怎樣使教學方法靈活

『壹』 教學方法通常分為哪些在教學中如何靈活運用

常見的教學方法分類有：
1、講授法
講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。
2、談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。
3、演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
4、練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。
5、讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。
6、課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7、實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。
8、啟發法
啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。

『貳』 語文課堂上如何採取靈活多變的教學方式

讓語文課堂情趣橫生

情感態度是學生語文學習的要素，新課程標准強調，「學生鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度」，要「樂於與他人交流自己的閱讀鑒賞心得」。實踐也證明，情趣橫生的語文課，學生如坐春風。那麼，怎麼才能激發學生的語文情趣呢？我們可以從以下幾個方面實踐。

一，情緒感染法。我們知道，教師應該是語文教學的頭，教師情緒的好壞直接影響到課堂上學生情緒的好壞。因此，教師要設法激發學生的語文情緒。怎麼激發呢？首先，教師應以最好的精神狀態進入語文課堂。以最快的狀態進入語文角色。比如，教學《茶館》的時候，教師就應該帶領學生學習悠悠的北京腔調，讓學生盡快進入到「茶館」中去。教學《美腿與丑腿》的時候，教師就要盡量地去模仿福蘭克林的形象，用智者的風范去誦讀課文，去誘發學生進入語文情境。其次，在教學過程中，教師始終要給學生以親和感，給學生以信賴感，給學生以平等感，給學生以幫扶感：時而一個點頭，時而一個微笑，時而一份鼓勵，時而一片掌聲。讓課堂自始至終洋溢著一種和諧而民主的情趣，讓學生樂意充當語文中的各種角色，樂意進入到語文課堂的情趣中去，與教師對話，與同學對話，與文本對話，與編者對話，其樂融融，其樂無窮。再次，教師也要合理地調控課堂情緒節奏，或指點，或幫扶，或糾偏，或放手------收控自如，恰到好處。

二，語言感染法。語文教學工作者都知道，語文課堂應該語言藝術的課堂。「語不驚人死不驚。」語文課上，教師應該用生動形象地語言去感化學生。我們可以從以下兩個方面著手。第一，要不斷訓練我們的有聲語言，我們要多讀書，多寫作，多說話。我們先從形象生動和風趣幽默的語言入手，逐漸做到旁徵博引，揮灑自如，讓有聲語言在課堂上像磁鐵一樣，牢牢地吸引學生。第二，我們還要反復訓練我們的無聲語言，也即肢體語言。讓我們的一顰一笑，一板一眼在課堂上皆生風情。總之，我們要用我們的語言特長去傳授知識和技能，去感化學生，去溫暖學生，去深化學生。

三，文本感染法。我們知道，現行文本之中蘊含了許多妙趣橫生的人文素材。如，詩歌中的情景交融，散文中的理趣橫生，小說中的跌宕起伏，戲劇中尖銳矛盾等。於是，語文教師要盡量挖掘文本中的情感因素，並充分利用這些情趣因素去感染學生。當然，我們還應該從課外去選出一些文情並茂的時文，來擴展學生的課外閱讀情趣。由此看來，這就要求我們語文教師首先要有廣泛閱讀，深入研究，不斷串綴課內外文本中的情趣因素的能力，然後我們才能讓課堂文本的情趣厚積起來，並做到厚積薄發，多積精發，讓我們的語文課堂生動活潑，讓我們的語文課堂禮花綻放。

四，問題感染法。有經驗的教師知道，有價值的問題一旦提出，平靜的教室，瞬間就會激起千重情浪。那末，什麼問題才算是有價值的問題呢？一般來說，有價值的問題要有一根主線，有價值的問題應該能一發而牽動全文，有價值的問題應該能環環相扣而又步步推進。如《葯》等學生熟悉小說情節後，，我們就可以提出：「華家為什麼會人財兩空？革命者的血為什麼反被華家吃？這一切都說明了什麼？之中我們得到了什麼啟示？』』諸如此類的問題，它不僅能幫助學生深刻理解小說的人物形象和主題思想，而且能幫助學生反省現實人生。一舉多得，何樂而不為呢？

五，教具感染法。我們還知道，恰當地運用教學輔助手段，尤其是多媒體的藝術，有利於激發學生的語文情趣。比如，在課堂上恰當引用地音樂，在課堂上恰當地引用圖畫，在課堂上恰當地引用戲劇和電影，在課堂上恰當地引用游戲，等等。皆有利於提高學生的語文素養。一位教師在教學《虞美人》的時候，他利用多媒體，教學生唱，教學生解，並插入作者身世。大家學著，唱著，理解著，欣賞著，品評著------不知不覺，語文味就濃了起來，語文的境界也就深透起來。這樣，語文的效益自然也就高起來了。

六，活動感染法。眾所周知，在課堂里開展豐富多彩的活動，如小組與小組之間的比賽、大組與大組之間的比賽等，非常有利於活躍課堂氣氛。

由此看來，只要我們語文教師願善於開動腦筋，能善於從多角度去挖掘語文情趣的因素，那麼我們的語文課堂就一定能情趣飛揚。

『叄』 如何讓教學方法與教學手段靈活起來

單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是「黑白」無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。

『肆』 如何讓教學方法靈活實用

1）課堂講授：做到講授時重點突出，概念清晰，授課變「灌輸」為「啟發」，讓學生明白他們是課堂的真正主人，學習是他們自己的事情。在課堂上他們應該當家做主，應該根據他們自己的要求對教師的講授過程經常地「指手畫腳」。他們應該隨時知道老師講的哪些自己懂了，哪些不懂，而不懂的地方他們有權請教師給講清楚。同時採用自己製作的多媒體教案課程教學，使學生對研究對象有了直觀和生動的印象。
2）部分章節的自學：為培養學生的自學能力，先由主講教師畫龍點睛地在課堂上提出主線，主要的內容由同學們自學，然後組織習題課討論。
3）專題討論：在精講課程基礎內容，在每章後面均設置有討論，從不同角度加強對基本概念和基本思路的理解，達到讓學生對基本概念、基本理論、基本方法的融會貫通，同時必須能夠靈活應用。
4）階段復習採用多媒體課件.
5）教授專題講座課堂: 開辦教授講座課堂，引入國內外相關的科研新成果。拓寬學生的眼界，增加對本學科的了解和使命感。
6）教學科研相長:注重教學和科研相結合，將科研和工程實例引入課堂。

『伍』 如何選擇有效的教學方法

選擇有效的教學方法有：根據教學內容，選擇學生最容易接受的教學方式；根據學生特徵，選擇最適合學生特點的教學方式。

二、根據學生特徵，選擇最適合學生特點的教學方式。

1、要適合學生的認知規律。不同年齡、不同年級學生的知只基礎和認知規律也有所不同，對教學方式的適應程度當然也不司。因此，要充分考慮學生的特徵，選擇恰當的教學方式，才能保證學生的參與程度。

2、要關注學生已有的知識經驗。不同的學生掌握的知識量和生活的環境有差異，會使其關注的焦點不相同，往往會影響到其參與學習活動的整個過程。因此，在教學時不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學數學的心理規律，從學生已掌握的知識和已有的生活經驗出發引導學習。

3、激發學生學習興趣。原蘇聯教育家斯卡特金認為，教學效果取決於學生的興趣。在智「力發展最佳狀態」中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。所以教學中要千方百計地調動學生強烈的求知慾望和學習熱情，帶著興趣學習是教學的一個最簡單的有效法則。