道德與法治教學方法和策略

㈠ 小學生怎樣學好道德與法治課

小學階段上好道德與法治課十分重要。因為小學階段是學生進入學校學習的關鍵性階段，也是人生的重要階段，學生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。小學階段的道德與法治課能夠提升學生的品德，還能夠促進學生的多方面發展。在新形勢下，隨著教學改革的進行，小學教師對道德與法治課進行了新的認識，從基本學情出發，確定教學策略，以此促進學生的長遠發展，提升教學的有效性。
1.轉變教學理念，讓學生有效學習
教會學生學習要比傳授知識更重要，學生掌握了學習方法之後就會提升學習的效率，達到事半功倍的效果。教師要轉變教學的觀念，讓學生能夠更有效地去學習。在小學道德與法治課教學過程中，教師需要清楚地認識到學生掌握基礎理論知識是必要的，這也能夠促進學生綜合素養的提升，讓學生有效地掌握知識和學習方法，讓學生形成正確的、有效的學習思維。在小學道德與法治課堂上，教師需要不斷創新教學觀念，也需要給學生更多的學習空間和學習時間，打破學生被動學習的局面。小學的道德與法治課知識總體上難度系數要大一些，但是只要學生能夠理解，並且參與到其中就能夠對知識進行總結，也能夠得到較好的效果。針對學生比較熟悉的問題，需要學生進行自主的探究，還需要不斷地提升學生自我的理解能力，讓學生的思維更加開闊，讓學生能夠跳出以前的漩渦。
2.從學生出發，優化教學方法
要想更好地提升小學道德與法治課知識有效傳播的效率，就要認真地考慮學生的學習情況，不斷地創新已有的教學模式，不斷地對學習過程進行優化，以此激發學生的學習慾望。小學生在學習過程中進行知識的積累是非常必要的，學生參與其中才能夠激發出更多的探究慾望，才能不斷地產生對學習的新鮮感，不斷地培養學生學習的能力和實際操作能力。教學的留白在最近幾年的小學教學過程中也是一種非常有效的教學方式，已經得到了全方位的推廣和使用，並且也取得了相應的效果。在課堂上教師並不是一味向學生灌輸學習的內容，而是要給學生留下一部分思考的時間，以此讓學生對知識有更多的探究性認識，提升探究能力，以達到學以致用，這也是對傳統教學模式的突破。此種教學設計在小學的道德與法治課中能夠讓教學質量得到較大的提升，學生在思考問題的過程中可以發揮自己的想像力，不斷地突出特定的思維和習慣，找出更加科學的答案，由此提升學生的實踐和研究能力。
3.堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學習氛圍
現代化教育理念當中非常強調讓學生成為學習的主體，教師需要將學生的位置明確化，讓學生成為學習的主人，只有這樣才能夠給學生更多的情感體驗，才能夠培養學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從此成為全面發展的、對社會有用的人才。樹立起以人為本的觀念，首先需要教師轉變思想，改變以自我為中心的教育模式和教育思想，建立新型的師生關系，師生之間增加交流和互動，適當進行角色的互換。其次，適合進度和方向，在課堂上了解學生的學習動態，使用多種方式營造輕松和愉悅的課堂教學氛圍。若是學生的興趣點比較低，教師就需要究其原因，對學生的表現作出更多的了解和反應，明確地擺正教師自己的位置，改變沉悶的課堂環境，進而促進教學效果的提升。在新形勢下，道德與法治課教師要重新建立起新的教學模式，不斷地革新教學思維，由此探究出更有效的教學對策。要採取有效的措施去對整個教學的環境和教學的過程進行優化，提升教學的整體質量，促進學生多方面的進步。在此形式之下，面對教學的內容，面對教學的環境以及教學的目標，需要教師樹立起全新的教學理念。綜合研究各類對學生產生影響的學習要素，做好教學的准備和設計，由此提升道德與法治課堂的教學質量，促進學生的全面發展。教師要對學生進行全面的了解和分析，才能夠更好地教授知識，讓學生在學習道德與法治課的過程中成為一個全面發展的人，成為國家的棟梁之才，成為對社會有用的人。
4.評價方式多樣，促進學生發展
教學評價是課堂教學的最後一個環節，行之有效的教學評價不僅有助於教師獲得教學反饋，同時有助於學生進行學習反思，及時發現自身學習的優點和不足之處。為了更好地達成小學道德與法治教學目標，教師應當採用多樣化評價，促進學生發展。《上學路上》一課教學結束之後，我不是以書面成績簡單評價學生學習情況，而是根據學生本堂課參與度、小組合作效率、提堂提問情況進行綜合評價。參與度越高，小組合作效率越高，回答問題正確率越高，最終獲得的評分也就越高。除了我本人作為教師參與評價之外，我還請學生對自己本次課的學習情況進行自評，請小組成員彼此互評。這種多樣化評價主體的方式很好地激發了學生參與教學評價的積極性，他們覺得自己也被當作課堂主人公，相當有成就感。評分完成之後，我挑選出得分最高的前三名同學，對他們進行了公開表揚，每人得到獎勵，還鼓勵其餘學生向這三位同學看齊。學生羨慕極了，表示自己下次也要更努力學習，以獲得大家的認可。

㈡ 道德與法治的四種教學方法

一、教學新模式，即按照學生自主學習-教師理論講授-學生實踐性學習的思路，通過「參與、互動、分享、化成」推動師生互動、生生互動、理論與現實互動，激發課堂活力。

二、上課板書和作業

思維導圖

學生自主敬友雹解決問題，上講台繪制思維導圖

有難度問題可以小組談論合作

思維導圖有主題和子主題，主題:問題，呈現變式設問。子主題:用關鍵詞、核心句概括。

背會方法:運用記憶、理解、關聯、運用學習層次和技能。可以結合學生生活實際和社會生活實際，結合時政事例幫助理解問題和要點

三、運用信息技術，播放時政素材視頻等強化對理論理解

四、課後作業:繪制每個課時——每課——每單元的思維導圖，階梯式進步

練習冊:代表性客觀題和主觀題:學生講解，課前提前安排准備，講解要求:

選擇題:題干要求是什麼+設問要求是什麼+選項逐項分析，對?為何對，錯?為何錯。+結合教材內容，找到理論依據

主觀題:

1.帶著問題閱讀材料（結合設問）

2.找材料關鍵詞，核心句（結合材料）

3.找教材內容（結合教材），運用學科術語答題，避免口語化

4.分要點，標告中序號，層次分明，書寫清晰工整

五、拓展題亮帆目

其他資料

購買或印刷典型優質習題

六、知識點，期中或期末復印，系統復習背誦+做試卷，強化練習，查缺補漏

七、透徹化:實操層面:五個一

一本教材

一本說檢

一張導圖（分組，每個主題一張思維導圖，怎麼學，梳理——系統——理解，按圖索驥，掌握內容。每課一張）

一種觀察（每周、每月時評——從道德與法治學科角度，播報時政材料，分析材料，設置問題，解決問題。每周一次）

一次展示（分組，代表性習題，展示解決問題的過程——先復習基礎知識、卡時做題、困惑點、疑難點、如何解決、如何改進。學習效果反饋。每周一次）

㈢ 道德與法治中教師如何能做到教學活動的多樣性和有效性

合理的教學策略，能營造輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生能夠學習到更多的知識，促進學生道德素養的提升，使學生能夠得到全面的發展。
一、轉變教師的教學方式，促進學生有效學習
在小學課堂教學過程中，教師不僅僅向學生傳授知識，更應該讓學生掌握學習方法，這樣學生才能更加有效地學習。但是目前一些教師對學習方法的傳授還不夠重視，將重點放在知識的傳授上，所以教師應變教學方式，在傳授知識的同時，培養學生良好的思維習慣，提升學習效率。在小學道德與法治教學過程中，教師可以根據教學內容，結合學生的實際生活，提出學生比較感興趣的問題，讓學生進行自主探究，並且通過對問題的探究，總結學習方法，打破學生思維定式，提升學生的理解能力以及學習能力，進而達到教學目標。
例如，在學習「我的祖國」時，為了讓學生了解我國海陸疆域，讓學生結合地圖，進行觀察，然後教師提出問題「祖國的地圖像什麼？」學生通過觀察，回答說：「像一隻大公雞。」然後教師又提出問題「如果你想去徒步旅行，你應該要做什麼准備？」學生可以採取合作探究的方式進行探討，確定徒步旅行的路線等，模擬「徒步旅行」方式更加貼近學生的生活，能夠激發學生的學習興趣，並且通過對活動的自主探究，讓學生進一步了解我國的遼闊，掌握正確的學習方法，進而提升學生的實踐能力，
二、從學生的角度出發，優化課堂教學方法
小學生的抽象思維較差、理解能力相對薄弱，教師制訂課堂教學的方法，應從學生的角度出發，提升學生在課堂教學中的主體地位，同時教學內容應盡量貼近學生的生活實際，符合學生的興趣需求，能夠激發學生探究的慾望，加強學生對知識的理解。小學課堂教學方法有很多種，如小組合作方法、自主探究方法等，在課堂教學過程中，應合理地運用，提升學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，
例如，在學習「傳媒與生活」時，由於現在小學生在生活中接觸了許多的傳媒工具，如電腦、電視以及手機等，學生本身就非常感興趣，在課堂教學過程中，為了讓學生了解傳媒工具及作用，教師提出問題「有關《瘋狂動物城》電影上映的日期，你是通過哪些傳媒工具來獲得的？」教師提出這個問題後，學生都積極地回答，有的學生說是從手機上獲取信息，有的學生從電視上獲得的信息，還有的學生說是從廣播上獲得的信息，然後組織學生採取小組合作的方式，分析這些傳媒工具的共同點和不同點，使學生今後更好地運用這些傳媒工具。
三、堅持以人為本的理念，提升學生的道德素養
提升學生的道德素養是道德與法治課教學的目標之一，所以教師應堅持以人為本的理念，在課堂教學過程中，採取合理的方法，引導學生更好地參與到學習中，使學生有更多的情感體驗，加強學生對事物的認識，幫助學生形成正確的價值觀，實現學生的全面發展。所以教師在課堂中，應尊重學生，了解學生，鼓勵學生提出自己的想法，使學生真正成為課堂的主人，同時教師應積極幫助學生解決課上和課下的問題，加強師生之間的互動與交流，保持良好的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生能夠更好地融入課堂教學中，進而提升課堂教學效果。

㈣ 如何上好道德與法治課

「新課改」對道德與法治課進行了整體改革，同時對任課教師也提出了新的要求。要上好初中道德與法治課，不僅要了解其所涉及的改革背景、指導思想、課程定位和課程目標，更重要的還必須對課程內容以及教學方法，有一個全面、精準的把握，否則很難完成目標任務。因此，要把品德課上出實效，就必須付出比以往更多的努力。在我的教學工作中，我認為要做個有心人，讓道德與法治課真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣才能提高教學質量和學生綜合素質。

三、提高自身素養，保證教學的質量

1、要有理想信念。作為一名道德與法治課教師，首先要做到心中有根，才能讓學生開花結果。只有自己信仰堅定，才能在講課時有底氣，講出來的知識才富有感染力，才能引導學生追求真善美。因此，在上課之餘，必須加強學習，做一名有理想信念的教師。

2、要有道德情操。道德與法治課的教師要堅持以德性高標准完善自己，不斷提高自己的業務能力和道德修養，只有做到以德立身、以德立學、以德施教，才能在學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

3、要有創新思維。培養學生們的創新意識，教師也要具有創新精神。在教學過程中，教師傳授給學生的不應該只是一些抽象書本的知識，更應該培養學生認識書本之外的當代世界發展規律，正確引導學生用辯證地眼光看待問題，學會具體問題具體分析。這樣不僅有利於創新課堂教學，還有利於培養學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4、要嚴於律己。道德與法治課教師要對自己嚴要求，要求學生做到的自己首先要做到，既要遵守教學規律，更要遵守政治紀律和政治規矩，做到課上課下言行一致、表裡如一。

5、要有人格。有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。道德與法治課教師要有高尚的人格才能感染學生、才能贏得學生尊重與愛戴。除此之外，還要有扎實的學識基礎和深厚的文化底蘊，讓學生感受到教師的人格魅力和學識修養。要自覺做到修身修為，像曾子那樣「吾日三省吾身」，像王陽明那樣「誠意正心」 「知行合一」，才能成為學生喜歡的教師。

總之，教無定法，怎樣上好道德與法治課，一千個教師有一千種教學方法，正如一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，但最終殊途同歸，都是要學生真正學到知識。因此，作為一名道德與法治課教師，必須提高自身素養，豐富教學方法，充分了解學生的需求，在教學中做到因材施教、精準施教，才能讓學生喜歡並學好道德與法治課。

㈤ 學好道德與法治的方法技巧

在學習《道德與法治》時，如果能將預習、聽課、復習、作業這四個步驟禪物銀嚴格執行下去，如果能將態度、提問、思想、能力這四個技巧完全掌握，那麼，《道德與法治》成績就會提升很快。下面是我整理的學好道德與法治的 方法 技巧，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

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對法治的理解和認識

學好道德與法治的四個步驟

（一） 課前預習 。

課前預習，可以對新課程有個粗略的了解，聽課時可以做到有的放矢，加深印象，提高學習效率。

（二）課時聽講。

在老師授課時，學生要緊跟著老師的思路，聽老師如何講解新課程中的每個知識點的，並做好課堂筆記。教師所作的板書，是經過老師精心准備和提煉的，對研讀教材大有裨益，對學生的幫助很大的。

（三）課後復習。

課後的復習，一定要及時。做到「堂堂清日日清周周清」。因為，知識是連貫的，這一節不打好基礎，就影響下一段落的學習，此外，復習一定要及時，才可以加深理解,提高學習效果。

（四）學會做題。

做題，就是運用所學的知識解決問題賀宴。通過做題，不僅加深對課程的理解程度，還提高了學生的解題方法，增強駕馭和運用知識的能力。

學好道德與法治的四個技巧

1、端正 學習態度 ，正確認識道德與法治課。

在我們一年級的時候就已經開設了道德與法治課，到了初中，它是中考必考科目之一，此時我們就要端正態度，認真學習螞局道德與法治。其實道德與法治並不難，只要你想學，並且重視它。

2、上課要認真,勤做筆記

上課是學習過程的中心環節，要記板書,記老師重要的話。合作學習時不懂要多問。「問」是有技巧的，可以問自己、問同學，還可以問老師。重要的應是問自己---自問自答，實在不懂才去問老師，這樣才能達到更好的學習效果。

3、課後再想。要多做題，把做過的題記住。

課後復習不是一味地搞「題海戰術」，練習要做但不是急於跳進「題海」。首先要做的應是回顧本課聽了多少?記了多少?明白了

如何學好初二道德與法治,如果有不清不楚的地方不妨先翻開書再看看，直到弄明白了才做一些適當的練習以加深應象並鍛煉思維能力。

4、能力問題

道德與法治的開卷考試以開放性試題為主，多以漫畫、材料為載體，進行命題，盡管現在各省、市的道德與法治中考試題減少了背景材料，但是分析材料、從材料中提取有效信息，尋找材料 與課本知識的結合點，提取答案、概括答案要點，仍然是提高學生道德與法治成績的頸瓶，能 否更好地進行知識遷移，仍然決定著學生是否得到道德與法治的高分。

該如何預習

搞好預習要求做到：

（1）列預習提要：要帶著老師布置的預習思考題去預習，邊讀邊思，並列出提要，初步了解新課的基本內容和思路。預習時可以利用標題、不同字體理解和掌握教材知識體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

（2）做好筆記：

在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題，養成不動筆墨不讀書的好習慣。要找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來；哪些是語言敘述屬文法方面的內容，可以不管它。另外自己還要規定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線、點、圈、標號、點評、注釋符號，留下預習的「痕跡」。

（3）勤思善想（發現問題）：預習的關鍵要善於「想」,發現和提出問題,如：新舊課之間有什麼關系，和過去的什麼知識類似。在這一過程中同時還培養了同學們的思維品質。在預習中，不僅要關注知識，還要關注教材本身是如何分析和解決問題的，掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

（4）持之以恆：搞好預習還必須有決心、有恆心、有自信心。預習是預習、專心上課、及時復習和運用檢測良性循環學習過程中的起始階段，只有堅持一個時期才能看到效果。

預習的方法有哪些

下面為大家介紹的是「三到」和「三遍」預習法，三到就是眼到、心到、手到，三遍就是粗讀、細讀、精讀，希望大家能夠通過本文有所收獲。

「三到」，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等，因為，每一課的課題是教學的中心， 其它 的論證要點和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點只是對它的論證，表述或者展開，在內涵上和外延上加予闡述和拓展，是學習知識點的主要體現，圖表是更加形象或者更加數據化的說明與補充，其次重要觀點是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對課題加予認證和說明，一般來說，知識結構的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而，預習時，首先必須是眼到，重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表，並用心記憶它們；

其次心到，要一邊讀課文內容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思；

再次，手到，在讀課文時要用筆標注含有自己意圖的標記符號或記下難懂的地方，結合自己的各方面實際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時認真聽課、認真作好筆記，聽老師如何分析、如何解答，如果之後還不理解，或理解不透，可再和老師個別交談。

"三遍"預習法：是指閱讀的次數，第一遍要求看清課文內容，全貌，進行粗讀，大致掌握基本慨念，基本知識點，說明事例。第二遍要了解整課結構及知識結構體系，基本分析每段意思和大小自然段的意思，深層理解各觀點和各論點的含義，以及它們的邏輯關系；第三遍找出重點內容本課中心。

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