講解操作要領是什麼教學方法

① 老師常見的教學方法有哪些

在新課標改革的大趨勢下，老師 教學 方法 也要與時俱進，不斷創新，那麼有哪些教學方法呢。以下是我要和大家分享的一些教學方法，希望對你有所幫助。

常見的教學方法分類有

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。

2、談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

3、演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。

6、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、 辯論 的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7、實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。

8、啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。

9、實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。

(1)講解操作要領是什麼教學方法擴展閱讀

如果檢查教案的目的是為了督促教師更好的為上課做准備，那麼，不妨讓教師習得更好的學習技巧使得他在教學和生活中免受皮肉之苦。今天我和大家一起分享20種比「抄教案」更有效的教學方法，希望能為老師們提供一些有價值的參考。

如何備課?

1對比教材

備課時要對3套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，進行相關發揮。

2提前備課

教師可以在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然後才上課。最好的教學策略是按照「整體→部分→整體」進行教學。

3把握整體

備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

如何上課?

4反復推敲

上課怎樣開頭、怎樣結束，要反復推敲。開頭要能激發學生興趣，結束要讓人有所回味。開頭、結束都要力求短小精悍，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5關心學生

上課要關心每位學生。要使絕大多數學生都能真聽懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和後進生應有所區別，體現出「因材施教」。要使優秀生感到一定困難，要使後進生感到在進步。

6把握整體

備課要掌握教材的整體結構，深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

7善於提問

要善於提出恰當的問題，讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，嚴肅而又活潑。每節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

8注重互動

學習過程的關鍵是「交流—互動」。教師要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

9勤於 總結

每次上課後，教師要及時記下自己成功之處和不足的地方。教師要寫「教學 日記 」，隨時總結 經驗 ，自覺進行 反思 。還要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

如何考試?

10激發興趣

千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教改進學生的 學習方法 ，讓學生學習時能夠積極、主動、合作、創新。

11讓考試成為一門藝術

要從「邏輯」「操作」「藝術」「交往」這些不同的 思維方式 對學生進測試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，這樣會對你的教學留下美好的回憶。

12避免優秀學生自滿

對成績優秀的學生，要想提高他們的綜合素質，就要讓他們深切地認識到「不進則退」的道理。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

13考試後要鞏固學習

每次考試後，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要讓學生「趁熱打鐵」，鞏固正確，修正錯誤，打好基礎。當天知道考試答案正確與否，對於有效的學習是十分必要的。

如何提問?

14要有預見

提問與思維。「選擇思維」的問題是：「這是唯一的解決辦法嗎?還有 其它 解決辦法嗎?」，增加思路。「前瞻思維」的問題是：「如果那樣做，會出現什麼情況呢?」。教師提問要有預見。

15換位思考

「情感思維」的問題是：「出現這樣的結果滿意嗎?我的情感上能接受嗎?」嘗試體驗;「換位思維」的問題是：「別人怎樣看這個問題?別人會有怎樣的感受?」設身處地。

16鼓勵提問

要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

綜合經驗

17多肯定，少否定

對學生好的言行，教師要及時給予肯定的回應;對學生不好的言行，及時給予否定的回應。大多數應是「肯定回應」;「否定回應」只佔少數。

18不斷學習

每一學年都要調查統計學生喜歡什麼樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出「審美和立美」，藝無止境。

19上好每一節課

每上一節課，教師要設想全校師生都在傾聽，所以要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。「生命和使命」，價值統一。

20珍惜時間

要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體

② 常見的教學方法有哪些

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常用的教學方法有哪些

目前，我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。
（一）以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法
讀書指導法是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
（二）以直觀形式獲得直接經驗的方法
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實物或實物的模型展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
（三）以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2 實驗法
實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法（或稱實習作業法）
實習法是學生在教師指導下，利用一定實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法

③ 體育課常用的講解方式有哪些

體育課常用的講解方式有哪些?

一、講解法 講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運用語言進行教學的能力，並逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。運用講解法教學時一般要注意以下幾點： 1.講解目的明確、內容正確。2.要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。3.講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。 4.講解要注意時機和形式。二、示範法 示範法是指教師通過具體動作範例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。 由於體育教學是教師向學生教動作技術，發展學生身體的過程，所以示範法是體育教學的重要方法之一。教師的正確示範不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。 運用示範法要注意以下幾點： 1.有明確的目的。2.示範要正確，力爭每次示範成功。3.注意示範的位置和方向。4.示範與講解相結合，與學生練習相結合。5.除了教師親自做示範之外，也可由動作掌握較好的學生做示範，這樣不僅可以起到與教師示範的相同作用，還能增強學生學習的信心。如果有條件，還應利用直觀教具(如照片、畫片等)進行教學。但使用時要防止學生注意力的轉移，或流於形式。三、體育課怎樣運用完整教學法和分解教學法 完整教學法和分解教學法是體育教學中根據課的任務、教材特點和學生接受能力，處理教材的兩種教學方法。 完整法是從動作開始到結束，不分部分、段落，完整地進行教學的方法。完整法的優點是一般不會破壞動作結構，不會割裂動作與動作之間的內在聯絡，便於學生完整地掌握教材；缺點是不易使學生較快地掌握教材中比較關鍵和較難的要素和環節(即重點、難點)。完整法多用於動作比較簡單，學生容易掌握的教材。有些教材雖然比較復雜，但是用分解法會明顯地破壞動作結構，這樣的教材一般也用完整法進行教學。 運用完整法教學，一般要求： 1.在進行動作簡單、學生容易掌握的教材時，教師在講解、示範之後，就可以立即組織學生練習，在練習中教師發現錯誤，應及時指導糾正。 2.在進行動作復雜的教材時，可以著重突破教材的重點。先解決技術基礎(動作的基本環節)，然後再去解決技術細節(每一環節中的細節技術)。3.對有一定難度的教材使用完整法教學時，可先簡化動作的要求，再按照教材技術規格的要求進行教學。分解法是把完整教材合理地分成幾個部分，逐次地進行教學，最後使學生掌握完整教材的一種教學方法。分解法的優點是便於集中精力和時間突破教材中的重點或難點，從而有利於學生更好更快地掌握教材。但是如果運用得不合理，教材的幾個部分或段落分解得不科學，將會破壞教材的結構，割裂動作與動作之間的內在聯絡，從而影響學生掌握完整動作。分解法多用於那些動作復雜、動作較多（如成套練習）、或者用完整法教學學生不易掌握的教材，如跨欄跑、體操中的成套練習、武術等。 運用分解法教學，一般要求： 1.分解教材時要考慮到各部分或段落之間的有機聯絡，不要破壞動作本身的結構例如教跳遠時，一般都把助跑和起跳兩個環節連在一起進行。 2.在進行分解後的各個部分的教學時，教師要向學生講清楚每個部分、段落在完整教材當中的位置，讓學生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關系。 3.分解法要與完整法結合運用，最後達到掌握完整教材的目的。分解法是達到掌握完整教材的手段，使用的時間不宜過長，以免影響學生對完整教材的掌握；一般在學生對重點部分基本掌握時，就應該立即轉入完整法教學。

講解法 講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法

數學課的講解方式有哪些？

有：新授課、練習課、復習課、講評課，還有導言課、討論課、實地測量課、考查課。

常用的導游講解方法有哪些

1、分段講解法
2、突出重點法
3、觸景生情法
4、虛實結合法
5、問答法
6、製造懸念法
7、類比法
8、畫龍點睛法

運用類比法可有下面四種具體方法：

1. 同類相似類比。既：將相似的兩物進行比較。

2. 同類相異類比。即：將兩種風物比出規模、質量、風格、水平、價值等方面的不同。

3. 時代之比。導游員在導游講解時，可進行時代之比。由於各國計年方式不同，在介紹歷史年代時應注意遊客的理解程度，要用遊客能理解的表述方式。

4. 換算。換算就是將抽象的數字換算成具體的事物，這樣方便遊客理解。

基本的講解方法大致有這么幾種：

1. 分段講解法

2. 突出重點法

3. 觸景生情法

4. 虛實結合法

5. 問答法

6. 製造懸念法

常用的調解方式有哪些，農村糾紛的解決方式有

仲裁和民事訴訟、訴訟之前會先調解的、民間的一些調解組織感覺沒卵用、

體育課放鬆活動的方式有哪些

體育教學所涉及的運動專案是多種多樣的，我們只有針對體育教學的基本內容，根據運動專案的不同性質，合理選擇放鬆整理活動的方法和手段，才能達到理想的效果。
第一.肌肉疲勞的放鬆。
放鬆整理活動方式要與課堂具體內容和剛剛結束的練習相銜接。從事不同專案練習時，引起肌肉疲勞的部位各不相同，必須依據其練習專案的特點，設計各自的放鬆方法。
1、緩慢牽拉、 *** 。牽拉、 *** 的重點應放在運動負荷較大的部位上，可根據參與活動的肌肉疲勞感做不同的練習。
2、積極性休息。在緊張比賽或大運動量練習後，可採用在輕松愉悅的氣氛中走、慢跑或聽音樂，使呼吸逐漸趨於平穩，心率減慢。
3、游戲。組織一系列輕松的游戲，調節身心。如老虎與獵人游戲等。
4、意念放鬆。一種是自我意念放鬆，學生使自己全身放鬆。如想像大海平靜的場面或夕陽西下情景。二是接受意念放鬆，如「肩放鬆、臂放鬆、深呼吸……」直至全身放鬆。接受暗示是在教師統一指導下，按教師提示語進行練習。姿勢可站、可坐，也可躺下，眼要微閉。
總之，放鬆整理活動一般在緩和性練習、輕松愉悅的氣氛中完成。
二、心理放鬆。
每位體育老師都有這樣的體會，運動中出現的肌肉疲勞容易通過放鬆練習、休息而得到緩解和消除，但出現的心理疲勞、心理緊張、心理恐懼，卻很難在短時間內消除，特別是一些對學生心理承受能力要求高的專案。譬如：跳高、跨遠、分腿騰越山羊等。在練習過程中，動作不能完成或完成不好的同學，常會產生畏懼、羞怯的心理，以致於越怕越不敢練越不會。教師在練習中或整理放鬆時，要根據中學生學習動機不穩定，易受各種因素干擾的特點，注重鍛煉學生的自我調節能力，發揮初中生的「熱勁」，培養其「韌勁」，盡量依靠其內心的自覺性來堅持完成練習。要多採用正面引導、鼓舞性的語言，主動關心、幫助學生，讓學生看到自己的能力，提高學習自信心，消除心理上的負面影響。在教學方法上，可採用低起點、低要求的做法，利用課外活動時間增加練習機會，逐步提高。同時再讓他的同學在一旁作示範、作勸導，讓他在多人的呵護、關愛聲中放鬆下來，從而闖過難關。對運動激烈、緊張的練習，除了對學生進行肌肉放鬆，也可採用逗趣法。通過逗趣法使學生在情不自禁的笑聲中調節和放鬆緊張精神，轉移他們的肌肉疲勞感，消除心理疲勞。例如：小幽默、小笑話、謎語和滑稽動作等。
在放鬆整理活動中，合理應用肌肉放鬆與心理放鬆的有機結合，能促使學生學習效率提高和更好的掌握動作。

體育課的課堂常規有哪些

1、上體育課必須穿運動服、運動鞋，不隨身攜帶尖硬物品，提前到達操場。
2、體育委員在課前要主動與老師聯絡，了解上課內容和使用場地、器材情況，並組織同學做好准備。
3、因病不能參加體育活動的學生要在課前向教師出示醫院（校醫務室、家長）證明、說明情況，隨堂見習，因事不能上課的學生要事先請假。
4、預備鈴響後體育委員要整隊集合，清點人數。站隊要快速、安靜、整齊。在正式上課鈴響之前整隊完畢，安靜、整齊，體育委員向老師報告出勤情況。遲到者要主動「報告」，待允許後方可入隊，並在本組隊尾站隊。

④ 指導操作的方式、內容

（一）指導操作的方式

1）現場示範和講授。技師應根據國家職業技能鑒定的要求,運用專業技術知識向工人現場講解鑽探工藝、操作要領和注意事項。講解應做到理論和實踐相結合,通俗易懂,形象生動。

2）示範操作。技師可結合本單位承擔的工程項目和機械設備,在現場進行操作演示,工人在旁邊觀摩學習,技師教給工人如何操作,提出如何做得更好的建議,並鼓勵工人學操作。這種方法應有詳細完整的教學計劃,並注意培訓的要點：第一,安全操作規程的要點,一定要交代清楚；第二,關鍵工作環節要求要明確；第三,做好工作的原則和技巧；第四,應避免的問題和錯誤以及故障排除方法等。示範操作方法可用於基層生產工人培訓。培訓前要做好准備,現場示範操作應放慢速度,把操作動作分解邊演示邊講解,讓工人看得清楚,記得牢固,便於工人掌握操作技能。示範完成後,應讓工人有機會模仿實習。經過一段時間練習兆友早操作後,技師應檢查工人的操作情況,及時進行更正和講解。示範操作要在專業理論指導下進行,要由淺到深,由易到難,由簡到繁,循序漸進。技師要及時發現工人的操作錯誤,及時指導糾正。要讓工人掌握一般質量事故的分析方法。如果是一對一的現場個別培訓,則可稱為技師帶徒弟的培訓方法。

3）工作崗位輪換。這是一種經常使用的培訓方法,即讓工人在一定時間內變換工作崗位,從而獲得不同工作崗位上的工作經驗。在不同工作崗位上,技師可以對工人進行相應的操作指導。技師應根據被培訓工人的個人特點、興趣、態度和職業偏好,選擇適合工人特點的合適崗位。工作崗位的輪換時間長短取決於工人的學習能力和學習效果。

4）研討法。對於有一定難度的技術問題和具有挑戰性的項目課題,技師和高級別的工人可以進行研究討論,分析問題,互相啟發,技師在討論時應適時給予指導,這樣既可以鞏固培訓指導的內容告拍,又可以解決實際問題,而且促進工人之間的交流和合作,可以更好地發揮每個人的才能,互相取長補短,相互促進,使工人能夠積極思考,培養專業意識,交流信息,提高能力。例如,推廣新工藝,安裝、調試新設備等,能夠激發工人的學習熱情,大幅度地提高工人的技術專業能力。

（二）指導操作的內容

1.指導初級工操作

其內容主要有：識讀常見的平面、立體幾何圖形和簡單的工程機械零件圖,能進行施工場地平整、鑽孔輔助設備安裝、泥漿配製與凈化、鑽探報表記錄、設備鑽具維護保養與提下鑽孔口操作、正確執行安全操作規程等。

2.指導中級工操作

其內容主要有：閱讀和繪制簡單的工程機械零件圖,能安裝鑽探設備、錨具、夾具、張拉預應力錨索,進行泥漿配製及其性能測定與調節,根據地層特點選擇常用回轉鑽進、取心、沖洗護壁方法,開展鑽孔質量檢測。

3.指導高級工操作

其內容主要有：閱讀和繪制工程機械零件圖,安裝鑽探設備,能針對地層特點選擇與之相適應的沖擊、回轉、正反循環等鑽進方法及規程參數,分析判斷孔內異常情況並採取應對措施,判族雀斷孔內涌水、漏失及其不穩定特性,進行標貫、定向鑽孔施工和常見鑽探質量問題的預處理,開展班組管理工作。

4.指導技師操作

其內容主要有：閱讀和繪制工程機械零件圖、裝配圖、施工平面布置圖,針對地層特點和生產客觀實際,制定質量保證措施,編寫鑽探工藝技術設計方案,進行復雜地層條件下的鑽探施工和深孔作業,開展機台管理和工程項目管理工作。

⑤ 教學方法和教學手段有哪些

教學方法有：以語言傳遞為主、以直觀感知為主、以實際訓練為主。教學手段有：情景教學法、參與式教學法、案例教學法、啟發式教學法、項目驅動教學法。

一、教學方法

1、以語言傳遞為主的教學方法

（1）、講授法

定義：是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的一種方法。包括以下四種方式：

講述：教師運用具體生動的語言對教學內容做系統敘述和形象描繪的一種講授方式。一般在人文學科教學中運用得比較多。又分為科學性講述和藝術性講述。

講解：教師運用通俗易懂的語言對教材內容進行解釋、說明、論證的一種講授方式。一般在自然學科教學中運用較多。

講讀：教師把講述、講解同閱讀教材有機結合，講、讀、練、思相結合的一種講授方式。一般用於語文、外語教學中，也可用於數理化學科教學。

講演：以教師的學說或報告的形式在較長的時間里系統地講授教材內容，條分縷析，廣征博引，科學論證，從而得出科學結論的一種講授方式。因為講演時間長、知識面涉及廣、難度大，主要運用於大學教學中，中小學中較少運用。

優缺點：能在短時間系統傳授知識，但不利於學生主動性的發揮。

（2）、談話法

談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。談話法可分復習談話和啟發談話兩種。運用談話法，學生必須有一定的知識基礎，這是談話法的前提。

優點：能照顧每個學生的特點，有利於發展學生的語言表達能力，並通過談話直接了解學生的學習程度，及時檢驗自己的教學效果。

缺點：學生需要有一定的知識基礎，不能廣泛使用。

（3）、討論法

討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。

優缺點：有利於學生集思廣益，互相啟發，加深理解，但是運用討論法需要學生具備一定的基礎，一定的理解力，因此在高年級運用較多。

（4）、讀書指導法

定義：教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養學生自學能力的一種方法。教師通過讀書指導法，教給學生讀書的方法，組織學生交流心得，讓他們學會自己按照方法來讀懂課文，感受語言。

2、以直觀感知為主的教學方法

（1）、演示法

定義：通過展示實物、直觀教具，進行示範性的實驗或採取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。運用演示法時要注意幾個問題：根據學生的具體情況選擇性地運用演示手段;控制演示時間，難度不宜太大;演示內容要貼近生活。

（2）、參觀法

參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生對實際實物進行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學知識的方法。它可以分為三類：准備性參觀、並行參觀、總結性參觀。

3、以實際訓練為主的教學方法

（1）、練習法

練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。練習的種類很多。按培養學生不同方面的能力分為：各種口頭練習、書面練習、實際操作練習;按學生掌握技能、技巧的進程分為：模仿性練習、獨立性練習、創造性練習。

（2）、實驗法

實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學、生物等自然科學的教學中運用得較多。實驗法不僅有利於學生掌握知識，而且有利於培養學生的動手能力和科學的、嚴謹的學習態度。

（3）、實習作業法

實習作業法，又稱實習法，是指根據教學任務要求，學生在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。這種方法在自然學科的教學中佔有重要的地位，如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

（4）、實踐活動法

讓學生參加社會實踐活動，培養學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。在實踐活動中，學生是中心，教師是學生的參謀或顧問，教師必須保證學生的主動參與。

二、教學手段

1、情景教學法，是教師根據課文所描繪的情景，創設出形象鮮明的PPT圖畫片，再加上生動的文學語言，並運用音樂的藝術感染力，再現情景現場，讓學生如聞其聲，如見其人，彷彿置身事內如臨其境。

2、參與式教學法，是一種互動性的教學方法，通過互動過程讓學生學習記憶，例如上化學課老師找同學一起做實驗就是一種參與式教學方式。

3、案列教學法，案例學習就是通過具體案例去理解相關知識，這一點經常運用在法律條文的學習中。研討式教學法，通過師生共同討論學習，類似於頭腦風暴法，讓學生在參與中積極思考和理解問題。

4、啟發式教學法，啟發式教學經常運用在大學教學中，老師只勾勒出大致輪廓，而具體的內容需要學生自學填充。

5、項目驅動教學法，項目驅動常用於研究生、博士生的教育中，通過給定一定論題，學生下來自行論證，這種方法適用於成人。