音樂課多技術融合教學方法與策略

⑴ 音樂教學策略有哪幾種

音樂教學策略有哪幾種如下：

以學生學習活動內容領域來劃分，音樂教學方法可以分為：歌唱教學法、器樂教學法、律動教學法、欣賞教學法、創作教學法等。

本書按照教學活動的主動性將音樂教學方法分為：教師主導式教學方法、師生互動式教學方法、學生自主式教學方法。

1. 教師主導式教學方法

教師主導式教學方法主要是由教師向學生傳授教學內容的教學方法，它包括：講授法、演示法、呈示法等。這種教學方法是傳授型的教學方法，從表面上看是教師主動，學生被動，教師傳授，學生接受。但在實際教學中是要求教師在充分激發、鼓動起學生的學習興趣後，才可以實施的教學方法。

教師主導式教學方法主要特點是：

① 能夠充分發揮教師音樂技能和語言能力方面的特長，是一種省時有效的音樂教學方法。

②適用於在短期內系統傳授大量音樂知識素材的教學。

③能夠使學生集中注意力接受並逐漸把握系統的知識結構，養成系統的思考習慣。

④能夠有計劃地發展學生接受知識和技能的能力，使學生能夠不斷地掌握並積累眾多的音樂知識與技能。

⑵ 如何應用信息技術優化音樂課堂教學

摘 要：全國中小學信息技術教育工作會議報告中已明確指出：要以信息化促進教育的現代化，在開設信息技術課程的同時，要努力突進信息技術與其他學科的整合，鼓勵教師在其他學科的教學中廣泛運用信息技術手段，將信息技術教育融合在多學科的綜合學習中。音樂教學是素質教育的重要組成部分，信息技術與音樂教學整合，對加速教育現代化、提高學生審美能力、變革和鋒銀音樂學喚宴習方式具有重要的意義。
關鍵詞：信息技術 音樂課堂教學 應用
為學生學習音樂提供一個聲情並茂、時空統一的多媒體音樂世界，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想像美與創造美，從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與合作學習的能力，建構起「以學生發展為本」的新型音樂教學模式，充分發展學生的藝術創造才能，切實提高學生的審美能力。下面結合四年級下冊《小鳥請到這里來》 一課的教學案例談一談信息技術的應用，將給音樂學科教學帶來新的生機和活力。
一、應用信息技術 激發學生學習興趣
新課標要求教師要更新教學觀念，把學到的信息技術應用到教學中。以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器基祥、教材、黑板、掛圖等教學媒體授課比較單調枯燥，教彈琴教唱，學生感覺枯燥無味。如今多媒體計算機、MIDI等現代技術在音樂教學中的出現，

⑶ 信息技術如何融入音樂教學中

在當前信息化時代，信息技術日益繁榮，在社會各個領域都有著廣泛應用。其范圍很廣，教學中的信息技術多指不同於傳統教學方式，與計算機、網路通訊技術等現代高科技有關的技術，能夠通過多種渠道快速搜索並獲取所需信息，而且能夠對信息進行現場處理，從而提高教學效率。就高中音樂教學而言，以往黑板、錄音機必不可少，但現在可直接使用投影儀和計算機，不但提高了教學效率，而且可充分利用網路資源。
1 利用信息技術創新教學手段
以往在高中音樂教學中，播放或欣賞音樂主要依靠錄音機和磁帶，學習理論知識則靠教材。課堂上教師抄寫重點知識，或在黑板上抄寫樂譜和歌詞，需要耗費一段時間，工作量大，教學效率低[1]。在重復一首歌或重復某一片段時，往往需要停下進行倒帶，或翻轉版面；有時想找某一個精確的節點，可能需要反復好多次才能找到，學生在此過程中也許早就沒了興趣。
在多媒體環境下，利用投影儀將教材內容投放到大屏幕上，重點難點一目瞭然；利用播放器播放音樂，可精確到每一秒，重復單曲、重復某一片斷，或找其中的節點時只需輕點滑鼠便能完成[2]；而且所有資料可從網路上搜索，大大節省了板書時間，使得教學效率明顯提升；為了使學生更准確地學習音樂技巧，還能將音樂中的人聲抹去，只播放伴奏，這樣更能讓學生剖析音樂。
2 利用信息技術拓展教學內容
在學習《多彩的民歌》時，中原、南國、西北、蒙古、新疆等各地的民歌都有其特點，若採用傳統教學法，只聽聲音，學生很難正確分辨。在教學中可藉助多媒體，每一種風格製作3—5分鍾的視頻，配合該區域的圖片，如此一來學生視覺上更容易理解，聽覺上障礙也隨之減少。如內蒙的遼闊草原、特殊服裝、蒙古包等標志性實物，而南國則多是山水小鎮、白牆黑瓦，其間差別十分明顯，對學生更好地理解音樂頗為有利。
在學習樂器時同樣如此，如《豐富的民間樂器》一課，只靠聽聲音根本就不能局畝了解樂器形狀和演奏技巧，尤其是介紹一些西洋樂器時。學校也不可能所有樂器都准備齊全，利用信息技術則可解決這些問題，從網上搜索相關資料後做成PPT格式，讓學生在聽音樂過程中，了解一個樂器的形狀、歷史和發聲技巧。由於信息來源較多，可讓學生對這些資源進行充分利用，開拓視野、增長見識。如認識更多的音樂大師、知名樂隊，通過觀賞音樂演出，還能對指揮、舞台設計等內容有所了解[3]。
3 利用信息技術改善教學水平
高中生這個年齡階段對流行音樂更為偏好，對古典音樂和世界音樂缺乏了解，即便是對音樂大師的作品也沒興趣。在《劃時代的音樂大師——貝多芬》一節中，了解貝多芬第三樂章，很多學生都表示聽不懂[4]。課前教師可選擇當下流行歌手後弦的《信條》MV進行播放，吸引學生興趣，觀賞完畢後在介紹這首歌的創作背景，其實是與貝多芬的《悲愴奏鳴曲冊陪》第三樂章有關系，並讓學生欣賞第三樂章，對比兩組的異同處，這樣學生就很容易接受。此外，SHE的《我不州臘蠢想長大》其實和莫扎特的《第四十交響曲》有關，學生大都會唱這首歌，可經過對比了解原來的旋律，以及其改編的部分。京劇是我國的國粹，梅蘭芳先生更是京劇代表性大師，不過現代年輕人對京劇了解甚少，可播放故事片了解梅蘭芳一生，感受他在藝術中住的情感。而從影視片段中，也能幫助學生了解京劇行業及其發展現狀。總之，信息技術的應用使得音樂技術水平明顯改善。
4 利用信息技術提高學生鑒賞審美能力
高中音樂除了理論知識、學唱等教學，音樂欣賞也是其中的重要一部分。如蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》一課，訓練的是蒙古一種獨特的唱法，叫呼麥，這種唱法一個人可同時唱兩個聲部，但學習難度很大，很多教師只是了解，並不能真正示範演唱。此時可從網路上搜索原唱視頻或呼麥唱法的視頻，使學生更加真實地去感受這一唱法的魅力。古琴是我國一種古老樂器，歷史悠久、文化深厚，但如今真正會者屈指可數，《廣陵散》、《高山流水》等已不僅僅是音樂，裡面融入了很多古典文化，蘊含著極為深刻的人生哲學。教學中為使學生能夠了解其中內涵，可將其中蘊含的歷史文化做一個簡單介紹，用動畫或視頻的方式展現歷史故事，或模擬當時社會的環境，使學生能夠品味出其中深意。樂器很多，但同一首曲子可能用其他樂器演奏就不會起到陽春白雪的效果，如將《高山流水》的古琴換做其他樂器，用音樂軟體進行編輯合成，播放出來顯然效果很差，可以此來鍛煉學生的審美鑒賞能力。
5 利用信息技術鍛煉學生實踐創作能力
許嵩是一個高中生都很熟悉的名字，其音樂發展歷程主要是靠網路傳播，自己用音樂軟體編曲、作曲、混聲，然後錄制好後在網上發布。學生也可利用CE軟體、GoldWave、fina2006或其他音樂編輯器製作音樂，並發布到網上分享交流。創造是藝術發展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現，信息技術應用於高中音樂教學，可激發學生的創作積極性，培養學生理論與實踐相結合

⑷ 如何在音樂課上有效運用多媒體教學

當今社會是科學發展的社會，網路技術日趨發達，多媒體技術作為一種新型的教育手段被廣泛地運用到音樂課堂教學中。音樂是審美藝術，是提高學生素質教育的重要學科。在音樂教學課堂中合理地運用多媒體技術，能夠有效提高課堂質量，為實現素質教育而服務。
一、音樂欣賞中的多媒體教學
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，如果能巧妙地運用多媒體進行教學，則會取得許多積極的效果。特別是對於低年級的兒童，這能充分發揮他們的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創造一個良好的藝術氛圍。如在教學欣賞樂曲《花兒與少年》一課時，我運用計算機輔助，把樂隊演奏時的規模陣容、指揮的風格手勢、小提琴獨奏演員演奏的動作表情讓學生看得明明白白，把音樂的情感形象，樂器的音色特點，讓學生聽得清清楚楚。
二、歌唱教學中的多媒體教學
歌唱教學是音樂教學的首要任務。學生通過優美的歌聲直接抒發對音樂作品的心理感受。在教學中，不但要教會學生會唱歌曲，而且要教會他們怎樣演唱好歌曲，唱出對歌曲的領悟。這就要培養學生對音樂的理解能力，表現能力。以往的教學中，學生只是通過范唱、聽錄音模仿來學唱歌曲，歌曲的意境處理也只是從教師的口述中理解。如在學習京劇歌曲時，為了激發學生的學習興趣，我從網上搜集許多與京劇有關的資料介紹給學生。如京劇的歷史、京劇中的角色、京劇的著名曲目、京劇演唱家等等。通過影視、圖片的播放，學生漸漸提高了學習興趣。同時，也掌握了演唱的方法，加深了意境理解。歌唱時，能准確表現出音樂形象。
三、樂理知識教學中的多媒體教學
樂理基礎知識教學中，使用計算機輔助，化抽象為形象，化難為易。我通過播放不同節拍的歌曲的同時，屏幕上同步演示樂譜。這樣，學生就能十分容易感受並理解所教的樂理知識。在音樂教學中應用計算機輔助教學，視聽結合，圖、文、影視並茂，使教師的講解變得更直觀、更清晰、更具吸引力。通過情境再現，能激發情緒，豐富情感，學生學得更快且印象更深。為學生的欣賞與聽辨贏得了更多的時間，提供足夠的時間增大教時的密度，使教學過程最優化。
如在音樂教學活動中利用多媒體漂亮的畫面和清楚的聲音設置，二年級音高感知能力的培養方面有這樣一個片段課例：教師運用多媒體課件設計了四個游戲板塊：
板塊一：利用多媒體設計一個劇場，學生在劇場中做「聽音找位」游戲：教師彈琴學生聽辨和演唱單音，拿著自己的票（票上有唱名）找到戲院里相應的座位。
板塊二：課件顯示一個「花仙子跳舞」的意境，學生們隨著教師彈奏樂曲的音區變化，改變手的舞蹈位置進行律動，表現音區的變化。（下轉65頁）
（上接63頁）
板塊三：剪輯動畫片《三隻小豬》中的部分情節，做「小豬蓋房子」的游戲：通過聽辨音組判定出場的小豬是哪一個，豬大哥――「135」蓋草房，豬二哥――「531」蓋木房，豬弟弟――「222」蓋磚房，然後做蓋房子的游戲，在音樂伴奏下有節奏地為三隻小豬傳送不同的建房材料。
板塊四：用flash製作一個「老鷹捉老鼠」的音畫作品，之後引導學生做游戲：根據老師講述的故事情節和彈奏樂曲的旋律行進方向，貼出旋律線，即旋律上行、下行、平行的變化。學生們在有趣的音樂游戲板塊中進行了音高的聽辨和判定活動，快樂而充分地親身感受到了不同方式的音高變化：單音、音區、音組、旋律線中的音高變化，所展示出的音樂的無窮魅力，激起他們參與音樂活動的強烈願望。
在這個片段教學中，多媒體的運用將看不到、摸不著的音高變化、形象化、情境化地展示在學生的眼前，引導學生參與到有趣的音樂活動中，在快樂的感受和體驗中提高了音樂的感知能力。
四、拓展教學中的多媒體教學
拓展教學是對音樂活動的延伸，是審美特點的綜合體現。多媒體在音樂教學中的運用，大大拓展了音樂教學的空間和容量，極大地豐富了教學手段和教學資源，突破了傳統音樂教學在時間、空間和地域上的限制，古今中外、風土人情、世間萬象都可以「身臨其境」，開闊了學生的音樂生活和音樂視野，有利於音樂審美情境的創設，為師生的音樂情感體驗提供了條件和環境。
總之，多媒體的運用正如一支清新的活力劑，使音樂課堂煥發得更加彭勃朝氣，讓教育在音樂殿堂里得到更完善的體驗，使學生能夠在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱，在音樂的天空中自由翱翔。

⑸ 如何運用現代化教育技術手段提高音樂課教學質量

由於信息技術的介入，教育教學方式正在發生深刻的變化， 在教學中充分利用多媒體，優化課堂教學是一有效途徑，要做到以下幾點：

一、合理運用現代教學技術手段，知旁悔逐步引導學生在「聽」中欣賞音樂 音樂是聽覺的藝術。運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強弱， 能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聽可以幫助學生欣賞音樂。信息技術與音 樂教學的整合應強調適時性、有效性。有的課堂片面追求多媒體的使用率，追求展示信 息技術的高超水平，而忽略了自身學科的個性特點。在信息技術與音樂教學的整合試驗 中，我發現信息技術只有在教學過程中適時地應用，才能發揮其魅力。在教學中，首先， 我選擇他們在幼兒園最喜歡唱的歌曲通過多媒體播放給他們聽，使他們對過去的生活產 生美好的回憶。其次，選擇他們喜歡聽的小學生歌曲，使他們對小學音樂課產生濃厚的 興趣。最後，讓他們在每節課剩餘時間欣賞一首兒童動畫片的音樂畫面，使他們感覺到 沒有上夠音樂課，盼望下節音樂課早日到來。信息技術在欣賞課中的應用體現在課堂上 學生的操作學習。傳統的欣賞課往往是由教師根據教材或教學目標，選擇一定的曲目讓 學生進行欣賞，學生在欣賞曲目前就已處於一個被動的，接受型的聽眾位置上。而在信息技術環境下的教學活動，則能使學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究活動， 特別是在進行瀏覽性欣賞與增大課堂容量的教學活動中。

如在課例《音樂中的動與靜》 的教學中，在教師舉例使學生感受了音樂中的動與靜之後，學生便根據自己的音樂體驗， 即時在網際網路上搜尋兩首表達音樂中的動與音樂中的靜的曲目，同時將自己的收集成果 展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學生對音樂中的動與靜的理解，同時還培養了 學生收集信息，篩選信息的能力，也使學生從一個被動接受者轉化為一個主動學習者， 更使學生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。 二、合理運用現代教學技術手段，優化音樂課堂教學。

1、創設情景，激發興趣 學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物引起好奇。多媒體課件能 將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動、形象的教學情境、豐富多彩的教學 資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發學生的學 習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向 高潮。 例如，在教授唱遊課《兩只小象》時，由於很多學生沒有看到過大象，為了讓他們 更好的理解想像歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關大象的畫面剪輯成小影片，課前在大 屏幕上循環播放，讓學生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。憨態可掬的大象在小河邊 一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發了學習這首歌曲的興趣。學會唱後，可以利 用「附件」中的「錄音機」將學生的演唱配上伴奏錄下來，然後播放，全班欣賞，使學 生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養了他們的參與意識和表現慾望。

2、直觀形象、突破難點 在教學中通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。採用CAI 動態圖 像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、 效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀的顯示出來，而且有較強的刺激作用，有利於促 進學生的知識建構。

三、合理運用現代教學技術手段，培養啟拆學生能力。

1. 創設音樂情境，啟迪學生欣賞美 欣賞美是審美活動的重要組成部份。一切審美活動都是從對於美的形態的直接感受 開始的。因而，只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進而發展想像美與創造美。 音樂教學過程中要經常有意識地引人或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的情感體驗。通過各種教學手段，以實物演示情景，以圖畫、錄像，多 媒體再現情景，以音樂渲染情境，以表演體會情景，以語言描述情景。從而激發學生的 情感，幫助學生理解教材，促進學生全面素質和創新能力的提高。在中外歷史上有許多 偉大的思想家、教育家、文學家、藝術家以及科學家都很重視欣賞美，而且無不具備相 當高的藝術欣賞能力。感受美與欣賞美能活躍人的思維，啟迪人的智慧，促進人的靈感 與頓悟，有利於發揮人的創造才能。因此，啟迪與培養學生欣賞音樂美的能力，不搭正但能 激發學生的審美情趣，更有助於發展他們的創造才能。 信息網路的多媒體優勢，能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，全面增強音樂的 時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。

   例如：《鴨子拌嘴》是一年級上 學期教學的一首民間吹打樂曲。通過合奏刻劃了一群鴨子嬉戲「拌嘴」的活潑可愛情境， 以啟迪學生欣賞美的能力。但光用錄音播放這首樂曲的話，很難欣賞到它美的所在，並 可能抑制學生的學習興趣，難以實現教學要求。為此，我多方收集有關的音樂資料，編 製成多媒體網路教學課件。用圖文並茂、形聲同步的方式去啟迪學生的欣賞能力。課一 開始，先讓學生進行最簡單的交互學習。學生操作滑鼠，從計算機屏幕上先認識大小鑔、 串木魚等有關打擊樂器的外形特徵，再分別聽辨它們的音色。然後了解刮擊、點擊、輪 擊等表演技巧和產生不同的音色。在此基礎上引導學生集中欣賞樂器的合奏表演。樂曲 一開始，屏幕上就呈現出活生生的幾只個性鮮明、十分可愛的卡通鴨子形象。樂曲和畫 面結合,表演了各種熟練的演奏技巧。如時而刮擊、輪擊；時而打鑔葉、敲鑔音樂學科 與信息技術整合的一點體會。

2. 信息技術在主題教學中的應用 信息技術在主題課中的應用體現在課前。學生通過世界上最大的知識庫——因特 網，對教師所指定的主題及范圍進行搜索，從而獲得主題的多種方面的相關知識，為上 主題課貯備書本以外的知識。這樣，學生不僅能實現「自主發現，自主探索」式學習， 更能在課堂學習中實現「師生互動，學生互教」式學習。

   
   

⑹ 如何實現信息技術與音樂教學的融合 論文

隨著時代的發展，多媒體信息技術和互聯網平台被廣泛的應用於高中各學科的教學中，在新課程標准下，高中的音樂教學應該充分的利用信息技術和互聯網平台，通過網路獲取與音樂課堂教學有關的音視頻、動畫、音樂教學軟體等網路素材，而後對音樂教學音頻視頻剪輯、製作演示動畫以及編輯整理成PPT演示文稿，通過信息技術加工整合處理後的素材，應用於音樂課的教學中，有利於實現形象、生動的音樂教學情景的創設；有利於豐富教學內容，提高教學效率和教學容量；有利於優化教學過程，激發了學生的學習熱情，提高學生學習音樂課的興趣和願望；有利於突破音樂教學中的教學難點問題，取得良好的教學效果，培養更好的音樂人才。

1、與信息技術整合，提高敗慶了學生的審美能力，極大地豐富了教學資源，有助於教學內容的拓展，擴大學生的知識圓尺視野。

2、與信息技術整合，可以充分培養學生的自主學習能力和合作精神。

3、多媒體資源共享在音樂學科教學中的優勢，有助於激發學生的創造精神，提高創造能力。

4、從音樂文化的角度利用網路資源學習音樂，有助於挖掘學生的審美潛力，提高學生的審美鑒賞能力。

5、數字化教學恰當運用在音樂欣賞課堂中，打破了時間、空間的限制，拓寬了接受音樂信息的通道，給予學生更大的音樂學習自主權和選擇權。

綜上所述，信息技術與音樂學科整合，無疑將是信息時代中佔主導地位的察腔握課程學習方式，必將成為二十一世紀學校教育教學的主要方法，符合音樂教育改革的發展。但把信息技術與音樂學科整合，切不可喧賓奪主，本末倒置，教師要時刻切記，信息技術與音樂學科整合，是為音樂教學服務的，而不能把學生的興趣引導信息技術上來，而離音樂越來越遠了。

因此，在當前我國積極推進和探索信息技術和音樂學科整合，對改革音樂學科教學，轉變教育觀念，提高音樂教學效果，具有重要的現實意義和影響。

⑺ 如何理解多媒體素材與音樂教學有效融合

了運用多媒體技術優化音樂課堂教學及把多媒體技術與音樂欣賞巧妙結合的觀點與做法。
關鍵詞：多媒體技術、音樂教學、音樂欣賞
隨著科技水平不斷發展，教育技術的突飛猛進，信息技術芹行如已深入到教育教學各個領域。多媒體與音樂學科教學的整合就是在多媒體的支持下，充分地利用電教設備和資源，合理運用多媒體現代教學技術手段，配合「聽、唱、做、想」等多種教學方法，提高學生對音樂的感知美和鑒賞美，凈化學生心靈，啟迪學生智慧，讓學生真正地在音樂課中得到美的熏陶，實現音樂教育的現代化。
一、研究背景
1、理論來源
多媒體計算機輔助教學，簡稱多媒體技術，對文本、圖形、靜止圖像、聲音)、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，是在計算機平台上對信息載體，包括圖形圖像，音頻，視頻，文字的收集，加工，處理和再現，使信息表達更嫌啟具綜合性和表現力。可以充分調動參與者的學習興趣和積極性，為學習者進行知識學習提供一個全方位音樂學習的交互環境。CAI技術把抽象的教學內容賦予形聲並茂，生動活潑的表現形式，使教學活動情景交融，從而增強了學生的感知力，激發了學生的想像力和創造力，因此對音樂的表現也更加准確。
2、基於問題的思考
過去的音樂教學條件比較差，音樂課就像語文數學課一樣，一隻粉筆，一張嘴，一本書，45分鍾的課程就可以開始。顯然這樣的情況下，同學們也就是被動地接受老師的說教。無論我們所要講授的音樂多麼美好，音樂中描繪的畫面多麼美麗，也只能是老師帶領同學們憑空想像，通過老師的語言描繪而獲得一絲心靈的安慰，無法真正看到自己想看到的，希望看到帶慧的。教學的效果就可想而知，這樣的音樂教學課堂往往成為一種遺憾。
而今天，多媒體這一新興事物的產生，讓同學們的這種遺憾得到了滿足。因為多媒體具有新穎性、趣味性、直觀性、准確性、刺激性和藝術性的特點。這種現代化的信息傳遞方式，它可以使傳統的課堂教學由無形到有形，由無聲到有聲，由平面到立體。它能極大地拓寬教學空間，增加教學信息，能以多種形式溝通學生大腦中的視覺區、語言區、聽覺區並建立它的「聯系通道」。在這樣的條件下，勢必會充分調動學生的多種感官與學習活動，從而有效地啟發學生思維，激發學生求知慾，促使思維轉化，智力發展，有利於尋求最優化的教學過程，達到優化課堂教學，全面提高課堂教學質量的目的。
二、多媒體技術與小學音樂教學有效融合的時機具體做法
1、充分、恰當地運用好媒體，讓多媒體真正溶入課堂並起到輔助教學作用。
（1）從實際出發，避免追求表面，處處濫用
我們知道，多媒體功能的發揮是有賴於一定的條件的，並不是說在教學中採用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什麼條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鍾的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節最成功的多媒體教學課。可見媒體使用不再於多而在於精。因此，恰當運用多媒體手段還需鑽透教材，找准最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
（2）緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主
課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學目標。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍。
（3）精心製作，避免粗製濫造，無的放矢
運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發學生的想像力和創造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。 多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越體現它的優越性了。但如何真正運用好媒體，發揮它的真正的輔助教學功能，還有待於繼續探索、研究。
2、運用多媒體優化音樂課堂教學的方法
（1）激情引趣，營造氛圍
「興趣是最好的老師」，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。學生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇。我們可以通過演示型的多媒體課件將文字、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源、為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景。從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。
例如，在教授唱遊課《小企鵝》時，由於學生沒有去過南極，很少看到過企鵝，為了讓他們更好的理解想像歌曲的音樂形象，可將歌曲和有關南極、企鵝的畫面剪輯成小影片，課前在大屏幕上循環播放，讓學生合著音樂，看著畫面，律動進課堂。憨態可掬的企鵝和冰天雪地的南極一下就吸引了學生，使學生情不自禁的萌發了學習這首歌曲的興趣。學會唱後，可以利用「附件」中的「錄音機」將學生的演唱配上伴奏錄下來，然後播放，全班欣賞，使學生享受到參與音樂活動的快感，同時也培養了他們的參與意識和表現慾望。
（2）創設情景，領會情感
一二年級低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一階段年齡欣賞課時，我們可藉助多媒體的幫助，充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪剪貼貼、游戲、情景表演、等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，在其中較好地把握好多媒體的運用，以開發音樂的感知力、想像力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的為低年級音樂唱遊教學服務。
我們在組織教學時可盡量地運用VCD和多媒體教學，讓孩子們直觀的通過視覺效果感染、感受作品情感。例如：在欣賞《小青蛙》和時，我採用了POWERPOINT幻燈片教學。隨著音樂旋律、節奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風雨的侵襲；風雨過後，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續勞動在湖面上的情景。如在教唱歌曲《小白船》時，利用多媒體出示幽靜的畫面，然後在屏幕上出示小朋友們自己的照片，好象他們自己在月亮上嬉戲、玩耍。由於欣賞教學時，能有效地將視聽完美的結合在一起，使孩子們受到作品美的感染，激發了小朋友的興趣加深孩子們對作品的理解和對主旋律的記憶。隨著音樂邊聽邊動，能幫助孩子們感知音樂的節奏、速度、力度和情緒起伏，營造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂所展現的情景中。
例如在教授孩子感受力度中，我先讓他們聽《搖籃曲》，並隨音樂輕輕律動，感受催眠曲的風格特點，而後，再聽《中國少年先鋒隊隊歌》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《中國少年先鋒隊隊歌》雄壯有力，然後，又通過踏步走、隊列的適當變化，讓孩子們感受到這是一首進行曲。然後讓同學用彩筆描出不同的畫面，再用投影儀放映出來，進行比較。
欣賞課中的律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且幫助他們感受到了樂曲的內在特點。一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術的殿堂里。再通過投影儀進行展示，增強了學生的自信心。我們可藉助多媒體的幫助，努力創造各種意境，讓孩子們運用形象思維去想像。讓孩子們展開想像的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。
（3）優化教學，擴充容量
教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優化提高教學效果，摒棄落後的教學方法，突破創新，擴大補充知識容量。例如在欣賞《豐收鑼鼓》第一樂段主題時，第一遍播放時，採用原速，學生聽完後說表現的是人們敲鑼打鼓，喜慶豐收的歡騰場面，第二遍，放慢速度，學生聽後發現歡快、喜慶的情緒沒有了，樂曲變得面目全非。通過這樣，讓學生認識到速度在作品中的重要性。再如，欣賞《森吉德瑪》時，輪到哪種樂器吹奏，就在屏幕上出現這種樂器，如單簧管、圓號等，既讓學生欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認識了不少樂器，豐富了教學內容，擴大了學生視野。
（4）視聽共鳴，加深理解
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養學生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想像和思維的空間。因此，在音樂欣賞教學中，如果能巧妙的運用多媒體進行教學則會取得許多積極的效果。特別是對於低年級的兒童，這能充分發揮他們的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中，創造一個良好的藝術氛圍。在欣賞音樂童話《龜兔賽跑》時，我們可以運用多媒體的圖象，首先向學生介紹作者、作品、創業時間，然後介紹單簧管、大管兩種樂器的特點，聽單簧和大管吹奏的小兔和烏龜的音樂主題，單簧管用關於變化的音色吹奏出烏龜緩慢低沉的音樂形象；通過直觀的動畫使學生對單簧管和大管的音樂及形狀有初步的了解，而兩種不同的樂器，就可以表現小兔子和烏龜這兩種不同的小動物來。
（5）直觀形象，突破難點
心理學家認為：動態刺激遠大於靜態刺激，給人留下的印象也最深刻。教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。如《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲，此前，學生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧、音高、節奏准確，在教學中，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，並且用「音頻解霸」分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，並且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成「移動播放」從而提醒和幫助學生，更快更好的學唱歌曲。最後，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導學生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對媽媽的愛心。
再如，教學《敲手鼓的小巴郎》時，由於此歌曲中的音樂記號較多，學生不易掌握，有V（換氣記號）#（升調記號）等，在歌單顯示時，把它們用不同的顏色顯示，並不停閃現，提醒學生在演唱時注意這些記號的變換。如《大鹿》中的後十六節奏，以及表現小兔求救心切的樂句，《放牛歌》的襯詞、《雨花石》中的難點節奏，都可以用閃現、移動、顏色變換、放大顯示等方法來教學，從而提高教學效率。
音樂是一種聽覺的藝術，而音樂課是一門能陶冶情操、凈化心靈的學科，更是每個孩子無比喜愛的學科。音樂欣賞教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環境氣氛。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。現代社會快速進步，媒體與網路的迅猛發展，讓孩子們能夠有更多的機會去接觸不同類型的音樂，能夠感受到不同音