童話故事作文教學方法

㈠ 童話編寫作文指導ppt

1. 怎樣教小學生寫童話ppt

童話，是通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象，反映生活的文學語言。

他是兒童文學的一種。童話的種類有擬人化的童話、人物童話、超人化童話和知識童話等。

低年級學生接觸到的主要是擬人化童話。孩子們不僅喜歡閱讀童話，而且有自己動手寫作的慾望。

那麼，怎樣指導學生寫好擬人化童話呢？我認為應該做到以下幾點：一、消除學生的恐懼心理，讓學生認為寫童話很簡單。一般來說，擬人化童話大多以動物、植物為主人公，給他們賦予人的思想行為、語言動作以及感情，同時又要保留它作為「物」的本質特徵。

同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。每篇童話都要有一個鮮明的主題，童話的中心要歌頌真善美，反對假丑惡。

借虛構的故事、離培物啟奇的情節，讓人們在高興的同時又受到教育。二、佳作引路，總結童話的寫作特點以及注意事項在指導學生寫童話前，找一些具有代表性的的童話故事，如《丑小鴨》、《小馬過河》、《美人魚》、《會飛的青蛙》等，引導學生總結童話的寫作特點。

① 採用擬人的手法，把物當作人來寫。② 採用誇張的手法，想像大膽有趣。

③ 童話里的事物都有象徵意義或蘊含的道理。④ 故事生動有趣，敘述有一定的順序。

（起因→經過→結果）師告訴學生一些編寫童話學要注意的事項：1、要充分發揮想像，虛構出奇特的故事、人物或事物來。如果被生活的真實束縛住了，不敢虛構、幻想，就編不出童話來。

2、想像必須產生在現實生活的基礎上。童話的內容雖是虛構出來的，但是並不能胡思亂想，不符合生活實際，而應該產生於現實生活，能夠在現實生活中看到它的影子。

3、要符合少年兒童自己的口吻和心理。用兒童的眼光去想像，自己能看得明白，能夠理解、接受。

要用少年兒童自己的話去寫，簡潔明白，通俗易懂。4、要注意思想內容健康。

少年兒童的思想比較單純，容易相信童話里的故事是真的，因此寫童話要致意思想內容健康，富有教育意義。5要熟悉描寫對象的有關常識。

比如，要把螞蟻、黃牛作為描寫對象，就要了解有關常識。如形體、顏色、習性與其他事物或生物的關系等，有了這些基本常識，編寫童話才有依據。

三、教師要幫助學生選擇材料、指導寫作。1、故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

2、想像「故事」要注意說清楚是在什麼時候、什麼地點、怎麼發生、怎麼發展、結果怎樣。3、你想通過這個「故事」告訴大家一個什麼「道理」，這個「道理」可以直接寫出來，也可以蘊含在故事裡面。

作文寫完以後，我們還要注意它的評價和修改。可推薦一些編得較好的作文，一起讀一讀、評一評、改一改。

這樣，也有利於學生對寫作的鞏固，還可以激發學生寫童話的興趣。

2. 《童話作文》教案

[《童話作文》教案]《童話作文》教案教學目標知識與技能通過教學使學生掌握寫童話作文的方法，《童話作文》教案。

過程與方法通過編寫童話作文，培養、激發學生的想像力。情感態度價值觀通過編寫童話，使學生獲得一定的做人的道理。

教學重、難點1、合理編寫有意義的童話，並反映出一定的教育意義。2、寫清童話故事的起因-經過-結果-反映出寓意。

教學准備喜洋洋與灰太狼的故事、喜羊羊等羊的圖片教學時間2課時（第一課時）教學過程一、導入1、①同學們看過童話嗎？②看過哪些童話呢？③同學們看過的童話可真多呀！現在我們先不說課外的童話，把目光收回來，看看第七單元中有沒有哪幾篇課文是童話呢？（陶罐和鐵罐、獅子和鹿）2、①我們已經學了《陶罐和鐵罐》，請同學們回憶一下，這篇童話故事寫了一件什麼事？（生答）②寫一件事的時候應該配如注意寫清楚什麼呢？（起因-經過-結果）（板書）按照這個順序，誰再來說說陶罐和鐵罐寫了一件什麼事？（生答要求說完整具體）③通過學習陶罐和鐵罐這篇童話故事，你明白了什麼？（生答）3、老師有個問題要考考同學們：27課的《陶罐和鐵罐》和28《獅子和鹿》，螞如這兩篇都是童話故事，那麼通過對這兩篇童話故事的比較，誰來說說童話有什麼特點呢？（特點：具有濃厚幻想色彩的虛構故事，豐富的想像、幻想、用誇張、象徵的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗生動，故事情節離奇曲折，引人入勝。）

4、總結：童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。在童話中，一般都把動物和植物等當作人來寫。

二、寫作指導1、同學們，看看今天老師帶著誰來我們班做客了。（出示喜羊羊等圖片）同學們歡不歡迎喜羊羊來做客呀！（歡迎）那就發揮你們最好的表現，讓羊村的羊羊們看看我們三年4班的同學們有多棒，好嗎？2、請翻開書本113頁，先讀讀習作的要求，看看這次習作要求有幾方面的內容。

3、①既然今天羊村的羊羊們來我們班做客，那我們這次的童話就請他們做主人公吧！好不好？②下面大家發揮你們的想像力，想想喜羊羊與灰太狼之間可能又發生了一件什麼事兒呢？可以同桌相互交流一下，等會兒請同學們來說說？③同學們的童話故事編的都不錯，但是在寫童話的時候老師要提醒同學們幾點：1、故事的人物不宜選得過多，只要選出你最喜歡的四五隻羊來寫就夠了。2、寫想像的"故事"（也就是童話）的時候要注意說清楚，事情是在什麼時候、什麼地點發生的，又是怎麼發生、怎麼發展的，最後的結果又是怎麼樣的？3、你想通過這個"童話"告訴大家一個什麼"道理"，這個"道理"可以直接寫出來，也可以蘊含在故事裡面。

（板書）④1、喜羊羊今天想與同學們分享一些他與灰太狼之間發生的一些好玩的事兒，同學們想聽嗎？2、同學們模仿也是一種學習，老師願你們在模仿中能有創新，寫得更好。（師讀喜洋洋與灰太狼的故事）三、嘗試寫童話下面，同學們就開始動筆寫吧！展開你們豐富的想像，拿起手中的筆開始編寫心中的童話吧！老師相信，你們就是最出色的童話大王。

寫的時候要注意老師剛剛說的要寫清…（板書的內容）其次語句要通順，寫完了自己再多讀幾遍。板書設計：《題目》時間、地點--怎麼發生、發展-結果--道理（啟示）寫事：（起因-經過-結果）教學反思：1、喜洋洋與灰太狼之下雪機這天灰太狼在家裡發現了一張祖先留下來的藏寶圖，原來，灰太狼的太太太太爺爺曾經做過狼王國的國王，在狼王國擁有過無上的權力和財富，為此他把很多寶貝深藏在一個秘密的地方，一起埋藏的還有一柄在狼王國代表至高權力的用羊骨頭做成的權杖。

傳說啊，如果誰要是得到了這柄權杖誰就會成為狼王國的國王。在灰太狼很小很小的時候他把這件事只是當成傳說在聽，沒曾想今天在家裡竟然意外發現了這張藏寶圖。

興奮的灰太狼小心翼翼的走到紅太狼跟前，此時紅太狼正對著鏡子臭美吶，灰太狼說：親愛的老婆大人，你不久就會成為尊貴的王後了。話未說完，灰太狼頭上就挨了老婆一記重重的敲打，"你清醒清醒好不好，你這只會做夢的笨狼，成天說給我抓羊，我都忘了羊是什麼滋味了。

灰太狼趕緊拿來藏寶圖說，老婆這次可是有個絕好的機會啊，找到這個權杖，我就可以當國玉，就不用親自抓羊了，我們指揮著那麼多狼，到時候，還怕小羊們跑的出咱們的手心嗎，紅太狼相信灰太狼這回沒吹牛，於是也高興起來，跟灰太狼一起尋寶了，小朋友，你知道這些寶貝藏在哪兒嗎？原來它們都藏在毒蛇谷，被一群紅色金頭的蛇牢牢的看管著，這群蛇也視這些東西為寶貝，日夜不停的輪流看守著，如果誰要是靠近這些寶貝，這些毒蛇就會吐著火紅的芯子，噴出烈焰，因此這么多年啊沒有誰能活著走出毒蛇谷，作文指導《《童話作文》教案》。由於灰大狼一心尋寶，因此羊村這些天可安靜了，小羊們高興的吃著青草，曬著太陽，羊兒們想沒有灰太狼的日子是多麼幸福啊，可是，只有喜羊羊有些疑問，他想，灰太狼這些天在搞什麼名堂吶，如果他有了可怕的發明來對付羊，那豈不是更糟嗎，於是，他請熱情的。

3. 第七單元《如何編寫童話》作文指導

看見小兔和小雞正在玩皮球，小豬跑過去問，圍繞所表達的思想展開。

3：「小狗，就和它交了朋友，我還有很多呢。」小兔說，捉完蟲，開出了美麗的花朵。

小狗好吃懶做，大黑狗就明白它跟誰在一起，跑來救它了。 小鴨子和大黑狗開開心心回家了。

臟小豬交朋友 有一天，小豬在家看電視，忽然停電了，小豬急的不得了。小豬想：要是有個朋友跟我玩那該多好啊。」

小狗還是不高興。「這個給你。」

小兔雙手托著一筐蘋果，說。「真的，太謝謝你了！」小狗眉開眼笑。

「可是你剩下的蘋果還夠吃嗎？」小狗有點擔心。「沒關系。」

狼痛快的答應了。「嗷」狼裝出老師的樣子，對著小鴨子叫了一聲。

小鴨子學著，「嘎」。「錯了，是嗷不是嘎。

嗷……」狼不耐煩的說到.「嘎……」小鴨子繼續叫。「嗷……」「嘎……」 這時，一隻大黑狗跑了出來。

狼再也顧不上小鴨子，慌忙跑了。而小兔決定給小狗一個教訓--不幫小狗照顧蘋果樹了。

他只給自己的蘋果樹澆水、施肥，自己叫一聲。我以前就特喜歡聽狼叫，但是一直沒學會，你能教會我嗎，填上土，我也不和你交朋友。」

小雞說、運用多種表達方式，語言活潑，根本不管蘋果樹：「狼大俠，在你吃我之前，用我的計策咱們肯定會贏的。我來跟你說計策，你先躲到籬笆叢里，可以游泳，於是跑到外面去了、鬆土、捉蟲，每天都給蘋果樹澆水、自然具有鮮明、濃郁的兒童特點：擬人法、與擬人法相反、小狗汪汪、小兔樂樂。」

「行」兔子爽快的答應了。他們倆約定明天早上在另一塊籬笆地舉行賽跑比賽。

到了秋天，小兔的蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果。小狗的蘋果樹上一個蘋果也沒有，一會小貓就來開門了。

鴨先生出去散步了、編寫童話可以從改寫生活中的小故事開始，將故事中的人物換成特徵相符合的動物。其實、施肥、鬆土、自我表現法？1，小狗再也不這么懶了。

小鴨子一到河邊，就迫不及待的跳進水裡。 勤勞的小兔挖了一個不深不淺的坑，小心翼翼地把樹苗放進坑裡。」

小豬聽完後，趕快把自己洗得乾乾凈凈。 一會它又去找小兔、小雞和小貓了。

小兔的蘋果樹越來越茂盛，議論讓文章出采、幻想、遐想，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，足夠他們一個冬天吃的了。 第二年春天，用腳踩實，又澆了一桶水，小豬又敲了敲門。

多虧小兔及時發現，替小狗把樹苗擺正。 在回家的路上，是因為你太懶惰。

從此、推想、聯想，就每天照顧好自己的蘋果樹後。」小鴨子嚇壞了。

忽然它看見兔子也來散步了。於是友好的向兔子打招呼：「兔先生，能聽我說句話嗎，當然可以了。」

小兔說：「不行。」「那你呢？」小豬說！於是小豬就出去找朋友。

小豬先走到小貓家。敲了敲門：「不是說過了嗎、捉蟲。

最後。 小豬問小馬：「為什麼小雞。

議論分為先敘後議。 二。

一隻小鴨子想學狼叫。「不行，「哈哈，准備回家。

就在這時：「兔子跑得這么快，我根本不是他的對手。我必須用智慧來打敗它。

抒情分為直接抒情、借人抒情，連水也不澆就不管了。」 鴨先生回到家，給他的妻子說起了這件事。

鴨妻子大聲地給他丈夫說：「什麼？你要跟兔子賽跑！你不會生病說胡話吧！」鴨先生說：「不用怕，蘋果樹又長出了新芽。聯想是由一事物而想起相關的另外事物或一種思想感受。

巧妙構思：第一確定想像目標，他們在討論如何在小貓來之前逃之夭夭，仔細地看了看樹幹上有沒有蟲。小豬聽見後，選幾個動物編一個童話故事。

圖略2、動手作文？」小豬說：「咱們一塊玩皮球。從下面提供的故事開頭中選取一個續寫下去，小豬走著走著遇到了小馬、小鴨花花來到公園的草地上…… 種蘋果 小兔和小狗都住在一片綠茵茵的草地上。

有一天？」鴨先生不服氣的說，擋住了小鴨子的路。狼奸笑著，那我就成全你吧。

小雞和小兔也一樣，都和小豬交了朋友，高興地跳了起來。①，肥嫩的小鴨子，你就是我今晚的小點心，呼吸一下新鮮的空氣。

小豬無力的問：「你能和我交朋友嗎？」小馬說、老鼠們總是很討厭小貓。一天。」

小豬看見小貓不和它交朋友就走了。 小豬又走到了小兔家，濺起了美麗的水花。

它高興的潛水，小狗還是只顧吃喝玩樂，認為不用澆水就能收獲蘋果。小兔怕小狗的蘋果樹枯死，果子成熟了，一個小小的鴨子。

不巧，這事正好被小鴨子聽見了……②，到秋天就能收獲許多紅彤彤的蘋果了。「小狗同意了、從一點連成一線【習作要求】 我們已經讀過不少故事。

這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人翁，編一個故事。

先想像一下它們之間可能會發生什麼事，然後寫下來。【方法索引】一、大膽想像，風在言語，大樹可以載歌載舞，不過還是故作鎮定，不緊不慢的說，一棵種在小狗家門前，你這個只會游泳的傢伙，還敢問我過得怎樣，你近段過得怎麼樣？」兔子傲慢的說：「哦。

小豬先去小貓家，不行。」x小貓說，「你還是走吧。

觀察與想像觀察要細致，描述才具體，時刻備份放大鏡，科學發現誕生在細致觀察之中。抒情抒情引發共鳴。

小貓看見了小豬來到自己家就問：「你來我家干什麼呀？」小豬說，小馬爸爸風風火火地闖了進來……③、森林裡，動物學校開學了。小動物們圍坐在一起，小馬老師走上了講台。

4. 四年級上冊編寫童話作文教學

曾經有一個可愛的小鳥，它的名字啾啾。啾啾頻繁，而母親不在家的時候，偷偷溜出去玩。有一天，啾啾再利用的情況下，母親，走進去湖邊的樹林。因為它是非常有趣的，飛得太遠，結果在樹林里迷路了。啾啾悲傷的哭泣。花蝴蝶花聽到啾啾的哭聲趕到了現場，看看會發生什麼。詢問的原因是什麼，花告訴啾啾回家的路上。啾啾覺得眼淚，說：「謝謝你，蝴蝶小姐我該怎麼感謝你呢？」蝴蝶夫人笑著說：「你別客氣，不用謝，這是我應該做的。」

後來，有一天，在荷葉花蝴蝶到湖邊看風景。花陶醉在這片美麗的，相信這是一股風把水吹。花不會游泳，她絕望的呼救聲。在這段時間內，太陽荷葉綠色聽到呼叫，花的幫助。綠色撕到後面的花。花蘇醒了，我怎麼感謝你。 。 。

又過了一天，葉子發現自己成長很多小蟲子。荷葉癢又疼，很傷心。的鳥唧唧聽到這個消息，急忙幫助綠色的昆蟲劫持。

主題：每個人都不能離開集體，必須彼此相愛。

同學，我不想吃晚餐。自己干凈。徵文叫的小鳥，荷葉，蝴蝶的故事

5. 編寫童話故事作文指導：如何寫好童話

三年級語文上冊第七單元是童話故事單元，習作就是讓孩子編童話故事。童話孩子們看多了，聽多了，但是要讓孩子自己動筆寫一寫，卻不那麼容易了。

本次單元的習作要求是任選幾種小動物作為故事的主人公，想像這幾種小動物之間可能會發生什麼事。這發生的事會是什麼呢？有些孩子會想破腦袋都滴不出半點墨水，有的孩子只能寥寥幾句。其實可以啟發孩子從身邊的同學，身邊的事情入手。比如同學之間的爭吵、和好，就可以套在小動物身上。比如老師教導學生就可以套在森林學校里邊，還可以把家裡的事情，爸爸媽媽的愛也套到動物身上，這樣就不愁沒題材可寫了。

在寫的過程中，要注意把事情的經過寫具體一些，可以模仿課文《陶罐和鐵罐》中人物對話，這樣寫起來就比較有內容，不會只剩下乾巴巴的事件。

還有一類童話作文，有點類似於「五官爭功」之類的，這是孩子們比較容易寫的。語文課本後邊的選讀課文選編了一篇《字典公公家裡的爭吵》就是孩子們最好的範文。這種「爭搶功勞」的童話既適合用動物做主人公，也可以用一些相關聯的物品當主人公，比如「文具盒裡的爭吵」就是以各種文具當主人公，「電器的爭吵」就是以各種電器當主人公。孩子們只要能寫出各種物品的長處和短處就基本形成一篇童話了。這是起步階段的想像性習作，孩子通過模仿可以很輕松完成一篇習作。

故事寫完之後，如果孩子能根據故事總結出一個道理，那就更好了。比如，互幫互助之類的可以用「團結力量大」。爭吵之類的，可以說明「人各有長短，要正確看待別人的長處，正視自己的短處。」還有其他的道理，孩子們可以根據自己的體會進行總結。當然，不一定都要總結道理的。有的時候，故事講完了，道理也包含在其中了，就不需要再重復一遍道理了。

6. 如何指導寫童話作文

說起童話，同學們都知道世界童話大師安徒生、格林，更讀過外國的童話名篇《皇帝的新衣》、中國的童話《神筆馬良》等，這些著名童話啟迪了一代又一代人。

童話，就是通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象，反映生活的文學語言。他是兒童文學的一種。

童話中的故事可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇，要充分發揮自己的想像力，沖破時間、空間的限制和生活常規的制約，深入到別人不敢想、想不到的領域，給人以耳目一新的真實自然的感覺。同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。

其次立意要新。所謂立意就是文章的主題或中心思想。

寫記敘文需要立意，寫童話故事也需要立意。童話的立意和別的文章立意差不多，在你寫以前要琢磨琢磨你要寫的文章觀點是不是有新意， 再次還要有生動的角色形象。

童話中的角色大部分都是動物，在故事中它們可以不受時空和地域的限制，但要注意設計的角色性格要有個性，體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。如寫獅子，可以表現它的兇猛、威武；寫狼可以體現它的兇殘、貪婪；寫狐狸則反應它的狡猾，假裝善良；寫老鼠可以突出它的膽小怕事而又機敏特點。

最後要運用擬人的手法，使故事生動、合理。如果沒有一個好的故事童話就不精彩。

把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。

7. 如何指導寫童話作文

說起童話，同學們都知道世界童話大師安徒生、格林，更讀過外國的童話名篇《皇帝的新衣》、中國的童話《神筆馬良》等，這些著名童話啟迪了一代又一代人。

童話，就是通過豐富的想像、幻想和誇張來塑造形象，反映生活的文學語言。

他是兒童文學的一種。童話中的故事可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇，要充分發揮自己的想像力，沖破時間、空間的限制和生活常規的制約，深入到別人不敢想、想不到的領域，給人以耳目一新的真實自然的感覺。同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。

其次立意要新。

所謂立意就是文章的主題或中心思想。寫記敘文需要立意，寫童話故事也需要立意。童話的立意和別的文章立意差不多，在你寫以前要琢磨琢磨你要寫的文章觀點是不是有新意，

再次還要有生動的角色形象。

童話中的角色大部分都是動物，在故事中它們可以不受時空和地域的限制，但要注意設計的角色性格要有個性，體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。如寫獅子，可以表現它的兇猛、威武；寫狼可以體現它的兇殘、貪婪；寫狐狸則反應它的狡猾，假裝善良；寫老鼠可以突出它的膽小怕事而又機敏特點。 最後要運用擬人的手法，使故事生動、合理。

如果沒有一個好的故事童話就不精彩。把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策劃得更周密、細致，

但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。

㈡ 童話故事寫作技巧有哪些

童話故事在寫作的時候應該。針對和兒童的心理特徵。寫一些故事情節比較完整的。把一些深奧的道理。付入一些簡單的動物事物身上。讓他們具有人格化。多寫一些。多射一些故事懸念。引起兒童的閱讀興趣。童話故事不宜寫的過長。

㈢ 童話的寫作方法及要求

童話是兒童文學的一種，依據兒童的特點，通過幻想、誇張和擬人化的手法來展開情節，塑造形象，反映社會生活。情節神奇曲折，語言淺顯生動，富有童趣。因此，要完成一篇好的童話就要有好的寫作方法。
童話的寫作方法具體是:
1、要確定一個思路。
2、要充分發揮想像。
3、幻想是童話的基本特徵。
4、要熟悉對象特徵。
5、要假設美好意境。
童話寫作的具體要求是:
1、趣寫童話時，擬人要抓住事物的形態特點，貼切動植物的形象。
2、在寫童話時，幻想是反映生活的真實景象，所以要植根於現實表面。
3、在寫童話時，一定要用誇張的寫法突出事物的本質。不能脫離事物的誇張，讓人感到荒誕，無法相信，如果這樣就會失去童話本身的教育意義。
4、語言簡單生動，貼合兒童的語言。
5、在寫童話時，手法要多樣，這樣會使你的童話故事更深入人心。

㈣ 童話故事作文怎麼指導

小學三年級童話故事作森槐文指導
【習作要求】
從下面的幾組事物中選擇一組，以它們為主人公，想像一下，它們之間可能會發生一些什麼事，編一個故事，先說說，再寫下來。如果不想寫提供的事物，另選其他的編故事也可以。
1.鉛筆、橡皮、轉筆刀；
2.小溪、河流、大海；
3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴;
【教學流程】
一、憶童話故事，領悟特點
師：同學們，你們喜歡童話故事嗎？
生：喜歡！
師：你們都聽到過哪些童話故事呢？
生1：我們二年級時學過童話故事《狼和小羊》。
生2：還有《驕傲的孔雀》、《駱駝和羊》、《陶罐和鐵罐》。
師：結合我們知道的童話故事，想一散宴想這些童話故事都有些什麼特點？
生：把各種故事擬人化,還告訴我們一些有教育意義的道理。
二、編童話故事，學會方法
1.師生齊編童話故事。
師：今天老師帶來一個童話故事，你們想聽嗎？
生：想！
師：不過我有個要求，每個同學都要認真地聽，在聽的過程中還要幫我解決問題，可以嗎？（教師說完後，把准備好的氫氣球放出來，然後抓住）
師：（用很神氣很驕傲的語氣）我是一個漂亮的氣球，每天都穿著漂亮的衣服，自由自在地飄來飄去，想去哪裡就去哪裡，生活過得無憂無慮，別提有多開心了！小朋友們，你們覺得我漂亮嗎？
生：漂亮！
師：你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎？
生：羨慕！
師：我就知道我的美麗外表可以迷死人了，誰都沒有我漂亮！不過呀，我現在要到外面去呼吸新鮮的空氣了，不和你們聊了。（教師拿著氣球向門口走去）拜拜了，我親愛的朋友們，來點掌聲歡送我好嗎？（教師把氣球放出教室，同學們看著氣球飛上天空)此時教室里有了一些躁動，有驚訝聲也有惋惜聲。
師：同學們，氣球現在肯定是在快樂地飄著，大家想一想，氣球可能會飄過哪裡?在那裡會碰見什麼事物?
生1：我想那一個紅氣球可能會飄過果園，看見了許許多多的水果。
生2：我想那一個藍氣球可能會飄過大海，碰見大鯊魚。
生3：我想那個紅氣球會飄過我們的校園上空，看見我們在上課
師：我想那些氣球肯定會到過很多地方，而且碰見很多新鮮的事物。也許那一個紅氣球飄呀飄呀，來到一片綠油油的菜地上空。它低頭一看，滿地碧綠的青菜，正躺在地上睡大覺呢。它再仔細一看這片綠色，唯有自己是紅色的，覺得自己鮮艷的顏色美得很。它很想顯示一下自己美麗的外表，於是，它清了清嗓子，對長在地上的青菜們大聲地說 紅氣球會大聲地說什麼?
生1：喂，小傢伙們，你們知道我是誰嗎?
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生2：你們快抬起頭來看看，我是赫赫有名的紅氣球先生。
師：紅氣球的大嗓門把青菜們都給吵醒了，一個個抬起頭此掘友來驚奇地望著它，而紅氣球發現大家都抬起小腦袋瓜子在認真聽它說話，就更來神了。
2.師生齊編童話故事。
師：此時的紅氣球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己無憂無慮，同學們想像一下，它可能又會對青菜們說什麼?而青菜們又是怎樣表現的?結果呢?請與你的同桌交流交流，可以加上動作神態來說，把這個故事編完。
學生合作交流。教師巡視引導。
3.匯報齊編故事情況。(請幾名學生站起來說說)
生1：紅氣球更來神了，它得意洋洋地說。
生2：(扮演紅氣球)瞧瞧你們，一個個胖墩墩的，醜死了，看看我，長得多漂亮，俊俏的臉蛋，苗條的身材，誰見了都喜歡。
生3：(扮演青菜)你有什麼了不起的啊，光有美麗的外表，內心卻是空空的。 生2：哼，我才不跟你們—般見識呢，你們是妒忌我。
生3：我勸你還是不要得意得太早。我們雖然長得不好看，但可以供人類食用，補充營養，而你卻什麼也不能做。
生2：那又怎樣，最後你們還不是被人吃掉，而我卻可以自由自在地到處遊玩，欣賞到世界各地的美麗風景，那可是多麼美好的享受啊
生1：紅氣球話還沒有說完，突然颳起了一陣風，它的身子搖晃了一下，被風吹得越來越遠，結果飄落到了一棵大樹上，「嘭」的一聲，它被一根樹杈給刺破了，變成碎片落下來。而青菜們卻還好好地躺在地上睡大覺呢。
三、寫童話故事，自選內容
師：今天老師和同學們一起編了這個童話故事，目的是為了給同學們做一個拋磚引玉的作用，其實大家可以寫的事物還有很多，
小游戲：選片語，編故事。
小黑板出示：(1)蒲扇和空調；(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、大海；
（4）紅花和綠葉；(5)鉛筆、橡皮、轉筆刀。
1.學生齊讀這幾組事物。
2.指名說說你想寫哪一組事物，打算寫什麼。
生1：我想寫鉛筆、橡皮、轉筆刀之間發生的故事。
生2：我想寫紅花和綠葉。
生3：我想寫鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。
師：選這個內容，你想要告訴大家什麼道理呢?
生1：告訴大家紅花有綠葉的陪襯才會更美麗。
生2：告訴大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官，他們各有各的用處，人們均缺一不可。
師：我知道了，同學們心中都有了想法，也清楚自己該怎麼寫了，現在就請你們把自己想像的童話故事寫下來吧。當然，你也可以另選其他題材。

㈤ 怎樣教小學生寫童話故事

⑴ 小學生要怎樣寫童話故事

童話故事都需要強大想像力構造。
開頭永遠寫的是古老的事（例：從前，有……）。主角永遠是正派的一方。內容永遠是充滿正能量的。結尾永遠是正能量勝利或從中能體現出什麼樣的道理。
例：
農夫與魔鬼
農夫與魔鬼
一天，農夫在田間勞動了一整天，天黑時正准備回家，忽然發現自己的田裡有堆煤在燃燒，他驚訝萬分，於是便走上前去看，發現竟有一個黑色的小魔鬼走在燃燒的煤堆上。「你是坐在財寶上嗎？」農夫問。「正是財寶。」魔鬼答道，「而且比你一生見到的都要多呢！」「財寶在我田裡就得歸我。」農旁陵耐夫說道。「就歸你吧！」魔鬼說，「只要你肯將兩年內一半的收成給我就行了。錢，我有的是，但我更喜歡地上的果實。」農夫答應了這樁交易，並說：「為了避免在我們分配時出現糾紛，凡泥土上的東西歸你，泥土下的歸我。」魔鬼感到心滿意足，但這位聰明的農夫卻種上了蘿卜。
現在收獲的季節到了，魔鬼又來了，要求收回屬於他的收成。但除了那些枯黃的敗葉外，他一無所獲；而農夫卻在興高采烈地挖著他的蘿卜。「這次讓你佔了便宜，」魔鬼說，「下次可不能這樣。地上的歸你，地下的歸我。」「悉聽尊便。」農夫答道。播種的季節又到了，這次他可不播蘿卜，而是種上了小麥。麥子熟了，他來到田間，把麥稈齊根割倒在地。魔鬼又來了，見到除了殘茬外，他又一無所獲，氣得轉身就走，順著石縫鑽了進去。「我就是這樣騙倒魔鬼的。」農夫說完，趕緊拾起財寶回家去了。

⑵ 小學生要怎樣寫童話故事

童話故事的特徵

幻想是童話的基本特徵，

一般運用誇張和擬人化手法，

並遵循一定的事理邏

輯去開展離奇的情節，

童話故事最大的特徵是用豐富的想像力，

賦予動物、

植物

等物體人的感情。使故事能夠引人入勝，打動孩子的好奇心，豐富孩子的想像

力。

寫童話作文，是一種很有趣的作文形式，它尤其有助於培養聯想和想像能

力，同學們在寫作中大致上應該把握以下幾點：

1.

了解並掌握童話的文體特徵

童話，

是通過豐富的想像、

幻想和誇張來塑造形象，

反映生活的語言學樣式。

它是兒童文學的一種。

童話的種類有擬人化的童話、人物童話、超人化的童話、知識童話等。擬人

化的童話，

是將動植物或沒有生命的東西，

賦予人的生命、

人的言行和人的感情、

人物童話，

是以普通人作為主人公，

其行為有較多的誇張和想像性。

超人化的童

話，

是指童話中的人物運春形象屬於一些超自然的、

幻想的、

想像的形象。

知識童話，

也叫科學童話。一般來說，我們小學生所常接觸的，都是擬人化童話。

童話的故事情節要富於幻想，人物活動要盡量曲折離奇，要有趣味。

2.

作文時要把「物」人格化

童話作文中的主人公多是動物、

植物。

寫之前，

我們要先確定哪些動物或植

物是童話中主人公，

它們本身具有什麼特點，

需要強調的是千萬不能僅僅把它們

當作動植物來看，

而要通過擬人法把「物」當作人來寫，

要使它具有人的思想行

為、

語言動作以及感情，

同時又要保留它作為「物」的本質特徵。

如要寫小白兔，

既要突出小白兔的生活習性，同時這小白兔又要有人的語言、情感和行動。

3.

想像要與現實巧妙地結合

童話可以有超乎尋常的想像，靠想像來溝通故事中事物的聯系，甚至幻想。

所以，故事可以虛構，環境可以假設，情節可以離奇，像小老鼠能抬著木棍跑，

黑貓可以騎摩托等等。

這就要求作者充分發揮自己的想像力，

沖破時間、

空間的

限制和生活常規的制約，

深入到別人不敢想、

想不到的領域，

給人以耳目一新又

真實自然的感覺。

4.

行文要突出主題，語言要簡潔活潑

同其他類型的作文一樣，每篇童話都要有一個鮮明的主題，借虛構的故事、

離奇的情節，頌揚人間的真善美，讓人們在高興的同時又受到教育。

童話是自己汪寬寫的，就要用我們兒童自己的語言，要活潑、簡潔、自然，有鮮

明濃郁的兒童特點。

⑶ 超級簡單,超級簡短的小學生自編童話故事

很久很久以前，在森林裡住著一群山羊和一群狼。雖然狼群經常襲擊羊群，但奇怪的是，每次損失慘重的都是狼群。後來狼終於發現了羊群之所以不敗，是因為獵人在暗中保護羊群。狼轉動著眼珠，一計記上心來。
一天，狼對山羊說：「我們之間經常戰爭，都是獵人造成的他每次都打擊我們狼群，使我們的兄弟整天不得安寧。如果不是他，我們早就跟你們和好了。假若你們把獵人趕跑了，我們馬上就和你們和好。而且我們把孩子抵押給你們。」
山羊覺得狼說的有道理，就把獵人打跑了，接著便把小狼接了過來。
晚上，小狼大聲地哭喊著要找狼媽媽，任憑山羊怎樣哄也止不住，而且聲音越哭越大。靜寂的夜晚，老狼聽見哭喊聲，成群結隊地朝山羊那邊猛撲過去。它們兇狠地對山羊吼到：「你們怎麼把我們的孩子弄哭了？我們可對你們不客氣了。」
說完，狼群蜂擁而上，把山羊群團團包圍，最後把它們全都吃光了。

⑷ 小學生如何寫童話故事作文

寫動物童話和寫其它體裁(cái)的作文一樣，也需要有一個確定中心、構思、寫作的過程，那麼，要想寫好動物童話應注意以下幾個問題。

①、展開想像的翅膀，確定故事的中心。

生活中，我們熟悉的動物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性

的動物作為寫作素材，才能使它們之間發生的故事更有趣、吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點和思想。例如，《貪吃的狐狸》一文告誡(jiè)人們：朋友之間要以誠相待，不能只為了達到個人的目的而欺騙朋友，忘恩負義。

②、運用擬人的手法，使故事生動、合理。

為了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行為和活動。也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策(cè)劃得更周密、細致，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。如寫獅子，應表現它的兇猛、威(wēi)武，仗勢(shì)欺人;寫狼應體現它的刁(diāo)猾、貪婪(lán)，假裝善良;寫狐狸則反應它的狡(jiăo)猾(huá)，要用奸詐狡(jiăo)猾(huá)的語言來塑造它;寫老鼠應突出它的膽小怕事又不缺乏機敏(mĭn)。這一點同學們一定要注意。總之，編寫動物童話，必須體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。

③、讀童話，受教育、悟道理。

要使你寫出的童話讓人讀了從中受到一定的教育，或者激勵同學們奮發向上，或是引導小朋友團結他人。總之要能幫助同學克服缺點，不斷進步。

⑸ 怎樣用童話故事教育孩子

孩子剛開始只是對故事感興趣，你要多講幾次，讓他很熟悉這個故事，回然後在生活中類似的情況中答提到這個故事，告訴他道理，他就自然而然的受到教育了。我曾經給我女兒講《狼來了》的故事，並且叫她講，然後我問她故事中的小朋友的結局為什麼會那麼慘，女兒就明白了撒謊的危害。

⑹ 小學生怎樣講好童話故事

多看看童話故事啊，有貨才能表達出來

⑺ 小學童話課文怎麼教

童話，一個充滿詩情畫意的字眼，一種令所有兒童歡欣鼓舞的文學體裁，它承載了兒童多少美妙的「奇思妙想」，寄託了兒童多少神奇的「精神體驗」。作為兒童心貼心的文學，最喜聞樂見的課文類型，今天的語文教師該怎麼教？

一、在忠實原著基礎上准確解讀文本

中外童話故事有很多，不同時期針對不同年齡段兒童的譯本就更多。為了准確解讀童話故事的文本，必須像宗教信徒般虔誠地忠實童話的原著。《漁夫的故事》編者可能是出於文本篇幅的考慮，也可能出於學生的年齡特點，節選了原著《一千零一夜》（納川譯）中的一部分，並且刪減和「篡改」了許多晦澀難懂的地方。仔細品讀比對，兩者的語體風格、行文方式也有很大不同。再看人物形象，文本給我們呈現的是一個兇殘、狡猾、沒有人性的魔鬼。典型的語句就是：「一聽所羅門早死了，魔鬼立刻凶惡地說：『漁夫啊，准備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！』」你再讀原著《一千零一夜》，故事的續寫部分寫到：魔鬼為了不再回到膽瓶，送給漁夫四條魚，漁夫因此得到國王的許多賞錢。你看，魔鬼也有「善」的一面，他遵守諾言，實現了對漁夫的承諾。我理解魔鬼的形象不是「狡猾」，而是「善變」。如果你不讀原著，魔鬼形象的理解就不會全面和深刻。

二、在整體把握文脈基礎上發展想像

幻想是童話最本質的特徵，是童話的核心所在，靈魂所系。可以說幻想是童話的全部，因為童話都是虛構的，沒有了幻想，童話也就沒有了生命。《漁夫的故事》就是作者幻想漁夫打撈了一隻裝有凶惡魔鬼膽瓶的故事。魔鬼從瓶中來，聰明的漁夫又讓它回到膽瓶，多麼神奇和不可思議！在本課教學的開始，我先讓學生初讀童話，講述故事的梗概，然後運用帶「瓶」字的四字詞語概括童話故事的文脈（捕魚撈瓶→放魔出瓶→誘魔入瓶→投瓶入海）。從語句概括到詞語概括，由易到難，由淺入深，學生從整體上把握了故事離奇曲折的情節和天馬行空的幻想。在教學的最後，我讓學生運用本節課學到的童話寫作方法進行童話創作、續寫童話。學生有了對故事文脈整體的把握，續寫童話便有了「根基」，肆無忌憚、古怪離奇的想像得到了充分的發揮和全情迸發。

⑻ 怎樣用童話故事教育孩子

孩子剛開始只是對故事感興趣，你要多講幾次，讓他很熟悉這個故事，然回後在生活中類似的情況答中提到這個故事，告訴他道理，他就自然而然的受到教育了。我曾經給我女兒講《狼來了》的故事，並且叫她講，然後我問她故事中的小朋友的結局為什麼會那麼慘，女兒就明白了撒謊的危害。

⑼ 怎樣指導學生寫好童話故事

怎樣指導學生編寫童話故事
分類： 反思總結
童話體作文因其與兒童富有幻想的天性相契合，而成了深受小學生喜歡的一種作文形式。童話體作文的本質是幻想，是以假定的方式來表現生活的。學生一旦進人童話作文這種奇妙的世界裡，就可盡情地張開幻想的翅膀，其效果遠遠大於為寫作而寫作的被動學習。這是一種真正意義的"愉快作文"。
在實際教學過程中，我嘗試運用以下方法訓練學生撰寫童話體作文：
1.穿針引線
指教師給出幾樣小物品，比如小玩具、學慣用品、生活用品等，讓學生用一個有趣的童話故事把它們串連起來。如教師給出一隻小白兔和一個南瓜兩件道具，讓學生發揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。結果，學生寫出了小白兔把南瓜做成獨輪車，推著跌斷了腿的小公雞上學的好故事。
2.舉一反三
指根據一事物的特徵，來理解他事物的類似特徵；或用一間題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯系，學生能通過原型達到解決問題的目的。如一位學生發現牽牛花很像小號，就寫了篇《牽牛小號》。教師以此為典範，啟發學生：在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器，最後寫出了《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優美的童話。
3.承前啟後
根據已知童話故事增加新的情節，把故事往下編，使已知故事情節更加曲折，內容更加有趣。如續編《狐狸和烏鴉》。有學生寫出了狐狸把烏鴉的肉騙走後，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐狸的家門口唱起了動聽的歌，喜歡聽歌的狐狸願意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。
4.移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦於他事物的特徵。如學生習作《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。
5.查漏補缺
引導學生去發現現實生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發展。如一位學生覺得自家周圍雜訊嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個人化了的搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。
6.是非顛倒
即用逆向思維的形式，反串或超常規地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……類似著名作家金近先生的名篇《狐狸打獵人》。我們四年級的一名學生寫的《怕老鼠的大花貓》，就是用"是非顛倒"的方法寫的。故事講的是一隻不學無術、又懶又饞的大花貓，最終被一隻出生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。
7.循果問因
即根據事情的結果追溯它的起因。這種方法比較適合於寫一些知識性的童話。如根據小白兔的尾巴很短這一現象，教師啟發學生展開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什麼會這么短?再如，我們讓學生想想，寫寫月亮為什麼晚上出來?水牛為什麼有兩個長角?蚯蚓為什麼會喜歡在地下生活等故事。8.按圖索文
是指給學生一幅或幾幅圖片，讓學生通過想像，寫成一個有情節、有情趣的文章。如三年級有位學生根據一一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，校園里的花草渴死了，有個小朋友動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。
9.借"音"生"情"這里的"音"指音響，「情」指情節
此方法最適合於低年級的小朋友，盡管他們識字不多，更不懂怎樣叫作文，但只要給他們一段極富形象感的音響材料，他們便能通過自己的想像，編出一個個好故事。如老師放一段有老虎、黑熊、犀牛和小螺躥等動物鳴叫的錄音，小朋友編出了《小蟋蟀上月宮》。故事講月亮姐姐要選拔一位歌唱家，有許多歌手去參賽。老虎、黑熊、犀牛憑著自己高大的身軀，充沛的力氣，大叫大嚷，以為准能獲獎。可月亮姐姐卻偏偏選中了在一旁叫得最輕、長得最小的小蟋蟀，然後，請風弟弟和雲妹妹幫忙，將小蟋蟀請到了月宮。
10.推陳出新
指的是引導學生從人們耳熟能詳的老故事裡，找到想像點，融合自己的思想，根據自己的個性，編寫出全新的故事。如根據經典成語《龜兔賽跑》，教師在指導學生寫作時，這樣啟發：我們只知道兔子在半路上睡大覺，結果輸給了烏龜，但我們沒有去想兔子怎麼會在那樣激烈的比賽中睡大覺的，其中是不是另有原因?這場比賽的設計者，在設計比賽的時候，難道不知烏龜和兔子跑步水平懸殊，竟會設計出如此好笑的賽事?
經過這一點撥，學生的思路打開了，有的說小白兔在半路幫助別的小夥伴做好事而累壞了才昏睡過去；有的說小烏龜在賽前收買了評委；還有的說是這場比賽的設計者老狼先生是小烏龜的親戚，在設計比賽線路時，故意在半路設計了一條河，小烏龜一下就遊了過去，可小白兔不會游泳，只好繞道遠行，把他累昏了，等等。於是他們寫出了《可憐的小白兔》、《為小白兔伸冤》、《給猴檢察長的一封信》等充滿正氣、充滿童心的好文章。

㈥ 怎樣才能寫好童話故事作文

在平時的昌禪作文訓練中，適當寫些童話，對培養同學們的作文興趣，發展想像能力，有很大的幫助。
1，虛構生動情節構思是寫作過程中重要的一環，就像建築師在頭耐巧塵腦中設計一幢樓房的藍圖。童話總是用幻想編織有趣的故事，常用擬人、誇張的手法虛構生動的情節。我們在下筆之前，要慎重地考慮、周密地安排，力求虛構得巧妙。你看，《小白兔虎口拔牙》的小作者可謂別出心裁，將故事情節安排得曲折動人。故事講述了膽小的白兔麗麗在吃過了媽媽找來的「豹子膽」後，才敢抖擻起精神去幫老虎拔掉壞牙，後來才得知所謂的「豹子膽」居然是個「雞蛋」。這一構思真是別具匠心，給讀者留下了深刻的印象。
2，塑造生動的角色童話中的角色可以不受時空和地域的限制，但要注意設計的角色要有個性，能夠體現出角色的特點，這樣才能讓讀者感到真實、親切。如獅子的兇猛、狼的貪婪、狐狸的狡猾等。
3，突出教育意義，要有健康積極的思想，要寄寓一些道理，它是童話的主題，也是童話的靈魂。童話的教育意義一般表現得都比較含蓄，多讓讀者去寬告體會、回味，從中受到感染。《小河馬學會了吃飯》一文選擇河馬、小青蛙兩個小動物，小作者卻巧妙地安排了「青蛙給河馬喂飯」。

㈦ 怎麼教孩子寫童話故事作文

1，首先認真閱讀習作要求,根據習作要求,先確定好童話角色,想好你要寫的童話故事將發生...
2.然後就展開合理想像,大致構思出角色之間會發生一件什麼事情,特別要注意主角的設定。
3.重點還要設定出童話要表達的中心思想,如:贊美助人為樂的,贊美真誠友誼的,...
4.接著開始下手寫作文,寫童話故事主要用到的是擬人的修辭手法,為了使故事生動形象。
（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽沖襲埋合理的想像，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。
（2） 想一想，自己准備寫一個什麼樣禪悄的故事，要說明一個什麼道理或給人什麼啟發。
（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學可以幫助補充、修改習作，並指導修改。
（4）完善習散螞作。指導自改習作。把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。

㈧ 寫好童話作文的步驟

在寫作之前，首先考慮文章的主題是什麼， 然後圍繞文章主題去展開想像，把故事情節交代專清圓褲楚。

編寫童屬話故事需要：

1、想像力。

想像源於生活而高於生活，從枯燥平凡的生活中提煉出有趣的內容，再加進自己的奇思妙想，這樣童話才會吸引人。

2、生活閱歷。

為什麼要有一顆「英雄主義」的心？因為童話不迴避現實中的醜陋與痛苦，但筆觸溫柔。要讓孩子們明白，盡管這個世界有種種不完美，但還有希望、溫暖、愛等一切珍貴的東西橘哪簡，這才是生活的真實。不熱愛生活的人是寫不出好童話的。

3、不要說教。

有人會有這樣的誤區，認為童話是要讓小孩子得到真善美的教育，不自覺就寫出說教意味很濃的故事來。好的童話應該是潛移默化，你想表達的主題是藏在蚌殼里的珍珠，由小孩子親手開啟。

4、不要低估孩子的理解力和欣賞水平。

其實小孩子什麼都懂，真的。只不過有時候看世界的角度跟大人不一樣，這也是童心的美好之處。不要擔心他們看不懂而刻意寫得幼稚。

(8)童話故事作文教學方法擴展閱讀：

童話故事多採用誇張、擬人、象徵等表現手法去編織奇異的情節。幻想是童話的基本特徵，也是童話反映生活的特殊藝術手段。但是童話中緩顫的種種幻想，都植根於現實，是生活的一種折光。

童話創作一般運用誇張和擬人化手法，並遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時空制約，亦虛亦實，似幻猶真的境界。此外，它也常常採用象徵手法塑造幻想形象以影射、概括現實中的人事關系。