論據分析有哪幾種方法

⑴ 論證方法有哪些

常用的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證。

1、舉例論證：所舉的能證明論點的具體事例、概括事實、各種現象、統計數據，及作者對此所做的分析，合為舉例論證。（擺事實、事例論證）

作用：論證十分具體，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強。

2、道理論證：作者引用的能證明論點的名人名言、為人們承認的理論，作者針對論點所做的分析等。

作用：使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強，讓人信服。

3、比喻論證：能直接證明觀點的比喻句。

作用：使論證生動形象，更容易讓讀者接受和理解。

4、對比論證：用正、反兩方面的事實或道理論證論點。對比的可以是兩個不同的事物，也可以是一個事物的兩個不同方面。對比的雙方要屬於同一范疇，在某些方面表現出相反或相對的性質。

作用：使正確錯誤分明，是非曲直明確，突出了作者的什麼觀點，讓讀者有了深刻的印象。

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不常用的論證方法：

1、引用論證

引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權威性和大眾性，使論證有力。

2、理論論證

目的是要證明論點具有普遍性和規律性。

3、因果論證

所謂原因，指的是產生某一現象並先於某一現象的現象；所謂結果，指的是原因發生作用的後果。原因與結果具有時間上的先後關系，但具有時間先後關系的現象並非都是因果關系；除了時間的先後關系之外，因果關系還必須具備一個條件，即結果是由於原因的作用所引起的。在議論文體中，根據客觀事物之間都具有這種普遍的和必然的因果聯系的規律性，通過提示原因來論證結果，就是因果論證。

⑵ 論據分析的方法

論據分析方法
一、對症下葯：

論點：貧困也是一筆財富

「自古才子出寒門」，司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。
優點：觀點明確，論據豐富
缺點：「觀點＋事例」格局
病因診斷：「以敘代議，例而不議」是初學議論文寫作常見的毛病，這種毛病對所舉事例缺少具體的分析，論點仍然是論點，材料仍然是材料，油水分離，文章常常沒有說服力。要突破「觀點+例子」的這種簡單論證模式. 我們可以這樣做：

分論點+事例+對事例進行分析+結論。
二、例析得法：

1、「因果分析法」：就是抓住論據所述的事實，並據此推求形成原因的一種分析方法。

論點:磨難，能歷練人生。

有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創造出不朽的交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運的壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類的心靈之歌。
2、「假設分析法」：就是舉例後再向相反的方向作假設，揭示出事例內涵與論點的一致性的方法。

論題：信念

司馬遷受了腐刑之後，「但他沒有去死，是完成《史記》的信念支撐著他，使他有了繼續活下去的勇氣和決心。這個信念支撐著他，讓他最終完成了《史記》。
3、正反對比法：即舉例後再舉相反的例子加以比較，以形成正反對照，然後再加一兩句分析以揭出事物本質的方法。

⑶ 如何分析事實論據

怎樣分析事實論據 教學目標： 1、 學會分析論據的三種方法：假設法、探因法、意義法，提高學生 寫作議論文的能力。 2、 以典型的段落為例，由學生討論，教師點撥得出結論。 教學重點難點：論據分析的三種方法：假設分析法、探因分析法、意 義分...

⑷ 分析論證有幾種方法

1、「因果分析法」
2、「假設分析法」
3、
「意義分析法」
4.
「論據引申法」
5.
「例後解說法」
6.
「正反對比法」
7、
「比較分析法」
8.
「披文示意法」
9、
「點面分析法」
10、
「辯證分析法」

⑸ 高考議論文如何分析論據

1．意義分析法

意義分析法，就是對作為論據引用的概念、學說或主張的意義加以解釋、說明或闡發。特別是所引用的論據來源於較難理解的文言文或經典著作中艱深難懂的語句時，運用闡釋分析法
是十分必要的。意義分析時可由小見大，可從效果、價值、影響等進行高度評價或揭示危害。如：

還有德國總理勃蘭特，19世紀80年代訪問波蘭時，虔誠地跪在被納粹分子殺害的人的墓碑前。這一跪，不僅顯示了德國人民對自己所犯下的罪行的懺悔，也跪出了勃蘭特高尚的人格魅力。

這一段畫線句子就是意義分析，高度評價這種行為。由此可見只有經過意義分析，論據的含義才會更加明晰，讀者也才能較容易地從這一寓言中認識到環境是成才的重要因素這一道理，論據的論證力量才能充分地顯示出來。

2．求質分析法

求質分析法，就是透過論據所提供的現象揭示出事物本質的一種分析方法。運用此法的關鍵是准確地抓住蘊涵在論據中的本質的東西。例如論證「弄虛作假行不通」這一觀點時，先引述南郭先生的事例，然後進行分析：

「濫竽充數」四個字概括得好，好就好在點出了南郭先生的要害——「充」。南郭先生不會吹竽，本來無可厚非，但他不該不會裝會，弄虛作假，冒充內行，而且一味裝下去，靠蒙騙過日子，以致落得個逃之夭夭，貽笑大方的結局。

這里，作者抓住了南郭先生弄虛作假、不懂裝懂的實質，並用一個「充」字點出了南郭先生的要害，點明了所引事例的本質。求質分析法往往能一語中的，在論證上也就有一字千金之效。

3．評價分析法

評價分析法，就是引述事例後，對所引述的事例作適當的評價，從而使自己的觀點得到印證。例如，在論「節儉」時，引用了「曾國藩以儉誡子，其子曾紀澤終成出色的外交家；方誌敏居官不貪，一生清貧，千古留名」的事實後，接著進行分析：

是的，「儉者心常富」，節儉能培養人同困難作斗爭的勇氣和意志，而這正是一個人立業最重要的素質。從這個意義上說，有人說飢餓是人生的作料，吃苦是一種資本也不無道理，而自覺戒奢尚儉則更是促人修身養性，磨練意志的有效途徑。

這里，作者緊扣論點，對論據進行了評價性分析，這種評價分析使作者的觀點得到強化。

4．因果分析法

因果分析法，就是抓住論據所述的事實，並據此推求形成原因的一種分析方法。事出必有其因。我們可以依據事物發展變化的因果關系，由事物發展變化的結果，推導出產生這種結果的原因，從而揭示出一定的生活規律，使事例有力地證明觀點。例如《靠奮斗沖破「埋沒」的壓力》一文中引用愛因斯坦和華羅庚這兩個事例的一段分析：

為什麼他們沒有因「埋沒」而「窒息」，並且能有建樹?因為他們不甘心忍受被「埋沒」的命運；不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒有喪失向上的勇氣和力量；他們堅信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們在「埋沒」的情況下，不是怨天尤人，而是努力拚搏奮斗，終於沖破「埋沒」，脫穎而出。

本段文字就是通過分析兩人「脫穎而出」的原因，闡明了「向上的勇氣和力量」和「努力拚搏奮斗」對人的直接影響，發揮了事例的論證作用，直接論證了「要靠奮斗沖破『埋沒』的壓力」的觀點。

5．條件分析法

條件分析法，就是在引述一個事實論據後，對其成功的條件作出分析的一種方法。例如，一篇議論文在論述藝術修養與科學成就的關系時，有如下兩段論述：

近年來，我常常聽到人們提出這樣一個問題：我們為什麼不能貢獻出一個愛因斯坦?原因也許是多方面的。一般說來，造就一個愛因斯坦除了高超的數學、物理知識外，還需要有廣闊而深邃的文化背景。其中藝術素養便是一大因素。如果愛因斯坦對藝術的美無動於衷，人們有充分的理由可以懷疑他的心中是否能樹立起科學(真理)的美學標准。而沒有這種標准，他就難以在科學上作出劃時代的貢獻。

音樂、繪畫和文學誠然不會直接教你如何去解微分方程，但是卻能拓展你的文化背景，豐富你的想像力，提高你的審美感和精神境界，從而有助於你成為愛因斯坦。

愛因斯坦獲得成功，原因也許是多方面的，但作為必要條件之一，藝術素養是不可或缺的。有了這一番分析，這一論據對論點的支撐就顯得准確到位。

6．假設分析法

假設分析法，就是運用假設推理對所列舉的論據進行分析的一種方法。運用這種方法，首先必須較完整地引述論據，然後提出形成條件並不存在的假設，並據以推導出一個與事實完全相反的結果，在不同的條件與結果的比較中，其形成條件的必然性就得到了有力的論證。例如《六國論》中的一段分析：「向使三國各愛其地，齊人勿附於秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量。」

再如《生活的磨難可以激發創作靈感》的一段分析：

如果李白當了大官，享受榮華富貴，不用流浪江湖，那麼詩仙的豪邁與脫俗肯定與他無緣；如果李煜一直當著皇帝，那麼他就永遠只會作一些才子佳人的詞，而不會留下如此多的千古絕唱；如果沒有國破家亡、顛沛流離的苦難，那麼李清照也只是一個平凡的封建婦女。生活的苦難與磨練，是他們創作的源泉。

運用此法分析事例，可大大增強文章的說服力。

7．補全分析法

從具體技巧來看，除了以上方法外，寫議論文時要善於運用「固然」「誠然」「假如」「不過」「但是」「退一步講」等詞語，一篇短短的800—1000字的議論文，有時很難全面地表述清楚，為了使論證更加全面，同學們要善於使用這些詞語開頭的語句表達。以前的高考曾經考過「近墨者黑」，「近墨者未必黑」的辯論，這樣的文章就極容易失之片面。寫作時，選其中的任一題目都要注意「補全」或者說「補漏洞」。比如，若選寫「近墨者未必黑」，主體論述這一觀點以後，在收尾的時候，就應該以這樣的結尾段收束：誠然，我們主張近墨者未必黑，但也並不否認近墨者黑的觀點，我們只是說一個人如果具備了自我控制能力，我們就有「近墨不黑」的條件。再如《談意氣》一文，在論述「人生需要意氣」這個論點後，可以這樣補全：固然我們追求意氣相投，人生需要意氣奮發，但是，我們也要防止意氣用事。

8．辯證分析法

一篇好的議論文，絕不能宣傳片面的、孤立的、絕對化的觀點。一般情況下，對議論中心進行辯證分析，通常要注意以下哲學觀點的運用：

用發展的觀點分析問題

世上的萬事萬物都是在運動、發展、變化之中。我們發表自己的觀點，論證一個問題的時候，如果採用靜止不變的觀點分析，就不可能揭示出內在的客觀規律，就必然違背事理；只有抓住事物之間的普遍聯系，在發展中分析問題，才能把握問題的實質所在。

清代詩人趙翼在《論詩》中寫下這樣的名句：「李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。」這說明事物是不斷發展的，每個時代都應創新、進步，不能因襲古人，不求進取。

運用聯系的觀點分析問題

任何事物都不是孤立存在的，它總是和外界事物有著千絲萬縷的聯系。分析一個問題時，就要注意它和其他有關問題的聯系。從事物普遍聯系的觀點看，一方面，要正確分析和區分前人的成就和缺陷、是與非、功與過、精華與糟粕等；另一方面，還要進一步分清哪是矛盾的主要方面，哪是矛盾的次要方面等。

如雨果《巴爾扎克葬詞》結尾處談到「另一世界」時議論道：「這不是黑夜，而是光明!這不是結束，而是開始!這不是虛無，而是永恆!」巴爾扎克逝世固然讓人悲哀，使人們覺得似乎是黑夜的來臨，某種無言的結束，一切似乎消失，但它給人們更多的是悲痛之後的無窮力量，它預示著光明的到來，代表了一個新時代的開始，象徵著一種永恆。雨果在這里給巴爾扎克作出這樣的評價，實在比「永垂不朽」的話具體、生動得多。恰恰以聯系的觀點體現了一種偉大的辯證法。

⑹ 常見的論證方法有哪些

1、舉例論證

所舉的能證明論點的具體事例、概括事實、各種現象、統計數據，及作者對此所做的分析，合為舉例論證。（擺事實、事例論證）

作用：說理更具體、觀點更鮮明，說服力更強。

2、道理論證

作者引用的能證明論點的名人名言、為人們承認的理論，作者針對論點所做的分析等。

作用：觀點更鮮明，說服力更強，使作者的觀點表達得更鮮明，說服力更強，讓人信服。

3、因果論證

在自然界和社會中，各種現象之間是普遍聯系的，因果聯系是現象之間普遍聯系的表現形式之一。因果聯系是普遍的和必然的聯系，沒有一個現象不是由一定的原因引發的；而當原因和一切必要條件都存在時，結果就必然產生。

作用：事物的發生、發展都有它內在的因果關系。提示出這種因果的必然關系也就闡述了道理，明辨了是非。

4、比喻論證

能直接證明觀點的比喻句。

作用：說理更生漏輪陸動形象，通俗易懂，更容易讓讀者返頃接受和理解。

運用喻證法必須注意以下三點：

（1）以小見大，就近取譬。

要精選生活中細小的、人們熟悉的事物作為設喻的喻體。喻體如果不是讀者常見熟知的，就達不到喻證的目的。

（2）喻體不求形似，求神似。

作為喻證的喻體與做為比喻的喻體不同。比喻的喻體是為了強調特徵，描繪事物，側重形似，以形比形；而喻證的喻體是為了闡發觀點，以正視聽，力求神似，以義取形。

5、對比論證

對比就是把正反兩方面的論點和論據加以剖析對照，達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的。

運用對比要注意所選 取的「對體」的正與誤、是與非、新與舊的區別要非常明顯，要有突出的互相對立的關系；必須要對所論述對象的矛盾本質有深刻的認識；可以是人對人、物對物， 也可以是縱向比較或橫向對照。

作用：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，突出了作者的觀點，讓讀者有了深刻的印象。