針對不同成績學生教學方法

❶ 面對成績比較差的學生，老師應該有什麼教育方法呢

一、橫向關注

目前「唯分數論」仍左右著很多學校和家庭，不當的關注與評價機制使教育的狹隘性和局限性更加明顯，阻礙著學生的全面發展。

新時期，校長、教師（包括家長）除關注考試成績外，還必須關注學生課外知識儲備，操作技能的掌握和運用，以及情感態度、價值觀的形成和發展，明確了這個教育目標和培養方向，教育思路及行為才能沿著正確軌道前進，預期教育目標才有望全面達成。

二、縱向關注

一學年、一學期、一個月甚或更短的時間內，很多教師在學生身上花大氣力的目的是讓學生通過考試關，而對學生長期、穩定、有效的進步卻很少考慮或不予考慮。這不但挫傷了學生當前追求上進的自覺性和積極性，而且在一定程度上扼殺了其終生學習的願望與動力。

因此，教師在日常教育教學工作中，必須審視、反思「教」與「學」的每一個細節，總結得失、揚長避短，一點一滴地培養學生自覺學習的興趣和能力，為學生深入持久的學習、成長打下堅實的基礎。

教育教學不僅要適應短期教育形勢，還要特別關注學生樂觀向上的生活態度、穩定平和的情緒體驗以及清純良好的品行習慣，要教導學生對照《中小學生日常行為規范》和有關道德標准自我反思、矯正言行，不斷提升自己的人格魅力和綜合素養。

三、個體關注

班級是集體，各學生是個體，是個體就有差異，不同個體在學習中會有不同的需求，同一個學生在學習中也有多種願望。作為教師應該特別注意這一點，對各學生正常、合理的學習需求或愛好應該予以理解或滿足，以使其在理性、廣闊的天空自由翱翔。

例如：一名學生雖然考試成績不理想，但卻愛好科技製作，在部分老師眼裡該生可能「不務正業」，然而，這恰恰是該生熱愛科學、樂於實踐的具體表現，也是老師引導學生深入生活、手腦並用的良好教育契機，因此，這種愛好應當得到老師的呵護和支持。

❷ 教育研究方法 學習成績差的學生是怎樣學習的 觀察

在學生群體中，或多或少總有些學習上的差生。事實上，由於智力因素而出現的差生是少數，絕大多數是由於心理、努力程度等原因造成的。因此，轉化學習成績差的學生採取「心理治療」是關鍵。 1、滿足學習成績差的學生自尊心理需要 心理學講，每個人的心理上都有自尊的需要。差生多數本來也有很高的學習慾望和熱情，但由於興趣、愛好、學習方法不當等原因導致了暫時學習上的失敗。這時，如果家長或教師採取簡單粗暴的方式對學生進行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態度對待他們，就會傷害學生的自尊心。中小學生的心理還不夠成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時，往往以「破罐子破摔」的行為來進行報復。在這種心態支配下，你越是逼迫他學習，他越是有反感，學習成績會越來越差。因此，轉化差生必須滿足他們自尊的心理需要，防止產生逆反心理，特別注意以平等、尊重、信任、友好、關懷的態度對待他們。差生學習成績差，心理壓力也大，更需要家長和教師的理解、同情和關心，所以要和差生多接觸談心，和他們交朋友，滿足他們心理需求，形成一種融洽的親子關系、師生關系。 2、使學習成績差的學生擺脫自卑、樹立自信 盡管許多差生對學習上的失敗擺出一副滿不在乎的樣子，而實際上他們的內心深處埋藏著沉重的自卑感。讓差生擺脫自卑、樹立自信，首先應講明道理，使他們明白學習成績差，並不意味著智力就一定差，只要自信、自強，方法得當、刻苦努力，就一定能趕上優等生。其次，課堂教學中要設計一些差生能夠回答上來的問題讓差生回答，並及時表揚。這樣差生就能經常體驗到成功的歡樂，不斷增強自信心。其三，課下給差生開「小灶」，加強學習方法的指導，課前和他們共同預習、找出疑難，讓他們會獨立思考；下課後和他們共同討論疑難並檢查學習效果。每次考試前應專門和差生一起分析課本的重點難點，給他們講做題、答題的技巧。還要堅持「跟蹤輔導」，就會使差生慢慢地學會科學的學習方法，不斷提高學習成績。差生也會從中得到更多喜悅感和成功感，逐漸擺脫自卑、樹立自信心，增強學習的主動性和積極性。 3、針對產生學習成績差的不同原因進行疏導