五年級寫字教學方法和技巧

㈠ 寫字教學的方法

講授法、觀察法、示範法、比較法、實踐法、熏陶法、多媒體輔助法等。
講授法。講授法是教師用語言來講解寫字知識、書寫要領的方法。講授時應突出重點，解除疑難。語言要准確精練，通俗明白，有吸引力，富有啟發性。
觀察法。觀察法是教師有目的、有計劃地引導學生用直接知覺去觀察漢字的造型特點的方法。指導觀察時要注意一要有目的，有具體的觀察要求。二要有順序。三要動腦。有了准確的觀察，寫出來的字就容易符合要求。
示範法。教寫字只靠講不行，必須書寫示範。教師示範時應注意動作緩慢，可邊示範邊講解，幫助學生看準字的形態，看清書寫的過程，進而理解運筆造型的道理。引導他們眼看、耳聽、心想，加深體驗。
比較法。運用比較方法幫助學生掌握字的特點。寫字教學中有正確與錯誤、美觀與醜陋、主要與次要的對比；比較的形式也有新舊知識之間的比較、示範比較、正誤比較、練習情況自我比較等。比較時，學生可在老師的指導下進行比較，也可獨立運用比較的方法認清字形，分析字的特點，有效地進行書寫練習。

㈡ 小學語文寫字教學的策略有哪些

我們班的孩子書寫情況比較糟糕，程度參差不齊，甚至是在考試卷上也是隨心心所欲，毫無章法，我無數遍的指導強調也是無濟於事，好在有了每天午練的機會去改善這種情況，才使得現在的班級書寫環境得到了改善,學生從心理上轉變了，樹立起濃厚的興趣，從而營造出墨香四溢的氛圍。
一、發現問題，端正態度，培養習慣
其實同學們每天都在寫字，但是他們並不能嚴格要求自己，總是存在這樣那樣的小毛病：或是握筆姿勢不規范，或是坐姿不正確，寫出來的字也是東倒西歪、「龍飛鳳舞」。
(一)、樹典型、立標兵
想要達到理想的效果就要從糾錯開始。首當其沖要解決的問題就良好的書寫習慣，保證正確的雙姿才能進行更深層次的訓練。為此，班裡產生了一個新興職務——正姿員。這個職務同樣需要「競聘上崗」，不但嚴格自律，自己是雙姿的榜樣，還要有責任心，聲音洪亮，一旦出現學生書寫的環節時，要及時的提醒大家的雙姿，提示語也是學生朗朗上口的「寫字歌」，大家邊說邊糾正姿勢，力爭做到規范、標准，每天表揚書寫姿勢正確，書寫字體美觀的同學，利用標兵的力量糾正大家的問題。

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專家曾說過，好孩子是誇出來的，大家都想被誇，都想得到小紅花，自然就轉變了態度，比賽看誰坐姿正確，書寫漂亮了。這比我一遍遍的口頭糾正效果要顯著的多。
（二）、雙管齊下，培養習慣
當然只有正姿員是遠遠不夠的，部分學生的不良習慣已經根深蒂固，一時間還難以糾正，因此還需要多重的方式來改變現狀，於是中午的正姿老師就能起到重要的作用，每天午練的時候，指導書寫的老師在黑板上認真的范寫，不厭其煩的指導書寫要領，而正姿的老師比較辛苦，需要不停的觀察孩子們的雙姿，只要遇到不規范的情況就要及時的糾正，逐步讓孩子們能夠先從意識上就能認識到自己的不良習慣，再從行為上有所改善，在大家的督促之下逐步改正，一段時間堅持下來，雙姿的任務已經初見成效，同學們能在提筆習字的時候自覺做端正，握筆姿勢也能做到標准，完成了我們寫字教學的一個目標。
二、注重方法指導，及時授之以漁
其實教師的言傳身教是對學生影響最大的，尤為語文教師，首先得以身作則，自己做到書寫規范，了解書寫要領和方法，才能在教學中靈活運用。因此我把寫字教學分為了六個基本步驟，按照一定的規律，在恰當的時間對學生進行寫字的方法指導，剛開始書寫，根據學情我制定了第一個目標——方正端莊，這可以說是任何一種書寫的基本要求，無論哪一種字體，把字寫正是漢字書寫的出發點：第二個目標——筆畫規整，對於小學生來說，掌握筆畫啊的書寫規律無疑是寫好漢字的基礎；第三步——結構勻稱，漢字講求謙讓、穿插、對稱之美，如果結構不勻稱，自然效果就不佳，孩子們之所以書寫不規范，就是這三個要求未能達到，一旦完成的以上的目標，我就會再次提高要求——書寫流利、寫出特色。這六步看似簡單，課時要一步步走來也是需要時間的考證，更是需要學生有持之以恆的毅力。可見，書寫的功夫也是做人的准則啊。
三、千錘百煉，結出碩果
這學期我們本冊的語文書上有一個單元的綜合性學習，主題就是「贊漢字」，自從學習了一個階段的軟筆書法之後，孩子們對祖國的文字充滿了興趣，也增加了無限的民族自豪感，尤其是在看到漢字的各個字體演變之後，大家更是紛紛效仿，這是我所沒有構想到的，那些甲骨文、小篆已然深入孩子們的心裡，躍到同學們的筆下，那些可愛的象形文字更是像無數的小精靈，偷偷占據了孩子們的心靈。我想這才是書寫漢字的精髓，人人愛漢字，師生寫書法，大家齊上陣，弘揚中華魂。
寫字是一項重要的語文基本功，對提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎；我們老師在平時的教學中不能忽視這一點，而新教材已關注到了這一問題，注重學生良好的寫字習慣的培養，保證每天的書寫時間，指定一定的書寫內容，從書寫質量到數量有一個逐級提高的過程。長期以來，經過豐富多樣的書法活動的熏陶影響，同學們的鋼筆字比以前有了很大的進步，每學期同學們都積極參加書法寫字比賽，取得可喜的名次，很多的孩子已經能有模有樣的書寫毛筆字了，假以時日，相信孩子們能夠真正的熱愛書法藝術，人人成為書法之星。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，我們還要把新課程理念下的寫字教學繼續深入探索下去，把那些有效的經驗發揚光大，把漢字文化推崇弘揚下去，讓寫字成為學生們的樂趣和收獲。

㈢ 學寫字的方法和技巧

寫字的方法和技巧是：1、基本筆畫。每一個字都是有基本的筆畫構成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。在讓學生認識基本筆畫的同時，要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今後的寫字教學起一個良好的開頭。 2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。3、字的結構。漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生藉助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然後再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬……在每一次寫字中，要求學生做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。哪些筆畫長，哪些筆畫短，這些筆畫又是怎樣分布的，應該寫在哪兒等等，明確各部分構字部件在田字格中所佔的比例和准確的位置。先用手書空寫。在學生記清字形充分觀察範字之後，再讓學生按照筆順規則描摹田字格中的範字。描寫的時候要做到認真、仔細。通過三四遍的描寫後，學生基本記熟了字在田字格的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓讓學生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規范，准確，與範字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。這樣才能把字寫好。

㈣ 如何進行小學生寫字教學的有效指導

1．要培養學生正確的寫字姿勢。學生寫字不規范，原因之一就是寫字姿勢不規范，有的學生寫字時頭趴得很低，有的學生一邊寫一邊晃，有的學生身體歪著，腿交叉著，還有的學生一邊寫一邊玩，等等。在平時教學中，教師要經常提醒學生，讓學生知道要想把字寫好，首先要有正確良好的坐姿和寫姿。可以編排一些學生易懂的兒歌（「三個一」： 身體坐正，雙腿自然放平，頭離書本一尺遠，胸部離桌子一拳寬，握筆處離筆尖一寸長；）讓學生熟記，正確應用；也可以找一些寫字姿勢好的學生，讓其他學生學習和效仿；發現寫字姿勢有問題的學生及時予以糾正，使學生時刻保持正確的寫字姿勢。2．指導學生正確使用寫字工具。筆是寫字的工具，工具不會使用或使用不當，會對寫好字造成不良的影響。教師在寫字教學中，一定要讓學生掌握正確的執筆姿勢、寫字角度，注意筆的粗細適中，握筆的力度大小、距離等，特別是對學生不正確的使用方法，要及時糾正，避免養成不良習慣。3．對學生進行技巧的基本訓練。漢字是由不同筆形的筆畫組成的。所以，了解漢字的筆畫首先要了解漢字的筆形。技巧訓練中筆畫的教學十分重要，現在的規範字體是楷書，楷書的基本筆形共有八種，即點、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折。其他筆形都是這八種筆形的變體。只要讓學生掌握基本筆形和寫法，其他發展筆形就很容易掌握了。教師要在平時的教學中逐步進行指導，如寫「橫」時，要讓學生注意寫平直，兩邊略有頓筆；寫「豎」時，要注意它的虛實變化，一定要寫「直」；寫「撇」時，末端要出「尖」等等。此外，筆順的運用技巧也十分關鍵，漢字的形體多樣，筆順的運用大致有八條規則，即先上後下、先左後右、先外後內、先中間後兩邊、先外後內再封門、先橫後豎、先撇後捺、先橫後撇。要讓學生遵照筆順規則寫字，把字寫得整齊端正、整潔美觀。 二、採取多種形式，增強寫字美感 教學過程中我們會發現，有的學生寫字姿勢正確，態度端正，字也寫得橫平豎直，像一個個小方塊，但看起來總是不太美觀，分析其中原因，就是因為字的間架結構沒有掌握好，缺乏美感。漢字字型復雜，結構多樣，筆畫變化多端，粗細、呼應、俯仰、疏密、顧盼、穿插，形成了漢字結構形態的多樣性、豐富性。教師在指導書寫時，要針對不同結構的字，分析其結構，找出讓學生容易掌握的方法和規則。1．歌訣引導。 為了讓學生更容易地掌握漢字結構特點，我們運用專家編排的漢字書寫技法歌訣，便於學生記憶。如記憶上下結構的字：上下對正豎向短，記清各部窄和寬，下部穿插上空間，結構緊湊不鬆散。要求學生在書寫時要掌握字的位置關系，要上下對正，穿插避讓，上下結合緊密，不 脫節不擁擠。兩麵包圍結構的字：上面不宜長，裡面向外望；左下包圍字，鉤捺要托上等。這些歌訣琅琅上口，再加上老師的講解，學生很容易記住，在寫字時就有了理論依據。在逐漸練習中，字的結構也就慢慢掌握了。2．圖示記憶。 在熟記歌訣的基礎上，為了讓學生對漢字結構有更直觀形象的認識，還可以根據漢字的結構特點，進行圖示，這樣使學生從整體入手進行觀察，確定字的基本形狀，只有確定字要寫成什麼形狀，才能把字寫好，看上去才美觀。如：在寫「英」字時，可以指導學生觀察，這個字是上下結構，上短下長；「國」字是全包圍結構，內部要居中，內外要相稱；「陽」是左右結構，卻是左高右低。其他結構的字也是如此。3．書法欣賞。 要想寫好字，必須對字的美感有一定的認識。教師在課堂教學中，要有意識、有針對性地選一些優秀的字例和書法作品進行評賞，引導學生從不同角度來認識字的結構美、筆畫美，字與字的搭配美，增強對字的理解，對美的認識，並運用到寫字過程中，使學生不僅寫得對，寫得好，而且寫得美。 三、用好陰文字貼，增強書寫能力 寫好字不是一朝一夕的事，對於低年級學生來說，用多種多樣的訓練方式吸引學生練字是十分重要的，在多種練習方法中，陰文字帖很適合低年級使用。陰文字是學生練字、寫字的重要工具，是提高寫字教學的必要途徑。陰文字帖從字的筆畫、結構都能夠給學生起到示範作用，它的字跡大小適當還有凹槽，學生可以在薄紙上臨摹，通過臨摹，可以使學生對字的形狀結構有一個初步認識，再對字進行分析，然後在後面的田字格里進行練習。 1．認真觀察（讀帖）。 每個漢字都有其獨特的外形美。要想指導學生寫好字，首先引導學生仔細觀察漢字的結構，掌握一定觀察方法，進行讀帖。觀察時要做到「四看」：一看字的起筆和收筆；二看筆畫的長短；三看筆畫的粗細變化；四看筆畫的斜與直。這樣才能做到心中有數。讓學生觀察字的筆畫、筆順、間架結構、字的布局後，要讓學生動嘴說一說自己的理解，如說說每個筆畫的起筆、運筆、行筆的運筆方法，說說筆畫的書寫要領，說說字的結構特點，說說怎樣才能把字寫好看等等。通過認真觀察，字的樣子和結構深深印在學生心中，這樣就容易寫得像，寫得好，寫得有興趣。2．教師示範。 針對小學生思維富有具體性、形象性及善於模仿的特點，在寫字教學中，教師要充分發揮主導作用，邊講邊做，邊做邊講，使言教與身教結合。要結合範字，講清要領，具體示範，指導學生掌握每個字的筆畫、筆順、間架結構，了解每個字各組成部分的位置及比例關系，對難寫或易錯的筆畫要多加指導，以引起學生的注意。對寫字的姿勢、執筆、運筆的方法，書寫的格式及愛護文具、作業本的方法都應一一交代清楚。不僅結合例字講解這些基礎知識，而且要求教師身體力行，具體示範，做給學生看。教師無論作為指導寫字的範字書寫，還是課堂板書，都要做到字跡清楚、正確、端正、工整。只有這樣，才能起到示範作用，才能對學生嚴格要求，嚴格訓練。 此外，教師要結合低年級學生的特點，通過觀察、示範、比較、描摹、展示、評價等方法幫助學生克服困難，加強寫字教學的趣味性。3．臨摹練習。 在進行練習時，可以讓學生跟著老師書空，邊書空邊說說字的技法歌訣。然後先摹後臨，臨摹結合。在透明的習字紙上一點一畫的「描紅」，久而久之，學生就容易學到字帖上字的結構，然後再讓學生在後面的田字格里進行練習，要求學生盡量學得像，注意輕重節奏和粗細的變化。慢慢地學生就會領悟到字的筆意，臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，只要持之以恆，就會得到意想不到的收獲。4. 堅持不懈的寫字。 俗話說：「拳不離手，曲不離口」、「帳要勤算，字要勤練」，寫字教學是一種技巧的訓練。漢字難寫，形成技巧更是不易。要想寫好字，就得在掌握了寫字的要領以後，反復的練習，在練中學，逐步掌握書寫的規律。低年級每節課都應安排寫字，由寫字漸漸過渡到寫詞，每節課三五分鍾，細水長流。還要利用每一節的寫字課，力求使每個學生不僅把字寫對，而且書寫規范、端正，進而達到整潔、美觀。 四、啟動評價機制，提高鑒賞水平 心理學研究表明，一個人只要有一次成功的體驗和欣慰，便會激發起無數次追求成功的願望和信心。在陰文字帖的教學過程中，啟動評價機制會激發絕大數學生對寫字的興趣和自信心，有利於學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能。對低年級學生的評價特別要注重其認真書寫的態度，督促學生養成良好的書寫習慣。教師要給學生提出一些評價標准，比如：書寫是否正確、字體是否端正、間架結構是否合理、頁面是否干凈整齊等。教學中的評價要充分發揮學生的自主性，採用自評、互評和師評相結合的方法。在寫完一個字後，教師讓學生自己好好看看自己寫的字，讓他們說說哪兒寫得好，哪兒寫得不足，以便寫好下一個字，這樣可以增強學生敢於發現自己不足的勇氣。也可以隨機讓學生進行互評、小組之間互相切磋，鼓勵學生善於發現別人的長處，學習借鑒。通過互評不僅可以訓練學生的表達能力、觀察分析能力，還能使學生養成沉著冷靜、不驕不躁的品性。教師的點評是十分重要的，教師的點評要抓住要領，從字的整體結構到筆畫進行恰當的評價。評價要以鼓勵為主。要充分利用我校的「成龍評價」有效機制進行多元化評價。對於學生寫得不好的地方要委婉指出，幫助學生分析原因，找出不足。 科學的評價機制既提高了學生識字的准確性，強化了學生的參與意識，又提高了學生觀察、分析、鑒賞美的能力，陶冶了學生的情趣，又提升了書法藝術修養。

㈤ 小學寫字教學的基本方法

小學寫字教學的基本方法糾正寫字姿勢、練好基本功。

1、糾正寫字姿勢

正確的寫字姿勢，有利於寫好字，更有利於學生侍薯身體健康發育。先說執筆。執筆要求手指握在筆桿距筆尖上方一寸。

要求一定要嚴格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。教師指導要細，點有短點、長點；撇有平撇、斜撇、豎撇。循序漸進，逐步訓練。

當前小學生書寫現狀

1、寫字姿勢不正確。

2、字跡潦草，難以辨認。尤其是到了高年級，很多學生的作業又臟又亂，教師批改大為頭痛。遇到考試，由於時間緊，內容多，許多學生就龍飛鳳舞起來，自己都分不清寫的什麼。