鑄魂育人教學方法

⑴ 思想政治課的教學理念有哪些

增強思想政治理論課的思想性、理論性是推進其改革創新的根本所在。要推動思想政治理論課思想性、理論性創新，首先要求教師堅守住理論基礎要牢、政治標准要高、底線意識要強這樣幾條硬杠：

馬克思主義理論是思想政治理論課程的理論根基。新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化最新理論成果，是新時代思想政治教育教學的理論基礎和行動指南。思想政治理論課教師在自身的工作學習中，只有夯實這一理論基礎，才能固本清源。從事思想政治理論教育教學工作的一線教師，要樹立更高的政治標准來規范思想政治理論教育教學的各個環節，做到理論創新有高度，環節創新有標准，思想引領有方向。鑄魂育人、立德樹人是思想政治理論課教師的重大社會責任，具有高尚的道德情操和人格修養是每一名思想政治理論課教師必備的立身、立學和為人師的堅實基礎，是一名合格的思想政治理論課教師所必須堅守的底線。思想政治理論課教師要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生。

增強思想政治理論課的親和力、針對性是實現思想政治理論課改革創新的具體途徑，這就要求教師教學做到因時而進、教學理念因勢而新、教學方法因形而活。

思想政治理論課教學內容要因時而進。思想政治理論課教學內容應緊貼當前社會實際，把理論教學融入到當下所發生的熱點問題和學生感興趣的問題上來。如對學生進行人生觀、價值觀教育時可適量增用系列「感動中國」人物事跡，用大量鮮活的人物事跡增強價值觀的引領作用。

思想政治理論課教學理念要因勢而新。思維方式、思維觀念創新是思想政治理論課常講常新的思想保障，只有思想解放，教師才能敢想敢試、敢作敢為，教學理念的大膽創新關繫到廣大師生在教與學過程中的實踐創新。破除思維定式和傳統觀念，克服「習慣思維」和「主觀偏見」，打破習慣勢力的束縛，創新思維方式和思想觀念。思想政治理論課教師在教與學的過程中時刻關注國內外最新的教學理念、最新的理論研究成果，時刻保持積極向上的學習心態。只有思想解放了、理念創新了，思想政治理論課教學效果才能真正顯現出來。

思想政治理論課教學方法要因形而活。形是載體，活是目的。教學方法的改革與創新直接關繫到教學過程是否活躍有序，教學效果達成度是否較高。既要落實教學目標、課程設置、教材使用、教學管理等方面的統一要求，又要因地制宜、因時制宜、因材施教。

(作者：馬立國，系內蒙古工業大學馬克思主義學院馬克思主義中國化教研室主任；王文華，系內蒙古工業大學馬克思主義學院黨總支書記)

⑵ 小學道德與法律修養新課標的心得體會

2022小學道德與法律修養新課標的心得體會（精選10篇）

當我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記於心，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是我為大家整理的2022小學道德與法律修養新課標的心得體會（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

小學道德與法律修養新課標的心得體會1

7月21日、22日，認真參與了膠州市教體局教研室統一組織的道德與法治新課程標準的培訓，受益匪淺。特別是認真聆聽了韓震教授所做的《道德與法治課程標准(2022)的理念與追求》的報告，更加全面深入的了解了本次《道德與法治》課程標准修訂的主要背景和追求（體現新時代培養擔當大任時代新人的要求，堅持價值導向，突出政治性，特別是黨的領導，堅持核心素養導向，加強一體化設計，注重整合和統籌）；明晰了小學《道德與法治》課程在落實國家「立德樹人」任務中的關鍵作用；明晰了《道德與法治》課程要聚焦全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼樣、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。

應該說，《道德與法治》是小學課程體系中的重要構成，是學生形枯液成正確的世界、人生觀和價值觀，培養學生優秀思想品質的關鍵環節。結合此次學習收獲和學校的實際情況，下一步，我校將全面踐行《新課程標准》要求，將我校「合作育人」理念根植於道德與法治課程中，實現道德與法治教學與學校「合作育人」的有機融合。

小學道德與法律修養新課標的心得體會2

5月28日由河南省教育廳主辦以「新時代新課程新教師」為主題的《義務教育課程方案和課程標准》系列線上培訓活動，在蘇豪珍名師工作室的組織下我又一次對《道德與法治課程標准》進行了學習與梳理，進一步加強了我對落實立德樹人根本任務，強調育人為本，培養「有理想、有本領、有擔當」的時代新人的認識。

通過這一次的集中學習，給我最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧虛敗棚互動，共同探討、交流經驗、增加實踐。道德與法治反映的是大社會，教學的最終目標就是讓學生學會做人，做一個對社會有用的人。上好道德與法治課，關鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標准來要求自己。

作為一名普通的小學道德與法治課教師，我們關於新課標、新理念的學習始於當下，卻不止於未來，讓新課標有效地指引我們每一次的備課、上課以及反思等教學行為，使其最大化地發揮指引作用。在今後的教學工作中，我也會更加關注核心素養，結合生活實際進行實踐，不斷創新活動方式、提升課堂效率，培養社會主義合格的建設者和接班人。

小學道德與法律修養新課標的心得體會3

隨著新課標的頒布，每一位老師都迫不及待的想要一窺究竟。雖然烈日炎炎，卻抵擋不住老師們學習的似火熱情。兩天的深入學習，隨著專家老師們的解讀，逐漸揭開了新課標的神秘面紗。帶著滿滿的收獲，深感本次培訓的理論之深，責任之重，目標之明。

新課標指出：「思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課。」這一課程性質的明確，讓作為一名道德與法治教師的我在有了一絲自豪的差則同時也有了更多的思考，我們的課程要培養什麼樣的人的？要讓學生具有怎樣的品質？隨著學習的深入，對這些問題的答案也有了越來越清晰地理解，道德與法治課就是要提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。

「道德與法治課程立足於發展學生核心素養」，專家老師們對「政治認同、道德修養，法制觀念，健全人格，責任意識」這五個核心素養的定義和逐年段解讀，讓我們對核心素養有個更清晰地認識，讓道德與法治的課堂有了更明晰的目標。

行遠自邇，篤行不怠，兩天的學習是個新的開始，是對新課程標准研究的開端。讓我們心懷「鑄魂育人」的初心，且學且思且行，用理論聯系實際，將新課標的精神落到實處。

小學道德與法律修養新課標的心得體會4

通過對道法新課標的學習，我感觸最深的是：教材更加貼近學生的實際，能引發他們的內心共鳴。《義務教育道德與法治課程標准（2022年版）》提出了「道德與法治核心素養」和「學業質量標准」兩個關鍵概念，道德與法治課並非記誦概念，在道法課上我們應該關注學生是否在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學會熱愛生活、創造美好生活；在服務自我、他人和集體的行動中，學會關心他人、學習做人；在與自然以及周圍環境的互動中，主動探究，發展創新意識和實踐能力。

在今後的道法課程中，我會更加認真研讀教材，用好教材，結合自己本班學生的實際情況，開展切實可行的活動，引導學生走出課堂、走出校園，積極參與社會實踐活動，從而增強社會責任感，做一名優秀的全面發展的新時代好學生！

小學道德與法律修養新課標的心得體會5

假期的時候，在學校的組織下，我深入學習了《義務教育道德與法治課程標准(2022版)》的主要內容，感覺收獲很大。

2022版課標整合了2011年版義務教育品德與生活、品德與社會、思想品德三個課程標准，按照學段要求進行一體化設計。充分考慮不同學段學生，由淺入深的認知發展特點，確定各學段的融入要求以及學習內容安排、載體形式，貼近學生生活、學習、思想實際。

在學習中我深刻體會到，新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求：抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，正確引導學生的行為。

學習是永無止境的，每次深入的學習相信都有收獲和提高，今後我還會多多學習教育理論，充實自己，使自己永遠對教學充滿激情。

小學道德與法律修養新課標的心得體會6

暑假期間，我閱讀了《2022版道德與法治新課程標准》，深刻體會到在道德與法治課程上教育理念的更新，從而讓我重新審視在道德與法治教學上的改變和教法，以下是我此次學習的粗略體會。

1.作為一名小學道德與法治教師，我們要真正做到創新課堂的教學模式，提高育人質量；重視提升學生的核心素養，增強課堂吸引力。學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。因此我們的課堂必須圍繞核心素養展開，突出素養導向，基於核心素養設定每節課的教學目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施。

2.新課標的內容是貼近學生的實際生活需求，真正幫助學生解決生活中的`實際問題，根據不同階段學生的認知、情感、社會性等不同方面，合理安排不同深度和廣度的生活內容，讓學生能結合生活積極參與到學科活動上，突顯「因材施教」。

通過本次學習，讓我更明確道德與法治的教學方向，對培養新時代人才的理念更加堅定。

小學道德與法律修養新課標的心得體會7

近日，我認真閱讀學習了《義務教育道德與法治課程標准（2022版）》，新課標的觀念深入人心。

義務教育新課程是依據新時代黨和國家對教育的要求，以培育「有理想、有本領、有擔當」的新時代新人為培養目標，建立從培養目標到課程標准再到教學目標的層級化的「樹人」目標體系。新課標凝練了每門課程要培養的核心素養，強調正確價值觀、必備品格與關鍵能力的培養，並以此為統領，構建了素養導向的目標一族——課程目標、內容標准與學業質量標准，三位一體。

新課程標準的提出，教師的教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，樹立不斷學習的觀念，提升自己的業務素養。同時，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗，增加實踐。師生共同克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應該在一節節活生生的課堂中努力地培養學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養。

小學道德與法律修養新課標的心得體會8

我認真學習了《義務教育道德與法治課程標准（2022年版）》，讓我對義教新課標有了更深入的認識。思政課教師心中要有大局觀，充分發揮道德與法治學科的育人功能，貫徹五大核心發展理念，不斷改變育人方式，進行跨學科和大單元設計嘗試；改變評價方式，優化終結性評價，探索增值新評價，突破紙筆考試評價，發揮評價對教育的指導和引領作用。

本次道德與法治課程內容基於五個方面核心素養選擇和建構主題，將學生不斷擴大的生活范圍作為暗線，在明線上突出了道德與法治的基本內容。除了國情教育、道德教育、法治教育，中華優秀傳統文化與革命傳統教育、生命安全與健康教育、入學教育六大課程主題，更是強化了中華傳統美德、革命傳統和法治教育，有機融入國家安全、勞動教育以及信息素養、金融素養教育等相關主題，讓我們在下一步教育教學中活動中有了方向引領。

同時，作為思政課老師，我們要不斷學習，提升教育素養和專業素養，做學生成長路上的領路人，多做立德樹人的大先生。

小學道德與法律修養新課標的心得體會9

義務教育道德與法治課程標准（2022版）在課程性質有這樣的描述：課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性，因此，道德與法治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，我們要依託這門課程，在青少年人生的「拔節孕穗期」精心引導和培育，培養學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。

通過學習，個人覺得課程核心素養的內涵更加清晰，主要包括：政治認同、道德修養、法治理念、健全人格和責任意識，學段目標劃分和課程內容的制定中以表格呈現，更是給一線教師指明的方向，在教學中，老師們做到「靠船下篙」，就能將目標准確定位，內容精準選擇，結合教學提示加上課上的靈活實施，最終就能出色地完成教學任務。

學業質量和課程實施中的評價建議板塊，引導老師們關注評價的方法和環節，熟悉試題命題的基本依據，從而樹立科學、正確的學業質量觀，為實現學科育人奠定基礎。

教師是上好道德與法治課的關鍵，在新課程標准頒布的重要時期，我們應加強學習，不斷提高自身的理論水平和專業素養，幫助學生扣好人生的第一粒扣子。

小學道德與法律修養新課標的心得體會10

通過新課標的學習，我主要有以下心得體會：

第一，學習讓我知道了課程標準的重要性。

思想政治學科課程標準是由國家教育行政部門制定的，規定思想政治學科的課程性質、課程目標、內容要求、學習方式、計劃安排、實施建議等，並用以指導、規范、評估和管理思想政治學科課程與教學活動的綱領性文件，具有法規性質，體現著國家意志，體現了國家對思想政治課程的要求。作為一名教師，不僅要看課程標准，還要理解課程標准，鑽研課程標准。

第二，要在新課程理念指導下，吃透教材，做到脈絡清晰，能夠從整體上把握教材。

教學中要堅持在課程標準的指導下，從學生生活實際出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們的發展需要，引導學生過積極健康的生活。

第三，要不斷進行學習和自我完善。

教師要在掌握扎實的專業知識之上，學習自然科學、社會科學等方面的知識，構建多元的知識結構，使自己不僅會教，還要形成自己的教學風格。

有人曾說過「思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生，關照學生，服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才」。我們思政教師，不僅要做好教書工作，更重要的是要做好育人工作；不僅要在課堂上對學生進行理想信念教育，更要在生活上關注學生各方面動態，真正實現立德樹人。

⑶ 教師在教學中如何鑄魂育人,做一名有溫度的教師

教師在教學中鑄魂育人，做一名有溫度的教師。
如果你是一名教師，不用擔心做不了一個有「溫度」教師，只要您所謂的「薄情」的環境給您傷的不夠深，一旦進入教師角色您就會自帶「溫度」，因為當你看到面前那些天真爛漫的孩子時，您的「賤賤的」本能就會刺激您散發「溫度」。

當然，教師角色自帶的本能是基礎，要成為一名有「溫度」的教師，首先也是最重要的: 是要學會保護好自己，遵守法律法規，教師職業道德規范，「紅線」堅決不碰！其次，要努力專研教學方法，理論實踐相結合提升自己的教學能力，學會各種與學生交流和與家長進行家校合作的溝通技巧。
這樣你才能成為始終保持「恆溫」更或是能夠「升高溫度」溫暖他人的教師。

⑷ 全面推進課程思政建設的關鍵是什麼

全面推進課程思政建設的關鍵是教師。

思想政治工作是學校各項工作的生命線，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。

對思政課教師提正態出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求。「六要」明確了思政課教師隊伍建設的方向。因此，我們必須抓好思政課教師這個關鍵，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

充分發揮思政課教師的積極性主動性創造性

著力發揮教師積極性，體現為廣慎敗大思政課教師對所承擔的「關鍵」課程，所從事的「鑄魂」工作，所肩負的崇高使命的高度認同，在立德樹人的過程中，始終保持昂揚的精神狀態，積極進取，一往無前，不斷追求成長進步。

著力發揮教師主動性，體現為廣大思政課教師出於對黨和人民的無上忠誠，對學生和教育事業的無限熱愛，勇於擔當，主動作為，認真開展思想引領、鑄魂育人工作。辦好高校思政課，如何有效地激發教師的主動性，更好地發揮好其主導作用，是一個極為重要而又迫切的問題。

著力發揮教師創造性，體現為廣大思政課教師不斷求真務實，與時俱進，積極開展課程改革創新，提升鑄魂育人效果和辦學質量。要發揮好思政課的政治引領和價值引領作用，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

必須調動發揮好教師的創造性，激勵其在遵循思想政治教育規律、教書育人規律、學生成長規律的基礎上，把握新形勢，適應新要求，探索新辦法。只有充分發揮寬清顫教師的創造性，鼓勵其大膽創新，改進教育教學方法。

做到因時而變、因時而進、因時而新，才能為推動思政課建設內涵式發展、提升教學質量和效果注入強勁動能，才能真正辦好、講好思想政治理論課。

⑸ 請結合《民典法》聯系學前教育專業實際,談談如何做到立德樹人

立德樹人是可行之法，關鍵在於：

1、以理想信念鑄魂。

人因德而立，德因魂而高。教育是塑造靈魂的偉大事業，立德樹人的根本在於鑄魂。青年是最有朝氣、最富有夢想的群體，築牢他們對共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的信仰之魂，堅定理想信念是實現立德樹人的關鍵環節。

新時代鑄魂育人工程的關鍵是以習近平新時代中國特色社會主義思想為統領，加強時代責任感和歷史使命感教育，引導青年將個人幸福與國家富強、民族復興相聯系，個人理想與國家人民的共同理想相統一，強化重任在肩的責任意識。

2、以教育引導固本。

將立德樹人融入教育體系，注重對青年的思想政治教育是實現立德樹人的重要任務。在教育內容上，向青年傳授理想信念的堅定之道、認識世界的正確之道、改變世界的科學之道，以知、意、行的辯證統一作為以德育人的核心內容。

傳道亦要有術，在教育方式上結合新媒體時代的現代化特徵，將傳統模式與現代手段相結合，通過網路直播、翻轉課堂等新型授課方式提升學生的積極性，為德育教育注入新的活力。構建家庭、學校、社會協同的教育體系，多方發力引導青年成為胸懷鴻鵠之志、德才兼備的優質人才。

3、以實踐養成奠基。

實踐是道德認知轉化為道德行為的中介和橋梁，只有在實踐中才能實現知行統一。要以道德實踐作為實現立德樹人的沃土，將受教育者的主動參與滲透德育實踐全過程，通過健康向上的社會實踐活動培養青年高尚的道德情感，深化對社會主義核心價值觀的認同和踐行。

在實踐中優化環境導向，使全社會形成良好的環境和氛圍，使優良品德的影響無所不在、無時不有，讓青年在生活環境中逐漸實現對個人德行的自覺自省自悟。

4、以制度機制保障。

要使立德樹人成為教育者的自拿春覺擔當，成為一種教育常態，需要以體制機制提供保障。一方面要自覺摒棄「唯分數」「唯論文」的評價標准，破除影響立德樹人實現的體制機制障礙，深化教育體制改革，引導教育回歸到立德樹人的初心和使命上來。另一方面，向師性是教育活動的特殊表徵，為了保證以德施教，應深化對師德的考核與激勵機制。

教師作為踐行立德樹人的主導，要對「立何德」「育何人」「如何育」等基本問題有明確的認知和強烈的認同，並始終做到「知行合一」「言行一致」，以其言行教化、感化和育化學生，率先垂範，以身踐行「德高為師，身正為范」。

(5)鑄魂育人教學方法擴展閱讀

1、立德樹人是必須之策。

立德樹人責任重大，使命光榮。立德樹人承載著中華民族偉大復興的責任擔當和使命召喚。隨著歷史車輪滾滾向前，我國迎來了中國特色社會主義新時代，著眼於新的歷史方位，中華民族比歷史上任何時候都更接近復興夢想。國無德不興，人無德不立。

這一政治站位和發展高度，需要我們堅持立德樹人的教育使命，不斷培養出擁有強大精神力量、堅定民族品格的時代新人，不畏艱險，迎難而上，為中華民族偉大復興貢獻力量，推動中華民族走向繁榮富強。

2、立德樹人功在當代、利在千秋。

立德樹人關乎教育強國的實現，是新時代走向「強起來」的社會主義中國的重要基石。十年樹木，百年樹人。作為百年大計的德政工程，教育的根本目的就是育人。習近平總書記多次以「扣扣子」比喻青年教育的重要性，青少年階段是人生的「拔節孕穗期」，最需要精心引導和栽培。

立足於建設教育強國的宏偉目標，立德樹人與素質教育一脈相承，加強德育教育，把立德樹人作為教育的根本任務，培養具有人格魅力和道德情操的社會主義建設者和接班人，是我國教育事業發展進步的必然要求和科學導向。

3、立德樹人立足人本、著眼全面。

習近昌敏罩平總書記強調要「培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人」，這與馬克思關於人的全面發展學說的主旨相契合。馬克思主義基本觀點認為，人的全面發展必須是人的全部特徵的發展。在馬克思看來，全面發展的人是具備適應社會各種需求能力和素質的「全人」。

立德樹人不僅有助於人們盡早確立正確的自我實現方向、避免走彎路，更為人最終成為一個真正有益於社會的「人」提供了最大可能。

面臨多元社會思潮的沖擊，一些青年出現了價值缺失和信仰錯位的問題，立德樹耐鬧人有利於青年提升道德自律能力和價值判斷能力，補足精神上的「鈣」，最終實現人的全面發展的教育目標。

⑹ 初中道德與法治教師研修活動方案

為了確保工作或事情能有條不紊地開展搭散州，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是我精心整理的初中道德與法治教師研修活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中道德與法治教師研修活動方案1

在道德與法治課程中開展實踐活動，可以使學生將理論與實踐相結合，讓學生通過實踐過程獲得道德觀念與法制意識的提升。我們在道德與法治教學中實踐活動的過程，通過組織社會調查的方式來進行實現，讓學生們在調查的過程中，發展了知識素養，強化了自身能力，培養了公共參與意識。以下就根據具體的實踐活動內容，進行分別介紹。

一、初中道德與法治實踐活動的開展意義

道德與法治課程，是一門以基本的道德准則與法制常識組成的重要思想課程。在學生學習道德與法制知識的過程中，如何加課本知識轉化為自身的實踐能力，是道德與法治教育的關鍵。而道德與法治實踐活動，正是將道德與法治知識有效結合生活實踐的最佳路徑。

首先，道德與法治實踐活動，能夠深化學生對課本知識的理解。人類學習任何知識的最終目的，都是需要在實踐中進行運用的，在運用知識的過程中，能夠基於實踐經驗加深對這些知識的理解。學生在參與實踐活動過程中，本身就是一種再次學習的過程，這種學習以實踐為依託，能夠更加有效的幫助學生理解知識。

其次，道德與法治實踐活動，能夠加強學生的道德實踐能力。學生在參與實踐的過程中，他們需要根據具體情況，採取具體的實踐措施來完成活動。在學生根據實際情況需要進行實踐活動的同時，學生的道德實踐能力將會得到有效的鍛煉，將書本的理論轉化為實踐的力量，使學生能夠獲得真實的實踐經驗，從而實現理論與實踐的相結合。

二、社會調查實踐活動的開展過程

我們在道德與法治實踐活動開展的過程中，本著發展學生道德實踐能力的要求，從易開展、易提升、有意義的角度，組織學生進行以社會調查活動為主的實踐活動，讓學生在社會調查中，獲取了道德觀念與法制意識的提升。社會調查可以使學生利用課本知識，以問卷調查的.方式深入調查周圍居民，獲取第一手的調查資料。再經過資料的匯總和分析，師生共同總結出調查報告，揭示社會生活中人們的道德意識與法制觀念狀況，使學生加深對理論知識的理解，有效鍛煉實踐操作能力。

例如我們在以「公民的憲法意識」為主題的社會調查實踐活動中，根據道德與法治教材的憲法內容與主要知識點，製作了「公民的憲法意識」調查問卷。問卷共分為10個選擇題，每個選擇題有四個不定向的選項，通過這10道問題可以反映出被調查者具有怎樣程度的憲法意識。如第一題「你知道憲法是我們國家的根本大法嗎?」選項為「a.知道b.不知道c.不清楚d.不關心」學生們在以小組為單位，深入到社區進行問卷調查之後，5組學生共發放了xx0份調查問卷，回收到了158份。其中第一題選a的有98人;選b的有13人;選c的有23人;選d的有24人。表明62%以上的被調查群眾，知道憲法是我們國家的根本大法。這樣的調查形式既鍛煉了學生的公共參與能力，又讓學生結合現實數據獲得了知識提升，十分適合在道德與法治課程中進行開展。

三、社會調查實踐活動的開展成效

我們除了組織「公民的憲法意識」社會調查實踐活動之外，還組織過「公民的誠信意識」、「掘罩公民的網路道德意識」、「公民的社會責任感」、「公民的愛國意識」等一系列的社會調查實踐活動。在這些調查實踐活動中，學生們積極參與活動的開展，使自身的理論知識與實踐能力均取得了較大提升。

具體來說，通過實踐活動，首先使得學生們的公共參與意識得到知蔽了明顯的提升。學生們通過社會調查的方法，為社會的道德發展狀況以及法制觀念狀況進行實地調查，凸顯了學生在服務於公共事業中的熱心，讓學生具備了良好的公共參與意識。

其次，通過實踐活動，使學生們更加樂於進行道德與法治的學習了。學生通過社會調查搜集到第一手的調查數據，使他們深切認識到了道德與法治課程的教育意義與實踐意義，讓他們在參與實踐活動的同時，有效激發了對道德與法治課程的學習熱情，從活動中獲得了知識與能力的提升。

總而言之，在道德與法治教學中，實踐活動作為教學的重要支撐，可以使學生將書本上的知識真正內化為自身的實踐能力，讓學生們真正學會運用知識解決生活中的實際問題。我們通過以社會調查為主的實踐活動，讓學生有效培養了公共參與意識，使學生們能夠利用自身的知識與能力，服務於公共事業，有效培養了學生的道德觀念與法制意識。

初中道德與法治教師研修活動方案2

根據《濟源市教師工作坊研修計劃(20xx-20xx)》的通知(濟教師〔20xx〕68號)的文件要求，結合我校道德與法治教師實際情況，成立濟水一中道德與法治教師工作坊，活動方案如下：

一、工作坊成立的背景

思政課是一門靈魂課程，鑄魂育人是它的使命。三尺講台雖小，但立德樹人責任重大。課程標准指出：中小學思想政治課教學必須堅持「理論聯系實際的原則」，「教學要密切聯系中小學的思想和社會生活實際，遵循學生的心理特點和認知規律，循序漸進地講述有關的道理，注意克服成人化和概念化的傾向」，所以思想政治教師在教學中往往採用以事說理、以事喻理、以事彰理教學方法，即用事實來驗證理論，理論聯系實際，這是一種有效的教學方法

作為一名新時代的思想政治教師，平時要多深入實際生活，多做調查研究，多看電視，多讀報紙雜志，多聽廣播，特別是電視中的新聞聯播、經濟信息、焦點訪談等專題節目，從中收集大量的政治、經濟、哲學、人生、品德等方面非常好的事例，及時運用這些事例去輔助思想政治課教育教學。

二、工作坊研修主題與方向

通過以事說理、以事喻理、以事彰理，弘揚主旋律，傳播正能量

三、工作坊主持人

孔新顏 濟源市學術技術帶頭人

四、研修活動形式

以常規課堂教學和集中研修相結合的方式;

研修活動：理論研討活動和專題研討;

研討形式：集中研討和微信研討;

活動形式：講座、視頻學習、理論研討、學習反思

五、研修時間

每月第二周周四

六、工作坊工作制度

1.學習制度

(1)學期初工作坊成員要制定個人研修計劃;

(2)每次活動前提交個人研討材料;活動後提交個人學習總結或反思;

(3)通過看電視，讀報紙雜志，聽廣播，收集事例，及時運用這些事例去輔助政治課教育教學，並把資料整理，上傳公眾號。

(4)活動以課例研究為研修形式，活動以同課異構、專題講座、課題研究等方式進行。

2.工作制度

(1)按時參加工作坊的研修活動，不得遲到早退;

(2)添加「濟水一中道德與法治工作坊」微信公眾號，

(3)加入「濟水一中道德與法治工作坊」交流群，交流教學心得，研討研究成果，增強教學能力;

(4)工作坊要做好考勤記錄;

(5)工作坊成員各項材料必須按時上交，做好資料收集工作。

3.考核制度

(1)各成員必須按時參加研修活動，有事請假，不得無故曠會;

(2)成員每個學期參加工作坊學習交流的次數不得少於4次。違反者自動退出。

(3)參加研修活動時不得遲到，遲到兩次者自動退出;

七、工作坊成員

孔新顏 孔寶勤 高金歌 宋亞娟 鄭亞萍

馬小艷 商艷平 劉艷玲 公秋霞 盧利波

崔明中 盧蘇芳 楊麗麗

初中道德與法治教師研修活動方案3

依據《鎮賚縣20xx年「互聯網+中小學教師繼續教育」全員培訓實施方案》的總體要求，初中道德與法治學科培訓將採取集中培訓(即全縣教學大檢查、大學區研修活動)和教師工作坊研修相結合的方式來進行，為全面提升初中道德與法治學科教師的課堂教學技能水平和學科素養，開展好本學科領域教育教學知識的培訓，特製定鎮賚縣初中道德與法治工作坊研修計劃。

一、研修目標

通過學習使初中道德與法治學科全面提升教書育人的能力和水平，促進全面落實立德樹人的的根本任務，培養和踐行社會主義核心價值觀。

利用多種形式，組織、引領教師在專題講座、主題研討、觀課議課等活動中了解和掌握本學科教育教學發展新動向和新知識，解決教育教學熱點問題，即重點理解部編版教材的編寫理念、教材結構、教學策略、教學方法;解決課堂教學中的實際問題，提高教師教學能力。

二、研修對象

初中道德與法治教師

三、 研修內容

1.專題講座：

朱之文副部長關於做好「三科」教材培訓工作講話，充分認識教材的政治方向和價值導向

認真組織教師學習新教材的編寫思路和整體框架介紹、教學指導及實施建議等

2.觀課議課：選擇本學科優秀教師的課程資源研討

《成長的不僅僅是身體》,錄一段微課題目自選

3.主題研討：從本學科教師實際需求和問題出發，設計教師感興趣的的話題或者亟待解決的教育教學問題。

怎樣讓課堂教學與學生生活更貼近?

如何開展集體備課?

如何利用多媒體進行教學?

如何在教學中滲透社會主義價值觀的?

4.集體備課：

根據教學進度確定《少年有夢》、《認識自己》、《家的意味》、《守護生命》

四、研修方式

觀課議課、主題研討、專題講座、集體備課等。

五、研修時間

20xx年8月——12月

六、研修活動的組織與實施

為了使坊內工作順利開展，成立研修組織。

1.成立工作坊研修組織

坊 主：徐傑

管理員：吳鳳芝 崔新蓮

2.組建道德與法治QQ群

建立道德與法治QQ群，加強群內溝通交流，使教師盡快入坊，了解工作坊的具體模塊內容以及學習研討的操作步驟，領會如何發帖、上傳日誌、參加研修活動等等。

3.加強工作坊過程管理

坊主、坊管理員要負起責任，按時組織和發起研修活動，教師按照工作坊考核方案的各項內容要求，保質保量參加評論、上傳日誌與教學資源。加強教師線上、線下學習指導與監督，並依據考核方案對坊成員研修績效進行考核評估。

⑺ 《鑄魂育人》一般讀多久

《鑄魂育人》一般讀一個星期。
鑄魂育人的主要內容是在黨建、班團建設、高校管理、創新創棚哪業、就業服務與管理、就業指導、思政教育、網路思政、心理健康教育、學業與專業教育等方面所進行的理論探索，鏈團碼旨在創新思想政治教育理念和方法，著力培養或歲德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

⑻ 如何落實教育立德樹人的根本任務

1、提高政治站位，充分認識思政課的重要性

辦好思想政治理論課，要聚焦主責主業，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，進一步強化黨對高校思想政治工作的全面領導。

要用新時裂謹代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

2、突出鑄魂育人，構建思政課良好工作格局

堅持學科驅動，厚植思政課理論底蘊，以教學帶動學科，以學科建設反哺教育教學，以綜合優勢推動質量提升，以理論創新促進教學創新，推進思政課程體系建設散攔，促進各類課程與思政課同向同行、協同育人。

3、堅持高標准，配齊建強思政課教師隊伍

思政課教師必須要有堅定的共產主義信仰，要有堅定的政治立場，要全面提高自身素質，為學生樹立有信仰、有理想、有擔當、有情懷的榜樣。

黨的領導是思政課建設根本保證，高校要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面採取有效措施。

(8)鑄魂育人教學方法擴展閱讀

立德樹人的五個方面：

1、關注學生理想信念的教育

精神成長，終身起作用的是理想與信念。理想是對未來美好的未來的嚮往與追求，信念是信服准則等，是精神支柱，可以排除許許多多的東西。理想要和國家與人民的利益聯系在一起才是最主要的。精選和傳播人生經典的故事。

2、關注人生與人性的教育

生命的有限性與人生的無奈性之間的矛盾。

3、關注學生的性格好習慣

6歲以前形成的都是基本的性格，14歲之前是人格成長的關鍵期。

4、關注兒童的品德與品格

生命雖短，品德流傳，基本品德至少5個：一是善良，二是正直，三是誠信，四是責任，五是勇敢。

5、關注學生情感和情懷

意境是尖銳的社會問題，缺乏美好的情感，社會就會出問題。情感是培養健康心態的核心要素，教育需要給孩子一個完整的情感教育。

參沖源胡考資料來源：人民網-辦好講好學好思政課，落實立德樹人根本任務

⑼ 教師在教學中如何鑄魂育人,做一名有溫度的教師，200字左右。謝謝🙏

、讀書。教師核碰要教育學生，這就決定了教師一輩子必須與書為伍。教書，就得要求教師非讀專業書不可。關於改租談教育心理的、學科專業的書是一定要讀的。育人，就需要教師讀書范圍要廣。讀書如同與一位偉大的生命進行交流。在交流中省察自己，提升品位。讀馮夢龍的《三言》，教人向善;讀《史記》，知宦海無常知足長樂;讀魯迅，知道偉大中也難免有刻薄。一直讀下去，審美情趣提高了，視野開闊了，人生也有了更多的沉澱，這就是潛移默化。在師生相處中，這種潛移默化的作用非同小可。
2、善思。有一定的知識儲備，善思才變得活靈活現。同樣社會的或教育的現象型銀，為什麼會引起一些人的共鳴，而對於另一些人卻無動於衷呢?究其原因，是人的知識積累和思考的方向不同。干教師的，要善於捕捉教育現象並對其進行分析思考;在思考中學會鑒別。善思在教師專業成長中顯得格外重要。
3、寫作。教師實現專業成長，需要學會言說。寫作無疑是實現言說的有效途徑。把自己在教育中的所知所感，經反思提煉，加工成理性地認識。寫作需要對知識和思考進行整合和梳理，實現心靈的碰撞。寫作是人生的一大快事。
讀書是積累智慧;善思是學會鑒別;寫作則是把鑒別後的智慧進行合理表述