① 高中語文人物形象分析答題技巧有哪些
小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的 故事 情節和具體的環境描寫來反映社會生活的。下面是我整理分享的高中語文人物形象分析答題技巧，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1高中語文人物形象分析答題技巧
在考綱中，對文學類文本閱讀明確要求：「欣賞作品形象，領悟作品的藝術魅力」。落實到小說閱讀中，即要求我們能夠准確把握小說人物的形象特徵，學會賞析刻畫人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用(表達思想情感)。
1、關於小說人物的形象特徵：包括兩個方面，外在的特徵和內在的特徵。外在特徵是指人物的外貌、衣著、職業、生活習慣等;內在特徵是指人物的心理狀態、精神品質、命運變遷等。
2、關於人物塑造的寫作 方法 ：包括兩個方面，直接刻畫和間接刻畫。直接刻畫是指對人物的外貌(肖像、衣著)、心理、動作、語言等方面直接描寫以表現人物特徵;間接刻畫更多的是通過環境描寫與他人的言行來體現、烘托、反襯人物的性格命運。
3、關於小說塑造人物的作用：整體上說就是反映社會現實生活。主要包括：一是通過塑造人物形象來表現某種價值觀、道德觀或行為品行;二是通過人物的命運發展來反映某種社會現狀，
2高中語文閱讀人物分析答題技巧
小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的。
小說塑造人物形象的手法很多，有概括介紹，也有具體描寫。描寫的角度有正面和側面，描寫的對象包括外貌、心理、動作、語言、細節和環境等等。鑒賞人物形象，要緊扣這些手法去分析其性格特徵。
與中國小說不同，很多外國小說在故事開始前，先對主人公作全景式的描寫，也即概括介紹。這樣點面結合，往往能收到以少勝多、事半功倍的效果。《我的叔叔於勒》《裝在套子里的人》都是如此。後者在具體敘寫別里科夫的婚事前，用了很多筆墨，通過誇張的語言和漫畫式的勾勒，概括介紹了主人公別里科夫生活中和思想上的種.種套子：
生活中的套子是有形的套子，涉及穿著、用具、語言、生活習性等方面：他晴天穿雨鞋，帶雨傘，穿棉大衣，戴黑眼鏡，耳堵棉花，臉也藏在衣領里;雨傘、表、小刀等用具也都裝在套子里;外出時一坐上馬車，就支起車篷;卧室小得像箱子，床上掛著帳子;口頭禪是「可是千萬不要出什麼亂子」!所有這些，都形象再現了別里科夫的膽小孤僻、封閉保守、與世隔絕和狹隘惶恐的性格特徵。
思想上的套子是無形的套子，表現在他為人處世的方方面面：他歌頌過去，歌頌從沒存在過的東西;教古代漢語，藉以躲避現實生活;只信政府的告示和報紙 文章 ，對不合規矩的事悶悶不樂;只求不出亂子，禁閉開除學生……靠著這些無形的套子，他轄制整個中學足足15年，全城的人也戰戰兢兢的生活了10到15年!至此，一個逃避現實、頑固守舊、害怕新事物、維護舊制度的人物形象躍然紙上!
3高中語文閱讀人物分析答題的技巧
1、交代人物活動的環境。
2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。
3、為後面的情節發展作鋪墊。
4、照應前文。
5、推動情節發展。
6、刻畫人物性格。
7、表現主旨或深化主題。
8、起線索作用。
9、埋下伏筆。
一是創造懸念，引人入勝;二是前後照應;三是側面襯托、埋下伏筆;四是 總結 上文、點明題意;五起線索作用。然後根據題目要求，結合文章作答。
根據要求組織語言表達：
__ 情節(事物)在文中有……作用(結構)，突出了……，表現了…… (內容)。
4高中語文閱讀人物分析的答題技巧
人物形象
詩歌中的「人物形象」分兩類：第一類是抒情主人公自己的形象。如楊炯《從軍行》中的書生形象。
第二類是作品刻畫的人物形象。如崔顥《長干曲四首(其一)》：「君家何處住?妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉。」詩歌以自問自答的形式刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐的少女形象。
1、這兩類形象有時出現在同一作品中
如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中就出現了詩人刻畫的周瑜形象和「多情應笑我」的詩人自己的形象。
2、這兩類人物形象有時是同一個
詩中刻畫表現的人物形象也就是詩人自己，是詩人情感的寄託。
如柳宗元的《江雪》：「千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。」詩中在寒江中獨自垂釣的蓑笠翁的形象即是詩人的自我形象。
② 如何分析和賞析小說中的人物形象
近年來，全國各地高考語文試題，小說類文本閱讀受到重視。廣東、寧夏、海南、江蘇和浙江卷都在文學作品閱讀中考查了小說閱讀的，而賞析人物形象又成了小說閱讀的必考題目，因此，熟練掌握一些賞析人物形象的答題技法就顯得尤為重要。
一、賞析人物形象的答題技巧
1、從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。
（1）人物描寫的方法：①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物事環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出。
（2）各種描寫手法的作用：①外貌、神態、動作描寫：更好地展現人物的內心世界及性格特徵。②語言描寫：A、刻畫人物性格，反映人物心理省去，促進故事情節的發展。B、描摹人物的語態，使形象栩栩如生、躍然紙上。③心理描寫：直接表現人物思想和內在情感（矛盾、焦慮、擔心、喜悅、興奮等），表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。④細節描寫：更細膩地展示人物的某一特徵。
2、從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。
環境是人物活動和故事發生發展的場所。特定的人物總是在特定的環境中成長起來的，所以對小說環境描寫的分析，也是理解人物形象的一個重要方面。環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境主要包括人物活動的時間、地點、景物等，有時起渲染氣氛的作用。社會環境主要是渲染時代特徵。另外環境對人物性格的體現也起著強化作用，作者為了表現人物豐富復雜的性格，往往為人物設置各種不同的環境，用以「刺激」人物，以記錄其種種行為，從而顯露出性格。例如2008年高考浙江卷所選小說《烏米》，第五自然段的景物描寫就為我們提供了主人公烏米的生活環境，突出了她孤獨無助的處境，暗示了人物的命運。
③ 語文閱讀從哪些方面去評析人物形象
論證的幾種類型前面有好心人作答,我不再贅述,我主要回答其他的問題.
(1)分析人物形象：從人物的語言、動作、神情、事跡、衣著等方面分析.
第一步：就事論事——直接根據作品指慎困出人物性格特徵,
第二步：聯系人物——人物背景或者環境具體闡述,
第三步：聯系作者——指明一個價值觀念.贊揚人物、敬佩人物、懷念人物、諷刺人物等等.
(3)文章結構：主要有並列式、總分式、遞進式、對照式.
(4)議論文：常用的是結構是 發現問題、分析問題、解決問題.還有 是什麼.因為什麼、為了什麼、結果怎樣的結構思路.這兩種都是層層遞進的方式.第三種是並列式,幾個分論點之間邏輯不是逐漸深入,而是同等關系.
(5)文章風格：這個很難說全.舉幾個例子,比如清新秀麗、豪放灑脫、委婉、朴實.···
分析作用的時候要分三步走：
第一、就事論事——這種風格本身給人的'好感是什麼(談作用),
第二、聯系作者——這種風格對於表達寬銀念作者的中心主旨有什麼作用或者聯系( 表達得更淋漓盡致、躍然紙上).
第三：聯系讀者——給讀者的聯想和觸動.
(7)這個可以搜到
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