體育教學方法策略怎麼寫

A. 體育教學方法與技巧

在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃地採用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。體育教學方法主要包括教學策略、教學技術和教學手段三個主要的層次。那麼我們現在來了解一下體育教學是怎樣的。

體育教學方法

一、以語言傳遞信息為主的體育教學方法：講解法、問答法和討論法。

運用以語言傳遞信息為主的方法時要遵循以下幾點基本要求：

(1)科學地組織教學內容。學生的知識來自於教材知識結構，教師用語言的方法使學生掌握知識，並發展他們運動能力，最為重要的是要對教學內容進行一番必要的加工，包括使教學內容具有邏輯意義和把處於靜止狀態的知識信息變為輸出狀態的信息。因此，體育教師要在課前認真鑽研教材，重新組織教學內容，做到系統性強、概念明確、條理清楚、重點突出、難易適度等。

(2)教師的語言要清晰、簡練、准確、生動，並富有感染力。這要求教師有很好的語言素養和較高的語言表達能力。語言表達能力的提高有先天的因素，也有後天訓練的因素。在體育教學中要求教師“精講多練”，這就更要求體育教師善於用清晰、簡練、准確、生動的語言來表達教學內容。在教學中語言還要有啟發性和感染力，在體育教學中就更是如此。體育教師還要注意語言表達時的舉止與神態，善於利用無聲的語言。

(3)要多用設問和解疑。無論是體育教學中的講解還是指導，都需要有一些教師精心設計的問題，最好是用“問題串”來串聯，以組織和引導學生解決疑難，使學生思維活動不斷處於積極狀態。體育教師要根據教學的需要和教材內容的特點，精心設計富有啟發性和思考價值的問題。

但要注意：①問題要符合學生知識與能力水平，難易適度;②問題要明確具體;③要善於鼓勵和引導學生充分發表自己的見解;④要敏感地抓住學生認識中模糊不清的地方或錯誤之處，及時地加以糾正。

(4)結合黑板、掛圖等進行講授和討論。這種方法會提高體育教學的效果，提高講解和討論的質量，應該予以重視並加強對教學掛圖和板書內容的開發。

2、以直接感知為主的體育教學方法：動作示範法、演示法、糾正動作錯誤與幫助法等。

二、運用以直接感知為主的方法的基本要求

1.事先做好准備工作

教師在體育教學中運用演示法時，要根據體育教學任務的需要，做好必要的准備。體育中的道具在市場沒有出售，需要體育教師自己或請他人製作，製作完成後還要設計演示的時機和演示的程序，並與其他教學程序進行很好地結合後寫入教案。

2.引導學生進行有效的觀察

演示前要提出問題，以引導學生有目的、有重點地去觀察和思考。要把學生的感知與理解緊密地結合起來，體育教師還要借這種實踐活動教給學生觀察的順序與方法，提高學生在運動學習中的觀察能力。

3.做好總結。將觀察得到的感性認識上升為理性認識演示結束後，體育教師還要進一步組織和引導學生通過問答、練習和討論等多種方式，把觀察得到的感性認識上升為理性認識，把偶然觀察到的結果與必然的規律聯系起來，使演示真正起到獲得感性知識、驗證和理解知識的作用。

3、以身體練習為主的體育教學方法：分解練習法、完整練習法、領會教學法和循環練習法。

三、在教學中運用以身體為主的體育教學方法的基本要求

(1)科學對待身體練習中的運動負荷因素。身體練習是體育學習的必須途徑，也是教學達到多種教學目的必須媒介，身體練習中的運動負荷是其中最重要的因素之一，必須予以重視和科學的對待。既要保證技能學習和素質提高的運動負荷，又不能一切圍著負荷轉，更不能進行所謂“與預測心率的吻合度評價”，使體育課成為“心率課”和“鍛煉課”。

(2)要符合運動技能形成規律，符合教材的特性。

(3)要與培養動腦、動口、動手的實際操作能力相結合。

(4)要注意培養學生自我監督、自我檢查和自我評定等能力和良好習慣。做身體練習時，學生的自主性較強，教師要注意在練習中培養學生自我監督、自我檢查、自我評定和自我反饋的習慣和能力。

4、以情景和競賽活動為主的體育教學方法：運動游戲法、運動競賽法、情景教學法等。

體育課教學技巧

一、教學組織技巧

1、教師要建立行之有效的教學常規。教學常規是為了保障體育課正常進行，對師生提出的基本要求。

2、教師要熟練掌握口令技巧。

3、教師要根據教材內容、場地器材和學生的實際情況合理地分組教學。

4、分組教學時，教師應把主要力量放在新授教材的小組，適當照顧復習舊教材的小組，安排教材轉換順序時，應照顧體弱組和女子組。

5、教師要選政治思想好，又有一定體育基礎和組織能力的學生擔任組長，讓他在課中起到助手作用。

二、講解技巧

1、講解准備要充分，要認真分析講解的內容，明確講解的重點和關鍵，講解重點和難點時要加以提示或停頓。

2、講解過程要條理清楚、邏輯嚴密、結構完整、層次分明。

3、 講解針對性要強，要根據學生的年齡、性別、興趣、認識能力進行講解。

4、注意語言技巧的運用，如語速適當、語音清晰、語言簡練、生動有趣、語調親切、抑揚動聽、音量適中、富有變化。

5、第五，注意講解與示範技巧合理配合。

6、 注意人體語言機能的運用，以引起學生注意，並提高記憶效果。

三、動作示範技巧

1、動作示範要正確、規范、優美，通過示範幫助學生建立正確的動作概念;

2、示範動作的目的要明確，重點突出，要讓學生明確示範的是什麼，如何觀察、怎樣觀察;

3、示範的時機要適當，教師要根據教材內容和學生學習情況選擇適當的示範時機，充分發揮動作示範的直觀作用;

4、示範的位置和距離要便於學生觀察，教師要根據所授技術動作結構，選擇適當的示範位置和距離，或是面對學生，或是側對學生;

5、教師要依據學生的實際水平和動作的難易程度，注意示範動作的速度和節奏;

6、示範與講解要統一，教師在示範的同時進行必要的講解，使學生視聽結合地接受知識，對於提高他們的觀察力和理解力有重要作用。

講解時，對性格內向，平時參加活動少的學生，語言應緩和一些，多以鼓勵為主，講解時應更細致。對性格外向，特別愛運動，能力較強的學生，語言可專業化一些。除了對學生個體語言上要有一定靈活性外，對教材的處理也應有較大的靈活性。教學語言除了要豐富、靈活、有創造性，求實也是十分重要的。對問題的闡述要實事求是，不要言過其實，用真心的話、實實在在的語言取得學生的信任感。

B. 體育教育的教學策略

伴隨著學科中心體育課程理念而來的，必然是以支配式為主的教學策略。在學科中心的體育課程中，學生被認為是不成熟的，是為將來「進入社會」做准備的。因此，唯有體育專家和教師才能決定他們應該學什麼和怎麼學。體育既然是一門學科，學生對體育的學習就必須是系統的、全面的，學習的內容（主要是運動技術）自然應該是「科學」的（即以優秀運動員的技術為標準的），教師和教材也必然居於支配地位，反復練習和訓練成為主要的教學手段。「教得辛苦，學得痛苦」成為體育教學中司空見慣的現象，然而，教學的效果並不理想。因此，課程標准提出了有效教學的概念：「評價時應關注教學活動的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。」學生有無進步或發展是衡量教學有效無效的唯一指標。
影響體育教學有效性的主要因素有四個：第一，能否和在多大程度上激發並保持學生的學習興趣，有效教學是建立在學生「想學」、「願學」的心理動機基礎上的。第二，學生是否和在多大程度上理解自己所要達到的目標和所學的內容。第三，教師是否掌握了讓學生易於理解的教學技能。第四，教師所運用的教學策略是否得當。
隨著教育和教育理論的轉變，支配式為主的教學策略正在被綜合式的教學策略轉變。顧泠沅教授認為：近年來，綜合型策略的改進出現了兩個主要的取向，其一是融合行為主義與認知學派學習理論的老師主導取向，或稱指導教學，其要點是從舊經驗引導新學習，系統講解教材內容，及時練習與反饋；其二是體現人本主義與認知結構理論的學生自覺取向，其要點是在老師引導下發現學習，在合作學習中追求新知，寓求知於生活。這種趨勢同樣表現在各國的學校體育改革中。在我國近20年學校體育改革中，在不斷改進和完善體育教學大綱確定的教學策略的同時，進行了快樂體育、探索學習、合作學習等教學改革試驗，就反映了由支配式為主教學策略向綜合式為主教學策略轉變的趨勢。在課程標準的「教學建議」部分，強調重視對學生學法的指導，就表明了對支配式教學策略向綜合式教學策略變化這種趨勢的肯定和倡導。

C. 小學體育課堂管理的策略

導語：課堂是一個教學與管理交相輝映、相互融合的過程。體育課堂的教學過程也是一個管理的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節課的關鍵，如果沒有良好的課堂管理，就會直接影響課堂效果。

小學體育課堂管理的策略

一、構建和諧課堂，讓課堂教學張弛有度

“世界上最偉大的事業都是一點一滴完成的”。良好的課堂秩序也需要從小事抓起。

第一，要有約定俗成的規矩，讓學生更像學生

教育要循循善誘，不僅要動之以情、曉之以理，而且要明之以方、約之以規。俗話說“沒有規矩不成方圓”。作為體育教師在接一個新班的時候，千萬不要急於教授新知識，而是要具備足夠的耐心，抱著開始不要期望有太多收獲的態度，從最基礎的做起，從課堂常規抓起，充分發揮自己“組織者、引導者、合作者”的身份，“潤物細無聲”，有時看似不起眼的事情如果處理得好，會達穗橡信到事半功倍的效果。教師和學生之間只有形成一定的規矩，達成默契，才能真正享受課堂帶來的樂趣。

第二，根據兒童的心理特點，合理安排教學內容

兒童的心理特點和生理特點主要表現為：有意注意時間短，興奮過程和無意注意佔優勢，他們好奇、好動、好模仿、好競爭。學生中出現違紀現象的原因有多種，但究其主要原因還是對教師安排的教學內容、教學形式、教學方法不感興趣，甚至是反感。因此，在教學中，教師的.組織教學要盡量體現“新、奇、活”的原則，採用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。

第三，課堂教學應張弛有度、動靜相宜

體育課常受場地、器材、環境、氣候等因素的干擾，嚴格規范的課堂紀律既能保證體育教學的順利實施，也能防止運動傷害。但是小學生天性活潑好動，課堂紀律過分嚴厲就會影響他們的學習熱情。這就要求教師應在明確體育課堂紀律的特殊性，養成學生正確的紀律觀念的基礎上，積極營造寬松和諧的課堂氛圍，盡量使隊伍調動、講解示範、練習實踐少些軍訓架勢，多運用輕松幽默的語言調節課堂氣氛，利用休息時間調整學生激動的情緒、鬆散的注意力，讓學生在動中取勝、靜中發展。

二、展示個人魅力，讓課堂教學富有成效

古人雲：“親其師必信其道”。有魅力的老師才會吸引學生，學生才會努力向其學習，而有智慧和教學技巧的教師才會有魅力。展示個人魅力，做有智慧和教學技巧的老師勢在必行。

1. 語言講解簡潔明了

低年級學生對字、詞、句的理解能力相對較差，數的概念也比較模糊，所掌握的體育專業詞彙量亦相對較少，對他們用體育專業術語進行課的講解，他們有可能根本就聽不懂，更不用叫他們做了。面對這一問題，我們只要動動腦筋，花點心思採集一些學生聽得懂、接觸多又常運用的符號或字詞來猜輪做簡潔明了的講解，孩子們往往會很快地接受並牢記所學知識和技能。如在進行“側上舉”、“側平舉”“前平舉”等動作時，我們則可以運用小朋友數學課上正在學習並正常使用的“∨”“-”“=”來進行講解，既簡潔明了，學生又容易記住，還能提高學生學習興趣，讓學生始終跟著教師預設的教學目標前進，有效地提高了課堂的教學管理。

2. 動作示範形象、生動

作為一名體育老師，要想讓學生信服，最直觀地就是要有高於學生的運動技能。低年級小朋友模仿能力強，好勝心強，求知慾強，教師嫻熟的運動技能、優美的運動身姿、形象的動作示範往往能贏取學生更多目光，調動學生更大激情，從而促使他們個個躍躍欲試，人人爭相模仿。另外，合理如簡地進行“誇張、詼諧”的錯誤動作示範，亦能讓學生在捧腹大笑之餘牢記並改正錯誤動作。如踏步中的“同手同腳”、立定跳遠中的“單腳起單腳落”等典型錯誤動作，均可採用此法。

3. 學習疑問“踢球”化

小學生有依賴性，當遇到學習困難時，往往通過打“小報告”的方式尋求幫助。這時，我們可以不直接解答疑問，而是有目的地將問題“踢”還給學生，引導學生開展探究性學習，培養獨立個性。如課堂上常常會有學生問：“老師，一定要這樣鑽圈嗎?”“我可不可以多跳幾次?”這些提問或“小報告”反映了學生的學習困惑。教師可以藝術性地處理這些 “小報告”，比如“你覺得自己怎樣鑽圈最快呢?”“你也試試，抱頭和不抱頭的仰卧起坐哪種鍛煉價值高?”等啟發式語言引導學生，讓學生自己去嘗試解決，既培養了學生獨立解決問題的能力，又減少了學生分神、違紀的機會。

教師教學藝術創新的能力，取決於教學經驗的豐富程度，取決於對教學模式駕馭的嫻熟程度，更取決於教師的資質和精神修養。

三、優化互信關系，讓師生交流更融洽

“真正的教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸”。師生關系的和諧與否對於優化課堂管理、有效提高課堂教學有著極其重要的作用。在良好的師生關系中，學生作為獨立自主的、有人格尊嚴的人，積極參與一切課內外教育活動，在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗;而教師作為教學的組織者、引領者，在與學生的交流、合作、共進中則能順利地完成教學任務，提高課堂教學的有效性。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。讓我們一起在實踐中探索有效的課堂管理策略，提高教學效果吧!

D. 中小學體育速度跳繩教學的有效策略是什麼

速度跳繩作為跳繩運動的主要內容已經成為中小學體育中的測試項目，促使越來越多的中小學生學習，但是從當前速度跳繩教學的情況來看，無論是教師的教學過程還是學生的學習效果都不盡如人意。

E. 小學體育課堂管理的策略有哪些

導語：俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”有效地管理好體育課堂是有效學習的根本，它的成功與否直接影響到課堂教學的效率。有效的體育課堂更能讓學生在體育課堂上有一種運悄歸屬感，為學生積極主動參與體育課堂教學奠定良好的基礎。

小學體育課堂管理的策略有哪些

一 管住自己――鍵脊體育課的第一句話

體育課大多是在室外進行教學，課上容易出現紀律問題，需要教師花時間和精力維持課堂紀律，處理學生的各種不規范的語言與行為，這自然就會影響體育課的效率，有時還會出現安全問題。有道是：“良好的開端是成功的一半。”我在新學期的第一節課的開始，就會向學生提出要求：“管住自己”。“管住自己”有兩層含義，一是管住自己的嘴巴，不利於教學的'話不說;二是管住自己的行為，不利於教學的行為不做。與之相呼應的是，在以後的課堂中，在每項活動前，我都會強調這旁亮渣一要求。

二 明確任務――體育課的第一層 次

體育課堂教學要根據體育新課程目標，制定科學合理的教學目標，目標不明確，重點不突出，是導致低效體育課堂的直接原因。所以體育課在開始部分，我要讓學生明確任務，講清本節課的學習目標和任務。明確任務會引起學生的高度注意，學生對任務的理解越深刻，就越能自覺地遵守紀律，即使遭受一定的挫折、失敗也不輕易放棄。

三 集體口令――體育課的特殊語言

“口令”是體育教學所特有的專業性語言，它對組織教學、課外活動、業余體育訓練等都起著重要作用。“口令”通常有教師口令和體育委員口令，我在體育課集體訓練時，要求全體學生都會口令。為了教會學生口令，筆者首先從口令的構成進行分析：預令比較長，口令時要拖長一些，而動令大多是一個字組成，口令時要短而洪亮。預令是讓學生注意力集中，動令是開始動作的信號。要求學生集體邊做邊口令，這樣學生就不會再聊天，個別注意力不集中的學生的“走神”情況會被集體的口令聲音帶回同步，教學效果很好。

此外，在體育課中，我還會把一些常用口令轉變成一些特殊的手勢，學生看到教師的特定手勢及時喊出口令。如隊列隊形中規定起步走、正步走的特定手勢，學生們看到教師手勢，就統一進行口令並做出動作。再如徒手操中，教師一揮手，表示預備，向前推掌表示動令，學生集體進行4×8呼，邊口令邊練習，這樣，學生在體育課上思想高度集中，大大提高了教學效率。

四 讀秒數數――體育課的高效提醒

實踐證明，在某一集體動作即將開始時，利用讀秒數1、2、3，或3、2、1非常有效。開始我數，後來學生主動跟著邊數邊動，學生能在最快的時間內完成口令，效果很好。如在讓學生練習的最後時刻，採取倒計時的辦法讀秒――讓學生從五數到一，在同學的笑聲、掌聲和呼喊聲中，他們會很快地歸隊。再如，在為學生運動後測量心跳時，也會用到讀秒。

五 互相尊重――體育課的良好氛圍

體育課堂是師生進行教與學的雙邊活動的重要場所，教師在課上要多體貼學生，多與學生進行情感的交流，感化學生，盡量採用正面說服教育。即使是教師處理違紀行為時，也盡量不要中斷教學的正常進行，可採用沉默、皺眉、走近、提醒、暗示、制止、批評的方法，獎勵積極性的行為是維持紀律的最有效方法之一。

六 相互評價――體育課的考核方式

教師應有針對性地運用體育課堂教學的時空組合，讓學生進行相互評價，使學生們能夠互相觀摩、互相學習、互相幫助，在課堂上形成練習時刻苦認真，不做練習時認真觀摩、積極思考的良好氛圍。教學過程中引導學生參與評價不僅能有效地調動學生積極性，也能促進學生們通過換位思考的方式，在評價、被評價和觀察比較的角色互換中主動地參與學習過程。

七 榜樣示範――體育課的“明星”效應

充分發揮班幹部與體育骨乾的模範作用。一般來講，班幹部們都是在班級中有一定影響力的學生，體育骨乾的“明星”示範效應也較為顯著。教師要明確他們的職責，使他們起到幹部應有的帶頭作用。教師在每堂課提出課堂教學要求時，首先強調班幹部和體育骨幹要積極遵守與配合，帶動學生。教師抓好了班幹部和體育骨幹，就抓住了一個班集體的“領頭羊”。

有效管理的體育課堂是布局合理，井井有條，利於開展互動和完成組織活動，以最少的混亂和停頓，給學生最多的學習機會。好的課堂管理來自於教師自身的魅力及業務水平，因此，體育教師要在原有的知識基礎上不斷地學習，豐富和發展自己，熱愛本職工作並形成自己獨特的教學風格。

F. 如何提高小學體育教學質量的方法和策略

要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。

一、端正教學思想，提高對體育教學重要性的認識。

二、在教學中，實行低起點、多歸納、勤練習、快反饋的課堂教學方法

三、努力提高體育教師自身綜合素質和業務水平。

四、注重學生的學心情緒,培養良好心理素質。

G. 體育教學中實用的教學方法

體育課是如今家長十分重視的一門科目，而體育教學的 方法 也十分多樣化，體育 教學方法 主要包括教學策略、教學技術和教學手段三個主要的層次。那實用的體育教學方法又有哪些呢，接下來就讓我帶你來看看吧。

實用的體育教學方法

1、以語言傳遞信息為主的教學方法

是指通過教師運用口頭語言向學生傳授體育知識、運動技能的教學方法。

在體育教學過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。

講解法：是指教師運用語言向學生說明教學目標、動作名稱、動作要領動作方法和要求，以指導學生學習和掌握體育的基本知識、技術和技能進行練習的一種方法。

問答法：也稱談話法，是教師和學生以口頭語言問答的方式完成體育教學的方法。

討論法：在教師指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或 辯論 活動，獲得體育知識或輔助運動技能學習的一種教學方法。

2以直接感知為主的方法

是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學生利用各種感官直接感知客觀事物或現象而獲得知識的方法。

以直接感知為主的方法有動作示範法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導法等。

示範法

是教師(或指學生)以自身完成的動作為示範，用以指導學生進行學習的方法。它在使學生了解所學動作的表象、順序、技術要點和領會動作特徵方面具有獨特的作用。體育教學中教師示範時，除注意示範面外還應考慮示範的速度和距離。

由於運動動作的多樣性，因此動作示範更要注意「示範面」的問題。示範面是指學生觀察示範的視角，也包括示範的速度和距離等要素。示範面有正面、背面、側面和鏡面。

(1)正面示範：教師與學生相對站立所進行的示範是正面示範，正面示範有利於展示教師正面動作的要領，如 球類運動 的持球動作多用正面示範。

(2)背面示範：教師背向學生站立所進行的示範是背面示範，背面示範有利於展示消孝教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復雜的動作，以利於教師的領做和學生的模仿，如 武術 的套路教學就常採用背面示範。

(3)側面示範：教師側向學生站立所進行的示範是側面示範，側面示範有利於展示動作的側面和按前後方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的後蹬動作。

(4)鏡面示範：教師面向學生站立進行的與同學同方向的示範是鏡面示範，鏡面示範的特點是學生和教師的動作兩相對應，適用於簡單動作的教學，便於教師領做，學生模仿。例如，做徒手操，開始時學生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示範動作與學生的動作相對應，則是右腳右移半步成開立。

體育教學中實用的演示法

演示法是教師在體育教學中通過展示各種實物、直觀教具，讓學生通過觀察獲得帶脊感性認識的教學方法。

多年來這種方法在體育教學中被廣泛採用，盡管對於某些示範有一定難度，但是對於運動表象記憶又非常重要的體育教學來說，是一種不可或缺的教學方法，它與講授法、談話法等教學方法的結合使用可以收到很好的教學效果。

糾正動作錯誤與幫助法：是體育教師為了糾正學生的動作錯誤所採用的教學方法。在體育教學中，學生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現與不斷糾正而進行的。

體育教學中練習的教學方法

練習法是指學生在教師的啟發和指導下，根蠢橋滲據教學任務，有目的地反復做某一動作的方法。進行反復練習，是掌握、改進動作技術，形成動作技能的基本方法。體育教學中常用的練習法有：

01 完整法

完整法便於學生完整地掌握動作，不致破壞動作技術之間的內在聯系。但是，採用完整法，不易很快地掌握動作技術中較為困難的要素和部分。完整法一般是在動作技術較簡單，或動作技術雖然比較復雜，但分成幾個部分顯然會破壞動作結構時使用。

如 ：由於把 鉛球 動作技術分成幾個部分不利於學生掌握投擲的用力順序。因此，在鉛球技術教學中，需要通過完整法練習，有利於學生在頭腦中建立完整動作表象及依次用力的過程。

02 分解法

分解法是將一個完整的動作技術，合理的分成幾個部分，按部分逐次進行學習，最後完整地掌握動作技術的一種方法。如：各種舞蹈、 健身操 和武術等項目的教學經常會用到分解法。

03 變換練習法

由於練習條件和運動負荷的不斷變換，對提高神經系統的調節能力和身體各器官相互間的協調技能，提高人體對不斷變換的練習環境和運動負荷的適應能力以及從事身體練習的積極性，掌握動作技術，提高運動技術水平等，都具有較好的作用。

04 循環練習法

對全面發展學生的身體素質、提高心肺技能、增強學生體質具有良好的作用。

05糾錯法

教師在糾正學生錯誤動作時應注意一下要求：善於觀察和發現學生的錯誤動作;專注主要的錯誤，有時候錯誤可能不止一個，教師必須善於確定順序，要求學生逐個克服。

當發現學生有共同錯誤時要進行集體糾錯;糾錯時，要耐心啟發，循循善誘，講明道理，提高學生改正錯誤動作的信心和決心。

綜上，上好一節體育課真的很不容易，學生能否掌握體育基礎知識、技術與技能，養成良好的鍛煉習慣，與教師運用的教法有密切的關系。

因此我們要不斷提升自我的內在修養，使自己的每節體育課都有更深層次的自我 教育 理念「貫穿其中」，上出「看似相同，卻又不同」，附帶自我風格的優質體育課堂。

H. 體育課堂有效教學實施策略 提高體育課堂教學效果的策略

摘 要：《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：「健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立『健康第一』的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養成鍛練身體的良好習慣。」
關鍵詞：高中體育 教學效果 策略

高中學生正處於長知識長身體的時期，求知慾和模仿性很強，感情豐富，有著最、追求美的強烈願望。在體育課中，體育教師是學生的注意中心，也是審美中心，所以教師在課中必須以嶄新、美好的形象出現在學生之中，既要成為學生的表率，更要與課堂氣氛協調一致，無論從穿戴到言行，從外表到心靈深處，都應具有教師應有的風度。教師授課時，要想讓學生靜心聽講，成功達到教學目的，就要靈活而熟練運用講解技巧。
例如講話時能根據講解內容，語言生動形象，幽默風趣，吸引學生的注意力。根據體育課的特點，教師要通過示範來使學生直觀的了解練習動作的過程，准確、熟練、輕快、優美的示範動作，使學生對教師漂亮的技術動作產生一種連鎖式的心理反射：贊嘆――欽佩――羨慕――嚮往――理解――實踐。反之，如果教師授課時，講解模糊不清，示範動作馬馬虎虎，拖泥帶水，動作完成不幹凈利落，這樣就使學生產生厭學甚至害怕的心理，從而影響教學的效果、質量。
現代體育項目中無一項不與美沒有聯系，要進一步搞好體育教學，這就需要教師事先認真備課，不斷提高示範的質量，在課堂中充分發揮美的作用。上課前根據課的內容和目的要求，場地設計美觀，器材布局合理，圖形新穎，雅觀醒目，就使學生臨場時對所學的內容產生濃厚的興趣。
通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。
在知識更新的時代，體育教師要改變單純「技術」的教學觀念。不僅讓學生了解體育基本理論，掌握基本技能、技巧和練習方法，還要讓學生了解體育與其他學科的關系。如跳高的起跳、推鉛球的出手角度等都與物理的力學有關。
在體育課教學中，恰當地運用物理學知識進行教學，有助於增強體育教學的科學性和發展學生的智力，有利於學生全面發展。鉛球成績的好壞，取決於出手速度和角度，聯系高中學生物理學中已學過的斜拋運動公式，啟發學生去分析推鉛球的遠度與出手的速度、角度的關系：一次鉛球課上，聯系斜拋運動公式，向學生提出什麼樣的物體運動軌跡，物體的水平位移最大，學生馬上回答出：「初速度越大，45°投射角，水平位移最大。」然後，教師再向學生說明由於投擲器械的出手點和落地點不在同一個水平面上，出手點高於落地點，所以實際出手角度要小於45°，接著，向學生提出怎麼樣才能加大器材的初速度，經學生的討論、回答，教師加以總結，得出以下結論：初速度與作用力、工作距離、工作時間等有關。通過這樣逐層深入，使學生在理解的基礎上，揭示了動作的內在規律和技術原理，使學生較好的掌握了鉛球出手速度和角度。另外，長跑練習能發展心肺功能，這又與生理學有關；力量練習發展哪部分肌肉，這又與解剖學有關；在運動前不要吃高蛋白食品，這又與營養學有關；在劇烈運動後不要馬上飲水，這又與運動醫學有關；在游戲和比賽中應鼓勵學生堅定信心，積極進取，大膽嘗試這又與心理學有關等等。由此看來體育不是一門獨立學科，而是一門綜合學科。與體育相關的學科的理論發展都很快，體育教師要不斷地去攝取邊緣學科的知識，充實自己，使這些知識盡快地與體育教學相結合，這樣體育教學效果才能提高。
導入就是教師在一個新教學內容或活動開始時，運用一定的方式，圍繞教學內容所做的「開場白」。雖然只有短短幾分鍾，但具有明確內容、啟發思維、激發興趣、集中注意力、振奮精神、調動學生學習積極性和求知慾的作用。在體育教學中應根據教材內容和難度不同，靈活採用不同的導入法。主要方法有：
①問答復習導入。如在行進間單手肩上投籃的教學中，復習課時以問與答的方式復習「一大、二小、三起跳，人在最高點、球在最高點，撥指壓腕球出手」。
②啟發想像導入。如在跨越式跳高教學中，講兩腿依次過桿，兩腳依次落地，用翻書一頁一頁翻啟發想像導入使學生體會動作要領。
③示範動作導入。如在跳遠教學中，將幾種跳遠方式都示範給學生，讓學生自己選擇適合自己的練習方式。還有「直觀教具導入」等多種方式導入法，具體運用哪種方法，要根據學習的內容和學生掌握知識技能的實際情況。方法運用得當合理，教學效果就會提高。
音樂可以調節人的情緒，激烈奔放的音樂可以提高人的興奮度，使人加快心跳，促進血液循環，舒緩輕松的音樂可以使人心境平和。體育教師可充分利用音樂的這些特點，根據課的內容，合理的選擇音樂，運用音樂來調節學生的情緒。
例如在高一新教材的武術中，配備了專門的音樂《萬里長城永不倒》，雄壯的音樂激發了學生學習的興趣，從而使較枯燥乏味的武術課上得有聲有色，學生掌握情況較好。又如在激烈的田徑或球類課後，通過合理有效的放鬆運動配以舒緩的音樂來放鬆調節學生的身心，快速消除學生的疲勞，促進學生的身體健康成長。因此，課中合理運用音樂也是體育教師提高教學效果的重要手段之一。
總之，作為教育的重要組成部分的學校體育，要採取多種措施激發學生興趣，提高體育課的教學效果，落實「素質教育」、「健康第一」、「終身體育」等教育指導思想。

I. 籃球的教學方法策略有哪些

隨著籃球運動的日漸流行，中學籃球課程逐漸增多，然而傳統單一的籃球教學已無法滿足教學的需要。要想取得良好的課堂教學效果，必須採用更有效的教學方法，多種方法相結合，從而使學生掌握更多的籃球技巧。以下是我為大家收集的籃球的基本教學方法.

籃球教學方法

1、堅持理論與實踐相結合原則

理論應該是源於實踐，高於實踐，同時又要指導實踐。在進行籃球技術、戰術教學時，應注重理論對實踐的指導作用，把籃球的基本理論知識、戰術原則，運用時機，掌握的難點極其結構等，在教學過程不同階段，有計劃、有目的、有步驟地傳授給學生，使他們在理論與實踐的高度結合起來，達到知其所以然。學生掌握的技能是動作技能，只有學生完全理解學到的理論知識，並轉化為他們的動作技能時，才能真正地全面掌握技戰術，用科學的理論去指導，推動和發展實踐;反過來，用實踐去豐富充實和發展理論，把握內在的東西，是籃球運動有所突破，向更高水平發展。

2、堅持科學性原則

籃球運動是一門科學，在教學中傳授理論知識、技術、技能，必須遵循它本身的科學性。籃球教學的科學性，是為學生掌握和理解教材的規律創造條件。教學是有目的、有計劃、有組織並且有可控性的特殊過程。這個過程是一個由教師、學生、教材三個基本因素組成的多因素的復雜的系統。系統的教學之一就是加強科學性;只有按照科學性教學，使方法、手段、步驟、更完善，趨向更合理，才能使學生有效地掌握技術、技能，達到增強體制的目的。教材是上課的依據，教材的編寫要有其科學性和系統性，教師要在深刻理解教材的基礎上綜合考慮每次課的具體內容和學生的實際。安排內容應從易到難，從簡到繁。在教學方法上要因材施教，根據學生班級的差異區別對待，在統一的要求前提下，考慮個別的特點，努力完成教學任務。教學中，對統一教學內容要做出深廣度不同的要求。例如:在投籃的教學中可以在動作正確下加強命中率的次數。在進行間傳接球教學時，在距離和時間上做出規定。另外，教學的科學性還應廣泛採用各學科新的成就，借鑒他人好的經驗，以豐富充實適合於現代學生的教學程序。

3、堅持循序漸進原則

循序漸進是籃球教學的一條重要原則。在教學過程中要掌握好循序漸進的節奏，根據人體發展規律和超量負荷的原理，運動負荷量由小到大、由弱到強，使機體產生良性適應。在技戰術練習時應由易到難、由淺入深、由簡到繁、由分到合、由低到高。學過的內容要反復練習，鞏固提高，做到精雕細刻，為下一步學習新東西打下堅實基礎，並且在對抗實戰中運用檢驗。在貫徹循序漸進時，應抓住教材重點，每階段有重點，每節課也要有重點。練習技戰術應有很強的針對性，隨著學習內容的增加，使學生的籃球水平逐步提高。在籃球組織教學時，其教材內容編排上可這樣:一傳、二投、三突破;傳、投之間腳步學;傳接是一體;運球中間插;投搶結合好;防守重安排;單練、組合需統一;攻守對抗促進學;學、練記常思索;意識培養課上做。通過以上十句話，就可以把籃球技、戰術的主要內容編排成一個比較完整的教學系列進度表。

解決籃球教學問題的有效策略

1、培養學生學習籃球的興趣

興趣是學習最好的老師，只有學生對學習籃球充滿濃厚的興趣，才能更主動積極地參與籃球學習，進而創造更好的學習效果。並且針對當前的教學現狀，學生學習興趣低迷，所以採取科學的教學策略培養學生的學習興趣有著重要的意義。就以運球動作的教學為例，在傳統的教學中，教師主要採用模仿學習的方法，先是花費大量的時間來講授有關運球的理論知識，隨後再進行動作的演示，最後留一小部分時間給學生來進行重復性的練習。這樣的教學方法不但不能取得有效的教學成效，學生在練習中會感覺到一定的枯燥。於是現在，教師可以將教學方法進行具有針對性的改進，比如可以將學生分成多個學習小組，讓各個學習小組在預定的時間內進行運球的練習，隨後教師可以組織學生進行運球接力的比賽，要求學生在規定時間內完成運球接力，比一比哪個小組完成得又快又好。同時教師可以在日常教學之餘，對學生進行興趣的引導，比如組織籃球友誼賽等，激發學生比賽的慾望以及學習籃球的興趣。通過這樣的教學，學生改變了以往的學習態度，能夠感受到學習籃球的快樂，進一步地培養學習籃球的興趣，為之後的學習奠定良好的基礎。

2、積極引入多樣的教學資源

在當前的教學中，教學資源的缺乏是阻礙籃球教學發展的重要因素，於是教師要聯合各方力量，通過各種途徑和渠道挖掘有用的教學資源，為籃球教學引入多樣的教學資源。舉一個簡單的例子，在當前社會，信息技術得到大力的發展與普及，生活處處充滿著信息技術的產物，那麼在引入教學資源的過程中，教師要積極利用互聯網資源，為學生帶來不一樣的學習體驗。比如教師可以建設性地利用網課資源，教師可以在教學計劃之外，利用學校的教務系統組織網課學習，學生可以在體育課堂之外，根據自己的實際情況來參與網課學習。學生通過網課學習也能達到同樣的教學效果，在課余時間提升籃球技能與綜合能力。同時教師要不斷完善籃球教學的基礎設施，有的學校籃球學習場地有限，或者是在特殊天氣缺乏室內學習場地。於是教師要聯合學校相關組織，認識到基礎設施對籃球教學重要性，加強籃球基礎設施的建設，並完善師資力量與各方面資源的配備，使籃球教學具有最佳的物質基礎。通過這樣的方式，能夠從根本上解決籃球教學資源缺乏的問題，使籃球教學在客觀物質需求方面有了較好的滿足，促進後期更好的籃球教學。

3、優化設計籃球教學的模式

籃球是一項激烈的集體運動，在運動過程中，學生總是因為很多不可控的因素，常常出現一些大大小小的問題，這樣的情況直接影響著學校和教師對於籃球教學的組織。針對這樣的情況，教師要不斷分析傳統的教學模式，發現其中有哪些地方是可以控制的，從而降低各種事故發生的概率，實現安全的籃球教學。就以「籃球的持球對抗」的教學為例，這部分知識的實踐往往避免不了肢體的接觸，也在一定程度上加大了事故發生的可能性。於是教師要針對這樣的內容，進行優化的設計。在過去的教學中，教師在理論知識與實際動作教學之後，會引導學生進行練習，然而這樣的練習是由學生自由進行的，在教師難以發覺的地方就容易產生各種問題。那麼現在，教師要改變這樣的自由式練習，教師可以縮短理論知識教學的時間，並且在動作演示的時間內直接邀請學生來進行共同學習，幫助學生初步掌握動作要領。隨後在練習中，教師要求每一組學生在自己的指導下一步步來完成演練，每個動作都是在教師的直接引導下完成的，將事故發生的概率降低到最低。針對不同的問題還有著更多的優化設計，教師要根據實際教學內容的不同選擇針對性的策略，避免各種意外事故的發生，使學生安全而快樂地學習籃球。

4、平等的對待每一位學生

在教學的過程中，教師一定要注意平等的對待每一位學生。不少教師在教學的過程中會因為自己對部分學生的情感而對學生進行區別對待。區別對待使得學生在學習的過程中就會產生一定的不適應的感覺，甚至會對學習和鍛煉等都產生比較大的抵觸的心理。在現代籃球教學的過程中，教師要注意平等的對待每一位學生，通過合適的教學方法提升學生對學習的熱情。籃球教學切記要避免強制性的灌輸方法，避免對學生的學習情緒產生消極的影響。這也是傳統的教學模式中存在的一個比較大的問題之一。教師一定要在教學的過程中平等的對待每一位學生，給每一位學生的成長和發展提供切實有效的幫助。在教學的過程中，教師要注意以激發學生的學習興趣作為開展教學的前提條件，在此基礎上，教師要注意和學生建立和諧的師生關系。在教學的過程中，教師要引導學生多和自己進行溝通和交流，通過這樣的方法來了解學生的實際的想法，同時教師還應該積極的探索學生的內心世界，只有這樣籃球教學的質量才有保障。