大范圍快速施測的研究方法

1. 科學探究的方法主要有哪些

1、通過化學實驗，創設科學探究。

實驗是化學研究的重要手段，透過實驗展示化學現象，創設問題情景的方法是化學課堂教學中經常用到的。

2、通過日常生活實例，創設科學探究。

教師應該精於設計，巧於結合，利用學生已有的生產生活經驗創設科學探究，激發學生運用化學知識去解釋日常生活中現象的興趣。

3、通過新舊知識的遷移，創設科學探究。

知識是密切聯系的，新舊知識都有一定的邏輯結構，教師利用學生已有的知識來創設學習新知識的探究點，可以激發學生探究新知識的慾望，調動學生的學習積極性和主動性。

科學探究的要素

第一要素是提出問題。也就是探究什麼，針對什麼現象設問。

第二要素是猜想與假設。實質上就是引導學生根據生活經驗對提出的問題進行猜想。

第三要素是制定計劃與設計實驗。這一環節是教學的核心。教師啟發學生討論、思考，讓學生理解實驗研究方案，積極投入探索學習．

第四要素是進行實驗與收集數據。在實驗中加強實驗規范操作、安全操作的指導，實驗數據及時填入記錄表中。第五要素是分析與論證。實質就是對探究的數據進行描述，對探究現象歸納總結的過程。

第六要素是評估。評估的實質是對探究的反思過程，討論科學探究中所存在的問題、獲得的發現和改進建議等。評估有利於發展學生的批判性思維，教師要以多種形式引導學生養成對探究的過程和探究結果有評估的意識。

第七要素是交流與合作。全班或同一組內圍繞得到什麼結論，如何得出結論，有什麼體會等問題進行討論與交流。探究實驗是在小組合作的基礎上完成的，教師要注意加強培養學生的合作意識。這個環節還要求學生能對探究過程做出簡單報告。

2. 物理中探究實驗的方法有那些

1、控制變數法：就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉化為單一因素影響某一物理量問題的研究方法。

2、轉換法（放大法）：對於一些看不見，摸不著的物理現象，或不易直接測量的物理量，用一些非常直觀的現象去認識或用容易測量的物理量間接測量的方法。

3、等效替代法（等效法）：在研究物理問題時，有時為了使問題簡化，常用一個物理量來代替其他所有物理量，但不會改變物理效果。

4、理想模型法（抽象法、描述法）：把復雜問題簡單化，將抽象的物理現象用簡單易懂的具體模型表示。

5、實驗推理法（科學推理法、理想實驗法）：有一些物理現象，由於受實驗條件所限，無法直接驗證，需要我們先進行實驗，再進行合理推理得出正確結論，這也是一種常用的科學方法。

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物理學中對於多因素（多變數）的問題，常常採用控制因素（變數）的方法，把多因素的問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其餘幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最後再綜合解決。

它是科學探究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學探索和科學實驗研究之中。

1、獨立變數，即一個量改變不會引起除因變數以外的其他量的改變。只有將某物理量由獨立變數來表達，由它給出的函數關系才是正確的。

2、非獨立變數，一個量改變會引起除因變數以外的其他量改變。把非獨立變數看做是獨立變數，是確定物理量間關系的一大忌。

正確確定物理表達式中的物理量是常量還是變數，是獨立變數還是非獨立變數，不但是正確解答有關問題的前提和保障，而且還可以簡化解答過程。

3. 心理學的研究方法有哪些各種方法的主要特點是什麼

心理學研究方法有很多種，但其基本的方法主要有四種，即觀察法、實驗法、調查法和測驗法。
一、觀察法observational
method
觀察法是在自然情境中或預先設置的情境中，有系統地觀察記錄並分析人的行為，以期獲得其心理活動產生和發展規律的方法。
運用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關系有兩種方式：
1、參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。
2、非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。
無論採取哪種方式，原則上是不使被觀察者發現自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現。
觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。
這些收集到的資料必須具有準確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關鍵。
觀察應該是有目的、有計劃地觀察和記錄人在活動中表現的心理特點，以利科學地解釋行為產生的原因。
觀察法的優點是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實。
觀察法的缺點是觀察者處於被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現，是一種較緩慢的進程。
二、實驗法experimental
method
實驗法在科學研究中的應用最廣泛，也是心理學研究的主要方法。
實驗法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產生所要研究的某種心理現象，然後進行分析研究，以得出心理現象發生的原因或起作用的規律性的結果。
在進行實驗研究時，必須考慮三項變數：
1、自變數：實驗者安排的刺激情境或實驗情境。
2、因變數：實驗者預定要觀察、記錄的變數，是實驗者要研究的真正對象。
3、控制變數：實驗變數之外的其他可能影響實驗結果的變數。
實驗法的主要目的是，在控制的情境下探究自變數和因變數之間的內在關系。
實驗法有兩種，即自然實驗法和實驗室實驗法。
三、調查法survey
method
就某一問題要求被調查者回答其想法或做法，以此來分析、推測群體心理傾向的研究方法。
實施時雖然是以個人為對象，但其目的是藉助許多個人的反映來分析和推測社會群體的整體心理趨向。
調查法又分為問卷法和訪談法。
四、測驗法metric
method
用標准化量表對個體心理特徵進行量化研究的方法。
通常用來確定被試的某些心理品質的存在水平。
測驗法是個體心理特徵和行為表現的量化研究的主要工具，應用范圍很廣。
上述四種心理學的研究方法各有其獨自的優點，但同時也都存有一定的局限性。

4. 研究方法包括哪些

研究方法，一般包括文獻調查法、觀察法、文獻研究法、跨學科研究法、個案研究法等等。

1、調查法

調查法是科學研究中最常用的方法之一。調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。

3、文獻研究法

文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用於各種學科研究中。

4、跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。

據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。

5、個案研究法

個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。

5. 調查研究的方法有哪些

調查研究工作的方法是指調查的途徑、手段。隨著科學技術日新月異的發展，現在的調查研究除了採用傳統的方法外，又創造出了許多新的科學方法。調研的方法有多種開元研究具有多年的調研經驗總結如下：

1、會議調查法和實地觀察法會議調查法。是調查研究工作中常用的方法。召集一些了解詳細情況的同志，用座談或討論的形式，請他們談談某些問題的情況和他們對此問題的認識，提出建設性意見。開調查會的好處是可以在短時間內了解到比較詳細的情況，效率比較高，而且由於參加會議的同志是比較熟悉情況的，因此掌握的材料會比較可靠。開調查會一般應注意以下幾個問題：一是選定適合參加調查的人員。參加調查會的人員應是熟悉情況的同志。如果對情況不熟悉，就不可能談出真實的情況來，甚至會把調查者引向事物的反面。二是參加調查會的人員應盡可能挑選各個層次、各個行業或部門、不同年齡的人員，這樣便於更廣泛地了解各方面對某些問題的看法。三是調查會要有活潑、暢所欲言的氛，主持調查會的同志要善於用坦誠的態度、民主的作風、輕松的語言、活潑的手勢等談話藝術，解除與會者的緊張心理，引導大家展開討論。四是根據不同的情況，確定調查會的規模大小以及分幾次開還是一次開。有時事情情況較復雜，發言人較多，可以分開兩次或多次，讓參加座談的人員都充分發表自己的意見;有時由於一些領導或權威人士的參加可能會使參加調查的同志緊張或拘束，不利於發表意見，主持人就可以分層次召開或個別徵求領導及權威人士的意見。五是將調查的內容提前告訴參加會議的人員，請他們提前做好准備，防止調查會開始才提出議題的做法。實地觀察法。是指調查者有目的、有計劃地運用自己的感覺器官或者藉助科學的工具和手段，直接考察正在發生的經濟或社會現象。實地觀察法是搜集非語言行為資料的首選方法。實地觀察法的主要優點是，調查者能夠在實地直接感和客觀對象，所獲取的是直接的、生動的、具體的感性認識，能掌握大量的第一手資料。但實地觀察法所觀察到的往往是事物的表面現象或外部聯系，帶有一定的偶然性。
2、文獻調查法和～調查法文獻調查法。是指通過對文獻的搜集和摘取，以獲得關於調查對象的信息。文獻是指記錄知識的信息資料，是調查資料的重要來源。對於社會現象的歷史演變及發展趨勢的研究等，文獻資料就可能成為首要的資料來源。文獻調查法的目的作用，在於充分了解事物的背景與概貌，以探求事物發展變化的規律。文獻調查法往往是一種先行的調查方法。一般只能作為調查的先導，而不能作為調查結論的現實依據。～測驗是一種充分體現民主精神的調查方法，可以充分了解群眾對某問題的態度和意見。～測驗一般採取兩種形式：一是走訪調查。調查者通過抽樣法，選定一定數量的調查對象，通過同他們面談或電話聯系等，了解他們的真實思想和意見。這種方式可以了解到與調查內容相關的其他內容。其缺點是容易使被調查者產生一些拘束，不願談出自己的真實想法來。～測驗選的對象越多，了解到的情況就越接近真實，～測驗挑選對象時應注意不要單調地選一種人，而應從年齡、職業、收入、政治面貌、種族、性別等不同的方面選出不同的人來，這樣才能保證～測驗的廣泛性和真實性。二是書面調查。一般採取無記名方式，調查者提出一些題目或調查內容，通過卡片、信函和問卷等書面形式分發給一定數量的群眾，由群眾自願填寫，然後收回，進行統計分析，由於採取無記名方式，群眾沒有任何政治或其他方面的壓力，可以無所顧忌地把自己的真實想法提出來，因此這種方式可以了解到群眾真實的心理和看法，對改進工作很有幫助，而且由於這種調查面廣，增加了解調查的材料。
3、訪談調查法和資料調查法訪談調查法。是指調查者與被訪者通過口頭交談的方式了解調查對象情況的方法。訪談調查法要求訪談者不僅要做法訪談前的各項准備工作，而且要善於進行人際交往，與被訪談者建立起基本的信任和一定的感情，熟練地掌握訪談中的提問、引導等技巧，並根據具體情況採取適當的方式進行面談。資料調查法。即通過收集有關現成的書面資料，查閱各種歷史檔案，進行調查研究。這種方式簡單易行，尤其對於不容易接觸的東西或地方，通過這種方式就能獲得一定的情況，資料調查法的缺點是收集到的資料是第二手資料，有時會由於其記錄者的水平問題，使資料的真實性和可靠性受到影響，因此進行資料調查時，要認真核對資料，盡可能地掌握完整的資料。
4、統計調查法和實驗調查法統計調查法。是利用固定統計報表的形式，把下邊的情況反映上來，通過分析而進行的一種常用的調查研究方法由於統計報表的內容是比較固定的，因此可能通過報表分析出某項事物的發展軌跡和未來走勢，如通過每月報表，可以分析出某個企業逐月產值完成情況，並能分析出比上年同期增減情況，還可預測出下一步的趨勢。運用統計調查法，應注意幾點：一是統計口徑要統一，否則是不可比的；二是應以統計部門的數字為准，否則分析的依據難免有誤；三是報表分析和實際實際調查相結合，不能就報表進行單純分析，如對產值大幅度上升或下降的原因，報表中難以反映出來，只有通過實際調查才能形成完整概念。實驗調查法。是指經過特殊安排，適當控制某些條件，使一定的社會現象發生，以提示其產生原因或規律的方法。其特點是：控制某種條件，較准確地了解有關現象的變化，深刻地掌握事物發展的規律，實驗能否達到預期的目的，很大程度取決於能否有效地控制實驗過程，尤其是取決於對實驗因素的控制和對非實驗因素的控制，實驗調查法通常有兩個方面的作用，一是可以達到一定的理論目的，即檢驗一定的假設；二是可以達到一定的實踐目的，即對新的政策、措施或社會形態的合理性進行檢驗。
5、綜合歸納法和問卷調查法辦公室工作人員在調查研究中可能會接觸到很多零碎繁雜的情況，如果把這些情況不加整理地全給領導端上來，就不能達到整體研究的目的，因此，必須對這些情況加以整理，整理的辦法之的就是綜合歸納法，所謂綜合歸納法就是把研究對象的各個部門、各個方面和各種因素聯系起來考慮，通過考慮得到普遍性的、有規律的東西，形成多樣性的統一，從整體上把握事物的本質和規律，綜合歸納法是從特殊到一般的過程，並不是事物各個方面的各個部門的簡單相加。綜合歸納離不開分析研究。問卷調查法，是指調查者運用統一設計的問卷並選定一定數量的調查對象了解情況或征詢意見的方法。這種方法能突破時空的限制，同時進行大范圍的調查，調查資料便於匯總整理和分析，資料較為可靠，能夠用較小的人力物力消耗收到比較大的效果。
6、回溯分析法和典型調查法回溯分析法一般用在對某項決策效果的調查研究中，即在某項決策面臨失效的情況必須重新決策時，就需要對原有決策的產生背景及決策本身進行客觀分析，找出失誤產生過程的原因，在此基礎上糾正失誤。回溯分析一般採取兩種方法，一是從原有決策的起點開始，一步一步按事物發展順序來進行，通過對當時決策背景、決策實施的每一步的演示，找出問題的症結。二是從決策的結果開始，倒著一步一步地進行分析，先擺出失誤的後果，然後找出引起失誤的原因，再找出更深層次的原因，直到找出最終的原因。回溯分析必須以充分的事實說話，不能想當然搞假設推理。典型調查法，是指在定范圍內選具有代表性的特定對象進行調查的方法。這是調查中經常使用的方法，雖然是選擇部門對象進行調查，但這些對象具有代表性，能夠反映事物的本質特徵，所以也能夠達到認識事物總體的目的。典型調查必須注意對象的選擇，如選擇的對象不具有代表性，那麼就很難得到對事物整體的正確認識。這就要求調查者根據調查的目的要求，詳細了解所有調查對象的概況，認真加以分析比較，從中選擇出具有代表性的對象，只有這樣調查才能具有全面的代表意義。以上介紹的調查研究的方法，只是一般常用的方法。這些方法在調查研究中使用時，並不是單一運用的，而是互相交錯運用的。因此，辦公室人員應在調查研究工作中靈活運用。

6. 如何更高效地進行軟體測試的方法探討

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在實際工作中，可通過以下幾個途徑提高軟體的可測試性：減少並控制需求的變更；加強軟體可測試性的設計；重視並規范技術文檔的編寫。
1 減少並控制需求的變更
用戶需求可分為如下三個層次：基本需求、預期需求和擴展需求三類。其中預期需求是明示的，而基本需求和擴展需求是非明示的。所謂擴展需求是指這些特徵在用戶的期望范圍之外，並且當其存在時將是非常令人滿意的。由於種種原因，軟體的需求不確定性是客觀存在的，是不可避免的，軟體規模越大，研製周期越長，需求的不確定性就越大。軟體需求不確定性原因主要包括：用戶在表述需求時常常帶有不確定性與模糊性；隨著開發進程的推進，用戶對所建應用系統理解的不斷深入，對原來模糊的或非明示的需求有了新的認識，隨時會提出需求的變更；由於開發人員的領域知識的局限性，導致引發對需求的誤解；用戶需求的獲取過程與描述形式往往採用非形式化的自然語言，以及自然概念中存在的本質矛盾，使需求的規范描述發生困難。
（1）識別項目需求
識別項目需求是項目成功的關鍵，為了減少需求的不確定性，首先應充分認識確定需求的重要性，通過與用戶的溝通，使用戶能充分認識到軟體需求的變更對軟體質量、進度和成本的影響，積極參與到確定軟體需求的活動中，達到在進行軟體設計前盡量確定軟體需求的目的。同時在識別項目需求時，除了用戶明示的需求外，還需關注用戶基本需求，用戶基本需求常常體現在項目的領域知識、項目所在行業的相關標准等方面。實踐證明，開發人員對領域知識掌握的程度直接影響到項目需求的確定，開發人員通過對領域知識的積累有助於項目需求的確定。
（2）需求文檔化及需求評審
按照軟體工程化要求，用戶應該向研製方正式提交需求文檔，研製方根據用戶需求進行需求分析形成產品需求，用戶需求及產品需求均需文檔化並經過評審，以盡早發現不合理的需求。
（3）需求管理、需求變更的控制
在系統研製過程中應對需求進行管理，首先建立需求庫及需求跟蹤矩陣，在需求跟蹤矩陣中反映研製各階段工作產品與需求的對應關系，並對需求進行需求的雙向跟蹤。
（4）採用軟體需求管理工具
採用需求管理工具，可以提高需求管理工作流程的自動化程度，使需求管理可以在項目實施過程中得到有效地推行。需求管理工具可以在整個項目生命周期內，幫助團隊有效地協作，將需求的變更信息及時傳送到團隊的每個成員，可以使跨項目團隊的所有成員都能掌握必要的需求詳細信息，並對軟體項目規劃、項目跟蹤與監督實施管理。

2 加強軟體可測試性設計
在項目設計階段應注重對軟體可測試性的設計。項目負責人可根據項目具體情況對軟體可測試性提出具體要求，對軟體注釋率、軟體模塊規模、模塊圈復雜度、基本圈復雜度、操作數的個數以及過程出口個數等進行規定，在軟體設計及編程階段嚴格按照規范執行，可有效地提高軟體測試效率。實踐證明，如果在項目設計階段不進行軟體可測試性的設計，待軟體完成後再根據可測試性要求對腔皮指軟體進行修改完善常常需要花費巨大的人力和物力，同時大量修改對軟體質量也會帶來不利影響。

3 重視並規范技術文檔的編寫
技術文檔不僅是開發人員進行信息交流的手段，也是測試人員進行測試的依據。所以軟體相關文檔應描述明確詳細，組織合理，並根據需求和設計的變更及時更新。同時為了給獨立測試人員提供更多的信息，在技術文檔中可增加各軟體模塊的重要程度、重用性及測試歷史等信息，使得獨立測試人員可以合理分配精力，對重要軟體進行重點測試，減少不必要的重復勞動，提高測試效率。

3、軟體測試方法與組織

3.1 軟體測試方法
軟體模塊級測試分為白盒測試和黑盒測試。黑盒測試注重於測試軟體的伍配功能性需求，試圖發現功握爛能缺陷或遺漏、界面錯誤、數據結構或外部資料庫訪問錯誤、性能錯誤及初始化和中止等類型的錯誤。白盒測試依賴對程序細節的嚴密檢驗，對軟體的邏輯路徑進行測試，在不同的程序點檢驗「程序的狀態」以判定預期狀態或待驗證狀態與真實狀態是否相符。在軟體測試中，常常結合黑盒和白盒兩種測試方法，相互補充。

3.2 軟體測試人員
軟體測試可由軟體開發人員、獨立測試人員或用戶進行。在組織軟體測試時，可根據不同人員的特點進行組織，使得各類測試相互補充。
軟體開發人員熟悉軟體需求及被測軟體，清楚各軟體模塊的重要程度和相互關系，了解各軟體模塊以前的測試及修改等歷史情況，可以有針對性地進行測試；軟體開發人員和用戶交流較為方便，在測試中能夠發現與需求不一致的軟體錯誤。但是開發人員急於證明他們的程序是毫無錯誤的，是按照用戶的需求開發的，而且完全能夠按照預定的進度和預算完成，這將影響開發人員完成相關測試任務。
獨立測試人員應具備較強的測試理論水平和測試經驗，熟練掌握軟體測試工具，並知悉被測軟體的功能需求才能夠對軟體進行系統全面的測試。但獨立測試人員有時會缺乏相應領域的專業知識，主要測試依據是用戶的技術要求及開發人員在軟體研製過程中形成的文檔，一方面這些文檔中缺乏對用戶基本需求的描述；另一方面，獨立測試人員常常需通過開發人員來進行需求的理解，因此在軟體測試中有時無法發現軟體不滿足需求方面的錯誤。但這種錯誤往往從用戶角度來看是最嚴重的。同時，獨立測試人員由於對各軟體模塊的重要性及相互關系了解不深。有時會影響測試效率。
在條件允許的情況下，軟體完成後可提交用戶試用。用戶在試用中根據實際使用需求進行操作，其中包括各種正常操作流程和非正常操作流程。用戶試用可有效檢驗軟體是否滿足用戶需求，同時在用戶試用中對軟體的可靠性等方面也同步進行了測試。因為用戶試用方式同實際使用方式非常接近，所以通過用戶試用獲得好評的軟體基本可以滿足今後的實際使用要求。

3.3 提高軟體測試效率的方法
為了提高軟體測試效率，測試人員需要熟悉掌握軟體涉及的領域知識，了解軟體各項功能的重要程度和成熟程度，掌握測試理論和工具；用戶是驗證需求正確性的主導力量，應充分發揮用戶的積極作用。
在組織軟體測試時，可通過以下幾個方面提高軟體測試效率：
根據不同測試人員的特點進行測試分工，單元測試應以軟體開發人員為主進行，以保證每個單元能夠完成設計的功能。在很多情況下，集成測試也可以開發人員為主進行。當軟體體系結構完成後，獨立測試機構介人；
軟體測試人員應注重與用戶的溝通，及早發現需求分析、理解不合理的問題，避免今後花費大量的資源和時間進行改正；
對於軟體開發人員，需加強測試方法的培訓，提高自我測試的效率；
在選擇獨立測試人員時，盡量選擇比較熟悉了解被測軟體相關領域知識的人員；
獨立測試人員應該在軟體開發的需求階段就參與項目的研製，以便更好地制定測試計劃、確定測試目標及編寫測試用例。通過找出項目中關鍵的模塊和出錯率高的模塊，可使測試首先集中在最重要的部分，避免發生把過多時間花費在非重要模塊的測試而沒有時間測試重要的模塊的情況；
被測軟體在測試中發現了問題，要進行有組織的分析研究，然後權衡利弊進行規范化修改，避免反復修改，反復測試；
規范軟體配置管理，通過管理及技術手段，對軟體和文檔版本進行控制，保障軟體測試的有效性。

4、結束語

實踐證明，通過提高被測軟體的可測試性，以及合理組織軟體測試工作，可以有效地提高軟體測試效率。隨著軟體測試的重要性得以承認，軟體測試階段在整個軟體開發周期中所佔的比重也日益增大。為了將缺陷和錯誤消滅在萌芽之中，軟體測試將逐步發展成為軟體開發每一階段都要進行而且需要反復進行的活動。軟體測試中大量的工作是機械的、重復的、枯燥的和非智力的，但逐步加強軟體自動化測試的研究和推廣將是今後軟體產業的發展趨勢。