指令和口令屬於什麼教學方法

㈠ 初中的體育教學方法有哪些

根據現今 教育 改革的不斷發展，教學的目標正在逐漸地從培養學生知識水平向培養學生綜合能力的提升上發展，而科學技術的發展和現今教學中各學科之間的融合給教學者帶來了很大的挑戰。初中體育主要是以培養學生的體育思想和身體素質為主的一門實踐性學科，在新的教育情形下，對初中體育 教學 方法 的多樣化進行分析和探究，這將對初中體育今後的發展有著實質性的指導作用.所以我以此為大家搜集了下面幾種實用的教學方法。

語言法

1 定義

語言法是指在體育教學過程中，運用各種形式的語言，指導學生學習掌握學習內容，進行練習的方法。

2 具體方式

體育教學中語言法運用的具體方式有：講解、口令與指示、口頭匯報、口頭評價、默念和自我暗示等。

(1)講解

A、定義：

講解是教師給學生說明教學目標、動作名稱、動作要領、動作方法、規則與要求等，指導學生進行運動技能學習掌握運動技能的方法。

B、具體方式

講解可分為直陳式、分段式、概要式、側重式、對比式、鼓動式、收斂式等。

C、運用講解時應注意：

a、要明確講解的目的

b、講解的內容要正確，符合學生的接受能力

c、講解要生動形象，精簡扼要

d、講解要具有啟發性

e、注意講解的時機與效果

(2)口令和指示

口令是指用最簡明的語言，以命令的方式，指揮與組織學生完成任何活動與練習的一種方法。運用口令時應准確、洪亮、節奏分明、富有力度。

指示是指運用比較簡明的語言，用比較平和的語氣，組織指導學生進行活動的一種方法。運用指示時應清晰、堅定、准確、及時。

(3)口頭評價

口頭評價是指按教學標准，對學生的行為表現、練習完成的情況以口頭方式進行評價的一種方法。運用評價時應以正面鼓勵評價為主，要指明努力方向，提供改進提高的方法。

(4)口頭匯報

口頭匯報是教師要求學生根據教學目標和自身的體驗，簡明扼要地說明自己的見解的語言方式。這種方式將有利於促進學生積極思維、提高學生自評能力、語言組織能力與表達能力、有利於教師及時了解反饋信息。

(5)默念和自我暗示

默念是學生在實際練習之前通過無聲語言(思維)重現整個動作或運用的某個部分的過程、重點、時空特徵，以提高練習效果的一種方法。自我暗示是學生在實際練習過程中，默誦某些具有指令性的詞句，自我調控練習過程的一種方法。

直觀法

1 定義

直觀法是指在體育教學過程中，教師通過實際的演示或外力幫助、藉助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感覺器官來直接感知動作的方法。

2 具體方式

體育教學中常用的直觀法有：動作示範、教具和模型的演示、電影電視錄像、助力和阻力、定向和領先等。

(1)動作示範

A、定義

動作示範是教師或教師指定某一學生以具體的動作為範例，使學生了解動作形象、結構、要領的方法。

B、運用示範時應注意：

a、要有明確的目的

b、示範要正確

准確、熟練、輕松、優美

c、正確選擇動作示範的位置與方向

正面示範、側面示範、背面示範和鏡面示範

d、示範與講解要有機結合

先講解後示範、先示範後講解、邊講解邊示範

(2)教具和模型的演示

教具和模型的演示是利用掛圖、照片、模型等直觀手段，顯示練習動作的結構、過程、關鍵、時空特徵，幫助學生正確感知練習、動作的方法。

(3)電影和電視錄像

電影電視錄像是運用電化教學的視聽手段，顯示練習、動作過程、時空特徵，幫助學生更好地感知理解練習、動作的直觀方式。

(4)助力和阻力

助力和阻力是指藉助於外力的幫助，使學生通過觸覺和肌肉本體感覺，體驗正確的用力時機、大小、方向、時空特徵，從而正確掌握動作的一種直觀方法。

(5)定向和領先

定向是以相對靜態的具體視覺標志，給學生指示動作方向、幅度、軌跡、用力點等的直觀方式。

領先是以相對動態的、超前的視聽信號，給學生以刺激與激勵，以利於他們完成動作的直觀方式。

完整法與分解法

完整法

(1)定義

完整法是指從動作開始到結束，不分部分與段落，完整地傳授某種運動動作的方法。

其優點：有利於保持動作的完整結構，有利於學生完整地掌握動作。其缺點：學習難度較大，不利於掌握完整動作中難度較大的動作環節。

其適用於：簡單的動作或雖然較難但不能分解的動作。

(2)運用完整法的幾種常用方法：

(1)、直接運用(2)、強調重點(3)、降低難度(4)、改變練習的外部條件 2 分解法

分解法

(1)定義

分解法是將一個完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個進行教授，最後完整掌握動作技術的方法。

其優點：能降低難度，簡化教學過程，縮短教學時間，提高學習信心，較快地掌握動作技術。其缺點：容易割裂、破壞動作技術結構。

其適用於：比較復雜的、且能合理分解的動作。

(2)運用完整法的幾種常用方法：

(1)、根據動作技術的特點，採取合理的分解方式

分解方式有：單獨(純粹)分段法、遞進分段法、順進分段法、逆進分段法和 其它 等。

(2)、劃分動作技術的段落與部分，應考慮各部分與段落之間的有機聯系，

不破壞動作的結構

(3)、明確各部分與段落在完整動作中的地位與作用

(4)、在建立完整動作概念的基礎上分解，並及時向完整法過渡

預防與糾正錯誤法

1 定義

預防與糾正錯誤法是在動作技能教授過程中，針對學生形成與掌握運動動作中產生錯誤動作及其原因，預先在教授中及時採取有效的手段 措施 ，防止出現和糾正學生錯誤動作的方法。

2 產生動作錯誤的原因

(1)運動生物力學方面的原因

(2)生理方面的原因

(3)教育心理學方面的原因

(4)教學的外部環境與條件的原因

(5)教師的素質與組織教法因素

3 預防與糾正錯誤的方法

(1)強化概念法(2)轉移法(3)降低難度法(4)信號提示法

(5)外力幫助法

4 預防與糾正錯誤的過程

預測可能產生的錯誤動作-觀察與發現錯誤動作-分析錯誤動作產生的原因-採取對應的措施-檢查與驗證矯正效果- 總結 教學 經驗 、提高教學水平。

游戲法與競賽法

游戲法

(1)定義

游戲法是指在規則許可的范圍內，充分發揮個人主動性和創造性，完成預定

任務的一種方法。

(2)運用游戲法時應注意：

(1)、根據教學目標，選擇合適的活動內容與形式，採取相應的規則與要求

(2)、在教育學生遵守規則的同時，鼓勵學生充分發揮主動性與創造性

(3)、認真做好游戲的評判工作，要客觀公正評價游戲的結果

(4)、布置好游戲的場地器材，加強游戲的組織工作

(5)游戲結束後要做好講評，指出優缺點。

競賽法

(1)定義

競賽法是指在比賽的條件下，組織學生進行練習的方法。

(2)運用競賽法時應注意：

(1)、明確運用競賽法的目的

(2)、合理 配對 、分組

(3)、適時運用

(4)在比賽中教師應加強組織管理工作，要求學生遵守比賽規則，防止傷害事故發生

(5)賽後要及時進行總結。

如何制定體育教學目標和並具體表達

表達即行為主體、行為動詞、情境或條件、表現程度。

知識與技能：是基礎目標，撰寫格式為----「學習……初步掌握……;建立……概念，能說出……」。

行為主體：是指學生，主體一般可略去不寫。教學目標描述的是學生的學習行為而不是教師的行為，「能做出」、「能說出」表明達成目標的行為主體是學生。如：能說出單手肩上投籃的動作要領。新課程標準的一個重大突破就是提出了三維目標的要求並且把培養學生的情感態度價值觀職位重要目標，而三維目標的統一是教師在課堂中落實新課標價值取向和培養目標的先決條件。

㈡ 隊列教學法是什麼

隊列教學法是：從教學方式來講，隊列教學有示範教學和示教教學。示範教學的對象是士兵，通過教學使士兵掌握隊列動作。示教教學的對象是教官，通過示教教學使教官掌握隊列教學的方式方法。從內容上來講，隊列教學分為單兵隊列，班、排、連、營分隊隊列和團以上部隊隊列教學。

隊列訓練的地位和作用

1、規范隊列生活秩序，保證部隊隊列整齊統一。

2、強化軍人意識，保證部隊良好的精神風貌。

3、強化服從意識，保證提高部隊戰鬥力。

4、科學規范隊列動作、隊形和指揮保證我軍樹立威武之師、文明之師形象。

隊列訓練的基本要求

1、堅決執行命令做到令行禁止。

2、姿態端正、軍容嚴整、精神振作、嚴肅認真。

3、按規定位置列隊、集中精力聽指揮、動作迅速、准確、協調一致。

4、保證隊列整齊，出入列應當報告並經允許。

5、口令准確及時，指揮位置得當。

6、科學訓練、嚴格要求。

㈢ 常用的體育教學方法有哪些

鍛煉身體是健康的一部分，所以在日常的課程中有了體育這門學科，有些學生熱愛體育熱愛運動，而有些學生卻找不到運動的樂趣，懶惰成為了他們的代名詞，從而抗拒體育課。其實老師的教學方法才是決定學生的興趣所在。那麼該如何教學呢，下面我為你解答你的難題

常用的體育教學方法

(一)指導法：

1.語言法：是體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，達到教學要求的方法。

2.直觀法：是體育教學中通過一定的直觀方式，作用於人體感覺器官、引起感知的一種教學方法。

3.完整法：是從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續地進行教學和練習的方法。

4.分解法：是從掌握完整動作出發，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最後完整地掌握動作的方法。

5.預防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學生在練習中出現的動作錯誤所採用的方法。

(二)練習法：

1.游戲練習法：是以游戲的方式組織學生進行練習的方法。

2.比賽練習法：是在比賽的條件下組織學生進行練習的方法。

3.綜合練習法：是根據練習任務的需要，綜合運用某些練習法的特點而組成的一類練習方法。

4.循環練習法：是根據練習任務的需要選定若干練習手段，設置若干個相應的練習站(點)，學生按規定順序、路線和練習要求，逐站依次循環練習的方法。

5.重復練習法：是根據練習任務的需要，在相對固定的條件下反復進行練習的方法。

6.變換練習法：是根據練習任務的需要，在變換條件下進行練習的方法。

根據新計劃要求 , 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。

(三)講解法：

講解法是體育教學常用的方法之一，是教師用語言向學生說明動作名稱、要領和方法等的一種教學方法。教師帶有啟發性地講解，不僅能使學生獲得知識，了解動作的要領和方法，而且還能促使學生進行思維，培養學生認識事物、分折問題和解決問題的能力。

教師必須具有運用語言進行教學的能力，並逐步提高語言的藝術水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運用口令。

運用講解法教學時一般要注意以下幾點：

1.講解目的明確、內容正確。

2.要抓住教材的關鍵，簡明扼要地進行講解。

3.講解要符合學生實際，啟發學生思維，教師講的深淺、語言的運用都要符合學生的實際。

4.講解要注意時機和形式。

(四)示範法：

示範法是指教師通過具體動作範例，使學生直接感知所要學習的動作的結構、順序和要領的一種教學方法。

由於體育教學是教師向學生教動作技術，發展學生身體的過程，所以示範法是體育教學的重要方法之一。

教師的正確示範不僅能使學生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

如何培養學生的體育運動興趣

我國的學校體育改革，已經走了二十多個年頭了，學校體育要為培養二十一世紀人才服務，已經成了廣大學校體育工作者的共識和追求的目標，二十幾年的改革，我們拓展了學校體育的目標，豐富了學校體育的內容，改進了學校體育的方法，使我國學校體育的面貌發生了很大變化，改革是卓有成效的。改革改變了單一的「注入式」「強制化」教學，學生展個性，自主練習為主，增強了興趣。

然而，無需諱言，學校體育到底如何去為培養二十一世紀人才服務?並未找到可供操作的依託，下一步該怎麼辦?人們依然感到茫然。我們也在為此在總結，反思，在尋求，在探索。

體育需要強調人們親自參加體育鍛煉，並成為日常生活不可分割的內容。讓他們意識到參加體育鍛煉是他們與生活息息相關的事。培養人們對體育的興趣、愛好，並成體育鍛煉的習慣是體育成果的一個重要標志。忽視培養學生對從事體育活動的興趣、愛好，和養成鍛練的習慣就不可能奠定學生終生體育的基礎，故而學校體育改革不僅要使學生掌握「三基」，培養學生體育能力，而且應把體育和課外體育活動結合起來，強調培養學生對體育的興趣，愛好，養成體育鍛煉的習慣。

興趣，愛好是心理學范疇的課題，在諸多心理學專著與教材中均有論述，人們對體育運動的興趣、愛好，無疑也應是體育，運動心理學的研究課題。興趣是干好任何一件事的基礎，也是人們對事物不斷探索的源泉和動力。

興趣是人的一種心理現象，是指一個人認識與掌握某種現象，事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。

興趣，是人們對外界環境一定的現象與事物在認識或實踐中，產生的心理傾向。是對某一事或人產生的不自覺的無形的吸引力，他很樂意不厭其煩地去干它干好它。因此，興趣不能離開具體的對象，在學校體育教學中培養從事體育活動者的興趣、愛好，選擇與確定體育活動內容就十分重要。

興趣，表現出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恆的興趣，而缺乏對某種活動興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退，那是一時的沖動，不可能持久。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。堅持終生體育，我們強調對體育的興趣愛好和養成從事體育鍛煉的重要意義。

體育的興趣、愛好和習慣，在體育活動實踐中有其愛不同的意義，興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現，而習慣則成為生活中的「自然」行為，在體育教學過程中，我們一般是在提高人們對體育活動意義認識的基礎上促進他們對此發生興趣、愛好，以致形成了經常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節奏的一個不可缺少的組成的重要部分。

學校的體育教學，不僅同其他文化課一樣，體育教學也是文化科學知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。

體育教學，鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體進機能，身體素質和基本活動能力的全面發展。使他們掌握體育，衛生保健基礎知識，學會體育運動的手段、方法、豐富學生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激化學生體育樂趣，培養終生參加體育鍛煉習慣的需要，是向學生進行思想品德教育，教育學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，培養學生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發展學生個性，陶冶學生美的情操，培養文明行為，它是作為學校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面，全面發展教育組成部分之一的學校體育的重要工作環節。

學校的體育教學應同體育運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，共同實現學校體育的目的任務，學校體育教學的主要任務是掌握「三基」，具體目標是完成國家統一的學校體育教學大綱，其基本組織形式是體育課，而體育課卻有各種類型的課，應根據各種類型課的特點與任務要求進行組織上課。具體衡量一堂課的質量，總的應從這次課的特點與任務考慮，而評價整個體育課的質量，卻離不開學校體育課在整個學校體育中所佔的地位作用這個大前提，因此確定學校體育課改革的方向，首先就應明確學校體育課在實現學校體育目的，任務或總目標中的地位，作用和建立相適應的學校體育教學大綱，再具體深入研究體育課的上法。

學校體育教學應重視對學生體育能力的培養，促進學生身體全面發展，但一味強調體育教學培養能力、促進學生身體全面發展，而忽視培養學生對從事體育活動的興趣，愛好和養成鍛煉的習慣，這樣不可能奠定學生終生體育基礎能力同興趣、愛好和習慣一樣，總是和人的某種活動相聯系，並表現在活動中的，能力同興趣、愛好、習慣雖有上述的共同點互相聯系之外，但仍有嚴格的區別，而不能相互代替。

人的本性是愛動的，一般來說自幼愛「玩」，那麼從小培養幼兒、兒童、少年和青年愛「玩」，會「玩」的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其成效也就越大。我們還可以利用他們的好動性，調節活動的頻率，提高課的密度和運動量。

培養參加體育鍛煉的興趣、愛好與習慣，不僅是一般的體育教學過程，而且更要強調這是一個養成教育的過程。因此，不僅要求在體育課中進行教育，而且，應該課內外結合，校內校外結合，校內校外配合，共同實現之，忽略了這一點，就難於奏效。

學校的體育課是按國家教委頒布的統編的體育教育大綱上課，完成該大綱的教學任務已十分繁重，體育教師在此條件下怎樣加強對學生的思想教育，改進組織教法，並同課外相結合，促使學生對體育有興趣、愛好，養成經常從事體育鍛煉的習慣。

在學校黨政的正確領導下，充分發揮體育教師的積極性，大膽改革課堂教學，使體育改革深入發展，良性循環，學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是學校體育工作成績的綜合表現，是奠定終生體育基礎的重要標志之一，因此，這是一個系統工程，需要採取綜合「治理」的辦法，首先應樹立在體育課中培養學生對體育的興趣、愛好、要求和促使學生養成體育鍛煉習慣的觀念，只有這樣才能培養學生對體育的愛好、興趣和習慣。

㈣ 什麼是TPR教學法 具體怎樣在課堂上應用

TPR是Total Physical Response的簡稱，也被叫做直接式溝通教學法、完全生理反應理論等。TPR教學法由美國著名心理學家詹姆斯·阿士爾（Dr. James J. Asher）提出，其理論基礎在於：人們在幼兒時期學習語言時是聽說促進言語和書面表達能力的提升，當通過聽說獲得的信息通過量變達到質變，幼兒就能自然地運用語言表達出自己的意思了。

在課堂上學生通過反復模仿來熟悉某種結構和句型。教學過程中不用母語，教師藉助一些直觀教具、手勢、戲劇效果以及許多其它手段來表達所學語言的意思。人們已經創造了許多特殊的方式教授語言，可以不用母語、不依靠翻譯。直接教學法對師生雙方的要求都很高。

(4)指令和口令屬於什麼教學方法擴展閱讀：

TPR直接教學法教學原則

直接教學法認為第二語學習要成功就要遵循母語(第一語)的學習模式。因此，就聽說讀寫的學習順序而言，直接教學法的支持者強調學習第二語時，聽說能力的培養應優先於讀寫能力的培養(我們學習母語時，也是先學會聽說，再去學習文字的讀寫)。也就是說學生對一個字的發音很熟悉之後，老師才讓他們學習如何認字閱讀和書寫。

因此對直接教學法來說，四種語言技巧的學習順序應該是：聽、說、讀、寫。精確發音的養成在一開始就很重視，若同時強調四種技巧的練習』將會對學生的學習造成困擾。這樣的思考也表現在課堂活動的操作上，如聽寫活動是直接教學法常用的教室活動之一。老師會要求學生在「寫」之前，先專心聽一次內容；念第二次時再寫下他們所聽到的課文內容。此外，為了讓第二語學習環境更接近母語學習環境，直接教學法還對課堂教學提出了三點具體建議。第一，課堂中禁用母語。