音調教學方法

1. 怎麼學音樂音調有哪些方法

學習音樂是很多人的興趣愛好，但是學習音樂並不簡單，既要學習音樂音符，也要學習音樂音調。以下是我分享給大家的學音樂音調的方法，希望可以幫到你!

學音樂音調的方法
一、歌唱的姿勢，良好的歌唱姿勢對於歌唱者來說是很重要的，它就象戰士射擊、運動員賽跑一樣，都需要正確的姿勢，因 此，教師必須對學生的歌唱姿勢給予正確的指導。 首先要結合歌唱教學實踐活動，給學生做示範，使學生能夠區分正確和不正確的歌唱姿勢。正確的歌唱姿 勢，要求是站立垂直，兩腳略微分開站穩，頭正、目平視、兩肩稍向後移、胸自然挺起張開，腹部順其自然收 縮，下頦收回，感覺到彷彿由小腹到兩肩之間形成一條直線。

另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求 上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左 手持書，右手用小動作輕輕劃拍。總之，指導原則是姿勢正確自然美觀，有利於歌唱和身心正常發育。同時還 應注意，學生在學習中會出現那些不正確的姿勢，其主要毛病是仰頭、挺胸過高、腹部過於凹進，肌肉和精神 過於緊張，既影響呼吸、發聲器官的正常活動和聲音的流暢，又不美觀，這樣就不利於歌唱和學生的正常發育 。

二、歌唱的呼吸方法，首先要使學生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，應掌握好，緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習法。

第三，正確的呼吸方法是當今廣為採用流行於世的胸腹聯合呼吸法，吸氣時空氣由口鼻、氣管吸入肺中， 胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這是由於膈肌下降，加壓於腹部器官，所以腰腹部也相應地擴張，但 不要過於突起腹部，而要自然適當，頸部肌肉要自然放鬆，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據需要而決定氣 量大小，從而控制和運用氣息。

第四，結合實際例子進行歌唱呼吸功能的訓練，例如：教唱內蒙民歌《牧歌》時，教師就應當按歌曲樂句 要求，指導學生練習和掌握比較平穩深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游擊隊歌》就可以按歌曲的 要求，指導學生練習快吸緩呼的歌唱呼吸方法。

第五，注意小學生年齡特徵和生理特點，對正處於身體發育時期的少年，不應按成人或專業訓練要求進行 訓練，要注意教室內的衛生和身體保健教育，保護好少年呼吸系統諸器官。除上述之外還應注意學生經常發生的毛病，常見有些學生發音時總是唱不夠拍，唱高音時吃力，唱不準， 喉頭負擔也比較重等，都是因為氣息不足，缺少氣息的支持，不會控制和運用歌唱呼吸方法的緣故，故此，必 須掌握好科學的呼吸方法。
學習音樂專業注意事項
一：興趣是第一要素

孩子的學習動機主要來源於興趣。父母不能違背這一規律，把自己的意志強加給孩子，不管孩子是否願意，強迫他學習。這樣做只會適得其反，不僅學習效果大大降低，更會讓孩子對學習樂器產生抵觸心理。

二 ：掌握好學樂器的年齡

從幼兒智力發展和身體發育的情況來看，4～5歲可以開始學鋼琴、電子琴、手風琴等鍵盤樂器，而學習弦樂器，如小提琴、古箏等，應該在5歲半之後。一般來說，學習鍵盤樂器一年，基本掌握了音準和節奏感後，再轉學弦樂器會更好。

三：可督促，不應強迫

許多父母都碰到過學樂器“虎頭蛇尾”的孩子，孩子買了樂器有新鮮感，可練習幾次之後就失去了興趣。怎麼辦呢?解決這一問題的有效方法是鎖定時間、規定任務，讓孩子養成定時學習的習慣，完成了任務要及時表揚鼓勵孩子。

四：合理安排孩子的練習時間

對初學的孩子，每次20分鍾左右，每天多練幾次。孩子練習時，父母要坐在一旁看，耐心指導。當孩子記不起譜時父母可啟發他，但不要代他認譜。在家中練習的時間也應把握好時間，不要太早也不要太晚，以免影響周圍鄰居休息
學習音樂的好處
1.平衡大腦的運行

人的大腦分兩部分，左半球專管對語言的處理和語法表達，如詞語、句法、命名、閱讀、寫作、學習記憶等。而空間技巧與右半球相關，如對三維形狀的感知、空間定位、自身打扮能力、音樂欣賞及歌唱等。可以認為左半球是科學性的，而右半球是藝術性的。

這樣寫有些復雜，簡單一點說左腦管思維方面多一些，右腦管運動和藝術多一些.例如：平時我們如果在讀書，那就只要用眼睛和腦子就可以，耳朵可以不用的.聽音樂只用耳朵就行.眼睛也可以閉著的.而如果在運動的時候，我們考慮的是如何協調肢體動作的問題.就是說我們如果是學習，就用左腦為主，如果是運動則以右腦為主.但是學習樂器卻必須全面動用腦的兩個部位.比如，你練習樂器的時候，右手要動，左手也要動，眼睛要看樂譜，耳朵要聽音高，腦子里還要記樂譜背樂譜.可以說是真正的一心多用.在此時，大腦的左右兩個半球都被調動起來，左腦和右腦同時工作，既調動思維又調動動作.你說這是不是對於腦部動能的最好鍛煉和平衡?而且在這種一心多用的狀態下,孩子無法在分心於別的事情,這對於培養孩子注意力的集中也是大有好處的.

2.同時調動邏輯思維和形象思維

人們在學習的時候，大多數知識都是用邏輯思維范疇來表述的.惟有音樂屬於形象思維范疇的.長期在邏輯思維的領域學習，形象思維的能力得不到運用，人的形象思維能力就會下降.學習音樂，可以提高人的形象思維能力，避免兩種思維方式的偏廢.有效開發青少年的智力.

3.提升形象思維的程度

即使在藝術領域，同樣處於形象思維范疇，其中也有區別.比如，書法、建築、雕塑等屬於確定性形象思維.因為它們都有特定的外形，而且不可變更.在書法里，三橫一豎讀”王”.在繪畫里，”紅”就是”紅”，”綠”就是”綠”.在建築里，故宮就是故宮，頤和園就是頤和園.而音樂屬於非確定性形象思維，你不能說1,2,3是”王”，3,4,5是”紅”、你也不能說5,6,7是”故宮”或”頤和園”.音樂一響起，你就只能靠自己的感覺去感受，你就很難說明音樂是某種形態.所以說音樂是最高級的形象思維.

4.學音樂的孩子不會學壞

台灣教育界有句名言，就是”學音樂的孩子不會學壞”.根據調查，一般學習音樂的孩子學習成績好的比例很高.而犯罪的比例卻非常少.我想，一是學習樂器就必須有時間保證，學習音樂的孩子剩餘的時間和精力就有限了.而最重要的是音樂本身的潛移默化的教化功能.使得孩子在學習音樂的同時在學習美，感受美，還在實踐美.一個美的環境對於陶冶孩子的心靈和性情無疑是大有裨益的.

5.合作和團體意識

如果你學習樂器到了一定的水平，建議你最好參加到樂團的活動當中去.因為單純學習文化課的過程可以說是一個競爭的過程.你的分比我高，我的分要比他高，是以競爭為主要形式的.而在樂團演奏是需要和別人配合的，對於獨生子女和現代青少年來說，他們缺乏的可能就是合作和團體意識，現在，在許多學校有各種樂團，如果學校沒有也可以到少年宮去參加樂團的活動，對於提高孩子的演奏水平、結交朋友、提高合作和團體意識肯定是大有益處的.有些家長經常問:"我們的孩子將來不想讓他搞音樂,你說學樂器有用嗎?"

大家知道,世界著名的大科學家,相對論的發明者愛因斯坦的小提琴就拉的很好.無獨有偶,我國著名的地質學家,"陸相成油說"的提出者,原地質部長李四光也是一個優秀的小提琴家,據說中國最早的小提琴曲還是他創作的呢. 往近了看,美國前總統柯林頓的薩克斯吹的一流.而美國國務卿賴斯居然畢業於美國最有名的朱利亞音樂學院,是個很有名的鋼琴演奏家呢!

6.音樂無處不在，就像是長春藤那樣圍繞著我們的生活。從嬰兒期的搖籃曲到學校的進行曲，從生日快樂歌到畢業歌，從電視機里的音樂到領獎台的音樂……，孩子的生活似乎總是伴隨著音樂。

7.音樂的奧秘不僅在於抽象和流動，也在於參與，有待於人們親自“做”，這個“做”有著多方面的涵義，絕不只限於創作。進行親子音樂訓練的孩子們，起先他們咿咿呀呀連節拍都跟不上，甚至在活動初期只能看著媽媽。但才過了幾個月，孩子們就能根據音樂的變化，調整自己的運動頻率、身體位置，甚至調整聲音唱歌。即使是陌生的樂曲，孩子們也會在較短的時間內領會旋律、節奏節拍等音樂元素的變化。孩子在汲取外界的信息並將其成為自己生命中的一部分，他們的感官變得敏銳起來，擁有一套靈敏度極高的信號接受系統，這對其發展多元潛能有著非常重要意義的。

8.音樂能夠拉進孩子與數學之間的距離。很多美學家論證了美的形式與數學的微妙關系，假如數學是心志鍛煉的體操，那麼，從小就接受美育教育的孩子就多了一種從直覺上把握數學的能力。孩子們能夠毫不費力地把一個短瞬的單位時值均分，甚至於同時進行兩種不同的均分，潛移默化地發展了數學能力。

9.音樂活動往往離不開想像，而想像又是孩子從音樂活動中獲取快樂的重要途徑之一。我們可以在日常生活中經常觀察到：只要是在沒有心理壓力的情況下，許多孩子常常會在各種場合旁若無人地長時間陶醉於充滿樂趣的想像活動之中。

10.孩子們接受的音樂作品的結構是多種多樣的，有的是快慢快的三段體，有的卻是起、承、轉、合的結構，有的在達到高潮後結束，有的在末尾卻要飄然而去……種種不同的模式愈來愈多地積累在孩子們的記憶中，對於提高其智商來說是十分重要的。人們認識復雜事物的基本方法是簡化過程，即把陌生的新事物歸檔儲存在腦海中已有分類的各個欄目中去。腦海中儲存的模式越多，想像力、理解力也就越強，大腦儲存後又重新排列組合，構成新的圖示，可以幫助孩子發展創造性思維。

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拼音聲調的教學一般可有以下步驟：

1、講解。什麼是聲調。

2、示範。發音給學生聽。

3、引導。讓學生跟著發音，並糾正錯誤。

4、檢驗。實際上也是引導，讓個別學生讀單詞，並說出每個字的聲調，讓其它學生指正。

3. 怎樣學拼音聲調 如何教學生學拼音聲調

拼音聲調的教學一般可有以下步驟：

1、講解。什麼是聲調。

2、示範。發音給學生聽。

3、引導。讓學生跟著發音，並糾正錯誤。

4、檢驗。實際上也是引導，讓個別學生讀單詞，並說出每個字的聲調，讓其它學生指正。以上步驟沒有嚴格劃分，可結合、穿插運用。這階段不必糾結方言發音，不必過分強調課堂秩序。

4. 怎樣教孩子學習聲調

用手勢幫助孩子記憶聲調：如手心向下往前平推，為一聲，向上推為二聲，先向下再向上推為三聲，向下推為四聲，同時配以較長的讀音。

家長說不同的漢字或片語，讓孩子來定聲調：家長可以比較誇張地慢讀，把四聲明顯地表示清楚。待孩子能夠基本聽准和說准聲調後。再讓孩子把一個字的四聲說出來。

(4)音調教學方法擴展閱讀：

注意事項：

知道聲調符號聲調歌，會聲調的讀法和寫法。對於聲調也有相應的口訣。如ā á ǎ à口訣是這樣說的，一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。這個對於孩子的要求，不光會讀而且也要會寫。

會給字加拼音，並且知道聲調的打法聲調標注規律。拼音的標注規律是：aoeiuü按照順序標聲調。

應該在氣息、聲調、功名有一定控制的情況下進行，若控制不好，容易在上升、去聲上出毛病。

聲調是否追卻是語音是否表追的一個重要方面，因為聲調不準， 而感覺到口音不準的情況很多。

練習時可採用單音節聯系以及各種組合方式的多音節練習。