⑴ 怎樣閱讀和賞析一篇文章
賞析一篇文章，可運用以下方法和步驟：
1、先把文章瀏覽一遍，想一想寫的是什麼；
2、再通讀一遍，圈出自己喜歡的詞、句、段；圈出揭示文章中心的文句；
3、分段細讀，圈出哪些詞是在表達意思上的關鍵詞語，劃分段落並確定段意；
4、在默讀的基礎上，復述全文大意，要求結合關鍵性的詞語，列出提綱；
5、根據揭示中心的文句，對文章進行縮寫練習，要求把圈出的詞、句、段盡量用上；
6、通過讀、寫，要求概括全文的中心和寫作特點；
7、根據圈出的文句和中心寫出自己的讀後感；
8、在寫讀後感的基礎上，從思想性、藝術性和知識性等方面進行評點；
9、在評點的基礎上，結合實際，闡明自己的主張。
⑵ 閱讀文章的步驟和方法
閱讀文章的步驟和方法
閱讀文章的步驟和方法，相信大家都會閱讀，有些朋友就會很喜歡閱讀，而且閱讀的速度是非常快的，而有些人呢閱讀的速度是很慢的，其實閱讀也是有技巧的，下面我給大家推薦的是閱讀文章的步驟和方法，學習起來，更高效的看書。
重點 難點
1、理解詞語的語境意義；
2、閱讀文段中的中心句；
3、文段中的表達方式及表達效果。
教 學 步 驟 及 教 學 內 容 【步驟】
1、初讀：整體感知課文基本內容（了解情節，人物，主要觀點），畫出生字詞，明確音、形、義，學會根據上下文確定詞義（語境義、比喻義、引申義）。
2、細讀，圈點摘要，提出問題（就文章中心、要點、結構、詞句理解揣摩等提問。）
3、研讀：邊讀思考，看能否回答課後練習和自己所提問題。
4、賞讀：寫得好的反復讀，品出味道，說出佳處和感受。
1.概括段意法： （1）找出中心句；
（2）如有幾層意思，可以採用「摘要法」，即選取主要的，略去次要的;
（3)如幾層意思是並列的，可採用「歸納法」，即把幾層意思聯結歸納出一個主要的意思；
（4）意思是逐層深入的，摘取最後歸納的意思。
2.歸納文章中心法： 1、看題目;看開頭和結尾；
2、看抒情和議論部分；
3、分析人物的性格；
4、綜合各段段意；
5、分析寫作背景；
6、了解寫作意圖。
3.劃分文章層次法： 1、三段式（起因，經過，結果）；
2、時間順序;
3、空間順序；
4、按表達方式劃分；
5、按材料性質劃層次；
6、按作者的認識過程劃分層次。
4、揣摩關鍵詞句法： 1、刪留比較法：
2、把關鍵詞句刪去與原文比較，體會被刪詞句為什麼用的好；
3、換詞比照法；明確指代法：明確文中代詞的具體指代對象；
4、語序易位法；語境體味法：在具體的語言環境里品味詞句含義。
5、分析文章寫作特點的方法：
1、看中心是否突出；
2、看材料是否圍繞中心；
3、結構是否首尾呼應、層次是否清晰、過渡是否自然；
4、表達方式如何靈活運用；
5、語言特色是否樸素、准確、精煉、語調是否幽默、諷刺或庄嚴、沉鬱等。
總結： 適用於各類文體閱讀，但又各有差異和側重，具體文章具體分析。
怎麼樣讀懂一篇文章
一、初讀課文，整體認識。
拿到課文，先把全文初讀一遍，其任務是勾畫生字、生詞，不懂的地方，結合看課題，大致了解一下課文寫的是什麼。這是對課文初步的整體認識。如，我們自學《中國石拱橋》的時候，勾畫了生字、生詞、不懂的地方之後，再看看課題，便會知道這篇課文寫的是中國石拱橋的特點。這是對課文的整體認識。
二、細讀課文，局部認識。
這個「局部」，指對課文字詞句段的認識。
1、理解字詞。通過查字典、詞典，聯繫上下文，認識生字，理解字詞的含義。所謂「字詞的含義」指包蘊在字詞中的意思，它並不拘泥於字典、詞典中的解釋。如，《背影》中「聰明」一詞，僅僅從字面中去看，認為它是聰明的意思，這便大謬了。再聯繫上下文去看，才能理解它的含義，此「聰明」是反語，指作者自己的反悔自責之心。
2、讀懂句子。指弄明白句子說的是什麼，它的意思是什麼。如，《春》中的：「一年之計在於春」這句話表面寫的是春天對於農時的重要性，實際上文中還蘊涵了豐富的人生哲理。在讀懂句子中，我們特別要注意那些反映人物品質、事件意義、事物特點的中心句、重點句。
3、弄清結構。通過讀懂每個詞、每句話、每個自然段，進一步想一想，課文是按什麼順序寫的，哪幾個自然段聯系起來集中講了一個什麼意思，然後給課文分段，概括各段的段落大意，弄清課文的結構。
為此，這里我們主要要掌握常見的5種分段法：
1、事序分段法，即按照事情發展的順序給課文分段。
2、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。
3、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。
4、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質去給課文分段。
5、總分分段法，即按照先總結後分述，或先總後分再總的文章結構去給課文分段。在概括課文的段落大意的時候，主要抓住段中說的是「誰」或「什麼」，再分析其「怎麼樣」、「是什麼」或「干什麼」，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認識。
三、精讀課文，回到整體。
在局部認識的基礎上，我們再精讀課文。所謂「精讀」，既指細心地讀，又指有重點地讀。這一遍讀課文，要達到三個了解和明白，從而從整體上認識課文：
①抓住課文的主要內容。
「抓」的方法有二：1、用「段意串聯法」認識課文主要內容。即在分段、概括段意後，用自己的話把各段段意串聯起來，認識課文的主要內容。如我們讀了《春》就可以先用小標題的'方式歸納出段意：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這樣我們就了解了全文的大意。2、用「問題歸納法」認識課文重要內容。如，讀了《荔枝蜜》一課，我們可以把它歸納為幾個問題去認識課文的主要內容：一是「我」為什麼討厭蜜蜂。二是「我」參觀後為什麼喜歡上蜜蜂。三是結尾我為什麼要變成一蜜蜂。回答完這些問題，文章的主要內容就出來了。這些方法，都可以讓我們較准確地抓住課文的主要內容。
②領會文章的中心思想。
按語文新教材的說法，文章的中心思想，指文章集中表達的思想感情。我們在領會課文的中心思想的時候，要做到「二看」： 一看作者的寫作目的或寫作意圖。如《愚公移山》一課，作者的寫作目的在於倡導一種勇往直前、堅持不懈的精神。課文的中心思想便可以概括為：干什麼事只要向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走，就能達到目的。二看人物表現、事件意義、事物特點。也可以去領會文章的中心思想。如《小橘燈》，寫小姑娘的懂事、能幹、堅強，就是通過她的言行舉止來表現的。而本課的中心又是通過小橘燈這特殊事物來深化的。
③分析文章的寫作特點。
文章的寫作特點，指文章通過語言文字，用什麼技法去表達中心思想的。在這方面，適合於我們學生用的方法有兩個：a、借鑒法。就是平日注意老師對一篇一篇課文的寫作特點的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯想、對比、對照去認識。b、讀寫例話法。為了給學生們介紹一些讀寫知識和技能，教材在語文課本中，都安排了一些「讀寫例話」。我們學了讀寫例話之後，可用從讀寫例話中學到的讀寫知識和技能，去分析課文的寫作特點。
按照以上的「標准」和方法，我們就可以讀懂課文了。
⑶ 散文閱讀賞析方法
散文閱讀賞析方法
一、理清線索，整體感知文章內容
理清文章的脈絡，從整體上把握文章的形象特徵，這是鑒賞散文的第一步。文章的思路通常表現在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。 了解作者的寫作思路，注意抓住兩條線：一是明線。敘述線索可按場景的轉換、觀察點的轉移、事情的發展等展開；二是作者的感情線索，這是暗線。往往蘊含著作者的或多或少的感情，作者對人態度的變化、對景的喜好程度、對事情的判斷。抓住線索就等於把握住了文章意脈。
文章結構一般有總分式、承接式、並列式、遞進式等形式，理出結構層次，思路也就清楚了。通常是從各段內容的綜合歸納入手，有主旨句的段把主旨句畫出來，內容相近的段落可以合並概括。議論性的文章講究觀點和材料的關系，閱讀時要注意分析推理過程和各部分之間的邏輯關系，注意畫出各段的中心句。沒有中心句的段落，要歸納出每段的要點，從而了解作者思維流程中的每一個凝聚點。加強這方面的訓練，對提高我們把握文章的准確性、深刻性和條理性是很有益處的。如《荷塘月色》是按照「出家門—漫步小徑—荷塘月色—憶采蓮—回家」的順序來寫，核心形象是朦朧靜謐柔美的「荷塘月色」；讀《故都的秋》須先把握作者主要從四個方面(秋光、秋聲、秋色、秋味)來寫故都的秋，突出故都的秋「清、靜、悲涼」的特點。
二、抓住「文眼」，品味作者思想情感
清代學者劉熙載說：「揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首則後者必顧之，在篇末則前者必注之，在篇中則前注之，後顧之。顧注，抑所謂文眼者也。」也就是說，文眼是文章的精神凝聚點，能點出文眼，就是讀懂文章的一個標志。點出文眼的方法有如下。
1.找出文中的總領句
如郁達夫在《故都的秋》：「特別地來得清，來得靜，來得悲涼。」這「清」「靜」「悲涼」，便是故都北平的秋在作家意念上的總投影，它構成了文章的基調和底色。一片飄零的槐葉能打動情意，幾聲秋蟲的哀鳴更足以牽動心魄，這種深遠的憂思和孤獨者的冷落之感，正是郁達夫當時的心境。
2.抓住感情的凝聚點
作者的感情總是會在文中某處凝聚在一點，如果找到了這一點，就是找到了文眼。如朱自清的《荷塘月色》，篇首的「這幾天心裡頗不寧靜」一句反映了作者淡淡的哀愁和淡淡的喜悅，作者的感情凝聚在這一點上，它是全篇的文眼。
另外，閱讀鑒賞散文，要注意抓住散文的重點句，明確其作用。總起句能夠統領全文，引出下文，也可以為後文做鋪墊、埋伏筆，而且往往緊扣主題，蘊含著作者的感情；過渡句往往是場面的變換、敘述角度的變化的過渡，抓住它能理清文章的脈絡；總結句在於總結全文，深化主題，或照應上文，發人深思；點睛句揭示主旨，點明中心，耐人尋味，給人啟迪。
三、重視朗讀，體味作品深層意蘊
文章是作者思想認識水平和人格修養的體現。不同的作者，生活在各自的時代和社會環境中，各人的先天稟賦有別，後天閱歷不同，因此才識、性情、氣質就有高低、深淺、剛柔、雅俗、文野、曲直等區別，寫出來的文章就形成了不同的風格特點。同是現代散文，魯迅的深沉洗練，茅盾的沉穩勁健，朱自清的溫靜典雅，葉紹鈞的質朴練達，孫犁、老舍的清新明快，林語堂的閑適從容，錢鍾書的幽默曠達，徐志摩的濃麗華美……風格各異，異彩紛呈。閱讀中辨析文章語言表達的特點，揣摩不同的語言風格，品味其中的意蘊，那是一種美的享受。
⑷ 閱讀分析的方法和技巧
一、 做閱讀理解的三個步驟
1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。
注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養成良好的閱讀習慣，以速度也要質量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。
2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。
語文閱讀的答題方法和技巧
要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體范圍，就等於答對該題的一半了。
3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，准確，簡潔，全面。
簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。 二、認真審題，定向掃描。
二、 閱讀理解答題技巧點撥
1、某段或某句在文中的作用體型
在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……
2、概括某段大意---
(1) 要准確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。
(2) 摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的「她從來不打罵我們」一句來概括段意。
(3) 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：「我」回到故鄉的所見、所聞、所感。
(4) 聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。
⑸ 文章的閱讀方法有哪些
（1）邊讀邊想的方法。邊讀邊想，讀思結合，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。凡課文所包含的詞、句、段、篇等方面的內容，都屬於閱讀時思考的范圍。不懂或值得懷疑的問題，也應當列入思考的范圍之中。
（2）聯繫上下文的方法。課文中有相當多的詞語、句子，如果就詞解詞，就句析句，往往難以理解。如果把他們放在具體的語言環境里，聯繫上下文琢磨，就能確切地理解。
（3）聯系生活實際的方法。語文課本內容十分豐富。許多課文所描寫的事物、所運用的語言，與小學生的生活距離較遠，學生理解起來比較困難。遇到這種情況，就需要啟發學生從自己的生活實際中去尋找、發現與課文描寫的事物相通的經驗，把二者聯系起來，幫助理解課文的語言文字。
（4）聯系自身情感體驗的方法。體會課文的思想感情是對小學生閱讀能力比較高的要求，語文課本里相當數量的課文，涉及到各個時期，從事各種工作的人物，寫了他們種種不同的經歷、不同的行為、不同的事跡，表達了人物豐富的思想感情。對此，小學生在閱讀中體會起來有一定的難度。但許多情感體驗是人們所共有的，學生同樣如此。如果學生能夠聯系自身的情感體驗來體會課文中人物的思想感情，他們就能和作者產生共鳴，就能體會作者的思想感情。
（5）圈畫批註的方法。一方面圈畫批註把閱讀思考的結果記下來，便於深入地閱讀；另一方面，動手又能促使學生進一步動腦，必須用心讀書，否則圈畫批註不到點子上。學會圈畫批註的方法，對培養他們的獨立閱讀能力有不可忽視的作用。小學生練習圈畫批註的主要內容是：課文中的重點詞語；含義深刻的句子；自己感受深、受感動、受啟發的地方；不理解、讀不懂的地方等。