Ⅰ 對老師的外貌描寫 要求外貌、性格要寫到。最好再寫一寫他/他的教育方法！謝謝！快啊！！急！！！！！！！
他，就是我的初中的數學老師。雖說他的年齡不算大，但也不小了，可成天還是一副調批的模樣。他總是以一身的運動裝出現在我們的面前，顯得特別的親切與隨和。雖然頭發一直是剪著平頭，但前面去調皮的留兩撮較長的頭發，看上去顯得特別的帥氣，當風撩過他的頭發，前面的頭發就順風飄著，特別飄逸。
明眼人一看就知道他一定是個幽默細胞特別發達的老師。沒錯。我們班的同學最先被他吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。
記得在一次的課堂上，老師把當天的內容上完後，還剩下三五分鍾的時間，老師就開始和我們談起的剛才的「打架事件」。如果你認為他要訓我們，那就錯了。聽，「就剛才那兩個同學的三角貓工夫，也敢在這么多人的面前打架？哼想當年，我還是學生的時候比你們可厲害多了，一拳就打到兩個。」老師剛得意洋洋的說完，同學們就發出了一陣看似很配合的虛聲。忘了告訴你們了，我們的老師唯一的缺點就是長得不夠高。老師又接著說：「你們不相信？我以前當兵的時候還是最厲害的一個呢。」這一次，老師說完，同學們都忍不住了，個個放聲大笑起來了。老師一看，自己都有點不好意思了，忙說：「你們不要看我這身高，不是我太矮而是他們太高了！不過這樣更靈活嘛。呵呵。」
幽默風趣的他總用風趣幽默的話語在我們上課之餘給我們解解疲勞，讓我們開心開心。
老師和我們相處就像朋友一樣，但他對我們的學習可是一點也不馬虎。別人都說嚴師出高徒，我認為他，不應該用「嚴」來概述，而應該用「真」。
你只要翻開我們的作業本，你就會發現，老師不僅在答案上給我們做了批改，連過程中也有他圈圈點點的字跡，有時旁邊還會有幾句批語。不僅是成績好的學生如此,成績差的學生亦然如此.因為,在他的心中沒有好壞學生之分,只要愛學,願學的學生他都喜歡,都會努力地把他教好.
在學習代數式的時候，我們班的同學特別容易出錯，考試也就這兒丟分最多．同學們對這好像不太在意，都怪在粗心上，認為過一陣就沒事了。老師卻在這事上費了不少的心思。為了不讓我們出錯，老師想了一個特別的辦法?d?d用四個括弧的形式來防止我們出錯。果然，同學們用了這個辦法，計算題丟分情況大有好轉。據老師自己透露這個辦法是他冥思苦想了好久才想到的，這個我相信，因為這個辦法只有我們班的同學才會用。老師的每次的努力為我們班創造了絕對的優勢，讓我們班的成績總是遙遙領先。
Ⅱ 我最好的老師 作文 舉例說明他的教學方法獨特 450字 要自創 不要抄網上的 急~~~~要快啊
我的語文老師是一個英俊瀟灑的老師，他集帥氣於一身，酷到天地間，帥到人世間，簡直就是人中之龍。他有一頭烏黑的亮發，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻子，酷酷的發型。他那認真的樣子，不知可以迷死多少女生。他，稱亞洲第一帥男，我們學校的校草，回頭率高達百分之一百零一，真可謂百年一出的帥哥，古人雲：為人不識王老師，縱是英雄也枉然。
我們的老師在教學方面也是一流，聽說美國的哈佛、英國的牛津都曾請他去擔任教授。他講課時十分嚴肅，用個酷字來形容他一點也不為過。每篇課文都字斟句酌地講給我們聽，使我們聽得津津有味。他在黑板上寫的字漂亮極了。那些個古代什麼什麼的書法家跟他比，不知道差了幾千幾萬里呢！想要超過他，那真是什麼蛤蟆想吃什麼肉，自不量力。而且他寫字的樣子用一句成語來形容，那就是--玉樹臨風。
老師說話的樣子更是絕了，他的話中帶有一股甜味，如果開個見面會的話，前來開會的人一定可以從蘇州一直排到浙江，男女老少都有，比台灣的那個什麼仔仔周渝民不知帥上幾百倍呢！如果讓老師出專輯的話，肯定一炮打紅全世界。唱片銷量肯定會超過幾十億了。可是老師是多麼的高尚啊，他並沒有這么做，只是默默無聞的在當老師，他的品質在人們之間傳揚，名聲早已蓋過了諸葛亮、周傑倫等人了。
我們為有這么高尚的老師而感到驕傲，所以我們更應該認真學習語文，這樣才對得起辛勤培育我們的老師。
王老師，我愛你！王老師萬歲萬歲萬萬歲 回答人的補充 2009-04-25 08:34自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當我剛邁進中學的校門時,就聽說我們的班主任是一位優秀教師焦老師.我懷著幾分激動的心情,默默的在心中想像這優秀教師的形象.
在我焦急的期盼中,終於等到了晚上,焦老師出現在我們的前方,首先我的心中想她應該不是我們以後的班主任焦老師吧!這么年青.正當我在想這一些時她就不由的像我們做自我介紹了,奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少?為什麼卻成了一名優秀的教師呢?
但在以後的日子裡我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒,但她是我們的英語老師.她在課堂上非常嚴格,但是課堂外她就不嚴了,我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心,真的她彷彿就像自己的姐姐一樣,如呆我們有什麼心事,只要找她,她就會和你聊上一會兒,就不會在有不開心的事了!就好象有的同學喜歡犯錯誤,也只要到焦老師的手裡就什麼都不會有了,也就是她給解覺的乾乾脆脆,就如「大事化小,小事化了.」一樣.
其實我也是一個有時喜歡犯小毛病的人,但是有時可以控制,有時我也無法控制,但是焦老師也從未批評我,只是找我聊上一會兒,那一件事就算了了!
但我也會從中記起這一次的小教訓,以後希望不要在犯小毛病了,最好是從此不在犯,做一個規矩的我.
還有我想對焦老師說:如果說我是展翅飛翔的小鳥,那你就是鼓振我翼翅的風,如果說我是一片剛剛萌發的新葉,那您就是那深埋於大地的根.
知心的話兒總是想對您傾訴,滿心的歡喜也想同您一道分享,焦老師我帶著尊敬與愛戴,讓我再用最深情地喚您一聲「焦老師」好嗎?
在去年我們班常常受表陽,衛生方面總是第一,但我們也是有一位優秀班主任啊!所以什麼也幹得優秀起來,如果說只有老師優秀而我們不合格,那麼我們又怎麼佩得上這么一位優秀的老師呢?所以我希望全班同學要振作起來,讓我們的班級在老師的帶領更上層樓。 回答人的補充 2009-04-25 08:35 今年,媽媽給我報了一個作文班。其實媽媽曾經給我報過了兩次巨人的作文班,都因為沒有興趣,就都沒有結果了。但是這次我遇到了一位好老師,讓我喜歡上了作文，胡老師的魅力深深吸引了我。她不高不矮，不胖不瘦，長長的臉上長著一雙充滿活力的眼睛和一個精緻的小鼻子，還有一張善長說成語的嘴巴，長長的棕色卷發，一直垂到肩膀，胡老師上課的樣子讓我們莫名其妙的愛上了作文課。
她風趣幽默，和藹可親，對同學們很尊重。上課時，每一個人回答問題時，胡老師總是說：「孩子，請。」讓我們覺得很親切，內心裡充滿了感激之情和必勝的信心！
記得曾經有一次，我們上描寫人物的作文課，大家爭先恐後地舉手，胡老師叫了我們其中的一位小同學當模特，讓我們來描寫他的外貌。我們爭先恐後地舉手，胡老師請了其中一位同學來說。他把這位小同學描寫得非常好，但是說到眼睛的時候，卻把人的眼睛比喻成銀光四射，這讓我們大吃一驚，這位同學尷尬地站在台上目瞪口呆。而胡老師卻幽默地解釋說：「那不就像好幾天沒有吃飯的餓狼了嗎？」我們一起鬨堂大笑，這位同學也不好意思地笑了。
我可真幸運，遇到了這么好的老師，把我的作文水平提高了很多，我要真誠地感謝胡老師，為我指點了作文寫作的明回答人的補充 2009-04-25 08:36燈↑落個燈字了回答人的補充 2009-04-25 08:38有一位老師，他是我認識的一位有才華，風趣幽默，能與學生打成一片的老師，同時又是嚴厲的，無私，公平的老師，他就是我的美術老師許老師。
許老師長著高高的個子，不大不小的眼睛炯炯有神，一頭黑發雖然不長，卻梳理的整整齊齊。這位老師不止跟我們聊學習上的問題，只要我們感興趣的，他都會講一講。
那次許老師送放學路隊時，我和同學們在路隊里聊天，出學校後，我們聊起了游戲中的情節。我們聊的正高興，許老師卻突然過來，問道：「聊什麼呢？講給我聽聽。」他見我們都不說話了，就說：「是聊游戲嗎？沒關系，要學會放鬆！我也很感興趣，講給我聽聽！」我們便把正在聊的游戲講給許老師聽。他聽後反而非常高興，問我們：「你知道那個游戲中的過場動畫是怎樣做出來的嗎？」我只知道是哪一個公司做的，卻不知道是怎樣做的。他有詳細的給我們講了三維電影製作等等科學知識。我們都聽的非常認真。
許老師和我們關系好，對我們的要求卻一點也不放鬆。
有一次召開一個衛生知識講座，那天恰巧輪到許老師當值勤老師，而我們班主任又出去了，沒人管紀律，只有許老師每過一會過來一次。我們一看是許老師，心想：沒關系，許師這么好，一定不會給我們班扣分的！於是，我們便大大方方的開始說話。沒想到，過一會許老師就過來了，他看見我們在說話，便提醒我們集會時要安靜，不能出聲。我沒有在意，仍然和旁邊同學說的起勁。許老師又來了一次，這次卻直接在記錄表上 扣了我們班的分。我當時非常生氣，認為許老師太不近人情，直接扣我們班的分。後來，我想起數學老師說過的一句話明白了許老師為什麼要扣我們班的分。「一個幽默的老師一定是個嚴格的老師。一個與學生打成一片的老師一定是一個公正無私的老師。」
許老師就是這樣一位老師。他從來不偏袒任何一位學生，但每個學生犯了錯誤他一定會想辦法讓犯錯的人去擬補和改正。他十分有才華，經常給我們講一些古詩、名句。他又是公正的，每次我們被批評全都心服口服。這就是我的老師，最好的老師。
回答人的補充 2009-04-25 08:43朋友，我建議你自己寫或將以上作文中某篇合適你老師的修改下，便是你自己的東西了，而且只有你才了解你自己的老師啊提問人的追問 2009-04-25 08:54有一位老師，他是我認識的一位有才華，風趣幽默，能與學生打成一片的老師，同時又是嚴厲的，無私，公平的老師，他就是我的美術老師許老師。許老師長著高高的個子，不大不小的眼睛炯炯有神，一頭黑發雖然不長，卻梳理的整整齊齊。這位老師不止跟我們聊學習上的問題，只要我們感興趣的，他都會講一講。那次許老師送放學路隊時，我和同學們在路隊里聊天，出學校後，我們聊起了游戲中的情節。我們聊的正高興，許老師卻突然過來，問道：「聊什麼呢？講給我聽聽。」他見我們都不說話了，就說：「是聊游戲嗎？沒關系，要學會放鬆！我也很感興趣，講給我聽聽！」我們便把正在聊的游戲講給許老師聽。他聽後反而非常高興，問我們：「你知道那個游戲中的過場動畫是怎樣做出來的嗎？」我只知道是哪一個公司做的，卻不知道是怎樣做的。他有詳細的給我們講了三維電影製作等等科學知識。我們都聽的非常認真。許老師和我們關系好，對我們的要求卻一點也不放鬆。有一次召開一個衛生知識講座，那天恰巧輪到許老師當值勤老師，而我們班主任又出去了，沒人管紀律，只有許老師每過一會過來一次。我們一看是許老師，心想：沒關系，許師這么好，一定不會給我們班扣分的！於是，我們便大大方方的開始說話。沒想到，過一會許老師就過來了，他看見我們在說話，便提醒我們集會時要安靜，不能出聲。我沒有在意，仍然和旁邊同學說的起勁。許老師又來了一次，這次卻直接在記錄表上 扣了我們班的分。我當時非常生氣，認為許老師太不近人情，直接扣我們班的分。後來，我想起數學老師說過的一句話明白了許老師為什麼要扣我們班的分。「一個幽默的老師一定是個嚴格的老師。一個與學生打成一片的老師一定是一個公正無私的老師。」許老師就是這樣一位老師。他從來不偏袒任何一位學生，但每個學生犯了錯誤他一定會想辦法讓犯錯的人去擬補和改正。他十分有才華，經常給我們講一些古詩、名句。他又是公正的，每次我們被批評全都心服口服。這就是我的老師，最好的老師。
這篇我挺喜歡的，給你分！回答人的補充 2009-04-25 09:00有一位老師，他是我認識的一位有才華，風趣幽默，能與學生打成一片的老師，同時又是嚴厲的，無私，公平的老師，他就是我的美術老師許老師。許老師長著高高的個子，不大不小的眼睛炯炯有神，一頭黑發雖然不長，卻梳理的整整齊齊。這位老師不止跟我們聊學習上的問題，只要我們感興趣的，他都會講一講。那次許老師送放學路隊時，我和同學們在路隊里聊天，出學校後，我們聊起了游戲中的情節。我們聊的正高興，許老師卻突然過來，問道：「聊什麼呢？講給我聽聽。」他見我們都不說話了，就說：「是聊游戲嗎？沒關系，要學會放鬆！我也很感興趣，講給我聽聽！」我們便把正在聊的游戲講給許老師聽。他聽後反而非常高興，問我們：「你知道那個游戲中的過場動畫是怎樣做出來的嗎？」我只知道是哪一個公司做的，卻不知道是怎樣做的。他有詳細的給我們講了三維電影製作等等科學知識。我們都聽的非常認真。許老師和我們關系好，對我們的要求卻一點也不放鬆。有一次召開一個衛生知識講座，那天恰巧輪到許老師當值勤老師，而我們班主任又出去了，沒人管紀律，只有許老師每過一會過來一次。我們一看是許老師，心想：沒關系，許師這么好，一定不會給我們班扣分的！於是，我們便大大方方的開始說話。沒想到，過一會許老師就過來了，他看見我們在說話，便提醒我們集會時要安靜，不能出聲。我沒有在意，仍然和旁邊同學說的起勁。許老師又來了一次，這次卻直接在記錄表上 扣了我們班的分。我當時非常生氣，認為許老師太不近人情，直接扣我們班的分。後來，我想起數學老師說過的一句話明白了許老師為什麼要扣我們班的分。「一個幽默的老師一定是個嚴格的老師。一個與學生打成一片的老師一定是一個公正無私的老師。」許老師就是這樣一位老師。他從來不偏袒任何一位學生，但每個學生犯了錯誤他一定會想辦法讓犯錯的人去擬補和改正。他十分有才華，經常給我們講一些古詩、名句。他又是公正的，每次我們被批評全都心服口服。這就是我的老師，最好的老師。
Ⅲ 查找有關老師教學方法獨特的成語
因材施教yīncáishījiào [釋義] 因：根據；材：資質；施：施加；進行；教：教育。根據學習的人的不同志趣、資質來進行不同的教育。 [語出] 清·鄭觀應《盛世危言》：「別類分門；因材施教。」 [正音] 教；不能讀作「jiāo」。 [辨形] 施；不能寫作「師」。 [近義] 對症下葯
Ⅳ 作文:你身邊有沒有教學方法獨特的老師
我們班很多同學的英語成績都很好，想知道秘密嗎?秘密就在於我們班有一位教學方法獨特的英語老師-----孫老師。
孫老師小平頭、大眼睛，言談話語之間給人一種可親可敬的感覺，特別是他的英語課，好像是施了魔法，永遠充滿了魔力，非常枯燥難記的內容，課堂上，他竟然讓我們在快樂的互動中，逐漸熟知和牢記了。
在一個暖洋洋的下午，又是孫老師給我們班上英語課，由於前不久功課作業較多，同學們過度疲勞，這節課上，大家都顯得很睏倦，總是提不起精神，孫老師見此情景，並沒有像有些嚴厲的老師那樣對我們大吼大叫的批評呵斥，而是語氣和善的微笑著說：「我們來做一個游戲吧？大家都輕松一下，怎麼樣？」話音剛落，鴉雀無聲的教室立刻變得熱火朝天，像炸開了鍋似的熱鬧，大家開始交頭接耳的議論是什麼游戲，孫老師這時又說：游戲是這樣的，我在黑板上寫很多單詞，我念這些單詞的時候，只張嘴不發音，不按順序，看誰能猜出我念得是那個單詞，有些單詞還是上學期學過的，請大家回顧一下。全班同學的積極性立刻被調動起來，有的同學則臨陣磨槍，大家以躍躍欲試的姿勢開始進行准備，教室內剛才的睏倦一掃而光，不見了蹤影，我看著孫老師一張一合的口形，真像小金魚在吐出一個個快樂的水泡，當我發現孫老師的口形是其中的一個單詞時，我立刻舉手回答，竟然答對了，我的心裡樂開了花。「叮叮叮．．．．．．」在不知不覺中，已經到了下課時間，我們還沉浸在上課時的歡樂中，已經能夠熟練運用單詞的我，這時猛然發現孫老師的游戲是有良苦用心的，他是為了提高我們的學習成績，防止疲勞學習產生的睏倦，才給我們安排了這個游戲。
孫老師，我愛您！您真是一位智慧又可敬的好老師，在這兩年的英語學習中，您對我們花費的心血和精力，讓我永遠難忘。
Ⅳ 學生的成績和老師的教學素質，方式、特別是老師的性格有關嗎
人的潛力是需要發現和開發利用的，這就需要老師的教學能力了，一個聰明的老師絕對不吝嗇於鼓勵和表揚學生而不是好的時候不去關注差的時候再去批評，有很多好學生就是這樣被慢慢的埋沒了，如果老師多學點心理學人性化管理就不會有這情況了，望採納。
Ⅵ 寫職業學校老師獨特的教學方法作文250字
21世紀的學校
21世紀的學校既新奇又實用，我慢慢給你們介紹。
先介紹學校：
學校有嫦娥奔月小學、星際爭霸實驗初中、發現號高中......它們都配備著數字監視器等監視儀器。學校不僅配著該有的東西還配數字圖書室、數字瀏覽室、教師休息室、教師開會間、學校咨詢台、智能黑板、機器人清潔員、機器人保安、總控制室、太陽能吸收板。
然後介紹學校設備的功能：
數字圖書室就是通過電腦來查找書籍或看書。數字瀏覽是通過電腦來查找資料。教師休息室里配著讓教師減壓和放鬆的沙發、按摩椅。教師開會間寬大、明亮，是教師和教師交流的平台，學習的舞台。學校咨詢台是一個電腦觸摸屏讓家長通過它來了解學校的情況。智能黑板跟普通黑板最大的區別在於它是個語音識別屏。機器人清潔員、機器人保安人員就是用機器人代替的清潔員和保安人員。總控制室就是監視或控制學校的電子設備的控制室。太陽能吸收板設在教學外側，提供一切學校所需的能源，節能又環保。
最後在來介紹一下學校的環境：
學校四周綠樹成蔭、花團錦簇……
這樣的學校能不叫人嚮往嗎?
昆明春城小學 四年級三班
Ⅶ 寫一篇有關於寫老師教學方法獨特的作文五百字以上
初一課文《王幾何》,可參考
Ⅷ 作文：一個這樣的老師 老師要有獨特的教學方法
難忘的老師
一生中總會遇到許多 老師 ，他們在我們 人生 的某個階段與我們相伴，引我們前行。有些老師雖然與我們短暫相處，但卻令我們一生 難忘 。
上小學二年級的時候，一位姓唐的女老師教我們的語文課。她大約40歲，上海人，戴著一副眼睛。當時，我們的教室條件很差———教室光線差，桌子、凳子就是土塊和水泥砌成的，桌子很高，而我們個子很小，整個人要駕著胳膊在那個桌子上看書、寫字。同學們也不注意寫字的姿勢，有爬在桌子上寫字的，有歪著頭寫字的，總之，怎樣舒服就怎樣做。我們的唐老師總是提醒我們：身子坐直，眼睛離書本遠一些。 時間 一長，有些同學就又低下頭去。唐老師就又要提醒大家。記得有一次她說：一個 女孩 子以後戴著眼睛，穿著連衣裙，那是很難看的啊！也就是這樣一句話，讓我從此開始注意寫字的姿勢，注意眼睛要 離開 書本遠些。30多年過去了，我總記得唐老師的這句話，也總忘不掉唐老師那和藹的模樣。可是我卻不知道唐老師現在在那裡，甚至不知道她叫什麼名字。
上小學四年紀的時候，由於 父親 調動工作，全家的搬遷，我轉到了一個新的學校。班主任是一位姓葉的女老師，教數學。當時她大概不到40歲，矮矮的個子，帶著濃濃的四川口音。因為是班主任，對我們的說教工作總是最多的。但最不能忍受的是經常上數學課前她都要說：「未上課之前我先說兩句，我們班有些同學……」結果就是一頓指責，一頓發火，好像我們班裡的學生個個都是壞人，都是沒有前途的 孩子 。她講話總是那樣冷酷，對人那樣不 信任 。好像我們班的學生不經過她的天天批評、挖苦，就不能長大成人……每次她說「兩句」的結果就是數學還沒講幾分鍾就下課了。小學四年級的四則運算我們根本就沒有學會。由於不 喜歡 她，我們變得不喜歡學她教的數學。結果是她更加罵我們，更加用尖刻的語言指責我們，那個 痛苦 的小學四年級使我們學會了開始恨人，開始不喜歡數學課，開始不信任別人……後來我長大了，我在想，她到底是脾氣太壞，還是沒有水平，還是精神有病啊？總之，她是我一生中最不喜歡的老師。
由於她的影響，我開始嚴重偏科，語文學得很好，作文寫的很好，但數學卻學不好。到了初二開始學幾何，教我們的丁老師也是一位女老師，上海人，剪著短發，戴著一副眼鏡，說話聲音甜美，慢聲細語。丁老師說：今天我們開始學習一門新學科，叫幾何。幾何知識與我們的 生活 聯系很緊密，我們周圍到處都是幾何知識。老師的話讓我心頭一震，我開始認真聽課，結果我聽懂了，結果第一次單元小測驗我居然得了九十六分。這使我一下子喜歡聽幾何課，也願意看幾何書。這個久違的九十六分讓我找到了 自信 。丁老師的親切，實在總在我的腦海中浮現。
我最感激，也是對我影響最大的老師，是我初中的語文老師——王老師。
王老師是一位多才的老師，會書法，會繪畫。特別愛看書，講課極其生動。
那時候王老師教我們的語文課文，30年過去了，到現在有些課文我還能背出來。王老師教我們《藤野先生》一課時，自己畫了一幅櫻花圖貼在黑板的前面，櫻花圖中有中國留學生的身影。老師的講課就把我們帶到了日本，帶到了富士山下的櫻花樹邊。就讓我們彷彿看到了那個場景。王老師講「踐踏」一詞，自己在講台上使勁地做著踩踏的動作，形象逼真，我們一下子就弄懂了這個詞。王老師講魯迅，我 感覺 他就像魯迅一樣，那樣有正以感。
記得有一次單元考試後，王老師在班裡說，我們班這次有一個同學考了100分。同學們的眼光一下子都看我這里，因為我是語文課代表。每次語文考試總是我的成績最好。看到大家都看我，王老師說，這次得100分的是陳XX.。雖然她的語文成績也不錯，但大家還是感到吃驚。王老師說，翻譯古文，就她最好。原來，我們學習古文《愚公移山》這篇課文，翻譯「投諸渤海之尾，隱土之北」這一句時，大家在這兩句中間都是和課文一樣用的是標點符號，而只有我們班的陳同學是用了一個「和」字。王老師說，她這是創新，就這一個字，我就給她打了100分。這些話簡直就像在我的面前打開了一扇大門、開了一扇天窗，讓我心頭一震，讓我眼前一亮。讓我知道了，問題是可以換一種思路考慮的，事情是可以換一種方法解決的。就是王老師的這次講話，我感覺我變了，善於多觀察、多思考了。
王老師的好學也深深的影響著我們。我很感謝在我的學習生涯中遇到了我最崇敬的王老師。
這些難忘的老師，是我 生命 里的財富。我深深的記住了他們，現在我也深深的祝福他們。我的老師，祝您健康，祝你 快樂 ！
Ⅸ 你身邊有沒有教學方法獨特的老師或者你在文學【影視】作品中有沒有見到過這樣的老師請通過一件事寫一
沒喲啊
Ⅹ 幼兒園教師希望杯教學風格怎麼寫
幼兒園教師希望杯教學風格應該這么寫：
教學風格是教師在長期教學實踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學觀點、教學技巧和教學作風的獨特結合的作用，是教學工作個性化的穩定狀態的標志。本文擬結合自己的教學經歷，談談怎樣在數學教學中逐步形成自己的教學風格。
一、博採眾長的模擬階段
1972年至1981年是我從教的最初十年。作為一名青年教師，除了刻苦鑽研大綱、教材，大量解題，深入研究解題規律，苦練教學語言、板書、黑板畫等教學基本功以外，我對自己的執教套路和風格曾作過初步設計：繼承對自己有深影響的名專家、名教師的優良教風，吸取他們教學技藝、教學風格中的精華，結合自身條件和特點，揚長避短，以模擬起步。
模擬的第一類對象是自己曾聽過其講學的著名專家和學者。1965年在清華大學我曾聽過著名數學家趙訪熊的講座《怎樣學好高等數學》。1974年在安徽貴池我曾聽過著名數學大師華羅庚的講座《優選法及其應用》。1979年在無錫市科協會堂我曾聽過著名學者邵品琮的講座《哥德巴赫猜想》。這三次高水平、高品位的學術報告給我留下了終生難忘的印象，使我領略到了數學教學藝術的最高境界。華羅庚教授、趙訪熊教授沉穩老練、居高臨下、深入淺出、詼諧幽默的講學風格，邵品琮教授鎮定自如、精闢深刻、生動形象（用擬人化手法講自然數）、妙語連珠的講學風格，令在場的每一位聽講者贊嘆不已。
模擬的第二類對象是自己學生時代的老師。中學六年我就讀於無錫市二中，周永菊、阮扶九、龔錫泉、許寄堯、周祥昌等全市聞名的數學教師都曾教過我。1964年考入清華後，汪鞠芳老師（曾兼任中央電視台《高等數學》課主講教師）曾教過我兩年《高等數學》。這些名教師風格各異、各具特色。例如，汪鞠芳、周永菊老師思路清晰、條理分明；阮扶九老師精神拌擻、講課質朴嚴謹；龔錫泉老師教學語言精煉、板書及黑板畫美觀（徒手畫圖堪稱一絕）；許寄堯老師擅教平面幾何，以分析透徹、推理嚴密而著稱；周祥昌老師機智靈活，擅長巧解數學題。這些優秀教師當年的教學風姿，連同他們的音容笑貌，都深深地銘記在我腦海中，他們的成功經驗，成為我教學生涯中受用不盡的財富。
模擬的第三類對象是本校教師中學有專長、教有特色的老教師。例如李泰祺老師典雅、嚴謹的教風，鮑彭春老師規范、漂亮的板書等，功底都很深。 這些名家高手在教學中富有特色的一招一式都有很高的示範價值。當時我的想法是：博採眾長，把這些老師各自教學特色中最亮麗的「閃光點」匯聚起來，用心領悟其真諦，歸納出在數學教學中遵循的若干個「要」和「不要」，並從講台形象、語言特點、教法技巧等方面給自己「量體裁衣」，進行總體設計，在腦海中構畫出一個理想化的教學風格「樣板模型」，供自己在實踐中模擬，力求從「形似」升華到「神似」。 經過十年的反復實踐、反復磨練，我初步形成了自己教學風格的基本式樣：講台形象——朴實、鎮定、自信，精神抖擻；教學思路——脈絡分明，條理清晰；語言表達——嚴謹、生動、幽默；板書——工整，詳略得當；黑板畫——規范、熟練（也會徒手畫圖）；解題指導——靈活，富有啟發性，講究多解、巧解。事實上，在這一基本式樣中含有許多師從上述各位名教師的成份，它是我教學風格成型的基礎。
二、形成教學特色的提高階段 模擬達到熟練的程度之後，經過自己的思考和探索，就可按自己的教學思路、表達方式進行教學，進入形成某些教學特色的提高階段。 八十年代我的教學觀念更新較快，並通過帶教改試點班，上公開課（十年內共計約上過60多節），參加編寫江蘇省中師數學教材，參加全國、華東地區及省內中師、中小學教研活動，其中包括擔任江蘇省和貴州、雲南、廣西 三省區中師數學教材講習班主講教師等努力提高自己，形成了一些教學特色。
特色之一是：對教材內容的處理有一定創造性。能通過對教材內容嚴格細致的剖析，化整為零，合理增刪，然後重新組合，使其形成一個由淺入深、由表及裡、由部分到整體，由因到果的過程結構，使其成為學生容易適應的知識框架，使其化為染上鮮明的個性色彩和附加多種可感因素的具體形象。
特色之二是：教學方法比較靈活。能根據教學難度的高低與學生的接受能力恰當地選擇和使用教學方法，把多種教學方法合理地結合起來使用，確定教學方法時不是以課時為單元而是以重要知識點為單元來考慮。我採用「讀、議、講、練、問、答」的教學法提高中師數學教學質量的經驗，曾在1984年江蘇省中師數學年會上作專題介紹。
特色之三是：教學手段較新。較早地把電子計算機輔助教學手段引進課堂。在1986年十省市中師數學年會上，我自行設計軟體，用計算機輔助教學《獨立重新試驗》，因效果好，給人以面目一新之感而受到一致好評。
特色之四是：能力培養的策略和做法行之有效。《在數學教學中培養學生的自學能力》一文曾發表於全國性刊物《師范教育》。
特色之五是：《代數》和《計算機演算法語言》這兩個科目成為我任教科目中較突出的強項。由於參編教材，對這兩個科目的教材體系十分熟悉，對教法的研究也較深入。
特色之六是：語言表達能力較強。數學語言嚴謹、精練，課堂教學用語流暢、生動、形象，富有幽默感，對學生有吸引力，能有效地激發學生的興趣。
三、形成教學風格的成熟階段 將一些個性化的教學特色有機地結合起來，並在教學實踐中逐漸穩定下來，使之成為一種在一貫的教學活動中表現出來的式樣格調，這就是教學風格形成的標志。
關於自己教學風格的形成，我的想法是：
1.在整個教學活動中，在個人的教學風格中，教法並不起決定作用，起決定作用的是決定教法的指導思想。
2.個人的教學指導思想必須合乎時代發展的要求。現代教學觀念的核心在於培養學生的主體意識和參與意識，突出以素質教育為中心的系統原則。
3.要全面認識數學教學的功能。它不單純是教會學生掌握數學工具，更重要的是要進行文化素質教育，要通過嚴格訓練，使學生養成堅定不移、客觀公正的品格，形成嚴格而精確的思維習慣，激發追求真理的勇氣和信心，鍛煉探索事理的能力。
4.最好的教學方法是讓學生理解和參與，改變學生「被教、被管、被考」的被動角色，樹立學生自立、自強的「主人」意識。
5.教師不應當只扮演「奉送真理」的教育者，應當成為明智的指路人、輔導員，幫助學生主動學習、學會思考。
這些觀點就是上述那些已形成的教學特色的結合點，是自己教學風格的內在基礎和重要組成部分。 根據本人的綜合條件和個性特點，根據風格的外在表現，我把自己的教學風格歸屬於「理智型」。在近幾年的教學中我的這種風格已趨於穩定。 就教學形態而言，「理智型」風格體現「理」中帶「智」。這里的「理」是指數學邏輯嚴密，想像豐富，聯想開闊，教學系統內部各因素和各部分之間協調、統一，系統性強，這里的「智」是指隨機應變，棄舊求新，化靜為動，變直為曲，寓情於理，寓趣於理。 就課堂教學結構而言，「理智型」風格常表現為課的開頭有一個發人深思的切入點，課的中間部分線索清晰、層次分明，教學方式變化有致，教學環節與階段之間的銜接自然流暢，課的結尾合乎邏輯。 就教學方法而言，「理智型」風格對各種教學法都具有「兼容性」。在本人的教學實踐中最常用的就是「讀、議、講、練、問、答」教學法。我認為這種教法特別適合於中師數學教學，適合於教師當「明智的輔導員」。 教學風格是發展的。我今後的努力方向是「精益求精」。