㈠ 幼兒園家長開放曰活動感想怎麼寫
參考 11月28日，我以家長的身份參加了果果班的家長開放日活動。由於這是王珏入園後的第一次家長開放日活動，我與王珏的媽媽都非常重視這次難得機會，由於王珏媽媽上午有課，我特地請了假參加這次開放日的活動。下面，我先簡要陳述一下幼兒園周五上午半天的活動過程，然後再談談自己的感想。 一、活動簡述 回想周五上午幼兒園的組織的活動，我認為，幼兒園周五上午半天的教學活動可分為三個主要階段：早操、室內活動和室外游戲。 1、早操 九點鍾左右，小朋友們在四位老師的組織下排著隊伍有秩序地走到樓下，開始做廣播體操。做操時，小班和中班是分開做得。因為王珏是小班的，所以我的注意力主要集中在小班小朋友的作操過程。小班小朋友等間距地圍成一個圓圈，董老師站在中間做示範，小朋友學習董老師作。董老師的動作非常規范，也非常漂亮。總體上來看，小女孩普遍比小男孩做得好，其中，兩三個小女孩能夠伴著音樂完整地模仿董老師的動作，但小男孩大多數都做不完整。 呵呵，作為王珏爸爸，我還是非常關心王珏的做操動作。說句實在的，王珏的早操動作並不好，主要原因是王珏的注意力不集中，沒有全神貫注地看董老師的示範，而是偏著頭去看別的班的小朋友。對於王珏是否能夠很好地做早操我並不著急，在我看來，做操是一個參與式的學習過程，隨著時間的推移，以及老師和其他小朋友的熏陶和示範，王珏會慢慢地學好的。 2、室內活動 早操結束後，小朋友們又在老師們的引導下排著整齊的隊伍回到教室。回到教室後，保育員李老師已經為孩子們准備好了牛奶和糕點。小朋友們坐好後，老師們為每個孩子分發了一包牛奶和一片餅干。孩子們吃完餅干，喝完牛奶，都能自覺地把牛奶的塑料袋放到教室門後的垃圾袋中。哎呀，小朋友們的表現真不錯，基本上已養成了一個講衛生的良好習慣。 孩子們喝完牛奶後，朱老師將小班的小朋友和幾位中班的小朋友帶到教室的西側，然後利用移門將教室分成兩部分。在移門東側，王老師組織中班的小朋友參加游戲和學習活動。因為王珏屬於小班，所以我從教室西側的後門進入教室的西側，觀看小班的同學活動過程。小班的朋友在朱老師的組織下，主要參與了以下三種游戲和學習活動。 （1）平衡走線 活動開始前，朱老師先是組織、帶領小班的同學沿著教室中央的彩色圍成圓角矩形的線條行走。行走過程中，朱老師要求小朋友或者雙手叉腰，或者雙手與肩水平，或者將雙手置於頭頂，同時沿著彩色線條向前走。因為我是外行，不知道這個活動具體名字。但是憑著經驗，我猜想這項活動主要用來鍛煉孩子運動的平衡性，對於發展孩子的運動協調性很有幫助。 （2）自由表達自己的想法 小朋友完成平衡行走活動後，在朱老師的要求和引導下，圍成一個半圓，然後席地（強化地板）而坐。朱老師拿著一摞紙牌，與孩子們面對面坐下來。活動開始了，朱老師向每個小朋友分發「工作牌」。朱老師拿出牌子（每個牌子上寫著一個小朋友的名字），叫道牌子上名字時，小朋友喊「到」，並起立走到朱老師跟前領取自己的工作牌，並與朱老師進行簡單的對話交流。個人認為，這個活動很有意義，能夠引導小朋友認識自己名字，也能鍛煉小朋友的隨機應變能力，同時能部分地鍛煉小朋友的人際交往能力。 小朋友領到自己的工作牌後，朱老師接著又組織了一個非常有意義的活動。朱老師先是問小朋友昨天是什麼節日，大部分小朋友都答不上來，因為孩子們都還不知道感恩節是什麼。朱老師就向小朋友們講解昨天是感恩節，並創設了這樣一個問題情景（大致描述）：「天氣變冷了，應該買一雙手套送給自己的親人，你是送給誰呢？」然後請每位小朋友說出買手套送給誰？在朱老師的組織下，小朋友以順時針的順序先後表達買一幅手套送給誰。大多數小朋友都說買一幅手套送給媽媽，而有的小朋友的回答也很新奇，回答得過程也很長，有的小朋友說了好一大會才在朱老師的引導下把這個問題表達出來。或許是我今天陪王珏來幼兒園的緣故，王珏回答說買手套送給爸爸，回答完了還看了一下我，嘿嘿，這個小鬼。 （3）圓形形狀對比與操作 同學們完成了自由表達自己的想法後，朱老師又拿出了一套玩具，這套玩具大概包含5-6個大小不同的塑料圓形。首先，朱老師在做大小比對模擬，動作惟妙惟肖，比對了，小朋友點點頭，比錯了，小朋友們就搖頭。朱老師做完後，然後就請小朋友上來做模仿，作比較，並對相同的圓形做配對。每個小朋友都有一次機會參加這項活動。 3、室外游戲 室內活動結束後，小朋友們稍作休息，就拍著隊伍到樓下作游戲。游戲分為兩個階段，第一階段是董老師讓小朋們圍成一個大圓圈，董老師站在中間做示範動作，小朋友手拉手學習董老師的示範動作。這個活動很有必要，小朋友們在教室內坐了一個多小時的靜止型的游戲，然後出來在陽光下做一些活動腿腳的動作，可以很好地舒展小朋友的筋骨
㈡ 網紅教師是如何煉成的
今日在學王珏老師的《基於學習科學的高效教與學方法》時，看到了很多網紅教師的故事。他們都能把最枯燥的知識講得生動有趣。
河南大學劉嘉堯教授，被學生稱為「有魔力」的思政課老師，將社會主核心價值觀用生活化的語言，讓學生迅速理解。
杭州師范大學錢江學院的蔣剛老師講《中國近現代史綱要》是出了名的「超級故事會」。
山東理工大學的岳松老師，講《形勢與政策》秘籍是——多角度切入，講清理論，代入現實，貼近學生，力求實效。
華中師范大學戴建業教授，把詩歌當故事來講，深受學生喜歡。
長沙理工大學教師譚艷祥的高數課堂堂爆滿，秘訣就是將抽象的數學知識用生活化的語言表達出來。
這樣的老師還有很多很多.......
我發現這些老師共同的特徵，就是幽默，課堂上使用生活化的語言，讓枯燥的，抽象的知識易於學生理解。看似非常簡單，但是卻需要教師有極高的素養。譚老師說自己做了數萬道題；岳老師在看綜藝節目時，都會聯系自己的教學；戴老師必然是閱讀了足夠多的資料，沒有輸入，怎麼輸出。
當代的孩子，早已不再為生計發愁，他們感興趣的是更加有趣，能夠引發他們思考和探究的東西。我們不是為了迎合學生，我們首先要贏得學生。學生連基本的內容都不明白，不想聽，那來的思維成長呢。學習就是建立聯系，讓學生和自己原有的知識建立聯系，和他們自己建立聯系。教師必須要有足夠的積淀，還要做一個有心人，要知道學生想什麼。