『壹』 社會調查研究 組成
第一章 社會調查研究導論
一 社會調查研究的定義、作用、目的
1社會調查研究是在系統地、直接地收集有關社會現象的資料的基礎上，通過對資料的分析和綜合來科學地闡明社會生活狀況及社會發展規律地認識活動。
2社會研究：（1）社會調查研究：a社會調查
b研究
（2）實驗研究
（3）文獻研究
3社會調查研究的特點是：（1）直接在社會生活中系統地收集資料 （2）利用第一手資料進行分析和研究
（3）以分析和研究社會現象為目的 （4）在實踐中形成理論並檢驗理論
4社會調查的作用：感知、描述、解釋、預測
5社會調查研究的目的：（1）得出科學的理論知識，以指導社會實踐 （2）制定有效的政策和措施，解決社會問題
（3）在實踐中檢驗政策、計劃和理論
二 社會調查研究的基本原則
1社會調查的基本原則：（1）客觀性原則 客觀的態度，實事求是
（2）科學性原則 調查必須遵循科學的原則（實證性和邏輯性）
（3）系統性原則 要防止「只見樹木，不見森林」或「只見森林，不見樹木」
（4）理論與實踐相結合的原則 調查以理論為指導，同時依據調查得來的事實和數據來檢驗和發展理論。防止經驗主義與教條主義兩種傾向。
三 社會調查研究的方法與方法論
1社會調查研究的方法體系：
方法論是人們的思想方法和科學的一般方法在社會調查研究中的體現和應用，是調查研究的指導思想
基本方式（研究方式）是貫穿於調查研究全過程的程序、步驟與操作方式
具體方法是在調查研究的某一階段中使用的方法、技術、工具等
2科學方法論
方法論 社會科學方法論
社會研究方法論
第二章 社會調查研究的主要類型
一 社會調查研究的分類
1根據調研任務的性質分：理論性調查研究和應用性調查研究（理論研究與應用研究）
2根據調查研究對象的范圍分：普查（整體調查、全面調查）、抽樣調查、典型調查、個案調查
3根據調查研究的作用和目的分：探索性調查研究、描述性調查研究、解釋性調查研究
4根據調查的時間性分：橫剖式調查研究、縱貫式調查研究（橫剖研究與縱貫研究）
5根據調查的基本方式方法分：統計調查（問卷調查）、實地研究（蹲點調查）
6根據調查研究的層次分：宏觀調查研究、微觀調查研究
7根據調查研究的區域分：農村調查、城市調查、地區調查、全國性調查等
8根據調研題目的范圍分：綜合性調查、專題性調查
9根據調查研究的領域分：家庭調查、輿論調查（民意測驗）、人口調查、企業調查、市場調查、犯罪調查、勞動問題調查、教育問題調查、民族問題調查、社會福利調查、社區調查等
10根據資料分析方法分：定性研究、定量研究
二 應用性調查研究與理論性調查研究
1應用性調查研究是側重解答各個實際工作部門、各個社會領域中的具體問題。如：社會福利、社會保障、社會輿論、城鄉關系、勞動就業、青少年問題、老年問題、婦女問題、城市問題、犯罪問題、環境污染問題、政策評估研究、社會指標研究等
2理論性調查研究是通過對社會現實問題的調查來發展和豐富社會理論。它的主要任務是在於解答社會科學領域和各個實踐領域中的理論問題
3理論性調查研究是採用經驗研究方法，屬於經驗型－理論研究。
二 應用性調查研究與理論性調查研究
1應用性調查研究是側重解答各個實際工作部門、各個社會領域中的具體問題。如：社會福利、社會保障、社會輿論、城鄉關系、勞動就業、青少年問題、老年問題、婦女問題、城市問題、犯罪問題、環境污染問題、政策評估研究、社會指標研究等
2理論性調查研究是通過對社會現實問題的調查來發展和豐富社會理論。它的主要任務是在於解答社會科學領域和各個實踐領域中的理論問題
3理論性調查研究是採用經驗研究方法，屬於經驗型－理論研究。
三 普查、抽樣調查、典型調查、個案調查
1普查（全面調查）是指對較大范圍的地區或部門中的每一個對象都進行調查。常用於行政統計工作中。
2普查的特點：（1）資料的准確性、精確性和標准化程度較高，可做統計匯總和分類比較
（2）普查的結論具有很高的概括性和普遍性
（3）普查的項目較少，資料缺乏深度
（4）耗時間、耗人力、耗資金
3抽樣調查是指從調查對象的總體中抽取一些個人或單位作為樣本，並以樣本的狀況來推論總體的狀況。
抽樣調查的目的是從許多「點」的情況來概括「面」的情況。
抽樣調查常與問卷方法相結合。
4典型調查是從調查對象的總體中選取一個或幾個有代表性的單位進行全面、深入的調查。
典型調查的目的是通過深入地「解剖麻雀」，以少量典型來概括或反映全局。
典型調查就是一個由特殊到一般的過程。
典型調查的特點：（1）調查對象是有意識地主觀選取的，它們要具有典型性（代表性）
（2）典型調查節省時間、人力、資金
（3）得出的結論並不一定能適用與總體或全局
5重點調查是從調查對象的總體中主觀選取少數單位進行調查。
重點調查的目的是通過這幾個少數單位來反映總體的數量狀況。
重點調查的特點：（1）主要了解調查總體的數量狀況
（2）對象要在總體佔有重要地位或在總體的數量總值中佔有較大比重
（3）節省時間、人力，結果可反映全局情況
（4）只適合少數調查總體，適用的范圍較小，且調查缺乏深度
6個案調查是指從調查總體中先取一個或幾個調查對象進行深入的研究。它的目的不是要了解總體，而是要詳細描述一個社會事物的全貌和發展過程。個案調查是實地社會調查的主要方式。
四 探索性、描述性與解釋性調查研究
1探索性研究是採用「走馬觀花」和查閱資料的方式對社會現象進行初步考察。目的在於發現問題和提出問題，為進一步調查研究提供指導。一種是短期的、走訪式的調查研究，另一種是先導性研究分：a實地考察
b請教專家
c查閱資料
2描述性研究是指系統地了解某一社會問題或社會現象的狀況及發展過程，通過對現狀的准確、全面的描述，解答社會現象「是什麼」的問題。描述性研究要注意描述的准確性和概括性（全面的）。
描述性研究不僅包括應用研究還包括理論研究如：民意測驗、市場調查、人口普查、犯罪問題、婚姻問題、社會階級狀況研究等
描述性調查研究一般是從觀察入手，而不是從理論或假設入手。
3解釋性調查研究可以解答「為什麼」的問題，能說明社會現象發生的原因，預測事物的發展後果，探討社會現象之間的因果聯系。
解釋性研究首先要提出假設，提出假設的方法有：多因一果、一因多果、因果模型
五 橫剖研究與縱貫研究
1橫剖研究是指在某一時點對社會現象作「橫斷面」的調查，在短時期內了解這一時期各個地區或部門的狀況。人口普查和民意測驗多屬於橫剖研究
2縱貫研究是指在較長時期的不同時點收集資料，並對社會現象作縱向研究。
縱貫研究分：（1）趨勢研究 調查對象隨時間發生的變化的研究
（2）同期群研究 具有同一特徵的人群隨時間發生的變化的研究
（3）追蹤研究 對同一批人隨時間發生的變化的研究
（4）回溯研究 同追蹤研究相似，但只作一次調查
六 統計調查與實地研究
1統計調查（問卷調查）是一種定量化的調查方式，它是從許多單位中收集多個單位的可對比的信息，並利用這種可對比的資料，進行匯總統計，以便對調查內容作更深入的定量分析。
統計調查並不限於直接發問卷式的調查，也可採用電話詢問或郵寄問卷的方式。
2統計調查的特點：（1）利用標准化、結構化的調查方法收集資料
（2）調查資料可以精確地分類或轉換為數據形式
（3）可以對資料進行數量分析
3統計調查的作用：（1）廣泛的了解情況，概括一般狀況
（2）客觀、精確地解釋社會現象
（3）較精確地調查人們的意見、態度
還具有收集資料迅速，資料較精確、可靠，調查結論的概括性較高等優點。
4統計調查的局限性：（1）很難獲得深入、詳實的信息
（2）無法了解微觀現象和具體的行為過程
（3）調查資料的有效性較低
5實地研究（實地調查）是深入到調查現場，利用觀察、訪問、座談等方法收集少數單位的各方面的信息，作深入的解剖分析。實地研究不僅指收集資料的活動，而且也是由感性認識上升到理性認識的過程。
6實地研究的特點：（1）調查少數個案
（2）對個案的各方面作長期、深入、細致的調查
（3）資料收集採用的是無結構的、非標准化的方法，資料無法進行統計匯總
（4）依靠主觀的、洞察性的定性分析得出研究結論
7實地研究分為：（1）參與觀察
（2）個案研究
（3）蹲點調查 蹲點調查也是一種領導方法，主要方法是觀察、走訪、座談、咨詢等
8統計調查與實地調查的比較：
（1）在資料方面：
a實地調查的資料有效性高、深入、詳細但耗費時間長、資料無法匯總統計。主要採用定性分析。
b統計調查的資料有效性較低、深度不夠，不過耗時較短、較精確。資料可以匯總統計。主要採用定量分析。
（2）在准備工作方面：
a實地調查方式比較靈活，屬於無結構式，可以隨時修改調查方法。調查方法不復雜，易於掌握。
b統計調查需要作較多的准備工作，屬於結構式的。
（3）在調查結果方面：
a實地調查可以實地的了解微觀社會現象及具體的過程，對事物的認識「深而不廣」難以得出普遍性的結論。實地調查適合對「點」的了解而不是對「面」的了解。
b統計調查難以了解微觀社會現象及具體的過程，但可以對社會總體的一般狀況作出精確的描述。適合了解「面」的情況。
『貳』 社會調查測量類型包括哪些
測量調查是用一組測試題去測定某種教育現象的實際情境，從而收集資料數據進行研究的一種方法。其基本特點是根據一定法則，以測驗為工具對研究對象進行測試並進行數量化分析。測量調查包括以下基本類型：
(1)定名測量
定名測量是最簡單的測量水平。在這一測量水平上，數字僅是代表或表示事物，而無任何數量大小的含義。學生的學號、機動車的車牌號等屬於定名測量。定名測量既無絕對零點，又無相等單位，不能進行量化分析，不能比較大小，也不能進行加減乘除的運算。它適用的統計方法有次數、百分數等。
(2)定序測量
定序測量是比命名量表高一級水平，量表中的數據已有數量大小的含義。例如，體育比賽中的名次、能力等級等。在順序量表中，數字僅代表等級或順序位置，它既無絕對零點，又無相等單位，故不能進行加減乘除的運算。它適用的統計方法有中位數、百分數、斯皮爾曼等級相關等。
(3)定距測量
定距測量中，數字不但可以按大小排序，而且一定數量的差異在整個量表的所有部分都是相等的，也就是有相等單位。但沒有絕對零點，只有人為定的相對零點。由於等距量表中的數字有相等單位，因此，可以進行加減運算，但由於沒有絕對零點，故不能進行乘除運算。它適用的統計方法有平均數、標准差和T檢驗等。
(4)比率測量
比率測量是最高水平的量表。它既有絕對零點，又有相等單位。等比量表中的數字可進行任何形式的運算。
(5)學業成就測量
學業成就測量也稱教育測驗，旨在測量學生經過學習或訓練後，所獲得的某科或某組學科的知識和技能，最終以被試取得的學業成績來表現。
(6)智力測量
智力測量也稱一般能力測驗，旨在測量被試智力水平的高低，測量的是實際能力。
(7)能力傾向測量
能力傾向測量旨在測量被試潛在的某種能力，以了解被試的發展傾向。智力測量和能力傾向測量統稱能力測驗，我國最常用的能力測驗有中國比內智力量表、韋氏兒童智力量表中國修訂版、瑞文推理測驗等。
(8)人格測量
人格測量也稱個性測驗，主要用於測量性格、氣質、興趣和態度等個性特點。個性測驗多為典型的行為測驗，即測驗要求被試按其習慣的方式作出反應，答案無對錯之分。這類測驗在心理診斷、職業指導、人員選拔等領域有著廣泛的應用。最常用的人格測驗有艾森克人格問卷、卡特爾16項人格因素量表等。