思想政治學科教學方法的順口溜

A. 德育方法順口溜

德育方法順口溜是「向導至尊，正因機智」。

1、導向性原則

導向性原則是指德育要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。

貫徹導向性原則的基本要求是：堅定正確的政治方向；德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求；要把德育的理想性和現實性相結合起來。

2、疏導原銀耐櫻則

進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

貫徹疏導原則的基本要求是：講明道理，疏導思想；因勢利導，循循善誘；以表揚激勵為主，堅持正面教育。

3、結合原則

進行德育要把學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易於轉化為學生的品德。

貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生；要求教育者對學生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴寬適度；要求教育者對學生提出的要求要認真執行。

7、實踐結合原則

進行德育要把思想政治觀念和道德規范的教育與參加社會生活的實際鍛煉結合起來，把鋒叢提高學生的思想認識與培養道德行為習慣結合起來，使他們言行一致。

貫徹理論聯系實際原則的基本要求是：重視理論知識的教學，並聯系實際進行傳授；加強教學的實踐性環節，注意培養學生的動手能力和運用知識於實際的能力；要教育學生懂得理論來於實踐，實踐是檢驗真理的客觀標準的道理；要注意補充鄉土教材，聯系當地實際。

B. 八大教學原則順口溜

口訣如下:

「向導至尊，正因機智」,"陶行知正而疏導一連的學生：積極守紀律，才有尊嚴。」這句順口溜來記憶這八大原則，「陶行知」即知行統一原則，」正面」和「守紀律」即正面教 育與紀律約束相結合的原則。

德育原則：

德育原則（principles of moral
ecation）是辯襲春指思想品德教育必須遵循的基本准則和要求。德育規律的體現，受德育目的和受教育者身心發展規律制約，古今中外教育實踐經驗的總結，體現一定階禪做級、民族和文化的特點。

是制訂德育計劃，選擇德育內容、方法和組織德育過程的依據。中國古代教育家孔子、孟子提出言行一致、因材施教、以身作則、長善救失、篤志、自省、鍛煉意志等原則。宋代朱熹主張知為先，行為重，積極教育與消極預防結合。

德育原則是人們在長期教育實踐中形成的。在中外教育史上，許多教育家在不同的歷史時代，代表一定的階級總結這方面的經驗，提出了各種各樣的德育原則。

中國古代教育家孔丘很重視循循然善誘人」 (《論語·子罕》)；對人不僅「聽其言」，更重視「觀其行」（《論語·公冶長》）；而且採取因材施教、以身作則等原則。

孟軻特別強調意志的鍛煉和培養，主張一個人要有作為,須經歷「苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為」（《孟子·告子下》）的刻苦磨煉。

荀況重視環境和教育的作用,提出「居必擇鄉,游必就士」,以「防邪僻而近中正」(《荀子·勸學》)防微杜漸，防患於未然是中國古代德育的重要原則，《學記攜耐》早就指出「禁於未發之謂豫」。

後來（見程顥、程頤）也說「以預為先」朱熹主張知先行重,認為「論先後，知為先；論輕重,行為重」(《朱熹語類輯略》)王守仁在兒童教育方面，要求教育要順應兒童的性情，像時雨春風之於花木一樣，「必使其趨向鼓舞，中心喜悅」（《訓蒙大意示教讀劉伯頌等》）。

明清之際的王夫之、顏元、戴震等反對宋明理學，都強調實行、實用等實踐原則。

C. 教學原則順口溜是什麼

教學原則順口溜馮鞏找陰涼完整版是馮鞏找陰（因）涼（量），尋（循）思理直發。意思是馮鞏(鞏固)找陰(因材施教)涼(量力)尋(循序漸進)思(科學性與思想性相結合)理(理論聯系實際)直(直觀性)發(啟發性)。

教學原則順口溜介紹

科學性與教育性思想性相統一的原則，在教學活動中，把教書和育人有機結合起來雙基，德育畢源沖，傳授知識和思想品德相裂啟統一，文以載道、教育性教學原則，保證教學的科學性，提高教師業務能力和思想水平。

理論聯系實際原則，理解，運用，理論不能脫離實際，事實不能離開思想學以致用。直觀性原則，利用學生多種感官和已有經驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象。啟發性原則調動學生主動性和積極性，引導他們獨立思考來解決問題，教師主導與學生主體相統一。

循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學，個體身心發展的順序性規律鞏固性原則理解基礎上牢固掌握知識和基本技能，需要的時候能夠准確呈現知識，便於運手殲用，艾賓浩斯遺忘曲線。

因材施教原則尊重學生的個別差異，進行差別教學，使學生揚長避短，個體身心發展的個別差異性規律，量力性原則教學活動要適合學生的發展水平，防止難度低於或者高於學生實際程度，可以聯系維果斯基的最近發展區理論。

D. 新思想新方略順口溜有哪些

八個明確十四個堅持順口溜：

黨領導兩發展，
一觀一體一統，
三全面五成「人」。

八個明確：

新時代中國特色社會主義思想，明確堅持和發展中國特色社會主義，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，在全面建成小康社會的基礎上，分兩步走在本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國；

明確新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，必須堅持以人民為中心的發展思想，不斷促進人的全面發展、全體人民共同富裕；

明確中國特色社會主義事業總體布局是「五位一體」、戰略布局是「四個全面」，強調堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；

明確全面深化改革總目標是完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化；

明確全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家；

明確黨在新時代的強軍目標是建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的人民軍隊，把人民軍隊建設成為世界一流軍隊；

明確中國特色大國外交要推動構建新型國際關系，推動構建人類命運共同體；

明確中國特色社會主義最本質的特徵是中國共產黨領導，中國納胡特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導，黨是最高政治領導力量，提出新時代黨的建設總要求，突出政治建設在黨的建設中的重要地位。

十四個堅持：

1、堅持黨對一切工作的領導。

2、堅持以人民為中心。

3、堅持全面深化改革。

4、堅持新發展理念。

5、堅持人民當家作主。

6、堅持全面依法治國。

7、堅持社會主義核心價值體系。

8、堅持在發展中保障和改善民生。

9、堅持人與自然和諧共生。

10、堅持總體國家安全觀。

11、堅持黨對人民軍隊的絕對領導。

12、鏈做堅持「一國兩制」和推進祖國統一。

13、堅持推動構建人類命運共同體。

14、堅持全面從嚴治黨。

以上十四條，構成新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略。全黨同志必須全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，更好引領黨和人民事業發展。

(4)思想政治學科教學方法的順口溜擴展閱讀：

新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分；

是全黨全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南，必須長期堅持並不斷發展。全黨要深刻領會新時代中國特色社會主義思想的精神實質和豐富內涵，在各項工作中全面准確貫徹棚茄衡落實。

E. 教學方法記憶順口溜舉個例子

1、語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法。直觀性教學方法：演示法、參觀法。研究性教學方法：討論法、發現法。實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法。
2、順口溜：動嘴、眼、腦、手。動嘴：教授在講（講授）壇（談話）讀書（讀書指導）；動眼：眼（演示）饞（參觀）；動腦：武王思考如何討（討論）伐（發現）紂；動手：二次實（實驗、實習）戰演練（練習）。

F. 教學方法的記憶口訣

記憶技巧：
培根首提出(首次指出應該把「教育學」作為一門獨立的學科)
紐斯來實現(《大教學論》(1632)標志著教育學成為一門獨立的學科)
巴特去規范(《普通教育學》(1806)標志教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生)
康德大學講(最早在大學(1776，德國柯尼斯堡大學)里講授教育學這門課程)
洛克畫白板(代表作《教育漫畫》、白板說)
盧梭愛自然(代表作《愛彌兒》、自然主義教育)
裴斯要心理(教育學心理學化)
杜威來三即(教育即生活、教育即生長、教育即經驗的改組或改造)
2.教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、誇美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、孟軻(孟子)
記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱福誇。
記憶技巧2：盧洛浮誇，太過苛求
3.教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、塗爾干、孔德、赫爾巴特。
記憶技巧：雙孔特干澀
4.教學原則直觀性、啟發性、循序漸進性、因材施教、理論聯系實際、量力性原則
記憶技巧：直起弓，尋找一英(因)里外的狐狸當糧食。
5.德育方法說服教育法、榜樣示範法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。
記憶技巧：淘寶在唯品會上講段(鍛)子，這給奇葩說起到了榜樣作用。
6.教學方法：
a..語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法;
b.直觀性教學方法：演示法、參觀法;
c.實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法;
d.研究性教學方法：討論法、發現法。
記憶技巧：動嘴(語言)、動眼(直觀)、動手(實踐)、動腦(研究)
動嘴：教授在講壇(談)讀書
動眼：眼饞(參)
動手：2次實戰演練
動腦：武王思考如何討伐(發)紂
7.外鑠論代表人物荀子、洛克、華生
記憶技巧：外出尋找落花生
8.內發論代表人物：孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒
記憶技巧：夢見佛給四個兒子
9.學校教育在影響人的發展上的獨特功能
a學校教育對個體發展作出社會性規范
b學校教育具有加速個體發展的特殊功能
c學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值
d學校具有開發個體特殊才能和發展個性的功能
記憶技巧：關鍵詞(規、加、即、延、特殊、個)快遞公司規定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。

G. 2021年教資考試科目二常考點口訣大全【2】

19、德育方法

(1)說服教育法。

(2)榜樣示範法。

(3)鍛煉法。

(4)陶冶法。

(5)品德評價法。

口訣：說服榜樣們一起煉陶瓷品

20、德育的途徑

(1)思想政治課與其他學科教學

(2)社會實踐活動

(3)課外活動

(4)共青團組織的活動

(5)班會、校會、周會、晨會

(6)班主任工作

口訣：一教(教學)、二班(班會+班主任工作)、三活(社會實踐活動+課外活動+共青團組織的活動)、四會(班會+校會+周會+晨會)

21、組織和培養班集體

(1)確立班集體發展的共同目標

(2)建立班集體的核心隊伍

(3)建立班集體的正常秩序

(4)組織開展形式多樣的教育活動

(5)培養正確的輿論和良好的班風

口訣：隊伍有目標有秩序，組織活動養班風

22、班級管理的原則

(1)方向性原則

(2)全面管理原則

(3)自主參與原則

(4)教管結合原則

(5)全員激勵原則

(6)平行管理原則

口訣：方自平教學生兩全發展

23、班級突發事件的處理原則

(1)教育性原則

(2)客觀性原則

(3)有效性原則

(4)可接受性原則

(5)冷處理原則

口訣：有客人在，教育可以先冷處理

24、班級突發事件的處理策略

(1)沉著冷靜面對

(2)機智果斷應對

(3)公平民主處理

(4)善於總結引導

(5)保證教學進度

口訣：吃雞(機)公煲(保)，要有冷飲(引)

25、班主任如何對學業困難學生進行教育

(1)幫助學生鍛煉學習毅力，培養良好的學習習慣

(2)激活學習動機，消除厭學情緒

(3)爭取家長和社會各界力量的有效支持，構建良好的支持系統

(4)改進學生評價方式，構建良好的支持系統

口訣：習慣和動機，家長評價看這個

26、班集體具備的四個特徵

(1)明確的共同目標

(2)一定的組織結構

(3)一定的生活准則

(4)集體成員之間相互平等、心裡相容的氛圍

口訣：結婚(氛)標准

27、建立良好的師生關系

(1)了解和研究學生

(2)樹立正確的學生觀

(3)提高教師自身的素質

(4)樹立教師威信

(5)發揚教育民主

(6)正確處理師生矛盾

口訣：兩個學生和素未(威)謀面的民工鬧矛盾

28、良好師生關系的特點

(1)尊師愛生

(2)民主平等

(3)教學相長

(4)心理相容

口訣：教學心理，師生民主

29、教學的基本任務

(1)使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧。

(2)發展學生智能，特別是培養學生的能力和創造力。

(3)發展學生體力，促進學生的身體健康。

(4)培養學生科學的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質。

口訣：雙技+全面發展(德智體美勞全面發展)

30、教學過程的基本階段

(1)激發學習動機。

(2)領會知識。

(3)鞏固知識。

(4)運用知識。

(5)檢查知識。

口訣：零(領)幾(激)年，靠運(運)氣撿(檢)了個公(鞏)文包

31、我國目前教學原則

(1)思想性和科學性統一原則。

(2)理論聯系實際原則。

(3)直觀性原則。

(4)啟發性原則。

(5)循序漸進原則。

(6)鞏固性原則。

(7)因材施教原則。

(8)量力性原則。

口訣：直起(啟)弓(鞏)尋(循)英(因)里(理)糧(量)食(思)

32、教學過程的基本規律

(1)直接經驗與間接經驗相結含(間接性規律)

(2)掌握知識與發展能力相統(發展性規律)

(3)教師主導作用與學生主體作用相統(雙邊性規律)

(4)掌握知識與思想教育相統一(教育性規律)

口訣：教師間接發現一雙學生談戀愛

33、教學方法的種類

(1)語言性教學方法：講授法、談話法、讀書指導法。

(2)直觀性教學方法：演示法、參觀法。

(3)實踐性教學方法：練習法、實驗法、實習法。

(4)研究性教學方法：討論法、發現法。

口訣：動嘴(語言)、眼(直觀)、手(實踐)、腦(研究)。

動嘴：教授在講壇(談)讀書。

動眼：眼饞(參)。

動手：2次實戰演練。

動腦：討伐(發)。

34、教學方法選用的依據

(1)考慮教學方法自身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。

(2)依據學科特點和學習內容選擇教學方法。

(3)依據教學目標選擇教學方法。

(4)依據學生特點選擇教學方法。

(5)依據現有的教學媒體的特點選擇教學方法。

口訣：自媒體特火的內幕(目標)

35、班級授課制優缺點

(1)優點:

①有利於經濟有效地、大面積地培養人才。

②有利於發揮教師的主導作用。

③有利於發揮學生集體的作用。

口訣：主導集體經濟

(2)缺點:

①學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。

②不利於培養探索精神、創造能力和實踐能力。

③教學面向全班學生，強調的是統一，難以照顧學生的個別差異。

口訣：探索主體差異

36、一堂好課的標准

(1)目的明確。

(2)內容正確。

(3)方法得當。

(4)結構合理。

(5)語言藝術。

(6)氣氛熱烈。

(7)板書有序。

(8)態度從容。

口訣：明確內容;方法合理;語言熱烈;板書從容

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H. 「八個教育學記憶口訣」記牢才能多拿分！

教育學基礎知識多且缺乏系統性，同學們在記憶的時候很容易便把兩個看似相近但完全不同的名詞搞混，在這里，為了方便大家記憶，我特意將一些比較容易記混的知識亮前段點整理成口訣。一起來看看吧！

例如：

1、 思想品德素質內容的四個方面 ：政治素質、思想素質、道德素質和民主法治素質。

記憶口訣 ：「想到法治」。想——思想素質；到——道德素質；法——民主法治素質；治——政治素質。

2、 中小學常用的教學原則：

科學性與教育性原則；

理論聯系實際原則；

直觀性原則；

啟發性原則；

循序漸進教學原則(系統性原則)；

鞏固性原則；

量力性原則(可接受性原則)；

因材施教教學原則等。

對此，大家可以採用 諧音的方法記憶 ：「科比直接去尋找姑娘朱茵」。科——科學性與教育性;比(bǐ)——理(lǐ)論聯系實際；直——直觀性；接——可接受性(量力性)；去(qù)——啟(qǐ)發性；尋——循序漸進;姑——鞏固性；娘(niàng)——量(liàng)力性；茵——因材施教。

3、 德育模式和代表人物 ：皮亞傑和科爾伯格的認知模式、彼得·麥克的體諒模式、班杜拉的社會模仿模式、拉斯和哈明的價值澄清模式。

記憶口訣： 「認知皮科，澄清拉哈；體諒麥克，模仿杜拉。」前面兩個是兩個人，後面兩個是一個人。認知皮科——皮亞傑和敬譽科爾伯格的認知模式；澄清拉哈——拉斯和哈明的價值澄清模式；體諒麥克——彼得·麥克的體諒模式；模仿杜拉——班杜拉的社會模仿模式。

4、教學工作的基本環節 ：備課、上課、課外作業的布置和批改、課外輔導、學生學業成績的評價等。

記憶口訣： 「背上作業，輔導成績」。背——備課；上——上課；作業——課外作業的布置和批改；輔導——課外輔導；成績——學生學業成績的評價。

5、班級管理的模式： 班級常規管理模式、平行管理模式、民主管理模式和目標管理模式。

記憶口訣：悔雀 「平常牧民」。平——平行管理模式；常——常規管理模式；牧——目標管理模式；民——民主管理模式。

6、西方中世紀騎士學校的課程內容 ：「騎士七技」：騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。

記憶口訣： 「史永健騎馬打槍」。史——吟詩;永——游泳;健——擊劍;騎——下棋;馬——騎馬;打——打獵;槍——投槍。

7、 教師勞動復雜性的主要表現：

教師勞動對象；

教師勞動手段；

教師勞動任務；

教師勞動性質；

教師勞動過程；

記憶口訣 ：「對手任性過」

8、教學觀：

更關注人而不只是科學；

教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程；

教學過程重於教學結果；

教學是課程創生和開發的過程；

記憶口訣： 「人生過客」

對於有些比較雜亂且難以記憶的知識點，同學們也可以採取諧音或關鍵詞識記的方法去記憶，復習過程中還要多多總結，發現規律，創造容易記得知識口訣。

I. 教學原則和德育原則順口溜

關於教學原則和德育原則順口溜有以下回彎洞答：

德育原則順口溜：導向疏導記心中，嚴格 要求加尊重，一致連貫不放鬆，因材施教要不同，集體個別要一起，知行統一別忘記，依靠積極克消極，正面教育加紀律。

教學原則順口溜：直觀鞏固別忘，啟發學生放主體，因材施教要量力，循序漸進別著急，理論一定聯實際，科學思想要統一。

「一連」即教育影響的一致性與連貫性原則，「積極」即依靠積極因素、克亂悉服消極因素的原則，「才」即因材施教原則，「學生」和「尊嚴」即尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。

一、德育的概念與意義

1、概念

廣義：包括社會德育、社區德育、學校德育、家庭德育。

狹義：專指學校德育。

學校德育是教育者按照一定的社會或階級的要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治、法制和道德的影響。

中學德育的意義：

1、德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證

2、德育是青少年健康成長的條件和保證

3、德育是實現教學目的的條件和保證

J. 八大教學原則順口溜

八大教學原則順口溜：思科一統，發力攻(鞏)關(觀)，理論實際，因果循環。

教學原則一共八項，具體是：直觀性教學原則、啟發性教學原則、鞏固性教學原則、量力性教學原則(可接受性原則)、循序漸進教學原則(系統性原則)、因材施教原則、理論聯系實際原則、科學性與教育性相結合原則。

2.「思科一統臘此碼」，即教學原則中的思想性和科學性統一原則，這個原則在教師資格證考試中曾經考過，是一個重要的知識點，即教學過程中既要傳授給學生科學文化知識，還要對學生進行思想品德教育。赫爾巴特的教育性教學原則與之同理。

3.「發力攻(鞏)關(觀)」，即啟發性原則、量力扒旁性原則、鞏固性原則和直觀性原則，其中啟發性原則輪哪和直觀性原則又是我們考試的高頻考點，幾乎每年真題中都有。

4.「理論實際」，即教學原則中的理論聯系實際原則，教學要以學習基礎知識為主導，同時聯系生活實際去理解知識，運用知識去分析解決問題，學生最後能夠學懂學會、學以致用，在考試中也是一個重要的考點。

5.「因果循環」，即因材施教原則和循序漸進原則。