選擇教學方法的主要依據是多選

『壹』 選擇教學方法的主要依據是

選擇教學方法的主要依據是：

1、首先依據教學任務。這指的是每一節課的具體任務。每一節課的教學任務不盡相同，由此需要選擇不同的教學方法。

2、依據教學內容。就是說，要依據所講學科的性質和教材的特點來選擇教學方法。

3、依據學生的年齡特徵。學生有自身的學習的認識特點和知識水平，因此，選擇教學方法要考慮學生的年齡特徵。此外，學校的設備條件和教師的自身教學風格，也影響教學方法的選擇。

教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

『貳』 簡述選擇教學方法的主要依據

選擇教學方法的依據主要有以下八個方面:

(1)依據教學目的和任務

依據每節課的教學目的和任務。由於目的任務不同,完成的手段方法就有所區別。如果教學的主要目的、任務是傳授新知識,就應選擇講授法、談話法等。如果教學的主要目的、任務是復習鞏固已學知識,就應選擇談話法或實驗法等。如果主要是培養技能技巧,就應採用練習法、實習法。一節課往往有多種任務,應該以一種教學方法為主,採用其他幾種方法,相互配合。

(4)依據學生的年齡特徵

不同年齡階段的學生,心理特徵不同,教學方法亦有區別。低年級學生的教學側重採用描述、描繪,強調直觀教學,而不宜進行較長時間的講解或講演,否則學生容易感到疲勞,注意力分散,影響教學效果等。中學高年級學生獨立工作能力增強,除進行接受性學習外,應更多地運用探究性學習方法,引導他們獨立地研討問題、獲得知識。

要善於靈活地運用教科書,不能照本宣科,也不能脫離教科書的基本要求另搞一套。應當根據教學的要求對教科書作教學法上的加工,使教材內容為學生所接受,提高學生的學習效率,保證教學具有較高的水平

(5) 教師本身的條件

教師自身的條件,包括業務水平、實際經驗、個性特點等也制約教學方法的選擇。

(6) 學校和地方可能提供的條件

學校和地方可能提供的條件,包括社會條件、自然環境、物質設備等影響教學方法的選擇。

(7) 教學的時限

教學的時限影響教學方法的選擇,包括規定的課時與可利用的時間。

(8) 對真實效果的預期

預計可能取得的真實效果也是教學方法選擇的依據。

『叄』 選擇與運用教學方法的基本依據是什麼

教學方法是為完成教學任務而採用的辦法，包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。主要依據是：1、教育目的和任務的要求。2、課程性質和教材的特點。3、學生年齡特徵。4、教學條件設備條件。5、教師業務水平、實際經驗及個性特點

『肆』 簡述教學方法選擇的依據

教學方法選擇的依據如下：

任何教學方法都是為實現教學目的服務的。要實現教學目的，就要教師傳授教材內容，學生學到教材內容，從而產生特定的教學效果，實現教學目的。因此，教學方法總是與教學目的、教學內容、學生、教師有著內在的聯系。選擇教學方法要依據這幾個方面的實際情況，選擇與此相適應的教學方法。

4、依據教學本身的條件。教學方法要由教師來運用，因此選用什麼方法，還要考慮教師自身的條件。例如，機械、電工、汽修、財會電算化等專業課教教師親自動手演示操練，如果都是缺乏相應的技能，就很難收到良好效果，則可利用幻燈、模型、多媒體課件來代替。

當然，教師的條件不是先天的、固定不變的，一些先進的教學方法，教師可能一時不掌握，但如有掌握的必要，就要積極地學習、練習，積極創造條件有，掌握先進的新的教學方法。

『伍』 教學方法的選擇依據

教學方法的選擇依據是教學內容、教學對象、教學環境、教學可用工具等。

教學方法詳情：

依據教學時間、效率和要求而確定，教學之所以要採用一定的方法，其主要目的是為了使教學工作順利有效地進行。教學的最優化，就是要求以最少的時間取得最佳的教學效果。所以在實際教學中，選擇某種猜歷教學方法，還應考慮教學過程效率的高低。

好的教學方法應該是高效低耗的，至少能在規定的時間內完成教學任務，實現具體的教學目的，並能使教慎兆轎師教得輕松，學生學得愉快。教師應力求這種既經濟，又有效的教學方法，而那些耗費時間和精力、又不利於學生發展能力的方法是不可取的。

『陸』 中小學教師選擇教學方法的依據是什麼

中小學教師選擇教學方法的根據是：

1、教學目的；

2、教師的業務水平；

3、學生的年齡特徵；

4、教材特點。

教學方法選用的依據有教學目的和任務的要求，課程性質和特點，學生年齡特徵，教學時間、設備、條件，教師業務水平、實際經驗及個性特點，教學手段、教學環境等因素。

教學方法的內涵特點

1、中外對教學方法的不同界定

由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。

2、教學方法不同界定之間的共性

⑴教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求。

⑵教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段。

⑶教學方法是教學活動中師生雙方行為的體系。

3、教學方法的內涵重點

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

教學方法的內在本質特點：

⑴教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。

⑵教學方法受到特定的教學內容的制約。

⑶教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。