拼讀拼音教學方法與步驟

① 拼音拼讀的教學方法

拼音拼讀的教學方法如下：

一、學習目標

1.正確認讀聲母gkh，讀准音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。（重點）

3.藉助拼音正確認讀「畫畫、打鼓」兩個詞語，認識「畫、打」兩個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

編好兒歌後領孩子們讀一讀，然後反復練習，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。

並適當採用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂於學習。

② 「漢語拼音」教學的基本步驟

（二）「漢語拼音」教學的基本步驟

一課一般分二個課時教完。我根據已有的經驗覺得將一課分為三課時教完更能讓幼兒接受。第一課時  重點以認、讀、為主；第二課時重點是鞏固認讀、學會書寫字母，練習拼讀；第三課時重點是學會拼讀，書寫音節，舉一反三。

第一課時的基本步驟：

①利用「情境圖」引出字母。

②認讀字母。（音）

③利用「表音表形圖」加強對字母的記憶。（形）——「順口溜」（音、形）

④利用「語境歌」鞏固字母的認讀成果。

⑤通過游戲認讀字母培養學習拼音興趣。

6通過描紅仿影學寫字母。（邊說邊寫，重點是了解書寫的格式及筆順）

第二課時的基本步驟：

①復習字母的認讀。

②找出與字母相關的詞語練發音

③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習拼讀方法。

④通過練習本學寫字母。（邊說邊寫，重點是掌握書寫的格式及筆順）

第三課時的基本步驟：

①復習拼讀要領，帶調拼讀。

②通過各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進行拼讀練習。（如：連線、拼兒歌、填音節、找朋友等）

③描、抄音節練習。

三、拼音教學中的重難點

（一）如何准確拼讀字母和音節？

《課標》指出，拼音教學主要是讓幼兒學會正確拼讀。這是拼音教學的重點，也是難點。那麼，怎樣讓學生正確拼讀呢？

1.聲母、韻母的認讀一定要到位。

拼音字母的發音，都有其自身的規律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復韻母前一個音讀得長些，後一個音讀短些，且要有一個滑動的過程，有口形的變化；鼻韻母要注意准確區分前鼻韻母和後鼻韻母的不同發音。在實際教學中具體可以這樣做：

(1)多示範，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發音部位和發音方法，教師多示範，幼兒 多模仿。還要與語言實踐緊密結合。

（2）幼兒練習發音時，齊讀不宜太多，要落實到每個孩子。（特別是學前班更要將這一要求落到實處）

（3）採用形式多樣的教學。

如念「順口溜」：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動作、猜字母謎 如兩扇是什麼聲母？（m）像根拐棍是什麼聲母?（f）一個門洞是什麼聲母（n）小馬蹄印是什麼聲母（d）講拼音故事等等。

2.掌握拼讀音節的要領——舉一反三，觸類旁通。

（1）兩拼音節的拼讀

對於兩拼音節，大家比較熟悉的一個拼讀訣竅就是「前音輕短後音重，兩音相連猛一碰」，如b-a→ba d-a→da ……這樣拼讀十幾個之後，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開頭幾個，教師可以領讀，後面的幾個，就可以讓兒童按順口溜的規律「溜」下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實是很有道理的。再比如練習 b p m f與a o e相拼，先反復練習聲母與a相拼，待練熟了，就可以再與o、e相拼，也是先由教師領讀，到中間任孩子們自讀。如此舉一反三，觸類旁通，他們很快就能掌握這種拼讀的技能。

（2）帶調音節的拼讀。

如果我們拼讀的音節是有調號的，則在拼讀時就要帶上調號。一般有三種教法：

一是音節數調法。二是音節定調法。三是韻母定調法。

在我們的實際教學中最適用的就是「韻母定調法」。用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調的音節。如hǔ（虎），拼音時念 h-ǔ→hǔ 。這個方法直截了當，幼兒拼讀比較熟練了便可採用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調韻母的認讀。

（3）三拼音節的拼讀。

三拼音節的拼讀是一個難點。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則要採用「三拼法」，首先要掌握發音要領「聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。」在熟練地會拼讀三拼音節的基礎上，可訓練幼兒直呼三拼音節的能力。以三拼音節「ɡua」為例：直呼時，可讓幼兒先做好發g的准備，心裡想著ua，一口氣讀出gua  gua  gua。三拼音節拼讀的要領要快，這就對幼兒聲母、韻母掌握情況要求高。幼兒園沒有這方面的要求，只要求掌握方法。

（二）如何 分清聲母「b—d  p—q」

如何分清這四個容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學完d以後，有的老師急於將d與b相比較，其實這樣只會越比越糟糕。因為剛學完d後，幼兒對d 的印象還不夠深刻，過早進行比較使現學的知識與幼兒頭腦中的原有知識就會發生混淆。我在教學實踐中是這樣做的：首先，在教學單個聲母時，反復讓幼兒認讀聲母，強化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象；然後，安排一些生動有效的游戲，在復習「b、p、d、q」時，啟發幼兒思考：怎樣用手做簡單的動作來演示這四個字母的樣子？經過一番熱烈的討論之後，孩子們發現，左手四指握拳，大拇指朝上就是「b」，反之大拇指朝下就是「p」,右手做同樣的動作分別是d q。

（三）j  q  x 與ü相拼，ü上兩點省略的原則。

「j  q  x 」與「ü」相拼時，不是寫成「ü」,就是讀成「j--u」。如何能最大限度地避免這兩種錯誤的發生呢？在突破這一難點時，第一次上課時，生搬硬套告訴孩子們：j  q  x 真淘氣，見到魚眼就挖去。本來覺得這一口訣特有趣，沒想到課堂上反復教過幾遍後，一個孩子站起來卻鬧了個大笑話：j  q  x 真淘氣，見到女人眼挖去。後來反思自己的教學，可能是受方言的影響，孩子們把「魚兒」聽成了「女人」，再說「挖去魚眼」對幼小的孩子來說是多可怕的一件事呀，看來這個看似有趣的口訣不太適合，後來我巧妙地藉助插圖，設計了一個有趣的表演：四個幼兒，一個戴著墨鏡，穿著背心，胸前寫有字母u，另外三個幼兒戴著頭飾，分別扮演小狐狸機機、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公園玩，見到了好朋友機機、期期、西西，高興極了，趕緊伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的，於是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q 握握手，最後和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，對ü上兩點省寫的規則印象非常深刻。接著，老師又給幼兒編了一個小兒歌：「小 ü見了j q x ，去掉兩點還讀ü」。在鞏固練習時，老師又提問：「ju  qu  xu這三個音節中的韻母是什麼呢？」結果有的幼兒回答是「u」，這時，老師舉例說明：「小華習慣戴帽子，如果他今天脫去了帽子，他還是小華嗎？」小朋友齊聲答：「是」。在有趣的實例中幼兒  掌握了ju  qu  xu的韻母還是「ü」。

③ 小學語文拼音教學方法和步驟

1小學 一年級語文拼音教學方法
拼音教學是語文教學的基礎，不僅關系著學生一年級階段的學習，還影響著他們未來的生活發展。下面小編為大家帶來了小學一年級語文拼音教學方法，供大家參考。

1.開發生活元素，完善課程導入

漢語拼音作為輔助漢字讀音的工具，由抽象的羅馬字母組成，學生在漢語拼音的學習中存在著一定的困難，很多學生經常出現學過就忘或者根本不想學習的問題，對此，課程導入就顯得尤為必要。



所謂課程導入，指教師在漢語拼音教學之前，根據教學內容，導入與之相關的教學輔助資源，如游戲、故事、問題等，這樣可以很好地活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習慾望。不僅如此，教學輔助資源還需要具備一定的生活性，如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。

因而，教師在漢語拼音教學中要廣泛開發生活元素，使課程教學富有生活氣息，就以《j q x》的教學為例,j與小學生日常生活中經常接觸到的收起來的雨傘極為相似，我在j教學的時候，就以一把油紙傘作為導入因素。又如，小學生每周一都要參加升旗儀式，飄揚的紅旗與p格外相似，我就以紅旗作為導入元素。

2.利用事物圖片，開展圖音教學

拼音教學應該注重形、音、義三者的結合，才能讓學生取得良好的記憶效果。拼音作為輔助漢字教學的工具，本身並不具別意義，此時，教師可以選擇一些與拼音字母發音相同的漢字，作為學生拼音學習的輔助工作，並且，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿足小學低年級學生的學習心理。

就以《a o e》的學習為例，這是學生接觸的最早的漢語拼音，教師在教學中可以藉助圖片來開展，比如，小紅每天早上要練聲：啊 啊 啊，然後配上一個小女孩練聲的圖片，又如o的發音，與大公雞喔喔叫的聲音相近，教師可以配上公雞打鳴的圖片，並引導學生誦讀。

公雞一叫o o o;再如e的發音與漢字鵝相同，教師可以說：山下一群鵝，鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，然後配上一隻鵝的卡通圖片,此種教學方式，巧妙地發揮了漢字在學生拼音學習中的作用，又照顧到了學生的學習心理，教學效果相當不錯。

3.編寫歌謠歌謠，提升學習樂趣

一學就忘是小學生漢語拼音學習中最為常見的問題，很多小學生對漢語拼音記憶不深刻，經常出現音形分裂的情形，比如知道m的讀音，卻不知道如何書寫，或者會寫出f，卻忘記了如何發音，因而，教師需要強化學生的漢語拼音記憶，切實提升其拼音學習效果。

對此，歌謠有著很多的教學價值，教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現出來，從而輔助學生記憶。比如在字母n m的教學中，教師就可以從字母的外形出發，編寫歌謠：彎彎的小河兩座橋，一個橋洞念做n，兩個橋洞念座m。

除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結合起來，製作相應的歌謠，仍然以《b p m f》的教學為例，我製作了如下的歌謠：太陽出來爬山坡，坡上有著大石佛，我用手來摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生動直觀。

4.開展動手實踐，深化拼音記憶

教學實踐表明，課堂活動相比於單純的知識教學而言，更能提升學生的課堂注意力與參與度，也具有更好的教學效果。因此，在漢語拼音的教學中，教師還要經常性地開展一些動手實踐活動，這不僅是深化學生拼音知識記憶的必然手段，也是落實學生課堂主體地位的重要環節。

對此，我常用的教學方法就是在課前給學生一些線條或者可以折疊的吸管，然後在課堂教學中，讓學生根據拼音字母的形狀，利用手工的工具將之折疊出來，比如，用細繩將m折疊出來，用小木棍和細繩擺出b、p、d等字母。

此種教學方式契合學生愛玩好動的心理，不僅可以避免學生課堂學習中出現開小差的情形，還能有效地培養、發展學生的動手能力與創新意識，是素質教育的重要途徑。

④ 拼音拼讀的教學方法

拼音拼讀的教學方法如下：

1、適度要求，靜心等待。讀准聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。准確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

2、耐心細致，教給方法。學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要准確拼出音節。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背「張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e」,但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。

3、想方設法，多多陪練。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基說：「學習如果為思想感情、創造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。」

4、製作拼音卡片，做「戴帽子」、「小貓釣魚」、「找朋友」、「玩拼音撲克牌」的游戲。

5、及時評價，多多鼓勵。及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個「小蘋果」，一顆五角星……都會讓不斷品嘗成功的喜悅。

⑤ 拼音教學方法

這是我買《好學拼音》時請教作者，作者發給我的一些教學方法，很實用。
建議您按以下方法教學拼音，會收到事半功倍的效果：
1、新授課（拼音），講故事或學習學過的關聯知識引入新課，引導學生觀察書上的圖，將圖和拼音字母有機聯系起來，總結出新的拼音口訣（《好學拼音》里的）。注意多培養學生的觀察能力和聯想能力。
2、出示《好學拼音》卡，教學新的拼音知識，卡上的讀、寫、記拼音知識都是要教給學生的，《好學拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最後一排學生都可看清，您不用教案、不用板書都能很好的完成教學。書寫可以先直接讓學生伸出食指在空中練書寫。
3、教學拼讀音節的方法，並用《好學拼音》不斷地變出不同的音節來讓學生練習。注意變的時候，用風趣幽默的語言、用吸引孩子注意力的動作。《好學拼音》是唯一能變出1300多個帶調音節的書，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是幾乎全部音節都可變出，而且能很直觀地給孩子留下深刻的印象。
《好學拼音》能大大地減少您的板書量，無窮的變幻牢牢吸引學生注意力，您可以走到學生面前去更好更快地了解學生掌握情況，適時地指導學生，隨時與學生互動。注意用生動有趣的語言，多用游戲和競賽的形式。
4、要教的新內容教完了，利用多媒體播放《好學拼音》教學光碟里的內容，讓學生看和聽，並且跟讀（如果不具備多媒體教學條件，可以改由學生回家自己看教學光碟）。《好學拼音》教學光碟很好地考慮教學需要，字母、音節、圖片都是大而鮮明，相信能讓全班學生都看清。
5、當堂檢驗學習效果。可以是您抽學生，也可以是讓全班學生用自己手上的《好學拼音》同桌互考（抽讀、抽寫、抽記），還可以是您指定幾個掌握得好的學生當小老師考一組學生，會了您要求的內容就把該生書上的五星塗上顏色獎勵。比比誰得的星星多！！
可以用《好學拼音》開展很多游戲，提高學生興趣。
讓學生當魔術師，既可以不停翻聲、韻、調變出音節；還可以在變出的音節基礎上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住「z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……」又變出20個不同的音節，如果再帶上四種聲調，就是可以變出80個不同的帶調音節啦。但是都要變出正確的音節並且會讀才算變魔術成功。」可以是學生獨立參賽，也可以是分小組參賽，教室里應是氣氛熱烈，積極性極高的，這更是活躍學生思維的方法之一，將不斷提高學生學習興趣！
爭當小老師活動：比如在聽寫、或批改其他作業時，盡量發動學生的力量。老師輕松，學生不但喜歡而且效率高，效果極好！比如我在聽寫時，同時在教室巡視，這時候很容易鎖定哪些學生是全對的。一旦聽寫完，我立即給我鎖定得滿分的學生打個100分，他們立即加入小老師隊伍，和我都走到其他同學的面前去當面檢查，這時會不斷有100分的學生出現，又加入小老師隊伍。錯了的，立即重寫5遍……當然對小老師是有要求的，如果號錯了，要有減星星或將號錯的寫幾遍的處罰。這樣，全班的作業可以很快當堂檢查並當堂糾錯。您的辦公桌上不再會有堆積如山的作業啦，而且您的班級成績一定不會差！
當然，這樣的老師，孩子們肯定是會喜歡的！
6、規定學生回家後聽光碟、翻拼音卡練習拼音，或者當小老師教爸爸媽媽。注意和家長溝通，取得家長的支持。
7、遇早讀課或自習課，讓最棒的小老師用《好學拼音》變音節，全班練習拼讀。注意培養學生當老師不在時自覺學習、班委幹部能組織全班同學自覺學習的良好風氣。培養幹部的責任心，您會更省心的。
8、可以用以下方法復習鞏固：聽寫拼音，隨便說個詞或說一種事物讓學生說出拼音，讓學生自己拼讀音節學習生字、生詞，聽寫生字生詞時要求學生寫出音節，用《好學拼音》進行形式多樣的「好學拼音比賽」，如「你說我拼」、「我會變變變」活動，比比誰的星星多，比比誰學得棒……
最後別忘了隨時檢查學生掌握的情況，對獎了星又不會的要「×」去星星，這樣有獎有懲，學生能更自覺地復習，牢牢掌握拼音知識啦！！

⑥ 幼兒拼音拼讀的教學方法

幼兒拼音拼讀的教學方法有：觀圖法、實物幫助法、學動物鳴叫法、手指操練法、游戲法等。

幼兒的基本簡介：

幼兒，指1歲的孩子度過了嬰兒期，進入了幼兒期。幼兒無論在體格和神經發育上還是在心理和智能發育上，都出現了新的發展。動作發育周歲的孩子已經能夠行走了，這一變化使孩子的眼界豁然開闊。

周歲的孩子開始厭煩母親喂飯了，雖然自己能拿著食物吃得很好，但還用不好勺子。他對別人的幫助很不滿意，有時還大哭大鬧以示反抗。他要試著自己穿衣服，拿起襪子知道往腳上穿，拿起手錶往自己手上戴，給他個香蕉他也要拿著自己剝皮。這些都說明孩子的獨立意識在增強。