傳播學研究方法試題及答案

㈠ 求中國傳媒大學 考研真題（新聞學基礎和新聞傳播學真題+答案）

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㈡ 北京郵電大學新聞傳播學專業考研經驗分享

北京郵電大學新聞傳播學專業考研經驗分享

㈢ 誰有傳播學的練習試題

一、簡述題 1. 信息的特徵？ 答：1共享性，2擴散性，3傳遞性，4擴充性，5濃縮性，6替代性。 2. 拉扎斯菲爾德通過對1940年美國總統大選的調查，寫出了《人民的選擇》，其中提出一系列理論的假說，這些假說都是什麼？ 答：《人民的選擇》是拉扎斯菲爾德等人在1940年美國總統競選期間，圍繞大眾傳播的競選宣傳對選民投票意向的影響所做的一項實證調查的研究報告，調查結果表明，在整個競選過程中間，改變了原來投票意向的人只佔8%，大部分人始終沒有改變投票意向，也就是說，大眾傳播並沒有直接左右選民投票意向的力量，它只是眾多的影響因素之一，而且不是主要因素。 研究者通過這項研究否定了早期魔彈論的效果觀，提出了對後來的傳播效果乃至整個傳播學研究產生了重大影響的一系列理論假說。其中包括： 1政治既有傾向假說（人們就選舉或其他政治問題作出的決定，並不取決於一時的政治宣傳和大眾傳播，而是基本取決於人們已有的或迄今所持有的政治態度） 2選擇性接觸假說（指受眾並不是不加區別地對待任何傳播內容，而是更傾向於選擇那些與自己的既有立場，態度一致或接近的內容加以接觸） 3「意見領袖」和「兩級傳播」理論（大眾傳播的影響並不是直接「流」向一般受眾，而是要經過意見領袖這一中間環節，即「大眾傳播，意見領袖，一般受眾」） 4對大眾傳播效果類型的概括（可能產生的三種效果：1強化效果2「結晶」效果3「改變」效果） 3. 批判學派與經驗學派有什麼區別？ 答：批判學派和傳統學派在研究方法上的根本差異表現在：前者是哲學思辨的，後者是科學實證的。具體地說，批判學派採用的研究方法，都直接或間接地繼承了盧卡奇的「總體性」的方法。這種方法認為，總體不等於部分的簡單之和，總體包含著部分所沒有的東西。用總體的眼光審視傳播，才能洞察其內在的歷史背景與社會聯系。傳統學派採用的是實證方法，以「科學性」見長。問卷調查，內容分析，控制實驗等研究方法，都有一個共同的特點：根據一項理論假設，去尋找有關的實際數據，然後據此進行定量分析，從而證明或否定這一理論假設，簡單地說，就是提出命題，定量分析，得出結論。 4. 問卷調查中提問設計的原則是什麼？ 答：合理性，科學性，藝術性 5. 報紙的主要特點是什麼？ 答：長處：1信息容量較大2保存信息的能力強3受眾選擇的主動性強；報紙信息容嫌冊搭量雖然受到篇幅的限制，但可以通過擴版增張擴大信息容量。報紙是印刷品，易於保存和查閱。讀報的時間，讀報的方式都任由讀者決定。 短處：1傳播信息的速度不如電子傳媒，因而新聞的時效性遜於廣播電視 2傳播形式缺乏圖聲並茂的電視節目的動感，也不如以聲傳情的廣播節目來的新切 3讀報需要有一定的文化程度，限制了讀者的范圍 6. 傳播學與新聞學的區別是什麼？ 答：傳播學雖然和新聞事業的發展有著密切的聯系，但與新聞學並不存在「血緣」關系，不同之處在於： 1傳播學重視理論研究，而新聞學重視業務研究（新聞學的研究路線是：實務-歷史-理論；傳播學的研究路線姿派是：多學科理論探索-對傳播實踐的調查，分析與指導-理論上的提高與發展） 2研究方法上各有不同（新聞芹拿學思辨型定性分析方法，傳播學採用實驗型的定量分析方法） 3研究對象雖有重合之處，但亦不盡相同（新聞學主要研究新聞傳播的內容製作和傳播者；傳播學研究遍及傳播媒介，受眾和傳播的全過程） 傳播學和新聞學各自獨立，沒有必要也不可能彼此取代，新聞學的繼承與發展和傳播學的引入與探墳是可以並行不悖的。 7. 新聞與信息的關系是怎樣的？ 答：「信息」的科學概念是由美國數學家，資訊理論創始人申農提出的。消除或減少事物的不確定性，從而獲得確知訊息或關於該事物的確定狀態。而訊息（或消息）則是信息的物質載體，用以負載信息的傳遞和交流。 新聞和信息是密切相關的，新聞是信息的一種形態，是信息「大家庭」中的一個主要成員。新聞源於信息，而又終於信息；新聞的特點： 1新聞要求具有強烈的時效性 2新聞要求具有完整，連續的總體性 3新聞信息要求公開傳播，為眾多的接受者所共享，是一種「大傳播」的信息 4新聞帶有很強的主觀性，表現出鮮明的傾向性 8. 確定樣本大小的四個因素是什麼？ 答：1研究總體中樣本單位之間的差異程度2課題要求的精確程度和把握程度3課題研究的時間，人力，財力及研究本身的要求4調查研究的目的和任務，以及統計分析方面的要求 9. 簡要評價一下拉斯韋爾的「5W」理論。 答：1948年美國傳播學家拉斯韋爾提出了這個模式。由於這一模式各個五一節的第一個英語字母都是W，故稱5W模式。誰，說什麼，對誰，通過什麼渠道，取得什麼效果這一模式的貢獻：它第一次比較詳細，科學地分解了傳播的過程，為什麼理解傳播過程的結構和特性提出了具體的環節（或要素），從而使傳播研究的細化，深化成為可能。同時把5W規定為傳播學的五大研究領域，為後人分門別類地深入研究開辟了廣闊的道路；第一次為傳播學構建了一個比較完整，全面的理論構架，從而使傳播學的最終確立成為可能。 不足之處：直線性，即從傳播者開始，到效果結束，即沒有反饋，也看不出各個要素之間的相互作用；孤立性，沒有涉及傳播過程和社會過程之間的聯系，不符合實際情況。 10. 語言的三個特徵是什麼？ 答：根據波蘭學者柯日布斯基等人的研究，從語義學角度來看，語言的特性主要有以下三種： 1語言是靜態的，而客觀實際是動態的2語言是有限的，而客觀實際是無限的3語言是抽繹的，「抽繹」 是指經過選擇和舍棄而從中引出頭緒來 11. 大眾傳播的受眾有什麼特點？ 答：1廣泛性，大眾傳播是面向全社會公眾的傳播活動，因而決定了它擁有人數眾多的受眾，而且受眾成員廣泛分布在各個地區，而不限於某個狹小的范圍 2混雜性，大眾傳播的受眾是復雜的，異質的，由特點各異的受眾成員組成。他們表現出年齡，文化程度，民族，職業，價值觀，宗教信仰等方面的不同 3分散性，大眾傳播要通過媒介工具進行信息傳遞活動，在傳播過程中受眾與大眾傳播沒有直接的接觸，不能展開面對面的對話交流，受眾與傳播者在時間上和空間上都是分隔開的。而且，受眾分散各處，成員之間互不相識，互不聯系，處於分隔狀態。 4隱匿性，大眾傳播機構對受眾成員既不認識，也不了解他們的情況。即使可能了解受眾總體的一些主要特徵和願望要求，也難以確知受從成員的個人情況。從這個角度看，廣大受眾處於隱匿的狀態。 12. 傳播效果的三個層面是什麼？ 答：傳播效果依據其發生的邏輯順序或表現階段可以分為三個層面：1認知層面上的效果，即指外部信息作用於人們的知覺和記憶系統，引起人們知識量的增加和知識構成的變化2心理和態度層面上的效果，指作用於人們的觀念或價值體系而引起情緒或感情上的變化3行為層面上的效果，即認知和心理，態度所發生的變化通過人們的言行表現出來大眾傳播的社會效果也有三個層面：1環境認知效果2價值形成與維護效果3社會行為示範效果 13. 傳播學誕生的條件是什麼？ 答：從主觀條件看，人類認識能力有了空前提高——伴隨著封建專制時代的終結，自然科學，社會科學都為之面目一新，並日趨「整體化」，人類對物質世界和精神世界的了解越來越正確，各種新理論，新學說大量涌現。在此背景下，對傳播現象，傳播活動的全面把握和系統，科學的認識，終於成為可能。 從客觀條件看，傳播的作用和影響高度凸現——工業化使整個世界連成一片，其必然結果之一是：傳播活動日益頻繁和復雜化。特別是傳播的相對獨立化和職業化，給人類帶來一種全新的重大的沖擊。這種沖擊，終於引起全社會對傳播現象，傳播活動的高度重視。 總之，可能與需要相結合，催生了作為20世紀眾多新學科之一的傳播學。 14. 簡述賴利夫婦模式的特點？ 答：由美國學者賴利夫婦提出，屬於社會系統模式，該模式中有三個相互關聯的概念：一是「基本群體」，又稱初級群體，首屬群體，如家庭，鄰里，親密夥伴等，二是「更大的社會結構」，指關系比較鬆散的次屬群體，如工作單位，學校，社團等；三是「社會總系統」，指民族，國家乃至世界等隸屬群體。 15. 簡述馬萊茨克模式的特點？ 答：該模式由德國學者馬萊茨克提出，屬於社會系統模式。它詳盡地色畫了傳播結構的各個要素之間的復雜互動關系，並展開了社會與傳播之間的關系。 在該模式中，傳播者一方，要從大量的材料中進行「內容選擇」的工作，但又要承受「訊息的壓力」和「媒介的壓力」。受傳者一方，同樣要對大量信息進行「內容選擇」，會受到「媒介的壓力」，而「感受和效果「也是雙向互動的過程。 在該模式中，傳播者和受傳者都要受到三個層面的制約和影響：一是個人層面，即「自我形象」和「個性結構「，二是組織層面，即傳播者的」工作環境「，包括媒介組織和工作夥伴，受傳者所在的」受眾群體「，三是社會層面，即」社會環境「 此外，該模式還展示了「傳播者」「媒介」「受傳者的反饋」，媒介與受傳者彼此「心目中的形象」等，這些也是十分重要的。

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