❶ 教育研究方法—視覺分析
這個題目出的有問題：觀察、問卷調查都是從數據搜集處理角度界定的，是比較微觀的「研究方法」，而行動法或稱行動研究主要是一種宏觀層面的研究範式——不同於一般的定量研究（包括觀察、問卷）和定性研究（包括觀察），它強調行動並通過行動解決問題（」重要的不是認識世界而是改造世界「，這是行動研究的邏輯），而且在行動研究中也會使用觀察、問卷調查等微觀方法。而d個案研究則是從樣本角度來說的，採用單個或較少的研究樣本稱為個案，所以個案研究可能用觀察、也可能用調查（主要是訪談調查），也可能在行動研究中用個案（如解決某個學困生的學習動機缺乏問題——既是個案又是行動）
但題目出了就要選一個答案，這就要猜測出題者的目的，顯然這里題目是希望答題者知道行動研究是屬於教師的研究（行動者的研究、為了行動的研究、教學行動中的研究..）所以答案是C;
❷ 智慧樹知到《教育科學研究方法（延邊大學）》章節測試答案
智慧樹知到《教育科學研究方法（延邊大學）》章節測試答案
第一章測試
1、教育研究方法是教師什麼素質培養的重要支撐？
A、教學
B、創新
C、課程設計
D、科研
正確答案：B
2、本門課程除了基本概念與理論外，還包括以下哪些知識模塊？
A、選題課題設計
B、具體研究方法
C、資料整理分析
D、成果描述與評價
正確答案：ABCD
3、學習教育研究方法需要具備選題與課題設計能力、具體方法運用能力、資料整理分析能力和（）。
A、成果描述評價能力
B、成果鑒定能力
C、成果運用能力
D、成果遷移能力
正確答案：A
4、教育研究方法的特點包括知易行難、學思結合、知行有別。（）
A.正確
B.錯誤
正確答案：B
5、教育科學研究的客觀性體現在？
A、資料客觀
B、過程客觀
C、行動客觀
D、結果客觀
正確答案：ABD
6、教育研究的特點包括復雜性、遲效性、應用性、群眾性、倫理性。（）
A.正確
B.錯誤
正確答案：A
7、教育研究的四種水平包括直接觀察、探索原因、遷移推廣和（）。
A、實際操作
B、設計假設
C、理論研究
D、成果實踐
正確答案：C
8、學位論文研究的基本步驟包括發現問題，研究設計，開題，收集信息資料，整理分析信息資料，撰寫論文，中期檢查、修改，預答辯，答辯。（）
A.正確
B.錯誤
正確答案：B
9、教育研究的產生時期主要是通過何種方法進行研究？
A、事件假設
B、直覺觀察
C、方法論研究
D、實驗測量
正確答案：B
10、強調測量和測驗，是教育指滾坦研究成熟期的顯著特徵。（）
A.正確
B.錯誤
正確答案：A
第二章測試
1、以下哪個選項是文獻的載體？
A、圖書
B、報刊
C、學位論文
D、科學報告
E、音像資料
正確答案：ABCDE
2、按載體的物質形式劃分，文獻種類有哪些？
A、印刷型
B、縮微型
C、機讀型
D、聲像型
E、電子型
正確答案：ABCD
3、文獻法備穗作用有哪些？
A、幫助了解研究問題的實質和背景
B、幫助研究者確定研究選題和方向
C、提供科學的論證依據和研究方法
D、避免重復勞動
E、提高科學研究的效益
正確答案：ABCDE
4、欲初次了解研究動態，應先看第幾次文獻？
A、一次文獻
B、二次文獻
C、三次文獻
D、四次文獻
正確答案：C
5、檢索的范圍有哪些？
A、時間
B、地唯桐域
❸ 下列哪一項屬於總結評價階段所採取的教育研究方法（ ）
【答案】：D
教育研究方法的一般過程包括選題與設計、實施、山空總結與評價三個階段，其中總仔唯族結與念弊評價階段包括撰寫研究報告、學術論文、鑒定和評價成果。
❹ 關於教育研究方法
答案是D。我參考的《教育研究方法》課本。
❺ 請簡述教育研究的主要發展趨勢。
【答案】：（1)教育研究方法的統一性與多元性。 多種教育理論流派的形成導致教育正此研究方法的統一性和多元性。不同的教育哲學觀構成不同認識論和方法論，建構不同的理論體系，在對教育事實作出解釋分析過程中形成不同的教 育研究方法。 (2) 現代科學研究成果及其研究方法的移植： 教育規律的復雜性要求教育研究方法的多樣性，特別是與別的科學領域相比較，教育現象涉及人類科學的所有領域，因此，借鑒移植各門科學的研究方法不僅是必要如如的，也是可能的。 (3) 教育研究的可操作性。 教育實驗作為人類為實現預定目的，在人工控制的條件下研究教育現象的一種重要研究方法，能超過狹隘的教育經驗的局限，通過合理的控制和干預，獲得較為豐富准確的第一手資料，為理論的概括提供比較可靠的依據。 (4) 數學方法和計算機技術促進教育研究數學化、形式化的發展。 所謂「形式化」是舉橡迅指用特定的符號系統所構建的符號公式來表達科學理論的內容，進行科學研究。
❻ 教育研究方法的分類有哪幾種方法
調查法
調查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，並對調查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問卷調查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編製成表式，分發或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然後回收整理、統計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發人們的思維。③導致新的發現。
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調查都是在不幹預研究對象的前提下去認識研究對象，發現其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從於科學認識的需要。第二、控制性。科學實驗要求根據研究的需要，藉助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發現、確攜殲認事物之間的因果聯系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用於各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關於研究對象的一般印象，有助於觀察和訪問。③能得到現實資料的比較資料。④有助於了解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的活動。主要目的在於說明各種自變數與某一個因變數的關系。
定量分析法
在科學研究中，通過定量分析法可以使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規律，把握本質，理清關系，預測事物的發展趨勢。
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行「質」的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及裡，達到認識事物本質、揭示內在規律。
跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。據有關專家統計，現在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調查，即對組織中的某一個人進行調查研究；(2)團體調查，即對某個組織或團體進行調查研究；(3)問題調查，即對某個現象或問題進行調查研究。
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現象的一種方法，是社會調查常用的分析方法之一。它通過說明社會現象怎樣滿足一個社會系統的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現象。
數量研究法
數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋枯隱猜和預測的一種研究方法。
模擬法（模型方法）
模擬法是先依照原型的主要特徵，創設一個相似的模型，然後通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數學模擬沒型兩種。
探索性研究法
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創造新知識，產生出新穎而獨特的成果或產品。
信息研究方法
信息研究方法是利用信息來研究系統功能的一種科學研究方法。美國數學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯系，即信息聯系。當前，正處在「信息革命」的新時代，有大量的信息資源，可以開發利用。信息方法就是根據資訊理論、系統論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，並應用於實踐，以實現新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統功能，揭示事物的更深一層次的規律，幫助人們提高和掌握運用規律的能力。
經驗總結法
經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統化、理論化，上升為經驗的一種方法。總結推廣先進經驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。
描述性研究法
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現象、規律和理論通過自己的理解和驗證，給予敘述並解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現象，介紹經驗，它有利於普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種情況的調查；有對實際問題的說明；也有對某些現狀的看法等。
數學方法
數學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數字形式表述的成果。科學研究的對象是質和量的統一體，它們的質和量是緊密聯系,質變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質的規定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更准確地認識研究對象的本質特性。數學方法主要有統計處理和模糊數學分析方法。
思維方法
思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。
系統科學方法
20世紀，系統論、控制論、資訊理論等橫向科學的迅猛發展，為發展綜合思維方式提供了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統論方法、控制論方法和資訊理論方法為代表的系統科學方法，又為人類的科學認識提供了強有力的主觀手段。它不僅突破了傳統方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既可以作為經驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也可以作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為後者的作用比前者更加明顯。它們適用於科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統科學方法。
❼ 模擬題：教育研究方法模擬試卷（四）2
．研究假設應當是有根據的推測，也就是說假設要建立在一定的理論或事實
的基礎上，並需經邏輯推斷提出。 ( )
答案：√
8．試探性實驗無須假設即可施行。 ( )
答案：×
9． 幼兒 A 智商 126 ， 幼兒 B 智商 84 ， 則幼兒 A 的聰明程度是幼兒 B 的
一倍半。 ( )
答案：×
10．標准友蔽差是最重要、最完善的差異量數，它能較好地表示一組數據的差異情
況或離散程度。
答案：√
三．單項選擇題
1．區別科學方法與非科學方法最主要的特性是 ( )。
A．預見性 B．精確性 C．客觀性 D．系統性
答案：C
2．由來自同一總體的無數組樣本數據而獲得的該總體的某種特徵，叫 ( )。
A．常數 B．常模 C．參數 D．系數
答案：C
3．選用某個測驗或自編測驗時，首先要考慮的是測驗的 ( )。
A．效度 B．信度 C．難度 D．區分度
答案：A
4．下列觀察方法中屬於正式觀察法的是 ( )。
A．軼事記錄法 B．日記描述法
C．頻率計數圖示法 D．特性等級評定法
答案：D
5．研究情景和條件與所研究的對象 (或行為)生活 (或發生)於其中的自然情景
相符合的程度，即為 ( )。
A．生態效率 B．標准關聯效度
C．外部效度 D．表面效度
答案：A
6．下列方法中，主觀性較強的調查方法是 ( )。
A．重點法、內容分析法 B．重點法、典型法
C．內容分析法、典型法 D．文獻法、內容分析法
答案：B
7．根據自變數的性質，幼兒情緒狀態與課堂秩序的實驗研究屬於 ( )。
A．S —— R 法則實驗 B．好伍州多因子實驗
C．驗證性實驗 D．P—— R 法則實驗
答案：D
8．利用有關數據報告研究成果時，為了形象地表示出事物或現象發展變化的
過程，繪制統計圖宜選用的圖型是 ( )。
A．長條圖 B．次數直方圖 C．曲線圖 D．散點圖
答案：C
9．統計圖、表的標題應寫在圖、表的 ( )方。
A．上、下 B．下、上 C．上、上 D．下、下
答案橘爛：B
10．下列陳述中不符合報告研究結果的要求的是 ( )。
A．事實與數據相結合 B．定性與定量相結合
C．客觀與主觀相結合 D．一般與典型相結合
答案：C
❽ 教育研究方法的原則
每個家長，每所學校，每個老師，在教育孩子上都存在著或多或少的焦慮和困惑，對教育孩子有著極大的關注，對孩子的教育有著探討和交流，對孩子的教育帶有學習和研究，對孩子的教育有著極高的關注度，對孩子的教育高度負責。一個合格的家長和教師，對孩子該怎麼教？應該牢牢抓住一點，那就是你要充分了解你的孩子，了解比什麼都重要。
假如你的孩子是自覺的孩子
建議你順其自然，充分保護孩子的童真、童趣、童雅、童心、童年！因為自覺的孩子會學習，會生活，會生存，會勞動，會做事。自覺的孩子有責任心，自己的孩子有敬心，自覺的孩子有擔當，自覺的孩子有作為，這樣的孩子值得你放心。家長和老師不要給孩子過多的負擔，不要給孩子加碼增重，而是當好孩子學習生活成長道路上的掌舵人、引領者。
假如你的孩子是膽怯的孩子
建議你別急著關注孩子的學習。而是在和孩子一起生活的過程中，無論是孩子學習、做事、勞動、交往。始終要培養孩子的勇氣，培養孩子的志氣，培養孩子的膽氣，幫孩子樹立自信心，鼓勵孩子膽子再大一點，說話的聲音再高一點，回答問題勇敢一點，勞動做事干凈利索一點，這樣孩子的自信心就會與日俱增，因為自信的孩子最可愛，哪怕孩子取得一丁點的成績和進步，都要適時適當的給予鼓勵和尊重。
假如你的孩子是自閉的孩子
你也別著急，不因孩子的自閉、孤僻而鬧心。而是要勇於擔當，幫孩子進行心理疏導和心理矯正。帶著你的孩子走向自然，擁抱自然，感受自然。帶著你的孩子去看電影，去公園，去圖書館，去科技館，去動物園，去比較熱鬧的地方，想方設法讓你的孩子和其他的孩子交朋友，和其他孩子的做游戲，和其他的孩子一起運動，和其他的孩子一起交流，和其他的孩子一起玩耍，讓孩子融入到集體當中去。假以時日，陽光一定灑在你的孩子的
❾ 教育研究方法中問題、系統方法和答案這三個研究要素之間的關系是什麼
教育研究方法中問題、系統方法和答案這三個研究要素之間是密切相關的。具體來說，問題是教育研究的出發點和目標，而系統方法是解決問題的工具和手段，答案則是研究結果的表現和驗證。三者之間的關系可以用以下方式描述：
問題與系統方法的關系祥含燃
問題是教育研究的核心，是研究者對某個現象或現實情況提出的疑問或困惑。研究問題的目的是為了深入了解教育實踐中的問題，發現其中存在的內在規律和相互聯系，從而為教育實踐提供有益的啟示和參考。系統方法是解決問題的工具和手段，通過構建系統模型、採集和分析數據、驗證假設等步驟，來尋找問題的答老孫案。因此，問題和系統方法是教育研究的兩個核心要素，它們相互依存、相互促進，共同構成教育研究的基礎。
系統方法與答案的關系
系統方法是解決問題的手段和工具，研究者通過系統方法來收集、分析和解釋數據，從而得出答案。答案是教育研究的結果，是研究者對問題的回答或解釋。在教育研究中，答案的質量取決於系統方法的有效性和可靠性，因此，系統方法和答案之間也是密切相關的。研究者需要通過正確的系統方法來解決問題，才能得到准確和可靠的答案。另外，答案也可以反過來指導研究者採用合適的系統方法來解決問題，從而提高研究的效果和質量。
問題與答案的關系
問題和答案是教育研究的起點和終點，是研究者進行研究的動力和目標。問題的提出和解決是教育研究的核心任務，而答案的得出是研究的成果和價值所在。因此，問題和答案之間也是密切相關的。研究者需要通過正確的問題引導和合適的系統方法，才能得出准確和可靠的答案謹虛。同時，答案也可以反過來指導研究者進一步深入探究問題，從而提高研究的深度和廣度。