大眾傳播學研究方法抽樣

❶ 傳播學6種研究方法

傳播學種研究方法有從資料中產生理論、對理論保持敏感、不斷比較、理論抽樣等6種方法。

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書名：大眾傳播研究方法

作者：（英）安德斯.漢森等/崔保國/金兼斌/童菲

豆瓣評分：7.4

出版社：新華出版社

出版年份：2004-11

頁數：377

內容簡介：

本書的目的在於介紹研究媒介和大眾傳播過程的主要方法。全書具體論述了傳播過程研究中三個主要領域——媒介組織和節目製作、媒介的內容、媒介的使用和受眾——所使用的研究方法。全書最後部分介紹了SPSS數據分析方法以及傳播學研究的原始資料和資源的搜集方法。

全書每一章節介紹一種研究方法。從社會學研究方法的一般規律出發，對該研究方法的發展過程、應用范圍、應用步驟等都做了詳細的說明，對計算機統計系統SPSS的使用也做了詳細的講解。例證豐富，資料翔實，由淺入深，適用范圍廣，應用性強。

全書每一章都首先從歷史發展的角度和理論層面提出單個的研究方法，然後詳細論述其實際應用和操作方法，體系清晰，思路明確。研究方法的實際應用是貫穿本書始末的論述重點。

本書不但比較全面地介紹了進行傳播學研究所採用的各種方法，而且更注重在一個更宏觀的角度上分析說明每種方法的適用原則及其內部相關性，強調應具體問題具體分析，並靈活綜合運用各種方法研究同一問題。

傳播學研究方法以社會學研究方法為基礎，但本書特色在於牢牢植根於傳播學的特點和發展，所有方法介紹及例證說明都緊緊圍繞傳播學的特色。

❸ 需要有關新聞傳播學的課題研究主題，請詳細介紹，主題符合內容分析法，抽樣調查法。不是單單的文獻資料

研究項目包括制定研究方案，研究課題有待解決的問題，和實施的研究和專題總結。下面介紹如何制定研究方案，以及如何開展研究。

制定研究方案

發展的研究計劃，到假設，包括：一個准確的說法，研究問題和分解研究問題，研究問題，確定研究方法，安排研究計劃，和人事部門，研究機構和協調。

（一）研究目標分解，把握的切入點前瞻性研究。

1。確定研究目標。確定的方向或主題，總體目標。本研究的目的可分為平行的目標，一級的目標和目的。
2。選定的研究項目幾點：第一，選擇一個基本的，容易的，關鍵的問題，第二是看的成功經驗;三，找到學校教育所面臨的實際問題;第四找到從發展的趨勢教育，從教育科學的理論找到五。

（二）有明確的研究思路，確定研究方法。

1。理清研究思路。實證分析研究問題，逆向分析方法和化學方法，如回歸分析，梳理，並形成研究思路。
2。基本的研究方法。教育和研究方法有主法和二次法。的主要法律觀察，調查，文學，教育，試驗，吸取的經驗教訓法，比較法，個案研究法，行動研究的研究方法和定性的研究方法，反映等輔助方法，統計方法的測量方法，和問卷調查。

3。研究方法的選擇和使用。主要研究內容的不同類型（內容，條件）不同的研究方法，從不同的角度，根據不同的條件選擇的研究方法。

在研究過程中的第一階段的標准方法，確定階段的學習任務。

是研究對象的性質的標准方法

一項研究，以確定的標准方法確定的方向延續的連續性。

四，研究，技術手段劃分，選擇不同的研究方法

（三）進行理論思考，提出了假設。

假設是，研究人員將研究預測的結果所觀察到的變數來衡量的思維（也被稱為「半成品」）的概念問題。

1。積極進行理性的思考。
2。掌握研究假設的基本准則。假設應該有四個標准：一是，預期兩個或多個變數之間的關系，研究人員應該有一個明確的理由是否值得測試這一假說的假設進行測試;四是假設應盡量精簡。

3。顯然研究假設形成的基本步驟。該研究假設的基本步驟：⑴提煉問題;⑵形成的初步設想尋求理論支持;⑶推斷的理論陳述和假設，層次分明;（4）形成一個基本的觀點;⑸基本點，再提煉，形成核心假設。

4。清科研究假設形成的基本條件。假設形成的基本條件：（1）科學觀察和經驗總結的基礎;⑵以科學為指導，通過類比的思維方式，歸納，演繹等方法，使某種邏輯命題;⑶研究應該有豐富的知識和經驗。

5。顯然，研究的假設表示。配方的假設應該是有傾向性的，可以肯定的還是否定的，引用的變數及變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。

（d）根據拍攝對象的類型，做一個很好的研究設計工作。

1。設計的應用研究課題。

這種類型的科目，重點是要研究的基本理論知識的科學教育，教育，教育和科學知識與實踐教學環節的教育技能，方法和手段，以一些預定實際的目標。

主題特點：應用倍，效率和靈活性。

課程設計：突出「應用程序」。
2。設計經驗的研究課題。

經驗總結的一般經驗教訓和科學經驗的兩個層次。

學科特點：在教育實踐中的教育和科研;提前作出非常明確的科學目的和工作的目的和研究目的;教育和科研意識地使用;科學思想的基礎上有計劃，有秩序的;一定的方法，有意識，有目的地收集信息，收集到的數據是全面的，完整的。

主題設計：為了突出主題的理性的認識，並揭示了法律上的經驗教訓。

3。實驗設計的問題。

在一定的教育理論或假設的指導下，探索變數間關系的活動，揭示教育規律的實驗的實驗對象。

題目要求的，研究人員必須解決問題的設想或初步的特徵理論與嚴格的研究計劃，組織，容易重復驗證，默認的實驗條件下，規定的明確區分變數控制;操作定義測量的東西。

課程設計：突出「實驗性」的特點，充分體現了實驗的要求。

二，實施研究

實施性研究，收集數據，整理數據，分析數據，並匯總結果。

（一）收集信息。

1。認真收集數據。如何收集信息？圍繞研究課題的指導思想，根據收集的研究數據，設計科學，明確的工具來收集信息，廣泛收集數據，使用適當的科學方法;四是定要收集和收集基本材料和原始數據;關注客觀的信息，數據。
2。調查計劃的發展。必須進行調查和規劃設計調查的工具來收集信息。設計調查計劃，明確調查的問題，明確調查的目的，調查單位的選擇提供了大規模的調查，研究對象說明調查方法，調查大綱的編制，旨在調查序列定時

❹ 傳播學的研究方法有哪些

1.從資料中產生理論

紮根理論特別強調從資料中提升理論，認為只有通過對資料的深入分析，才能逐步形成理論框架。這是一 個歸納的過程，從下往上將資料不斷地進行濃縮。

與一般的宏大理論不同的是，紮根理論不對研究者自己事先設定的假設進行邏輯推演，而是從資料入手進行歸納分析。理論一定要可以追溯到其產生的原始資料，一定要有經驗事實作為依據。

這是因為紮根理論者認為，只有從資料中產生的理論才具有生命力。如果理論與資料相吻合，理論便具有了實際的用途，可以被用來指導人們具體的生活實踐。

紮根理論的首要任務是建立介於宏大理論和微觀操作性假設之間的實質理論（即適用於特定時空的理論） ，但也不排除對具有普適性的形式理論的建構。

然而，形式理論必須建立在實質理論的基礎之上，只有在資料的基礎上建立起實質理論以後，形式理論才可能在各類相關實質理論之上建立起來。這是因為，紮根理論認為 知識是積累而成的，是一個不斷地從事實到實質理論，然後到形式理論演進的過程。

建構形式理論需要大量的資料來源，需要實質理論的中介。如果從一個資料來源直接建構形式理論，這其中的跳躍性太大，有可能產生 很多漏洞。

此外，形式理論不必只有一個單一的構成形式，可以涵蓋許多不同的實質性理論，將許多不同的概念和觀點整合、濃縮、生成為一個整體。這種密集型的形式理論比那些單一的形式理論，其內蘊更加豐富，可 以為一個更為廣泛的現象領域提供意義解釋。

2.對理論保持敏感

由於紮根理論的主要宗旨是建構理論，因此它特別強調研究者對理論保持高度的敏感。不論是在設計階段 ，還是在收集和分析資料的時候，研究者都應該對自己現有的理論、前人的理論以及資料中呈現的理論保持敏感，注意捕捉新的建構理論的線索。

保持理論敏感性不僅可以幫助我們在收集資料時有一定的焦點和方向，而 且在分析資料時注意尋找那些可以比較集中、濃縮地表達資料內容的概念，特別是當資料內容本身比較鬆散時。

通常，質的研究者比較擅長對研究的現象進行細密的描述性分析，而對理論建構不是特別敏感，也不是特 別有興趣。 紮根理論出於自己的特殊關懷，認為理論比純粹的描述具有更強的解釋力度，因此強調研究者對理論保持敏感。

3.不斷比較的方法

紮根理論的主要分析思路是比較，在資料和資料之間、理論和理論之間不斷進行對比，然後根據資料與理 論之間的相關關系提煉出有關的類屬（category）及其屬性。

比較通常有四個步驟：（1）根據概念的類別對資 料進行比較：對資料進行編碼並將資料歸到盡可能多的概念類屬下面以後，將編碼過的資料在同樣和不同的概念類屬中進行對比，為每一個概念類屬找到屬性；

（2）將有關概念類屬與它們的屬性進行整合，對這些概念類屬 進行比較，考慮它們之間存在的關系，將這些關系用某種方式聯系起來；

（3）勾勒出初步呈現的理論， 確定該 理論的內涵和外延，將初步理論返回到 原始資料進行驗證，同時不斷地優化現有理論，使之變得更加精細；

（4） 對理論進行陳述，將所掌握的資料、 概念類屬、類屬的特性以及概念類屬之間的關系一層層地描述出來，作為 對研究問題的回答。

4.理論抽樣的方法

在對資料進行分析時，研究者可以將從資料中初步生成的理論作為下一步資料抽樣的標准。這些理論可以 指導下一步的資料收集和分析工作，如選擇資料、設碼、建立編碼和歸檔系統。

當下呈現的每一個理論都對研究者具有導向作用，都可以限定研究者下一步該往哪裡走、怎麼走。因此，資料分析不應該只是停留在機械的語言編碼上，而是應該進行理論編碼。

研究者應該不斷地就資料的內容建立假設，通過資料和假設之間的輪回比較產生理論，然後使用這些理論對資料進行編碼。

5.靈活運用文獻

使用有關的文獻可以開闊我們的視野，為資料分析提供新的概念和理論框架，但與此同時，我們也要注意 不要過多地使用前人的理論。

否則，前人的思想可能束縛我們的思路，使我們有意無意地將別人的理論往自己的資料上套，或者換一句話說，把自己的資料往別人的理論里套，也就是人們所說的「削足適履」，而不是「 量體裁衣」。

在適當使用前人理論的同時， 紮根理論認為研究者的個人解釋在建構理論時也可以起到重要的作用。研究 者之所以可以「理解」資料是因為研究者帶入了自己的經驗性知識，從資料中生成的理論實際上是資料與研究者個人解釋之間不斷互動和整合的結果。

原始資料、研究者個人的前理解以及前人的研究成果之間實際上是一 個三角互動關系，研究者在運用文獻時必須結合原始資料和自己個人的判斷。研究者本人應該養成詢問自己和被詢問的習慣，傾聽文本中的多重聲音，了解自己與原始資料和文獻之間的互動關系。

6.理論性評價

紮根理論對理論的檢核與評價有自己的標准，總結起來可以歸納為如下四條：

（1）概念必須來源於原始資料， 理論建立起來以後應該可以隨時回到原始資料，可以找到豐富的資料內容作為論證的依據；

（2 ）理論中的概念本身應該得到充分的發展，密度應該比較大，即理論內部有很多復雜的概念及其意義關系，這些概念坐落在密集的理論性情境之中。與格爾茨（Geertz，1973）所說的的「深描」有所不同的是：紮根理論更加重視概念的密集，而「深描」主要是在描述層面對研究現象進行密集的描繪；

（3 ）理論中的每一個概念應該與其他概念 之間具有系統的聯系，「理論是在概念以及成套概念之間的合理的聯系」（Strauss &Corbin，1994：278）， 各個概念之間應該緊密地交織在一起， 形成一個統一的、具有內在聯系的整體；

（4 ）由成套概念聯系起來的理論應該具有較強的運用價值，應該適用於比較廣闊的范圍，具有較強的解釋力，對當事人行為中的微妙之處具 有理論敏感性，可以就這些現象提出相關的理論性問題。

❺ 傳播學定量研究方法包括哪些

調查研究法（通過考察了解客觀情況直接獲取有關材料，並對這些材料進行分析）、內容分析法（對大眾傳播信息如書籍、雜志、電影、廣播和電視等的內容作客觀、系統和量化描述）、實驗法（有目的地控制一定的條件或創設一定的情境，以引起被試的某些心理活動進行研究）、個案研究法（對某一個體在空正碧較長時間里連續進行調查）。

調查研究法：通過抽樣的基本步驟，多以個體為分析單位，通過問卷、訪談等方法了解調查對象的有關咨詢，加以分析來開展研究。

內容分析法：將一種用語言表示而非數量表示的文獻轉換為用數量表示的資料，並將分析的結果用統計數字描述。最初的內容分析主要是針對文字形式的報刊，現已被廣泛應用於社會科學中，成斗舉為一種重要的文獻研究方法。

實驗法：以影響營銷的諸多因素中抽出一二個因素，觀察分析它們與營銷活動的差異。例如，在調查商品清瞎價格對銷售量的影響程度時，就可以在試銷中採用逐步變動價格的辦法來判定價格變動對銷售量的影響。

個案研究法：追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法，它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，並寫出個案報告。

❻ 傳播學研究方法有哪些

傳播學的研究方法的特點：
一、調查研究法是應用客觀的態度和科學的方法，對某種社會現象，在確定的范圍內進行實地考察，並收集大量資料以統計分析，得出結論的研究方法。分為全面普查和抽樣調查。
二、是文獻研究的一種類型，是對印刷文字、影片、廣播、電視等傳播媒介中顯性內容進行客觀、系統和定量描述的一項研究技術。一般分兩個層次，說什麼（傳播內容）與怎麼說（傳播形式）。
特點：①客觀性。②系統性。③定量性。④顯性內容。
三、控制實驗法是根據一定的目的，人為地設計一個特定的、非自然狀態的環境，在研究者控制下進行測驗的方法。
四、個案研究一般沒有事先的研究假設，結果都從案例研究中得出，也不證實假設，其價值在於深入全面地佔有研究對象的資料，可以提供許多材料與見解，供其他研究作基礎使用，由後續研究得出一般結論。個案研究法就是檢測某一對象的多方面特徵的研究方法。