A. 科學家克里克的主要研究方法
科學家克里克的主要研究方法:假說演繹法
克里克提出遺傳物質自我復制假說：半保留復制，後來的科學家以大腸桿菌作為實驗材料，運用同位素標記法證實了這一假說.
假說演繹法：在觀察和分析基礎上提出問題後，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據假說進行演繹推理，再通過實驗驗證演繹推理的結論。如果實驗結果與與其結論相符，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。一般過程包括：提出問題、作出假設、演繹推理、檢驗推理、得出結論。
B. 什麼叫假說什麼叫演繹兩者的區別
假說就是根據某種現象提出一種理論（就是猜想，不一定正確）
演繹就是根據這種假說理論預言一種現象，然後用實驗加以證明。
C. 孟德爾 薩頓 摩爾根 的科學研究方法是什麼
「假說—演繹法」
「假說—演繹法」是在觀察和分析基礎上提出問題以後，通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結論。如果實驗結果與預期結論相符，就證明假說是正確的，反之，則證明假說是錯誤的。可見，演繹推理是一種必然性推理，即由一個或幾個前提可以必然地推出結論的推理過程或推理形式。當前最流行的假說—演繹模型可圖示如下：P……H∝Oc→Hc[3]。其意義是：某項研究從解決一個問題（P）開始，通過邏輯推理或想像（……），導出一個假說（H），由此推演出（∝）必然的可觀察的待檢驗陳述（Oc），如果這些陳述被證明是正確的，就得出（→）被確證的結論（Hc）。
「假說—演繹法」不僅是經典遺傳學研究的一種重要方法，而且在現代遺傳學的發展歷程中發揮了非常重要的作用。正因為如此，高中生物課程標准在生物2《遺傳與進化》模塊中要求學生領悟「假說—演繹法」是十分正確的。因此，在教學中不僅要引導學生獲得知識和技能，而且要引導學生體驗知識形成的過程，領悟科學家的思維方式和加強科學方法的訓練。