陶行知教學方法名言

㈠ 陶行知教書育人的名言警句

陶行知教育教學格言：

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

2、要發展學生的情思，教師必須具有真摯的感情，教師有了真情，才能做到以自己的感情去體會教材中的作者之情，再以之感染學生。——天津師大教授田本娜

3、真情交融不僅僅表現在師與生之間，而且表現在師生情感與作者情感的共鳴。「教材——學生」之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發，從而使學生受到熏陶、感染的。——著名特級教師李吉林

4、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。

5、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

6、活的姿哪和鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

7、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

8、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

9、所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二、人生所必需之知識技能。三、強健活潑之體格。四、優緩攜美和樂之感情。

10、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，並非因為他們犯了錯……而是為的要跡盯使日後不去再犯。——誇美紐斯

11、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知

12、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

13、人生辦一件大事來，做一件大事去。

14、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基

15、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知

㈡ 陶行知的教育名言

陶行知的教育名言70句

陶行知是我國人民教育家、思想家，偉大的民主主義閉行戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。下面是我搜集整理的陶行知的教育名言70句，歡迎閱讀。更多資訊請繼續關注名人名言欄目!

1、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務社會國家之本;人生所必需之知識技能;強健活潑之體格;優美和樂之感情。

2、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。

3、鄉村師范之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。

4、教育是立國之本。

5、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

6、一要誠實無欺;二要謙和有禮;三要自覺紀律;四要手腦並用;五要整潔衛生;六要正確敏捷;七要力求進步;八要負責做事;九要自助助人;十要勇於為公;十一要堅韌沉著轎好嘩;十二要有始有終。

7、第一流的教授具有兩種要素：一有真知灼見;二肯說真話，最駁假話，不說誑話。我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生。合於此者是吾師，立志求之，終身敬之。

8、大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾。一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人。……「後生可畏」不是一句客氣話，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之後，對於自己及一切教師所提出來的警告。只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖。

9、把自己的私德健全起來，建築起"人格長城"來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益……

10、陶行知 我們每一個人，能把「一」(指「專一」)「集」(指「搜集」)「鑽」(指「鑽進去」)「剖」(指「解剖」「分析」)「韌」(指「堅韌」)五個字做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，於己於人於社會都有貢獻。

11、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

12、孔子說：「學而不厭，誨人不倦」。我看這兩句話有因果的關系，唯其學而不厭才能誨人不倦。如果天天賣舊貨，索然無味，要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了。所以我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。

13、教育必須是科學的。這種教育是沒有地方能抄襲得來的。我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來。而且，這種教育的內容也必須包含並著重自然科學與社會科學，否則不得前進。

14、做先生的，應該一面教一面學，並不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。

15、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為'天下之達德'，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。

16、行是知之始，知是行之成。

17、人生辦一件大事來，做一件大事去。

18、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。

19、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜襪頌。行即思。倦即息。信即復。帳即記。

20、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

21、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 ——陶行知

22、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥。——陶行知

23、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。 ——陶行知

24、教育是什麼?教人變!教人變好的是好教育，教人變壞的是壞教育。活教育教人變活，死教育教人變死。不教人變教人不變的不是教育。

25、逃避現實的教育不是真教育，真教育必與現實格鬥。

26、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。

27、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。

28、教的人盡義務，就能和學的人發生一種很寶貴的友誼。

29、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。

30、教師對學生，學生對教師，教師對教師，學生對學生，精神都要融洽，都要知無不言，言地不盡。一校園中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

31、先生的責任不在教，而在於教學，而在於教學生學。教的法子必須根據學的法子。先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，並須和他自己的學問聯絡起來。

32、教員的天職是變化的，自化化人。

33、教育的目的`，在於解決問題，所以不能解決問題的，不是真教 育。

34、 教育是立國之本

35、行是知之始，知是行之成。

36、人生辦一件大事來，做一件大事去。

37、千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。

38、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。

39、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。

40、農不重師，則農必破產;工不重師，則工必粗陋;國民不重師，則國必不能富強;人類不重師，則世界不得太平。

41、所謂健全人格須包括：一私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二人生所必需之知識技能。三強健活潑之體格。四優美和樂之感情。

42、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始;手腦雙全，是創造教育的目的。

43、鄉村師范之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。

44、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

45、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

46、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

47、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

48、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。 ——陶行知

49、我希望大家把兒童健康當作幼稚園裡面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。

50、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。 ——陶行知

52、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫「因材施教」。 ——陶行知

53、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。 ——陶行知

54、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 ——陶行知

55、我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。 ——陶行知

56、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。

57、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ——陶行知

58、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 ——陶行知

59、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。 ——陶行知

60、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

61、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 ——陶行知

62、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。 ——陶行知

63、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。

64、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。 ——陶行知

65、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運」 ——陶行知 「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。 ——陶行知

66、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

67、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去;不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。

68、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。

69、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

70、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記