『壹』 語法學分析的基本方法
現代漢語語法的五種分析方法
現代漢語語法的五種分析方法是語法學基礎里很重要的一個內容,老師上課也會講到,我在這里把最簡略的內容寫在下面，希望能對2017漢碩考研學生的專業課學習有所幫助 詳細闡釋中心詞分析法、層次分析、變換分析法、語義特徵分析法和語義指向分析的具體內涵：了解更多的漢碩考研信息、資料加丹丹老師Q。依舊義烏散散劉思伊爾
一. 中心詞分析法：
分析要點：
1．分析的對象是單句；
2．認為句子又六大成分組成——主語、謂語（或述語）、賓語、補足語、形容詞附加語（即定語）和副詞性附加語（即狀語和補語）。
這六種成分分為三個級別：主語、謂語（或述語）是主要成分，賓語、補足語是連 帶成分，形容詞附加語和副詞性附加語是附加成分；
3．作為句子成分的只能是詞；
4．分析時，先找出全句的中心詞作為主語和謂語，讓其他成分分別依附於它們；
5．分析步驟是，先分清句子的主要成分，再決定有無連帶成分，最後指出附加成分。 標記：
一般用║來分隔主語部分和謂語部分，用══標注主語，用——標注謂語，用~~~~~~標注賓語，用（）標註定語，用[ ]標注狀語，用< >標注補語。
作用：
因其清晰明了得顯示了句子的主幹，可以一下子把握住一個句子的脈絡，適合於中小學語文教學，對於推動漢語教學語法的發展作出了很大貢獻。
還可以分化一些歧義句式。比如：我們五個人一組。
（1） 我們║五個人一組。
（2） 我們五個人║一組。
總結：中心詞分析法可以分化一些由於某些詞或片語在句子中可以做不同的句子成分而造成的歧義關系。
局限性：
1． 在一個層面上分析句子，層次性不強；
2． 對於一些否定句和帶有修飾成分的句子，往往難以劃分；
如：我們不走。≠ 我們走。
封建思想必須清除。≠ 思想清除。
3. 一些由於句子的層次關系不同而造成的歧義句子無法分析； 如：照片放大了一點兒。 咬死了獵人的狗。
二. 層次分析：
含義：
在分析一個句子或句法結構時，將句法構造的層次性考慮進來，並按其構造層次逐層進行分析，在分析時，指出每一層面的直接組成成分，這種分析就叫層次分析。
朱德熙先生認為，層次分析不能簡單地將其看作是一種分析方法，而是應當看做一種分析原則，是必須遵守的。（可以說說為什麼）
層次分析實際包含兩部分內容：一是切分，一是定性。切分，是解決一個結構的直接組成成分到底是哪些；而定性，是解決切分所得的直接組成成分之間在句法上是什麼關系。 基本精神：
1． 承認句子或句法結構在構造上有層次性，並在句法分析上嚴格按照內部的構造層次
進行分析；
2． 進行分析時，要明確說出每一個構造層面的直接組成成分；
3． 分析時只管直接成分之間的語法結構關系，不管間接成分之間的語法結構關系或句
法結構中實詞與實詞之間的語義結構關系；
優越性：
1． 注意到了句子構造的層次性；
如: 他 剛 來 我們 便宜 他 了
│ │__│ │ │___│
│___│ │_____│
他 剛 來 我們 便宜 他 了
__ _______ ____ ___________
___ ___ ____ _____
2. 有效地分化了歧義句，幫助我們更好地理解句子；
如： 照片 放 大了 一點兒。
_1_ ________2_________ 1-2 主謂關系
__3___ () ___4___ 3-4 述賓關系
_5_ _6_ 5-6 述補關系 照片 放 大了 一點兒。
_1_ ________2__________ 1-2 主謂關系
_3_ ______4_______ 3-4 述補關系
__5__ ___6___ 5-6 述補關系
3．發現新的語法現象，揭示新的語法規律；
如： 父親的 父親的 父親 父親的 父親的 父親 (a) _______1 ______ __2__ (b) ___1___ ______2______
按（a）切分，意思是「祖父的父親」，即曾祖父；按（b）切分，意思是「父親的祖父」，也是指曾祖父——二者意義一樣。
到底哪種是正確的劃分方法呢？
如果要表達： 老師的 孩子的 同學
姐姐的 岳父的 侄子 我們就只能： _______1_______ __2__
通過考察，我們會發現類似「N的+N的+N」，由指人的名詞自相組合而成的偏正結構內部有極強的規律性，按照（a）來劃分是合理的。
而「父親的父親的父親」出現（a）（b）均可的現象則是一種巧合，這就類似於： 1*7+3 = 7+3 = 10 （正確的運算）
1*7+3 = 1*10 = 10 （不正確的運算）
7+3*1 = 7+3 = 10 （正確的運算）
7+3*1 = 10*1 = 10 （不正確的運算）
注意問題：（可以叫切分的原則）
1． 切分句子不能根據語感和語音停頓；
2． 每一層面上切分所得的直接組成成分，如果不是單詞，則必須能在別類句法結構中在現；
如：很 有辦法
_1_ __2___
3. 每一層面上切分所得的直接組成成分，它們之間組合所依據的規則在語言中必須有普遍性；
如：張三 喝 啤酒
__1__ ____2____
4．一層面上切分所得的直接組成成分，彼此組合起來，在意義上必須跟原先結構所表現的意思一致。
局限性：
1．它只能揭示句法結構的構造層次和直接組成成分之間的顯性語法關系，即語法結構關系，不能揭示句法結構內部所隱含的語義結構關系：
如：我 在 房頂上 發現了 他。
_1_ ___________2_____________
____3______ _____4_______
_4__ __5___ __6__() __7__
由此並不能看出，是「我」在房頂上，還是「他」在房頂上，亦或是「我」和「他」都在房頂上。
2． 層次分析對有些現象只能做出描述，並不能做出解釋：
如：木頭 桌子 質量 ——→ 桌子質量
羊皮 領子大衣 —/ → 領子大衣
三．變換分析法：
產生：
在語言中存在著大量的由於句中實詞與實詞之間的語義結構關系不同而造成的種種有意思的現象，特別是歧義現象。要揭示這種隱含在句子里邊的實詞與實詞之間的語義結構關系就得尋求新的分析方法，因此，變換分析法產生。
『貳』 語義分析的三種方法是語義指向、語義特徵、語義成分，這三種分析方法有什麼不同
語義指向實例：
砍光了
砍累了
砍鈍了
砍快了
砍疼了
砍壞了
從格式上看，以上各例都是「動+形+了」述補結構。但是，其補語成分的語義所指細分析起來會發現它們各不相同。請看：
砍光了[補語「光」在語義上指向「砍」的受事，如「樹砍光了」。]
砍累了[補語「累」在語義上指向「砍」的施事，如「我砍累了」。]
砍鈍了[補語「鈍」在語義上指向「砍」的工具，如「這把刀砍鈍了」。]
砍快了[補語「快」在語義上指向「砍」這一動作本身，如「你砍快了，得慢點兒砍」。]
砍疼了[補語「疼」在語義上有時可指向「砍」的受事，如「把他的腳砍疼了」；有時可指向「砍」的施事的隸屬部分，如「砍了一下午，我的胳膊都砍疼了」。因此這是一個有歧義的結構。]
砍壞了[補語「壞」在語義上有時可指向「砍」的受事，如「別把桌子砍壞了」；有時可指向「砍」的工具，如「他那把刀砍壞了」。因此這也是一個有歧義的結構。]
以上所說的區別，就是補語語義指向的不同，即補語在語義上指向哪兒各不相同。可見所謂語義指向就是指句中某一成分在語義上跟哪個成分直接相關。通過分析句中某一成分的語義指向來揭示、說明、解釋某一語法現象，這種分析手段就稱為語義指向分析法。
語義指向分析面面觀
不是所有的句法成分都有必要去考察它的語義指向，如「吃蘋果」，就沒有必要去考察「蘋果」的語義指向。根據語法研究的需要，有下列三種句法成分的語義指向值得考察：(一)補語，如上面所舉的例子。(二)修飾語，特別是狀語，例如：
(1)他早早地炸了盤花生米。
(2)他喜滋滋地炸了盤花生米。
(3)他脆脆地炸了盤花生米。
這三句話，就格式上看完全相同，所差只在作狀語的詞不同：例(1)用「早早地」，例(2)用「喜滋滋地」，例(3)用「脆脆地」。然而其語義指向各不相同：例(1)「早早地」在語義上指向謂語動詞「炸」，例(2)「喜滋滋地」在語義上指向「炸」的施事「他」，例(3)「脆脆地」在語義上指向「炸」的受事「花生米」。(三)謂語，例如：
(4)他很好。
(5)昨天還很好，今天他怎麼就病倒了？
例(4)謂語「很好」在語義上指向「他」；例(5)這一復句里的前一分句「昨天還很好」雖是個主謂結構，但謂語中心「很好」並不指向作主語的「昨天」，而指向其主體「他」。「他」在「很好」所在的分句里沒有出現。
以上三種句法成分雖不相同，但有共同點，那就是都是「說明成分」——補語是補充性說明成分，狀語是修飾性說明成分，謂語是陳述性說明成分。
語義指向是指句法成分的語義指向，但是有些詞，如副詞，它只能作狀語，因此有時我們也可以徑直說「副詞的語義指向」(意即副詞作狀語時的語義指向)。
對於句法成分的語義指向可從以下諸方面去考察：
一、是指前還是指後，即是指向它前面的成分，還是指向它後面的成分？例如：
(1)張三和李四都只吃了一片麵包。
例(1)里的「都」和「只」都是副詞，都是作狀語，但是，「都」指前，即「都」在語義上指向它前面的成分「張三和李四」，而「只」則指後，即「只」在語義上指向它後面的成分「一片麵包」。
二、是指向句內成分還是指向句外成分？某個句法成分在語義上通常指向句內某個成分，例如：
(2)他把餅干吃光了。
例(2)謂語中心「吃」在語義上指向其施事「他」，補語「光」在語義上指向「吃」的受事「餅干」，所指都在句內。有時所指也可在句外。例如：
(3)剩下的肉隨隨便便地炒了盤木須肉。
例(3)狀語「隨隨便便地」在語義上是指向「炒」的施事，而這個施事沒有在句中出現。
三、是指向名詞性成分，還是指向謂詞性成分，還是指向數量成分？請看實例：
(4)我只看看。
(5)我沒吃什麼，只吃了個蘋果。
(6)蘋果我只吃了三個。
副詞「只」在例(4)、(5)、(6)中都是作狀語，但語義指向有區別：在例(4)里指向動詞「看看」，在例(5)里指向名詞「蘋果」，在例(6)里指向數量成分「三個」。「只」的語義指向會受語境的影響而所指不同，例如：
(7)我沒干什麼，只玩兒電子游戲了。
(8)我沒吃什麼，只吃了一個麵包。
(9)麵包我吃得不多，只吃了一個麵包。
例(7)「只」在語義上指向述賓結構「玩兒電子游戲」，由於「只」在這里指向謂詞性成分，所以如果將名詞性賓語「電子游戲」刪去，說成(10)：
(10)我沒干什麼，只玩兒了。
句子仍然成立，不影響基本意思的表達。例(8)「只」在語義上指向名詞「麵包」，只因為這樣，允許將數詞「一」刪去，說成(11)：
(11)我沒吃什麼，只吃了個麵包。
甚至，在一定的語境下，動詞性成分「吃了」都可以刪去，說成(12)：
(12)我沒吃什麼，只麵包而已。
例(9)「只」在語義上指向數量成分，所以句中的數量成分「一個」不能刪去，而可以刪去名詞「麵包」，說成(13)：
(13)麵包我吃得不多，只吃了一個。
甚至，可以將動詞性成分「吃了」刪去，說成(14)：
(14)麵包我吃得不多，只一個。
四、如果是指向名詞性成分，那麼它是指向主要動詞的施事，還是受事，還是工具，還是處所，還是別的什麼？例如：
(15)這個坑兒挖淺了。
(16)我挖累了。
例(15)、(16)里的補語「淺」「累」都只能指向它前面的成分，也都只能指向名詞性成分「坑兒」「我」，但二者又有區別，「淺」指向「挖」的受事(嚴格說「坑兒」是「挖」的結果，但也可看作廣義的受事)，而「累」則指向「挖」的施事。
『叄』 現代漢語語法教程》一書中介紹哪幾種句法結構的分析法,請列舉出每一種分析法
主要有（一）句子成分分析法
（二）層次分析法
（三）其他句子分析方法
句子成分分析法又稱「中心詞分析法」，是傳統語法學使用的句子分析方法。
①句子分析就是分析一個句子（單句）的句子成分。
句子成分有六種——主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。
②詞語句子成分之間存在對應關系，短語中只有聯合短語和主謂短語可以直接充當句子成分。
③主語和謂語是主要成分，賓語和補語是次要成分，定語和狀語是附加成分。
把主謂短語看作句子，認為句子總是由主謂短語充當。當主謂短語在句中作成分時，就叫做「小句」或「句子形式」；將非主謂句稱作「無主句」。
『肆』 現代漢語的語法分析方法有哪些
語法分析包括詞法分析和句法分析。
句法分析有中心詞分析法和層次分析法，
此外還有語義分析和語用分析。
語義分析包括語義指向分析、語義特徵分析和語義成分分析。