一、質疑激趣法
興趣是最大的動力。求知是人的天性,但很多時候我們的求知慾是被壓抑甚至扼殺的,所以興趣是需要被激發的。
⑵ 初中德育教育的創新方法有哪些
初中教育中的德育教育創新
1.培養學生的整體政治、思想、道德的提升
道德教育要有一定的靈活性,不能用強硬的態度進行道德指令和道德禁止,生硬的教學模式只會使學生產生更多地好奇心理趨勢嘗試犯錯誤。德育教育主要是運用道德事件的描述來指導學生進行正確的行為,由此規范學生的行為准則。初中階段正值學生青少年期的發育階段,應當運用倡議、激勵的形式進行德育的教育,如樹立目標,運用結果導向引導學生自發的遵守規則。要進行比喻形式的教育,考試不能作弊,要培養學生的誠信教育;要對老師尊敬不僅是尊師重道亦是長幼有序的教導;要愛護花草樹木和公物,培養學生公德心的建立;要講文明懂禮貌,待人接物要有一定修養,等等。通過整體的德育教,再進行面到點的細化育提升進行,激勵著學生努力踐行道德行為。要進行基本的道德規范,它包括行為的道德規范和價值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過規則性引導,進行整體的培育。
2.注重課堂上的教學德育鍛煉
初中教師在引導學生學習德育的時候要運用一些方式、方法指引學生。首先,是進行內容的創新。可以通過講述歷史人物的傳記舉例子進行引導,在挖掘人物發展的狀態下用德育的教育進行描述。比如,講述《西遊記》中的孫悟空,該人物在故事描寫中守護唐僧去西藏取經,許多細節表示出了尊師重道的一面。其次,要合理利用校內的資源進行德育教育的匹配,要聯合各學科的老師進行德育教育的培育,在學習各科的過程中進行適當的德育教育引導。再次,要充分的調動學校外部的資源進行互動,可以帶領學生下社區、進農場,了解當地的生活狀態更好地尊重社會每個工作崗位。進行戶外的德育教育基地,多帶領學生進入非課堂的地域進行德育的培養。最後,要根據初中學生的是情況進行研究和分析。開展適用於不同年齡階段的學生學習課程,針對年齡的成長狀態劃分不同的德育培育課程,不僅要創新還要形成一定的特色。
3.通過組織團體活動進行德育教育的培育
初中階段的學生有一個非常明顯的特點就是喜歡集體活動,教師可根據學生的喜好進行團體活動組織,不僅能夠形成初中學生的團隊意識也能逐步在活動中培養學生的情操。要在生活中加強對學生德育的主體狀態,由此構建出以教師組織的團體活動體系。比如,進行戶外的踢毽子活動,以分組的形式進行比拼,聯動學生的運動狀態培養其團隊意識等。在德育教育本身,教師是最具有代表性的,通過教師自身的德育榜樣引領學生組織團體活動,能夠事半功倍。
4.與學生家長共同進行學生的德育教育
家庭教育的是教育的基礎,加強家庭教育在德育生活化中的地位,同時借社會力量,參與德育教學。家庭德育教育的缺失能夠嚴重影響學生,使得在成長過程中的難以辨別事物的真偽以及正確認識社會的過程。有些家長更注重學生學習成績不在意學生除了學習以外的其他問題、有些家長甚至教導學生要以自我為中心處理問題。這樣都是難以正確地認識道德的,更不用提學生成長以後擔負的社會責任。因此,教師在進行德育教育的同時要多與家長進行溝通,要引導家長配合,進行良好地家庭教育,要多角度地感染家長的觀念,使德育教育逐漸生態發展。比如,設立家長委員會,並進行工作職責的調配,將家庭德育教育納入計劃當中,教師要定時進行回訪和督促。同時,可以拿出好的模範家庭德育教育進行宣講,調動起家長級學生的積極性,正確促進學生在家庭中的德育教育發展。
5.心理健康教育的輔助教育
心理健康教育早已經是不再陌生了,面對現今的環境變化、社會經濟的發展,對現今的心理健康教育提出了巨大的挑戰。而德育教育的主要戰場是心理健康教育課程,通過心理健康教育培養學生的情操並側重於預防學生的德育偏差。因此,要打造一支精良的心理教育師資力量進行學生的心理健康教育輔導,通過專業的教導進行德育教育的教學。
6.運用互聯網資源進行正確的引導教育
現如今的互聯網飛速發展既是機遇也是挑戰,教師可以運用互聯網資源進行德育教育的培育,通過圖文並茂的形式展示更多的內容,或者通過有教育意義的視頻觀看進行德育教育的指導。但要值得注意的是,選好教育的角度,同時屏蔽互聯網中負面能量的干擾,正確引導學生學習。
⑶ 如何創新初中政治教學課堂
如何創新初中政治教學課堂
本文從政治課程的特點出發,提出了學生差異化培養的目標,論述了回歸生活對政治課程教學中的重要性,並實踐性的把政治觀點的遷移與拓展到其他學科中,為促進中學生的全面發展打下了良好的基礎。
一、改變初中思想政治的課堂教學方法
初中思想政治的主要特點是以社會生活為教學背景,注重抽象的知識和具體化的相互轉化,知識的生活化。思想政治不僅擔負著傳授知識的任務,同時也要對學生進行思想、情感方面的培養和交流,這些內容是需要我們師生共同和諧交流才能完成的,所以建立平等民主的課堂教學氣氛是首要任務。
1.構建和諧民主的課堂教學氣氛
教學的過程是師生雙邊相互交流的過程,政治老師要充分尊重中學生的個性,尊重他們之間的個體差異,不要用同一個標准來衡量所有的學生,避免對個別學生造成意料之外的心理傷害。政治教師要努力構建和諧民主的課堂教學環境,讓中學生放下思想包袱,要讓他們明白,其實我們的地位都是平等的,在教學中不需要有任何的顧慮。通過這種民主的課堂教學,中學生對知識的吸收率也是比較高的,課堂教學的效果自然也就不需要擔心。
2.結合教材內容,理論聯系實際
思想政治課程具有很強的現實性,我們在教學的過程中,可以結合我們身邊的一些行為和事情,來幫助學生加深對知識的理解,會收到意想不到的課堂教學效果。同時,在思想政治教學中要注重將群體教育和個體教育相結合,充分響應素質教育的倡導,尊重每個孩子不同的個性,針對他們的唯一性,提出相應的教學策略,真正做到因材施教,有的放矢。在這個過程中,我們要從學生不同的學習經歷、性格氣質等進行多方面的了解,從而有助於我們進行多角度的教學,來達到教學的目的。
3.運用正確的教學方法,提高課堂教學的效果
培養中學生良好的個人品質和加強德育教育具有十分重要的意義。從年齡和心理角度來考慮,中學生不僅僅表現出較強的叛逆心理,同時很容易受到外界環境的影響,所以在中學時代加強他們的德育教育就顯得十分必要。
二、重視學法指導,培養創新能力
政治學科是一門綜合性課程,主要培養學生在社會生活中的實踐創新能力,如社會交往能力、社會適應能力、社會調查能力、政治參與能力等。這就要求我們培養學生具備鑒別、選擇有關問題的能力,教會學生學習的方法,才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由「要我學」、「我要學」變成「我會學」、「輕松學」。即在教學過程中,學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與,凝聚於知識中的智力因素才能轉化為個體的創新能力。從學法指導入手,強調的是「發現」知識的過程,而不是簡單地獲得結果,強調的是解決問題的方法和形成探究的精神。創新能力培養是素質教育的核心,是在一定目的和條件下,個體可能產生出某種新穎、獨特有社會或個人價值的產品的能力,它與一般能力中具體能力是緊密相連的,是依據人的發展和社會發展的需要,以全面提高學生的能力為根本目的,以尊重學生主體和主動精神,形成人的健全個性為根本特徵,注重開發人的智慧潛能。
三、注重教學方法與教學手段
首先,培養良好的師生情感是對學生實施教學的重要一環。隨著年齡的增長,中學生的自我意識逐漸增強。他們喜歡發表不同於他人的意見、看法,這就需要教師給學生發表意見、看法的機會。心理學研究表明:教育者在教學中自覺創設的教育情境,對學生進行感化和熏陶、潛移化地培養他們積極健康的思想情感,從而提高他們思想覺悟和品德水平。教師關心、愛護學生,並對學生寄予希望,學生就願意接近教師樂於接受教師的教育,學生進步就快;反之,學生與教師之間關系疏遠甚至對立,進步就慢。
總之,要從多方面啟發學生的思維,促使他們的智力充分活躍,也要促進學生思想認識的提高,這樣政治課教學就會取得一定成效。