如何選擇適宜各種可行的教學方法
一、常見的小學體育課堂教學方法
常見的體育課堂教學方法有:語言法(講解、口令、指導、提示、口頭評價等)、講解示範法、預防改正錯誤動作法、保護與幫助法,表揚鼓勵法,完整與分解法、電化教學法等。這些教學法對每一位體育教師來說已再熟悉不過了。
二、新的體育課堂教學方法
(一)目標教學法
目標教學法是圍繞所設立的學習目標而開展教學工作的一種教學方法。《課程標准》
的一個重要特點就是設立三級目標體系,即課程目標、領域目標和水平目標。在體育課堂教學中,首先要設立學習目標,然後根據這個目標開展教學工作,即在目標
的統領下,選擇教學內容,實施教學方法,以實現學習目標。
(二)主題教學法
主題教學法就是根據教學內容的特點和學生的身心特徵,圍繞一個主題開展教學,並
實現課的學習目標的一種教學方法。例如,以「環境保護」為主題,通過活動中的跑動、跳躍、搬運、傳接、競賽等開展一系列的場地、周邊的環境保護活動,激發
學生參與活動的積極性,培養相互協作的精神,加強對學生環保意識的教育,從小樹立良好的環保意識。又如,以「為孤寡老人獻愛心」為主題的教學活動,可以培
養學生尊敬老人,關注社會的意識
(三)分層教學法
分層教學法是把同一個教學內容分成不同的難易程度,學生根據自己的能力和水平分
層次進行練習。在教學活動中,可讓學生選擇適合自己的練習難度,在完成較容易的一個練習後,可進行高一層難度的練習。這樣的教學方法,可以滿足不同層次學
生的需求,提高學生的學習積極性和自信心。但在分層教學中,教師應讓學生自主選擇練習難度,而不要硬性作出規定,否則會損傷學生的自尊心,失去分層教學的
實際意義。分層教學法一般可應用在跨欄跑、單雙杠、跳高、支撐跳躍等教學內容中。
(四)信息教學法
信息教學法是信息技術應用在體育教學中的一種教學方法。使用這一方法旨在通過多
媒體的音響、影像、文字、圖表、圖象來提高教學效果。尤其是近幾年來體育教學課件、信息網路技術的運用為體育教學帶來了一道亮麗的風景線。體育教學課件、
信息網路技術在體育教學上的應用,確實能收到其他教學方法無法比擬的效果。但體育教學課件、信息網路技術只是一種教學輔助工具,不是萬能的,不能生搬硬
套,必須結合教學內容有選擇地應用,這樣才能起到信息教學的真正效果。
(五)情景教學法
情景教學法是在體育課堂教學中,設置一些與教學內容相關的情景,讓學生在該情景中表達感情,活動身體,掌握基本的運動技能,活躍課堂氣氛的方法。例如,為了使學生的身心達到充分的放鬆,有經驗的教師通常會通過創設幽閑、舒心的潺潺流水聲、鳥叫聲和柔美抒情音樂,使同學有一種身如其境的感受,一邊欣賞音樂,一邊輕松愉快地做著各種的動作。又如,以
「見義勇為捉小偷」為情景開展教學活動,以此促進學生參與活動,達到發展學生體能,培養學生見義勇為精神的目的(見案例十一)。再如,以「抗洪搶險」為情
景,讓學生在活動中,通過對「抗洪物資」和「國家、人民財產」的搬運和傳送,鍛煉學生的體能,激發學生參與活動的積極性,促進學生相互間的密切配合,培養
學生集體主義的觀念。
㈡ 如何在小學體育課堂中應用數字化教學
二十一世紀是網路信息時代，以多媒體和網路技術為特徵的現代信息技術已廣泛地應用於教學領域，也為實現教育教學改革起到了推波助瀾的作。激發學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性；利用多媒體信息技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能；運用信息技術多媒體設備對教學動作進行示範；現代信息技術的應用使體育教學即直觀又形象，而且正確；提高學生分析和解決問題的能力。 【關鍵詞】現代信息技術 小學體育教學 解決問題 二十一世紀是網路信息時代，以多媒體和網路技術為特徵的現代信息技術已廣泛地應用於教學領域，也為實現教育教學改革起到了推波助瀾的作用，給當今小學體育教學改革帶來了契機。在小學體育教學實踐中，充分發揮信息技術的數字化，網路化，智能化和多媒體的優勢，以計算機為工具，以網路為資源，使小學體育課堂教學獲得了生機，極大地激發了學生學習體育知識技能的積極性和自主性，對提高小學體育課堂教學質量起到了事半功倍的效果。現代信息技術服務於小學體育課堂教學，對於落實體育新課程標准，提高小學體育課堂教育教學質量起到了非常重要的作用。 一、激發學生的學習興趣，開闊學生視野，調動學生的積極性 多媒體信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示範邊講解的傳統的教學模式，它的使用符合少年兒童的心理特點，又能營造比較好的情境和體驗。例如：在講解快速跑的動作要領時，可讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理。等學生明白了整個動作的來龍去脈時，就能夠自覺地去理解和體會老師的動作講解，而不是單純地模仿。 二、利用多媒體信息技術使動作化難為易，幫助學生建立正確的感性認識，有效提高運動技能 體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。多媒體信息技術的利用對培養學生良好的觀察能力有著顯著的效果，對學生快速建立正確的感性認識起著積極作用。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，而且需要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作，例如田徑跳躍項目的空中動作、體操支撐跳躍的連續動作，技巧的滾翻等。利用多媒體信息技術，通過製作多媒體課件把教師自己很難示範清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像採用慢動作、重放等教學手段結合講解、示範表現出來，這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，教師就可以講解各分解動作的要領，提高認知階段動作學習的教學效率，縮短教學過程。 比如：在山羊分腿騰越的教學中，學生初學時，教師的講解示範學生不一定看得清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。而運用多媒體教學軟體進行授課，就會避免上述存在的問題。教學中，體育教師的動作講解與示範可直接播放給學生聽與看，對於重點與難點進行反復慢放，並用特定的聲音、圖像顯示，突出重點與難點，讓學生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學實效。可見，現代信息技術在體育教學中適時運用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們的主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。
㈢ 體肓課中如何利用教學手段呈現教學內容
體育課通常給人的印象就是「帶著學生玩玩」而已，其實不然，既然是課程，在體育課上不僅要向學生傳授體育技術、技能，更要讓學生獲得身心的愉悅，在輕松、活潑、快樂的氣氛中去學知識，獲得健康。創設和使用體育情境教學法，其宗旨在於應用它們完成體育教學目標。
隨著課程改革和「三案 六模塊」的深入開展，學校體育改革也在不斷變化。伴隨著「快樂體育」、「終身體育」等觀念的確立，傳統的體育教學觀念也正在改變，從傳統的「教－－學－－練到練－－學－－教」、從「填鴨式教學」到「自主化學練」的教學法向著致力於發展個性，培養興趣，充分挖掘潛在能力的「學法」等多樣化、現代化方向發展，初步構建了培養學生自學、自練和創造能力的方法在體育教學活動中，確定了教學目標。掌握了教學原則之後，恰當地選擇，創造性地應用教學方法，就成為了突出重要的問題。21世紀是教育創新的世紀 ,而教育創新的核心在於培養學生的創新精神、合作能力和適應能力。作為教師應該摒棄舊的教學方法並創設一套新的教育激勵策略,在有限的課堂上構建一個平等、祥和、有創造性的學習活動情境 ,誘發學生的好奇心,鼓勵學生大膽並且有效地合作；情境教學法即是誘發學生的好奇心的方法之一。
情境教學法是指在學習過程中，在教師的引導下利用心理想像和身體運動的形式，把教學內容進行人為地假設和想像，變成形象的有情有景的，有人物活動的特定環境，使學生雖身在課堂，卻彷彿入景入情，趣味倍增，加速理解掌握技術。該教學方式一掃「沉悶式」的傳統教學模式，其將課堂導入到現實的虛擬情境中。以情境為激勵點，引導學生的獨立學習或合作學習的方式進行研究性、探索性體驗學習。使學生通過自主學習，應用所學理論和技能解決實際問題，逐步養成主動探究的學習習慣、合作創新和科學應用的能力。
體育教學情境的創設是指貫穿在教學活動過程中的心理、環境、氛圍，科學良好的教學情境可激勵師生在教學過程中，教師和學生伴隨教學過程而引發出來的情感、智慧和探索精神達到高度的統一和融洽，從而表現出一種強烈的自主學習、合作探究、遷移應用，達到高度默契的理論學習和技能提高鞏固的契機。在課堂教學中，可以通過音樂、游戲、比喻、模擬、表現、激勵、設想、誇張、擬人等方法，創設良好的教學情境，並能誘發並觸及學生的精神需要，喚起學生的學習興趣和熱情，啟迪學生的思維，增強學生在教學活動中的學習主動性和主體意識，提高課堂教學效果，提高教學質量。
體育教學情境的創設，能喚醒和培養學生的學習興趣。課堂導入時能激發學生學習興趣。創設使用情境教學法，就好比一場戲的序幕，一開始就要激發學生的好奇心，使學生產生求知慾，誘發出最佳的心理狀態。想做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情景。創設使用情境教學法，要從教學內容的設置、輔助教材的搭配、場地的布置、學生活動的隊形的調動以及組織手段的方面，進行全方位的知識整合和技能提高的框架構建。
精心創設適合學生活動的教學情境，不僅可以激發學生慾望，讓學生在樂中學，在樂中練，由興趣激勵成愛好，由激情到激勵，再由激勵到目標達成，從而擴展其體質、個性、能力發展的自由空間；而且可以使學生在一定情境中受到力與美的熏陶的同時潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發展，從而形成良好的學習習慣與心理素質，達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的教學目標。