課堂藝術教室教學方法舉例

Ⅰ 小學美術教學的主要方法與措施有哪些

小學美術教學常用的主要方法
教學方法就是完成教學任務的一種手段，是課堂教學中師生溝通的一種形式，多年的從教經歷歸納出常用的教學方法有以下幾種：情境激趣法，知識講授法，過程演示法，討論探究法，游戲活動法，實踐感受法，觀察發現法。
教學方法使用是靈活的、多變的。一節教學內容所採用的方法不可能一種方法，而是多種方法結合使用才能更有效地取得教學效果，達到預期目標。就自己的教學實踐談一下我的見解。
一、創設情境，激發美術學習興趣。
我們都知道興趣是學習的動力，所以要充分調動學生的積極性就要把學生的求知慾、好奇心激發起來，在教學開始的導入階段採用「情境激趣法」通過聲音、圖像、圖片、實物等等通過多媒體直觀的展示在學生面前，可以有效的激發學生的學習興趣和求知慾望。
二、獲知感悟，掌握美術知識與技能。
講授階段是學生了解學習知識與技能的階段，我們知道美術課程分為了《造型.表現》《設計.應用》《欣賞.評述》《綜合.探索》四個領域，每個領域都需要學生學習掌握一些知識與技能，這一階段主要採用「知識講授法」、「過程演示法」「討論探究法」「觀察發現法」，通過教師的講解介紹和師生互動、生生互動中掌握美術的知識技能和能力。
三、實踐體驗，感受快樂。
學以致用，學到的知識和技能只有通過自身的實踐，通過自己動手操作加深印象，從而消化理解，終身不忘，這個過程也是學生感受快樂的過程，通常採用「情境激趣法」播放音樂給學生創造一個輕松愉快的環境，通過「討論探究法」小組之間探討製作方法與步驟，材料的選擇與使用，通過「游戲活動法」同桌之間、小組之間互動合作，培養了他們的團結協作的精神，感受到了參與實踐給每個學生帶來的快樂，陶冶了談們的情操。
四、展評作品，收獲成功。
美是創造出來的，學生的每件作品都是對學習內容的理解與反映，更需要老師和其他學生的肯定。教學中，採用「討論探究法」、「實踐感悟法」通過師生、生生之間的對作品不同角度的理解，讓每個學生的素能都有提高，大大提高了美術學習的興趣，培養了他們的欣賞美、感受美、創造美的能力。
總之，教學方法是為教學服務的，也不是一成不變的，這就要求我們要從學生的心理特點出發，根據不同的教學內容，課標的要求，結合先進的科技手段，為他們創設寬松，和諧，自由的氛圍，鼓勵學生自我發揮，激發學生學習的內在動力，利用一切機會，調動學生的興趣，使學生以主體形象，貫穿整個學習過程，而不斷改變教學方法。

Ⅱ 十種常見教學方法

十種常見教學方法。

一、以語言傳遞信息為主的方法

1 講授法

就是教師在講台上講課，這個就考驗教師的講課能力了，缺點就是很難激發學生的主動性，容易變成教師滿堂灌知識的局面。

2 討論法

教師組織話題，讓學生分小組討論，教師作為引導角色，這個方法能夠提高慧含學生學習積極性，提高學生的專研精神。要注意幾點：1、話題要有吸引力 2、教師要啟發、引導學生 3、討論結束時老師應該總結、概括，讓學生得到系統知識。

3讀書指導法

就是老師介紹學生一些書籍和參考書，讓學生在自行閱讀中獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的方法。

8現場指導法。

課本學的知識畢竟是固化的，有條件可以帶學生到現場學習，能夠讓學生有最直觀的學習感受。

*最新的還有探究研討法。

就是讓學生通過集體交流和研討促進學習、或者從具體材料引發學習，這種更激發學生的主動積極性。

*非指導性教學。

就是教師不參與教學，讓學生自主組織自主發揮，以學生為中心。

*暗示教學法。

教師讓學生角色扮演，代入社會中的角色，進入知識的情景來學習知識，利用各種藝術手段，採用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合藝術形式配合教學進行，利用環境的暗示讓學生學習到知識。

至於使用哪個方法教學，還是需要根據學科教學內容、學生的實際特點、教學目標、教師的自身素質、教學環境條件來選擇。

隨著時間的發展，教學方法也漸漸從單一化發展到多樣化，例如近年來的翻滾式學習銀滑，線上線下結合的學習，都是能體現各種教學方法漸漸從彼此孤立發展到相互結合。

教學的重心也逐漸從「教」，轉移到「學」，關注學生如何才能學習得更好。

教師也應當根據具體教學的實際，來選擇教學方法來優化組合和綜合運用。無論用什麼教學方法，也要注重、關注學生的參與性、以啟發性教學思想為指導思想。

Ⅲ 老師常見的教學方法有哪些

在新課標改革的大趨勢下，老師 教學 方法 也要與時俱進，不斷創新，那麼有哪些教學方法呢。以下是我要和大家分享的一些教學方法，希望對你有所幫助。

常見的教學方法分類有

1、講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。

2、談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

3、演示法

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示範性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

4、練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。

5、讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。

6、課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、 辯論 的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

7、實驗法

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。

8、啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。

9、實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。

(3)課堂藝術教室教學方法舉例擴展閱讀

如果檢查教案的目的是為了督促教師更好的為上課做准備，那麼，不妨讓教師習得更好的學習技巧使得他在教學和生活中免受皮肉之苦。今天我和大家一起分享20種比「抄教案」更有效的教學方法，希望能為老師們提供一些有價值的參考。

如何備課?

1對比教材

備課時要對3套不同的教材來回比較，從而選擇確定一種較適合學生的教學內容和方法。70%左右要緊扣正在使用的教材，30%左右要縱橫滲透，綜合整合，進行相關發揮。

2提前備課

教師可以在假期中把新學期的課完全備好，包括各次考試的題目，要有一個整體的備課框架，然後才上課。最好的教學策略是按照「整體→部分→整體」進行教學。

3把握整體

備課要掌握教材的整體結構，要深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

如何上課?

4反復推敲

上課怎樣開頭、怎樣結束，要反復推敲。開頭要能激發學生興趣，結束要讓人有所回味。開頭、結束都要力求短小精悍，切忌拖泥帶水。板書演示要清楚明了，重點關鍵要突出鮮明。堅決守時，決不壓堂。

5關心學生

上課要關心每位學生。要使絕大多數學生都能真聽懂。在讓學生思考、操作、討論時，優秀生和後進生應有所區別，體現出「因材施教」。要使優秀生感到一定困難，要使後進生感到在進步。

6把握整體

備課要掌握教材的整體結構，深入了解學生的現狀與需求。廣泛搜集相關資料，合理取捨講課的內容。只能講授學生可能懂的內容，不能講授學生無法理解的內容。

7善於提問

要善於提出恰當的問題，讓學生有獨立思考和獨立操作的時間。一堂課要有動有靜，有張有弛，嚴肅而又活潑。每節課的最精華之處，一定要放慢速度，讓學生能銘刻在心。

8注重互動

學習過程的關鍵是「交流—互動」。教師要依據教學內容和學生實際，盡可能讓學生自己活動。學生的聽、說、讀、寫、議、辯、練、評要交替進行。

9勤於 總結

每次上課後，教師要及時記下自己成功之處和不足的地方。教師要寫「教學 日記 」，隨時總結 經驗 ，自覺進行 反思 。還要及時將教學經驗上升到模式建構，從個別上升到一般。

如何考試?

10激發興趣

千方百計要讓成績差的同學考出好成績。一定要增強每位學生的自信心，激發學生的學習興趣。因材施教改進學生的 學習方法 ，讓學生學習時能夠積極、主動、合作、創新。

11讓考試成為一門藝術

要從「邏輯」「操作」「藝術」「交往」這些不同的 思維方式 對學生進測試。讓每一位學生在一學年中都曾有獲得前三名的經歷，這樣會對你的教學留下美好的回憶。

12避免優秀學生自滿

對成績優秀的學生，要想提高他們的綜合素質，就要讓他們深切地認識到「不進則退」的道理。考試要讓他們感受到一定壓力，保持必要的張力。避免他們盲目自滿，但不能傷害他們的自信與自尊。

13考試後要鞏固學習

每次考試後，應立刻將正確答案公布或發給每位學生。要讓學生「趁熱打鐵」，鞏固正確，修正錯誤，打好基礎。當天知道考試答案正確與否，對於有效的學習是十分必要的。

如何提問?

14要有預見

提問與思維。「選擇思維」的問題是：「這是唯一的解決辦法嗎?還有 其它 解決辦法嗎?」，增加思路。「前瞻思維」的問題是：「如果那樣做，會出現什麼情況呢?」。教師提問要有預見。

15換位思考

「情感思維」的問題是：「出現這樣的結果滿意嗎?我的情感上能接受嗎?」嘗試體驗;「換位思維」的問題是：「別人怎樣看這個問題?別人會有怎樣的感受?」設身處地。

16鼓勵提問

要鼓勵學生提問題。要將學生的問題集中起來，進行系統研究。努力做到針對性強，切實幫助解決學生提出的問題。從問題到問題，學無止境。

綜合經驗

17多肯定，少否定

對學生好的言行，教師要及時給予肯定的回應;對學生不好的言行，及時給予否定的回應。大多數應是「肯定回應」;「否定回應」只佔少數。

18不斷學習

每一學年都要調查統計學生喜歡什麼樣的教師。力爭在自己最弱的一項上，有所改進。不斷提高自身素質，重在提高教學的藝術性，體現出「審美和立美」，藝無止境。

19上好每一節課

每上一節課，教師要設想全校師生都在傾聽，所以要認真負責、實事求是、力戒偏見。要以自己的全部智慧來上好一節課，讓學生如坐春風。「生命和使命」，價值統一。

20珍惜時間

要珍惜時間。力爭以較少的時間，讓學生掌握較多的知識，培養較強的能力，學會獨特的審美，發展良好的人格。知識、能力、審美、人格是不可分割的整體

Ⅳ 以《漫畫》為例，列舉教師在美術教學中激發學生學習興趣的三種方法。

【答案】：（1）貼近生活，激發興趣。在《漫畫》一課中，教師在課堂教學中應從學生角度出發，去發現和挖掘學生感興趣的漫畫形象，以三毛的形象，在學生的心理特點和生活實際方面找陪族到合適的切入點，使學生產生共鳴，以激發學生的興趣。
（2）創設情境，激發興趣。在教學中，教師展示豐子愷的漫畫圖片，通過不同的教學情境切入教學內容，並藉助多種現代多媒體教學手段，運用豐富的藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。
（3）巧妙設疑，激發興趣。在美術課中，巧妙設置疑問才能激發學生認識上的主動，引起求知慾望，啟迪思維的火花。例如：同學們知道身帆螞邊有哪些以動漫形象設計的作品?
（4）多樣途徑，引人入勝。在美術教學中，教師應嘗試多種方式傳授知識，激發興趣，拓展學生的美術視野，增強創新思維。
（5）難易適中，分量恰當。教師在學習活動安排上一定要適量適度，讓學生學到基本的美術知識，掌握盡可能多的美術技能。在這種教學環境下，我們應該依據學生情況而定，努力將主觀願望與實際情況結合起來。
（6）多給鼓勵，做出評價。在美態亂埋術教學中，教師要注意多運用形成性的評價方式，經常地、及時地對學生做積極和鼓勵性的評價。

Ⅳ 教師的教學方法有哪些

1、講授法

講授法是教師通過簡明、生動的口頭語言向學生傳授知識、發展學生智力的方法。它是通過敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學生分析和認識問題。

運用講授法的基本要求是：

①講授既要重視內容的科學性和思想性，同時又要應盡可能的與學生的認知基礎發生聯系。

②講授應注意培養學生的學科思維。

③講授應具有啟發性。

④講授要講究語言藝術。語言要生動形象、富有感染力，清晰、准確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調要抑揚頓挫，適應學生的心理節奏。

講授法的優點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內獲得大量系統的科學知識。但如果運用不好，學生學習的主動性、積極性不易發揮，就會出現教師滿堂灌、學生被動聽的局面。

自主學習法主要應用於課程拓展內容的教學，如項目教學未涉及的小洞指作物具體的育種方法和特點，組織學生自主學習，按照論文的形式並撰寫學習小論文，交由老師評價。鍛煉學生提出問題、解決問題和科技寫作能力。

Ⅵ 在美術課堂教學中哪些教學方法是適合的

美術課主要是為了激發孩子們學習美術的興趣，通過老師引導，通過課堂體驗，讓孩子了解簡單的美術知識性，激發他們內心世界，給他們更大的想像空間，進而培養孩子們的藝術綜合能力。那麼下面由小編帶來美術常用的教學方法，希望對大家有幫助!
美術常用的教學方法
(一)以語言傳遞信息為主的教學方法
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向學生傳授美術技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授並不能更多的引起學生的注意，而對教師的藝術表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。
2、談話法(問答法)是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是問答法中由於學生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的准備，語言、問題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發或辯論，獲得或鞏固美術知識的教學方法。
4、讀書指導法，教師指導學生通過獨立閱讀美術教科書和課外美術資料獲取知識;擴大美術視野的教學方法。
(二)以直接感知為主的教學方法
1、演示法 2、參觀法 3比較法
直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發生突發性的問題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發性的問題。
(三)以實踐為主的教學方法
實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下，學生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方

Ⅶ 美術教學方法有哪些

問題一：幼兒美術課教學方法有哪些 （一）以語言傳遞信息為主的教學方法
1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向學生傳授美術技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授並不能更多的引起學生的注意，而對教師的藝術表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。
2、談話法（問答法）是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是問答法中由於學生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的准備，語言、問題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發或辯論，獲得或鞏固美術知識的教學方法。
4、讀書指導法，教師指導學生通過獨立閱讀美術教科書和課外美術資料獲取知識；擴大美術視野的教學方法。
（二）以直接感知為主的教學方法
1、演示法 2、參觀法 3比較法
直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發生突發性的問題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發性的問題。
（三）以實踐為主的教學方法
實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下，學生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法，輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術活動中能眼、手協調並用，從而提高與發展美術的創造能力與審美素質。
（四）以陶冶情操為主的教學方法――欣賞法、情境法
觀察比較法是教師根據教學任務、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學與生活聯系緊密，擴大學生視野，從現實社會生活中接受教育。美術教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較，不可能有正確的感知和准確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。美術教學的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現形象的觀察比較。
（五）以指導探究為主的教學方法――觀察法、發現法
引導學生明確比較的標准。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標准就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標准，得出長、寬的比例關系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標准得出其間的比例關系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標准進行比較、觀察……包括品評作業的好差亦應以優秀作業作為比較標准。

問題二：美術教法有哪些 ①學校美術教學法，如小學美術教學法、中學美術教學法等。②分類美術教學法，如繪畫教學法、雕塑教學法等。③美術專題教學法，如美術鑒賞教學法、美術創作教學法等。
如果是課堂教學的話，需要多種教學法並用。切入學生的興趣點，用愉快教學法（游戲、講演故事）進行引入，講授、展示、分析等多種方法並用，說實在的，教無定法。

問題三：美術老師的教學方法 在深化課堂改革，倡導新課程的新形勢下，對於教學的吸引力和實效性問題，需要作新的思考和探索，教師在課堂上所採用的教學方法，能否對學生產生興趣，是這種實效性的關鍵。對此，根據自己的實踐體會，筆者想談點自己的看法。 水墨畫對大多數同學來講畫好是有困難的，但教師的課堂示範可以感染他們的情緒提高他們的學習興趣，收到好的學習效果。要說的是教師的筆墨功夫要熟練，宣紙要鋪在黑板上，讓每個學生都能看到。教師在示範時，筆墨色彩在紙上走，運筆動作隨意似游戲，很快畫出一個小品畫來，或是雞冠花，或是荷花蝌蚪，或是蘭花葡萄等，學生一下子被吸引住了，此刻不會產生任何心理壓力，感覺還挺好玩。同學們驚嘆著、贊揚著，並摩拳擦掌想試身手，產生了對水墨畫的興趣。美術教師都有著一定的專業水平，但在教學上要體現它應有的魅力，用你的專業水平感染和打動學生，激發他們學習美術的興趣，讓學生愛學愛畫，那才是專業美術教師應具備的素質。 對生活中經常看到的一些卡片的設計，看似簡單，可許多同學卻很少繪制它。這些卡片包括賀卡、友誼卡、親情卡等種類，如果做的好看、精製，可以不用化錢去買，還可以拉進人與人之間的感情。我上這一課很簡單，不是先欣賞、講課，而是在黑板上用粉筆三個畫框（橫長方形、方形和豎長方形）然後叫三位同學在畫框里設計三幅祝福卡片。很快畫完後，師生就來共同分析他們的 「作品」，分析畫的內容、大小即這樣或那樣就好看了（實際上是在講構圖方法，只不過不要講的太理論化和抽象化，以至學生反感），那麼書寫的文字要少而精，並且要使用規范的美術字來設計等等。這時候，一些同學強烈舉手，已經迫不及待的想要上台再次顯示了。很顯然，再上來同學的設計明顯好多了，因為，大家設計的積極性已經完全被調動起來了。這樣的課堂導入，能很快吸引學生，方便、快捷，效果顯著，體現了教師多變的教學方法和駕馭課堂的能力。所以說，教學的實效性，體現在教師採用了什麼有效教學方法，以及學生是否具有了學習興趣。而教師所採用的多變而新穎的教學方法，應該是在長期的教學實踐活動中不斷總結出的結果，是深入了解學生和鑽研熟悉教材、因材施教的結果。 一般美術教師都帶有幾個平行班，上課的內容都一樣。教師在一個班上課時，可以獲得幾張好作業，那麼可以將這幾張好作業在本班或在其他平行班進行展評，點評他們的優點，即在表現、創作方法新穎的方面或仔細認真的方面等，同時婉轉、間接地指出他們的不足之處，使得班上其他同學可以得到啟發，並鼓動他們去想像、創作表現。這種教學方法，可能不夠典型，算不上新穎，但現在的教學理念是面向全體學生，而這種方法的特點是一點帶面，帶動的正是全體學生。 提問是課堂上出現的常規教學，許多教師認為它只是了解學生知識掌握情況的一種方法，但是簡單化了，沒有作進一步的認識，因為學生往往只回答了一點或某一方面的問題，還可以作進一步挖掘。我常常是把提問作為課堂教學中的重要環節來抓，不忽視它。我採用打破沙鍋問到底的辦法，經常用 「為什麼呢？」「還有呢？」「你還知道相關的嗎？」等反問語。學生的回答常常拓寬了知識面，出現了新的知識點。有些知識點會引發我的或同學們觸類旁通的知識，有時會產生激烈的辯論。這種提問方式好處有五點： ① 可以鍛煉學生的口才。 ② 可以鍛煉學生的應變反映能力。 ③ 可以培養學生的自信心。 ④ 可以激發學生注意吸取課外知識。 ⑤ 可以引發學生的課堂學習興趣。但要用好這種有效提問，必須與鼓勵、贊揚等激勵機制相配合，才使得學生愛發言和勤發言。激發學生在美術課堂上的學習興趣、注重教學的實效性、提高教學質量所採用的教學方法很多，需要我們不斷的去努力探索。
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問題四：小學美術課有哪些教學方法 教法很多啊，談話法、引導法、觀察演示法、游戲法，還有學法：小組合作法、自主探究法、交流展示法......
呵呵，教無定法啊，以學定教唄。

問題五：美術教學策略有哪些 就是要嚴格，雖然是藝術類，但是要和文化一樣的重視，絕對不能疏忽，而且要常常帶學生出去寫生，既能激發學生興趣，增加美術水平，也能給自己帶來創作靈感順便創作一下，哈哈。

問題六：藝術課都有哪些教學方法 教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。

問題七：幼兒教師美術活動中教學方法有哪些 一、啟發幼兒自願接受學習 二、鼓勵幼兒自我發現、自我創造 三、教學內容、方法要具有科學性和系統性 四、客觀、公平、合理評價幼兒作品

問題八：美術教學方法能哪些？ 對撒大叔大叔的

問題九：什麼是中小學美術教學的基本方法 一：以語言傳遞知識是最基本、最常用的教學方法。這類教學方法包括講授法、談話法、討論法、評講法等。
二：以直接感知為主的教學方法。這類教學方法包括觀賞法、演示法、參觀法等。
三：以技能訓練為主的教學方法。這類教學方法包括臨摹法、寫生法、創作法、設計法、製作法等。

Ⅷ 美術教學方法有哪些

美術 教學 方法 是極其豐富多樣的,而且隨著現代教學理論與實踐研究的不斷深入,許多新的有效的教學方法又會不斷地涌現。下面是我整理的美術教學方法有哪些，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。

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常見的教學方法有哪些

好的教學方法有哪幾種

教學手段和教學方法的區別

教學方法的種類和手段有哪些

美術教學方法有哪些

(一)以語言傳遞信息為主的教學方法

1、講授法，教師通過語言的描述、說明，向學生傳授美術技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授並不能更多的引起學生的注意，而對教師的藝術表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。

2、談話法(問答法)是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是問答法中由於學生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的准備，語言、問題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。

3、討論法，在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發或 辯論 ，獲得或鞏固美術知識的教學方法。

4、讀書指導法，教師指導學生通過獨立閱讀美術教科書和課外美術資料獲取知識;擴大美術視野的教學方法。

(二)以直接感知為主的教學方法

1、演示法

2、參觀法

3、比較法

直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發生突發性的問題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發性的問題。

(三)以實踐為主的教學方法

實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下，學生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法，輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術活動中能眼、手協調並用，從而提高與發展美術的創造能力與審美素質。

(四)以陶冶情操為主的教學方法——欣賞法、情境法

觀察比較法是教師根據教學任務、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、 教育 的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學與生活聯系緊密，擴大學生視野，從現實社會生活中接受教育。美術教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較，不可能有正確的感知和准確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。美術教學的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現形象的觀察比較。

(五)以指導探究為主的教學方法——觀察法、發現法

引導學生明確比較的標准。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標准就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標准，得出長、寬的比例關系。物體間的比例，則以其中一物(一般多以大物體)為標准得出其間的比例關系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標准進行比較、觀察……包括品評作業的好差亦應以優秀作業作為比較標准。

美術教學的基本原則

1、目的性原則

包括教養與訓育統一、面向全體學生的素質教育、全面 發展、思想教育等方面。

2、激發學生興趣原則

包括師生雙向活動。

3、形象性與直觀性原則

包括感性入手。

4、審美性原則

包括含美育、思想教育兩方面。

5、知識傳授與技能訓練相結合原則

包括理性指導。

6、啟發創造性原則

包括啟發創新精神、實踐能力、結合實際應用等方面。

7、面向全體統一要求與因材施教個性發展相結合原則

8、綜合性與整體優化相結合原則

包括知識、技能訓練、美感培養、鑒賞、結合實際應用等綜合與整體優化，教學諸因素;教法、學法等整體優化等方面。

9、 情意性原則

包括情感教學、開放教學、信意培育等方面。

10、提供足夠信息與自主發展的原則

包括現代媒體技術、收集處理信息的能力、自主學習能力的培養等方面。

美術教學的核心素養是什麼

美術學科核心素養是培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。

美術教育的根本引導點在於培養學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創造美的能力。新的教學大綱中有「充分發揮美術教學陶冶情感的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

美術教育，是學習一些關於美術的知識以及技能，以用來在未來教導學生。專業學習內容包含 素描 ，色彩，速寫，油畫， 國畫 ，裝飾畫，陶藝，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術能扯得上關系的技能，當然，政治，英語，體育等課程也還是要的。

(8)課堂藝術教室教學方法舉例擴展閱讀：

正確認識學習美術的意義美術課程是審美教育的主要途徑，學生感知和形象思維能力的發展，能夠促進學生的創造和技術技巧意識的形成，能夠促進學生個性化和全面發展。

學習美術不僅僅是一種單純的技能訓練，而是一種 文化 的學習。只有在廣泛的文化情境中來學習美術，感悟美術、理解美術，才能真正體驗美術的精髓，學好美術對於訓練學生觀察力、培養學生的空間思維力、 想像力 和動手能力等各方面都有好處。

培養學生學習美術的興趣，「興趣是帶有情緒色彩的認知傾向」。對美的追求是人的天性，我們人人都是美的追求者。尤其是青少年階段，對美的要求比其他階段的人還要高。不管是對穿著、首飾、形象的搭配、就連吃的食物造型都要求有一定的美感。

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Ⅸ 美術課堂如何正確的運用教學方法

美術課堂如何正確的運用教學方法

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，是教師給學生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解、學生問答的教學活動。因此，高質量的美術課要有清晰的教學思維、層次清楚的知識點教授以及嚴謹的課堂教學。教師應運用教學方法將嚴肅的教學過程變得更加藝術，把乏味的教學變成視覺享受，使講授者和聽課者都能在愉快、輕松的課堂氛圍中接受藝術的薰陶。文章以美術課「商品包裝的色彩運用」為例，研究教學過程中教學方法的運用。

如何正確運用提問進行政治課堂教學

教學目標是教學活動的靈魂，拆罩教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功效。有效教學在很大程度上取決於教師對教學目標的理解與把握，教師對教學目標的理解與把握越好，並在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學的方向性、針對性、有效性

如何正確運用電教媒體優化語文課堂教學

隨著新課改的不斷深入,電教手段越來越多地被鄉鎮學校的老師所認識、重視和採用.運用電教媒體進行教學,是提高語文課堂教學質量的重要手段.在運用電教手段實施輔助教學的過程中要把握好"度",即運用要適度.要選准運用電教手段的"切入點",即運用要適時.在語文教學中,恰當運用現代教學媒體,既可以豐富教學內容.還可以開拓學生的思路,啟發學生積極思維,培養學生的觀察力,提高學生的理解能力和語言表達能力,從而提高課堂教學的效率。

小學賣檔數學教學中如何正確運用啟發式教學方法

摘要：對於剛剛走進學習階段的小學生來說，思維依然處於形象有簡單的階段，他們還沒有形成科學的學習方法，然而數學是一門比較抽象、難懂的科目，要想讓小學生把數學學好就要運用正確的教學方法，啟發式教學是一種科學的教學方法，經過大量的教學實踐，已經取得了良好的效果，但是，如何正確運用啟發式教學方法，已經成為廣大教育者關注的話題，本文針對這一問題展開分析，為如何正確運用啟發式教學方法提供了可行性思路。

初中英語課堂教學中如何正確運用情景教學法

情景教學法是初中英語教學行之有效的方法，在課堂教學中占據重要的地位。在初中英語課堂教學中，越來越多的教師開始利用情景教學法來進行教學。情景教學法能引起學生極大興趣，激發學生向知識領域不斷探索。在初中英語課堂中，運用創設英語情景的教學方法，可以幫助學生提高學習的興趣，讓學生在教師創設的直觀、有趣、生動的教學情景中學習英語

如何正確的運用多媒體教學

1.合理控制多媒體課件資訊
在利用多媒體課件進行教學時,要特別注意控制呈現的教學內容的資訊量。
2.「形式」服務於「內容」
教師在製作多媒體課件時。應該始終意識到該課件是要講述某一部分教學內容，它的一切形式都要服務於教學內容。
3.加強教學設計中御亂，突出教學重點、難點
無論採用什麼形式的教學手段，教學都是一個嚴肅、嚴謹的過程，每門學科都有其自身內部的邏輯規定性和科學的嚴密性。多媒體教學課件僅僅是教學的一種輔助手段和方法。不是教師追求的終極教學效果。
4.認清教師主導、學生主體的地位

正確的洗臉方法 如何正確洗臉 教學視訊

• 1：直接把潔面乳塗在臉上，然後邊洗邊搓。

  正確做法：應該先把潔面乳放在手上搓起泡，然後再上塗在臉上搓洗。

  因為：洗面奶直接在臉上起泡，或者在沒有完全起泡時就放在臉上搓洗，會因為沒有泡沫的保護，而會傷害肌膚角質，使肌膚越來越脆弱。

• 2：毛巾隱藏細菌，洗臉後不用毛巾擦。

  正確做法：洗臉後應該用毛巾擦拭，但是擦臉的毛巾容易藏污垢，所以需要每隔2天用手洗一次即可。

  因為：洗臉後，面板表面有一層水分，如果不擦乾的話就會蒸發，導致面部面板內的水就會隨之蒸發，使得面板變得更干，所以洗臉後一定要用柔軟清潔的毛巾擦乾。

• 3

  3：用冷水洗臉後臉部毛孔不會變大。

  正確做法：溫水最適合洗臉。

  因為：冷水會讓臉部毛孔瞬間關閉，所以毛孔內的污垢就沒辦法被清除。但是您需注意的是洗臉水不能太熱，否則會讓面板出油量增加，導致肌膚加速老化，所以溫水最適合洗臉。

• 4

  4：洗臉次數越多越好，越干凈。

  正確做法：洗臉次數每天適合在2-3次，油性面板的人可適當增加一兩次。

  因為：洗臉次數多的話脂肪膜被不斷的洗去，導致面板保護能力大大降低，同時頻繁使用潔面乳 *** 面板的話，反而會導致面板受到損傷，使面板變乾燥，皺紋也隨之出現。所以，洗臉的次數一定要適當。

如何正確規范書寫漢字的教學方法

漢字是中華語言文化得以傳承的重要工具,是實現數千年中華文化傳承的重要途徑。文字更是一種符號,一種文化的符號,一種富於人文氣息的重要符號。因此,學生必須要正確而規范地書寫漢字,並且養成良好的書寫習慣。下面筆者就結合自身的一些認識來談一談如何在小學低年級語文教學中開展寫字教學,從而實現學生的規范化寫字。一、先識字後寫字我們都知道每一個漢字的構成都遵循了一定的規律,而要想實現學生的漢字規范書寫就一定要注意引導學生認

如何運用科學的教學方法提高課堂

運用現代教育技術，激發學生學習興趣。 興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法。一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的。因此在教學過程中教師要想方設法調動學生的學習積極性和學習熱情

Ⅹ 美術常用的八種教學方法

一、講授法、講授法這是一種由教師用生動的語言向學生傳授知識的方法，即主要是教師講學生聽的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術常識、欣賞教學以及技法課訓練前的講解，都採用講授法。