兒童圖畫的教學方法

❶ 如何教學兒童畫

教兒童畫畫與教成人有明顯的區別。成人注重理性，兒童更重感覺；成人講究明暗體積、立體感，兒童注重隨意地快樂塗鴉，玩得高興就行。試著給孩子更多的想像空間，讓他們自己想像，再加以指導就可以了。

(1)兒童圖畫的教學方法擴展閱讀：

一、教兒童臨摹畫的正確方法：

臨摹畫是學習繪畫常用的一種方法。兒童學畫以臨摹范畫為主，能比較快地學會初步的繪畫技巧，有利於過渡到畫寫生畫、意願畫、記憶畫、命題和創作畫等。因此，臨摹是兒童繪畫的基礎。

兒童臨摹的范畫應是從簡到繁的。家長和老師可根據不同年齡兒童的特點有計劃地進行安排，也可徵求孩子們的意見，看看他們對什麼感興趣，效果會更好。

2、3歲左右的幼兒剛剛會拿筆，讓他們臨摹一些清晰的形象，如大紅蘋果、皮球、香蕉、樹木花草、毛線團兒等等。3、4歲的兒童可以畫一些他們喜歡的手帕、大高樓、汽車、簡單的人物和動物。再大一些的孩子可以畫一些更復雜的形象，加點有趣味的情節。

也可以選擇優秀兒童美術讀物做範本，邊講邊教孩子畫。吸引人的情節可使兒童的注意力集中，形象特徵也會記得清楚，又可以增加兒童的知識。

兒童臨摹范畫，既要求畫得感覺要像，又允許他們有自由發揮的餘地。如兒童不喜歡一幅畫中半圓形的落日，而願意畫出高掛天空的紅太陽，那就不要勉強他畫落日，如果范畫是一隻綠色的蘋果，而孩子喜歡畫成紅色的還加了兩個梨，這比依樣畫瓢的收獲要大。呆板的畫會影響兒童作畫的興趣。

要提醒兒童在畫畫時把形象畫得大小適當，特別畫人物不要畫得又細又小，欣賞時很不好看，要將形象畫在紙的中央。家長應鼓勵兒童潑辣大膽地作畫，形成揮灑的畫風。在畫樓房、大橋、電線桿等物象時，畫直線可能吃力，但也不要用直尺而養成不良習慣，一筆不直就再補上一筆，感覺直了就可以，也不應經常用橡皮擦改畫面。

當兒童把形象畫歪了或畫錯了時，最好等著他把全畫面都完成時再批評，並且鼓勵兒童親自改正、添加，這樣可避免兒童產生依賴性。

二、兒童畫指導方法：

1、鼓勵

因勢利導地讓兒童進行這一創造，要引導他們仔細地觀察事物的特徵，啟發和保護兒童的想像力。畫畫是兒童智力發展的某種階段，對於開發兒童的智力很有益處，不要以為兒童長大後不見得就能成為畫家，小時候畫畫便是多此一舉。

當兒童畫畫的時候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。

同時，通過繪畫學習與創作的艱苦過程，鍛煉了兒童的意志，增強了兒童克服困難的毅力。

2、年齡階段

當兒童由幼年時期進入少年時期，有的兒童不再畫畫，而有的兒童不再滿足於幼年期的創造，把目光轉向了高一層的技法學習，這樣的兒童成年後有可能成為畫家，我們不能耽誤了人才，要及時發現孩子的傾向，給他們以正確的指導，使之成材。

通過兒童的繪畫創作活動，能夠發展兒童的觀察能力、思維能力、想像能力和創造能力，因此我們應該尊重兒童對美的創造，不要小看了兒童畫。

網路兒童畫

❷ 教兒童學畫畫的步驟

《寶寶學畫畫視頻回答》學習資料網路網盤資源下載

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《寶寶學畫畫視頻回答》收錄了25集內容，可以幫助兒童學習畫畫的技巧。

❸ 少兒美術的教育方法有哪些

在幼兒園，美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術教育的目的在於培養鍛煉孩子的觀察、記憶、想像、表現和創造能力，幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變為現實。因此，活動中教師應盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發揮更大的作用。
1、興趣激發法是激發幼兒的學習興趣是幼兒創造性的基礎，俗話說，興趣是最好的老師。那麼，怎樣激發幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經驗，調動幼兒繪畫的積極性。並通過游戲活動，培養幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術活動，激發幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學活動中，教師首先要考慮選材是否合適。
2、觀察與認知脫離「示範—模仿」的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。
3、構思、繪畫法鼓勵幼兒先想後畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在游戲中學習構思，在想像中學習構思，在觀察中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以游戲引發孩子的興趣和表達表現的慾望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培養幼兒的想像力和審美能力，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想像力。
4、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂
對於自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在於激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才幹，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。

❹ 兒童美術創作及教學的指導方法有哪些

一、在美術課的練習方法上培養學生的創造性
在單一的臨摹或寫生的過程中，再進行添畫練習，穿插一些想像力和創造性設計內容兒童美術創作教育方法少兒美術。
二、在美術創作內容上培養學生想像能力
在創作內容上可以從學過的課文作為繪畫創作的題材展開想像，便於學生開拓思路，創設情景。
三、在表現形式上培養學生創造能力
文學語言和繪畫語言雖然表現形式不同，但思維形式卻是一致的。也可以利用剪紙、紙板、鑲嵌、固體油畫及編織，服裝設計等多種方法來進行兒童繪畫創作。教學形式的多樣化是提高學生學習興趣，激發學生創作願望的重要方面，而美術創作的形式多樣化則又是提高創作質量和培養學生創造力的有效措施。

❺ 少兒美術的八大教學技巧

近年來少兒美術一直備受關注，越來越多家長將孩子美術教育列為家庭教育重點，那麼不管是家庭教學或是藝術中心都需要科學的教學方式。下面我就來和大家說說少兒美術有哪些教學技巧吧。

【第一】適時增補法

在課堂教學內容比較單一的情況下，很大程度上不能調動起兒童的積極性，運用增補法可以滿足這些兒童的繪畫「飢餓」心理。

例如《畫青蛙》，有小朋友會問：「我可不可以再畫幾只青蛙呀?」「我可不可以畫些小蝌蚪呀?」等等問題。小朋友自己想像，提出增補一些內容。

這時啟發他們各抒己見，再加以引導：在畫面上補充些什麼，就能表現出一幅幅不同時間、不中昌爛同環境、不同內容的畫。小朋友運用頭腦中已有的表象，加上聯想，進行增補，從而充分發揮各自的創造力。

再如為幼兒提供一定的主題畫面，通過語言故事或情景描述，引導幼兒採用增補畫的方法添畫背景，較完整地表現一定的主題情景，自覺地用線條符號較形象地傳達自己的意圖，有目的地進行繪畫，從中還可以讓幼兒體驗到「我真行」、「我真棒」。

【第二】素材組合法

兒童作畫並不能憑空想像，豐富表象的儲備是想像內容更為生動的前提條件。因此在教學中有時還可以為兒童提供一些直觀素材，讓兒童根據自己的觀察、理解，進行自由組合，發揮他們的創造力。

如為幼兒提供水果、蔬菜、鳥類、家禽等，請幼兒選一個主題將這些圖形組合成一幅有情節的畫。再如《童話故事》設計為造型•表現課型時，向兒童提供了一隻睡覺和一隻跑步的兔子、一隻烏龜的造型以及蘑菇、樹等背景卡片造型，問：「哪位小朋友最動腦筋，能畫出連老師也想不到的‘龜兔賽跑’的畫。」這樣以來，孩子的思路打開了，可以更充分地體現迅型出兒童奇妙的童心和大膽的創造力。

【第三】課題延伸法

課題延伸是指在堅持有利於兒童主動發展的前提下，對教材中原有的命題作適當的補充或改變。如《夜景》一課，在原課題的前面添加「 (地方)的」、「 上的」等，換成半命題的形式，孩子易於思索;

再如《蔬果動物》一課，課題改成《蔬果動物園》，蘊涵合作精神，這樣的內容範圍廣，「質量」也高。

【第四】潛移默化法

所謂潛移默化，是指人的思想或性格受到環境或別人的影響，在不知不覺中起了變化(《辭海》注)。在兒童畫教學中，潛移默化的途徑主要是通過作品欣賞、氣氛感染而達到的兒童畫創作的積極性。

如為兒童經常性地提供優秀作品或本班、本年級兒童的優秀作品欣賞，豐富兒童視覺感受，激發競爭參與意識，從而有效地提高兒童的繪畫創作興趣。

【第五】內容重疊法

在兒童畫教學過程中，經常性會畫一些有關節日性的畫面，如兒童節、國慶節等。內容重疊法是指將一內容與另一內容重疊後形成新畫面的方法，具體是指引導兒童將需要的內容進行誇張想像，破除兒童原由的繪畫形象，將常畫的內容與想畫的內容重疊，經過想像創造描繪出新形式的兒童畫。

譬如前面所列舉的兒童節，在實際教學中不難發現，兒童常畫的內容氣球，但如果我們將氣球進行誇張想像，將兒童想表現的畫面體現在幾個「大氣球」里，相信這樣的畫面安排更趨新穎，更富新意。

【第六】正反思維法

兒童畫教學的目的不是把每個兒童培養成為一名專業畫家，畢竟我們賣漏教育的目的是為了幫助每個兒童在各個方面，發展他們的認識與智力。

而兒童畫教學中正反思維法的運用恰到好處地體現出這一點，正反思維法是指從正反兩個角度對所要描繪的內容進行想像的方法。

如在指導《想像中的房子》一內容前，從正向思維角度出發，則考慮人類居住的房子將是如何的好;而從反向思維角度出發，面對當前土地資源缺乏，環境污染嚴重等等，怎樣解決當前的各種矛盾，使想像中的房子表現在良好的環境之中?

啟迪兒童進行想像，提高認識，開發智力，這樣的引導，產生的畫面是將人類移居海上(利用海洋資源)，將房子建於樹上(保持空氣清新)和可移動房子等各式各樣真正富有童趣的兒童畫。

【第七】仿生想像法

仿生想像法是指將所畫之物模仿成另一事物的方法。這種方法在兒童畫教學中甚為常用。例如：在啟迪兒童畫《想像中的太陽》這一內容時，兒童對太陽作擬人化處理一般都能掌握，從太陽公公引導出太陽奶奶、太陽叔叔、甚至太陽警察、太陽郵遞員等較為容易。

但這並非能滿足兒童的想像慾望，繼而分別出示長耳朵的太陽及西瓜形的太陽，再加以引導、鼓勵，兒童思路如泉泉流水，想像中的太陽畫面一一呈現，並表露無遺。這種仿生想像法在相關美術領域教學中可以稱得上是兒童創作中啟迪想像力的一把「金鑰匙」，能充分開啟兒童智慧和想像的大門。

【第八】學科結合法

綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應該具有的特徵，也是基礎教育課程改革需要突破的一個難點。

為此，很多勇於開拓的教育者已著手探索美術綜合•探索這一學習領域，努力嘗試學科與學科間知識的結合轉化教學。在兒童畫教學中，也可以將其作出另一種詮釋，與音樂等學科知識結合轉化，從而表現具有想像力的畫面。

如《放牛》一畫，一少年手拿牛鞭，在山坡上放羊(牛兒在吃草)……。而整幅畫面卻安排在富有美感的音樂五線譜的背景之中，這也是兒童畫與音樂知識的巧妙結合。

兒童畫指導教學法，只是兒童畫教學指導過程中的一個縮影。其中的每一種方法不僅適用於兒童畫教學領域，有的同樣也適用於其他教學領域;每一方法不僅可以獨立使用，也可以綜合運用，全文形成，旨在有更多、更新、更佳的教學法誕生，以豐富兒童美術教學形式。