英語教學方法情境法

A. 英語教學方法有哪些基本類型 英語教學方法介紹

英語作為三大主科之一，在小學階段就有所涉及。很多家長更是在孩子幼兒時期就會展開英語教學。認為，掌握正確的方法至關重要。那麼，英語教學方法有哪些基本類型?本文帶大家分析如下。

英語教學方法有哪些基本類型?

一、任務型教學法

在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的、可操作的任務，學生通過表達、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的。任務型教學法是吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其他的教學法並不排斥。

二、情境教學法

1.什麼是情境教學情境教學，教育學專家們還沒有一個確切的定義，只是給出了一個這樣的概括：情境是教師「人為」 創設的「典型場景」，是在教學和教育過程中創設的「有情之境」，是一種人為優化的典型環境。通俗點說，就是讓所學語言在一個人為創設的環境中展現出來。

2.情境教學法的功能及意義

1)無須翻譯，孩子自行理解

2)實際應用，避免會說不會用

3)豐富課堂內容，激發孩子學習興趣

4)情境教學，抓住孩子的心理特點

三、演示法

演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

四、三維重現教學法

艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了。

針對「遺忘規律」，把重要的知識點在課與課、單元與單元、書與書之間重復且不單調的多次出現，使孩子能學多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。

五、交際法

交際法的基本原則是：

學習者通過交流學習語言;課堂活動應以真實、有意義的交流為目標;流利性是交流的重要條件;交流要綜合調動各種語言技能;語言學習是一個創造性構建的過程，包容期間會出現的滯後反應和錯誤。

英語教學方法有哪些基本類型?以上五種都是常見的英語教學方法類型，可供參考。在高中階段，英語課程至關重要，在總分成績中所佔比例較高，學好英語對於高考成績以及今後的工作都有極大的幫助。

B. 小學英語課堂情境教學，做法有哪些

情景教學法教學過程中，教師在課堂上有目的地引入、創設真實性和准真實性的具有一定情感色彩、形象具體的場景、情境來學習和運用知識，引起學生學習態度體驗，幫助學生理解知識和掌握技能。開展英語情景教學，在情境中進行教學。英語教學倡導情境導入，教師根據課堂教學內容利用現代教育技術多媒體手段，播放音視頻，通過教學課件PPT展現動態的、靜態的場景情境。情景教學法能使學生身臨其境，給學生展示具體、鮮明、豐富的形象，從具體形象感知到抽象理性思維和頓悟，激發學生學習興趣，激發學生學習積極性、主動性和創造性。成功的英語情景教學，讓學生有機會運用所學的英語語言知識，掌握英語語言技能。

開展英語情景教學，教師要善於利用實務、簡筆畫、課堂表演、動作表示、模擬交際、圖片展示創設情景。教師可以根據教材內容，創設與英語學習內容和實際生活密切相關的情景，組織課堂教學，使學生在有效的情境中和寬松的氛圍中輕松愉快和高效的學習掌握英語。

C. 怎樣在英語教學中運用情景教學法

情景教學法是初中英語教學行之有效的方法，在課堂教學中占據重要的地位。在初中英語課堂教學中，越來越多的教師開始利用情景教學法來進行教學。情景教學法能引起學生極大興趣，激發學生向知識領域不斷探索。在初中英語課堂中，運用創設英語情景的教學方法，可以幫助學生提高學習的興趣，讓學生在教師創設的直觀、有趣、生動的教學情景中學習英語

D. 英語教學情境的運用，都有哪些

隨著新課改的深入推進，當前情景教學法在英語教學中煥發光彩，作為一種新型的教學方法，其表現出的特點及作用與新課改提倡的教育理念相適應。情境教學法顯著的特點便是形真、情切、意遠，將這一教學方法應用於英語教學中，能讓原本枯燥的詞彙、語法、句型學習轉變成真實立體的學習氛圍，為學生營造出輕松愉悅的學習環境，有利於激發學生的學習興趣，也有利於促使學生進行英語知識的內化。因此，情境教學法在英語教學中具有較大的應用價值，而如何在英語教學中使情境教學法發揮最大的價值，也是當前小學英語教師需要重點思考的問題。

情境教學法在小學英語教學中具有重要的應用價值和意義，但現階段仍有部分教師在應用過程中產生了認知偏差，無法真正理解情境教學法的內涵，教學效果不強。因此，為充分發揮情境教學法的作用，教師應注重多元化情境的創設，充分尊重學生的主體地位，提高學生的主觀體驗性，然後藉助一切手段增強教學效果，從而實現教學目標。