建議等撰寫理論性文本面幾面其撰寫作些介紹
、主要特點
案例析文章實際發事件象注重事件發展程理論與實際互關系析注重事件發展程各種素終結同影響研究用實例說明理論、圖解理論實際析、概括、抽象理性認識並進舉反三其用於現實問題觀察、思考析
基層黨政幹部都熟悉工作總結與探討型文章平寫較其與案例析型文章作比較更容易握者特點：前者針某部門段期工作綜合象者針某事件或問題單象；前者主要總結經驗或者說面積極東西進行總 結者反兩面都進行析總結經驗析教訓；前者所寫象定自所事工作或至少本部門所事工作者既自經歷事件別經歷事件甚至歷史事件
二、基本結構
案例析文章基本結構包括標題、案例、思考與析三部
1．標題
案例析文章標題主要三類：直接表明觀點結論型標題《校慶必須虛實結合實主———我校78周校慶工作思考》直接點明文章所要表述觀點：校校慶工作必須虛實結合實主二表明論述思考象象型標題《關於孫志剛事件思考》等．表明作者要論述久前廣州發孫志剛事件三點文章要論述思考問題型標題《校內文流轉緩慢原初探》提要思考問題：校內公文流轉緩慢原
些標題屬於混合標題《基建部門負責查處看加強工程審計重要性》既表明思考象表明要論述觀點；《校務公看依靠教職工辦思路》．既表明思考象表明思考問題
2．案例
案例思考源、析基礎．案例必須具備四特徵：典型性典型案例才能揭示具普遍指導意義規律何典型事件並非某特定環境才能發基本相同環境都能發
二真實性實踐真知我折案例必須自實踐真實事真實案例才能讓析者獲模擬實踐鍛煉獲取經驗、提高理論運用水平實踐能力
三目性案例並實踐全面並現材料任意堆積需要案例所涉及事情面面都記要思考問題主踐經粗取精、偽存真、枝葉留主幹I作精lc組織
四完整性案例本身故事情節完整信息全面往往影響案例本身讀性．乃至喪失案例析價值
3．思考與析
案例思考案例析始．案例思考深度角度直接決定於案例析寫作者思維
敏銳力、析能力、判斷能力創新能力；決定案例析文章寫作質量案例析主要包括原析、策建議等內容部作者主要運用所理論知識結合案例材料進行剖析、歸納、總結、提煉提策、建議、措施、等充展現作者邏輯析能力、思維創新能力、解決問題能力、行政決策能力、文字表達能力等
三、幾種主要案例析文章寫作
1．總結型功經驗總結型失敗教訓總結型類案例析特徵於針完整具體案例材料結合關理論眷重析功或失敗原《創辦校區經驗總結》文指創辦珠海枚區功經驗類文章由特定事件析采總結般規律具體起種由點面由別升般效使析者閱讀者獲益啟發提高理論素質、政策水平實踐能力
2．問題策型稱問題解決型類案例析特徵於案例材料般都蘊合著總未決問題需要析者根據材料提解決問題途徑、或措施《廣州市紡織工業研究所與廣州市服裝研究所改革向究竟向何處?》文作者析指兩所轉制與組建廣州紡織工貿企業集團限公司並矛盾．建議採取控股形式既妨礙兩所改制利於集團產息技術創新化解案例材料尖銳矛盾創造性提解決
3．問題反思型稱現象反思型類案例析特徵作者針案例材料所展現問題或現象引發制度、政策或措施執行等面思考．並針性指改進、完善或加強思路與經驗總結型案例析同於思考角度差別．經驗總結型案例析主要結敗折總結類案例析關注程某種現象《160公職何報考》主要析公職招考現冷場原；關注管理程所引發某種爭議．《企業何報表稽核結提d異議》主要企業報表稽核結提同希進行討論析

I. 什麼是案例研究

這是你聽到的兩種表述：應該提高最低工資現在不管你是否同意這兩種表述，他們作出關於世界應該是什麼的表述。研究方法不斷完善這是指用來指導主體性教育思想研究的方法由規范性研究逐漸發展為分析式研究與規范性研究相結合，我們可以通過檢驗證據而確認或否定實證表述。乙的說法象一個決策者，他作出了他想要如何改變世界的表述，對事物過去的數據進行的一種分析，是規范的，甲和乙想要做的事情是不同的。他們做出關於世界是什麼的表述。計量經濟學中的實證分析說白了就是運用計量方法：實證分析就是用實際的，但沒有或者偏離。從原則上說，關於世界的表述有兩種類型，如乙的表述。甲的說法像一個科學家，既然是過去的數據；而規范分析則則是通過公理、帶有普遍性的例子證明一個事物是按照什麼規律運行著的：甲實證性研究：假設有兩個人正在討論最低工資法：最低工資法引起了失業乙、定理逐漸證明事物應該按照什麼規律運行著，應該注意的是。規范表述是命令性的。一種類型，那就說明肯定用的是普遍的例子而且是實際的例子：他作出了一種關於世界如何運行的表述。上面幾段是經濟學書上的解釋。一般說來，如甲的表述。我個人認為。實證和規范的主要差別是我們如何判斷他們的正確性。當然我是復制別人的，是實證的。第二種類型，所以計量經濟學本身就是實證分析的一種方法、正要偏離軌道的運行著，用計量經濟學方法進行的分析都應該被認為是實證分析