古人用什麼方法識字

① 古代沒有漢語拼音，古人是如何識字讀書的

漢字具有6000多年歷史，是一種由圖形符號組成，十分成熟的、只代純穗前表語素的「表意文字」，一些漢字即便不曉得讀音，也能依據字體外型和造字方式判別出要傳達的含義，有助於增加閱讀者對文本的了解力。

「表音文字」恰恰相反，能夠依據字母的發音規律與拼讀規律，把一些不明白含義的單詞拼讀出來。

但是，面對漢字，學習者首先要弄明白正確讀音，才幹更好地學習和控制它，因而，從古到今，如何給漢字標注讀音，許多學者不時探究，創造了許多很適用的注音辦法。

從漢字注音的開展史來看，在數千年裡，漢字總共降生了10多種注音辦法，它們在一定水平上協助學習者控制了漢字的讀音，有效地推進了漢語文字學的開展，但要說起最高效的漢字注音辦法，肯定要數一個世紀以前的「現代漢語拼音」注音法。

下面，逐一來闡明幾個主要注音法的優缺陷。

例如，在《康熙字典》里，「壇，徒干切」。採用了「徒」的聲母t，以及「干」的韻母an，兩者組合後就構成了tan（壇）的讀音。

比起「直音法」，「反切法」愈加科學，學習者只需理解漢字有幾個聲母和韻母（加音調），就完整能夠拼出一切漢字。

但是，「反切法」也有缺陷，最顯著缺陷是：面對讀音比擬復雜的漢字，這一刀應該切在什麼位置，並沒有明白規則，一些切法也能切出好幾個漢字。比方，徒干切，既能切出「壇」字，又能切出「湍」字，不容易讓學習者做出精確判別。

「漢語拼音注音」降生的歷史很短，是近代以來中西文化碰撞後的產物，距今固然只要100餘年歷史，但影響力十分嚴重。

特別是1958年2月《漢語拼音計劃》公布後，漢字的注音步入了新的里程碑。這套計劃採用國際通用的拉丁字母給漢字停止注音，注音後的漢字淺顯易懂，對中外學子識讀漢字，學習漢語普通話，提升閱讀才能和寫作才能，對漢語和漢文化的向外傳播，都起到了無法替代的作用。

「漢語拼音注音」由於好學易懂，簡直沒有缺陷，所以，自降生以來，疾速成為漢語注音的主流。一些由漢語拼音標注的漢語詞彙由於影響力宏大，以至被收錄在拉丁文字典里，進一步擴展了漢語在世界上的影響力。

② 在中國古代，那時沒有漢語拼音古人是怎樣識字的呢

現在我們入學的第一步就是學習漢語拼單，所使用的一套銷鎮漢語拼音，是共和國成立後由政府制定了「漢語拼音方案」是中華人民共和國漢字「拉丁化」方案，於1955年至1957文字改革時被中國文字改革委員會漢語拼音方案委員會研究制定的，主要用於漢語普通話讀音的標注，作為漢字普通化的一種音票。

古人要認識漢字讀出漢字只好用漢字注音，這虧搭粗樣便產生了不同的注音方試，首先是直音法，直音法盛於漢代，例如「材，才聲」意思是說「材」這個字的讀音應該讀成「才」直音法簡單易懂，有時也會出現某個漢字沒有同意字的情況，有時候這個字雖然有直音。

最早是根據拉丁文發明的二十六個聲母和四十四個韻母的拼音方案發明的，也引發了以後幾百年用字母拼音的潮流。所以古人即使沒有漢語拼音，先人們的智慧還是讓我們敬佩的。

③ 古代的時候，沒有拼音人們如何認字

古人對漢字的注音方法主要有兩類：以字注字、雙拼制。

1、以字注字

用一個漢字來注另一個漢字的讀音方法。

比如「讀若」法：儡，相敗也，„„讀若雷。(《說文解字》)

比如「讀為」法：父義和(《文侯之命激亮搭》)，鄭玄註：「義讀為儀。」

比如「直音」法：「肇」注「兆」。(《爾雅》)

2、雙拼制

用一個漢字或注音符號表示「聲」，用另一個漢字或注音符號表示「韻」和「調」，把它們拼合成被注字的讀音的方法。其中，反切法是中國古代影響最大、流傳最久的一種雙拼制注音法。即反切上字取「聲」，下鍵凱字取「韻」和「調」。

比如：緩，胡管切。(《廣韻》)「緩」字的讀音，就是取「胡」字的聲(h)，取「管」的韻和調(uan)，然後拼合成(huan=h+uan)。

(3)古人用什麼方法識字擴展閱讀

古代沒有拼音，但有著類似拼音的思路。自上古開始一直沒有「聲」、「韻」的概念，用現在的話說就是之前很長時間並沒有意識到一個音節可以分成輔音和母音等部分，一直是以音節為單位整體教整體學的。

後來隨著東漢佛教傳入，梵文經典進入中原。梵文是一種拼音文字，輔音母音分得很清楚，人們受梵文的啟發，覺得漢語似乎也可以這樣分開，於是才有了聲韻分開的意識。

與此相對應，中國古代以書面形式記錄漢字讀音，主要有直音法和反切法兩種方法。直音法就是用同音字注 音，打比方說就像是「箱，讀如香。」這樣寫法時，「讀如」兩個字後面的那個字就是用來注音的。

一般都是用一個簡單字為復雜字注音，但如果你連那個簡單的也不認識，那就沒啥辦法了。在這種方法之下，還是有大量的字需要口傳的，因為一方面要知道一系列的簡單字，另一方面是有些復雜字同音字幾乎沒有，直音法也注不出來。

在有了聲韻分開的意識之後，古人發明了反切法，即用兩個字注一個音，常寫作像是「誇，苦瓜切。」其中最後一個「切」明拿字與讀音沒有關系，表示前面的兩個字是反切注音用的。前面的「苦瓜」兩個字，前一個字叫反切上字，後一個叫反切下字。取上字的聲母k，取下字的韻母和聲調 ua1，合起來就是「誇」的讀音。

這樣的注音方法還是必須要口傳一些簡單字，但是它至少解決了同音字很少的難字的注音問題。

④ 其實古代只有漢字是沒有拼音的，那古代人是怎樣識字的

我國古人確實沒有用拼音來認字，但是聰明的古人也是想出辦法來認字，直音或反切的方法來注音。直音指用同音字來標注，但如果同音字也不認識的話，那這個字也讀不出來。反切就是在陌生局胡字上面標注兩個字，所注字的聲母也是反切上字的，所注字的韻母和聲調是反切下字的。這兩種方法是很多讀書人收益，廣受歡迎。

自然，也出現了很多方案，比如：「國羅」和「北拉」，特別是「北拉」，取得的察並效果還是非常顯著的，很多原本不識字的人通過「北拉」這個拼音方案，學會了很多常用字，能正常的寫信看報了。正是因為，有人不斷探索創新，我們現代人才可以享受如今便利的注音方法。

⑤ 古代沒有拼音，人們是如何學習漢字的

作為受過九年義務教育的紅領巾，熟讀唐詩宋詞三百首之餘忽然在想，古代沒有拼音，那祖宗們是怎麼認識這么多漢字的？

那麼你學會了嗎？最後出一道反切法的題目，「去異切」，大家猜猜是什麼字吧？

⑥ 古代拼音最早出現在清朝，古人之前是怎麼認識字的

在使用拼音答並困讀字之前，當時的古人有4種識字的方法：分別是形聲字、直音法、反切法、讀若法。
一，形聲字
形聲字是4種方法中最簡單的，即使放到現在，仍然是許多老師教授學生認字的一種方法。這是在象形字、指事字、會意字從基礎上形成的。通常是有表示意義范疇的形旁和表示聲音類別的聲旁組合而成的。

而拼音的歷史是源於明朝末年，西方傳教士來中國傳教，為了學清念習漢字，才開始使用拉丁字母來拼寫漢字。自此之後出現了許多種用拉丁字母拼寫漢字的方案，這都為以後的漢語拼音提供了各種經驗。總的來說，就算遠在古代還沒有出現拼音的時候，古人就想出了多種能夠代替拼音的方式，雖然不及現代的拼音方便，但是也足以體現出了古代人民的智慧以及創意。

⑦ 漢語拼音是近代發明的，那古人是如何學習漢字的

漢語拼音是近代發明的，那古人是如何學習漢字的？

中文博大精深，很多字的讀音都不止一個是多音字，漢語拼音是近代以來一個偉大的發明，他解決了漢語讀音的許多疑難雜症。漢語拼音也成為我國中小升滲學生必學的一門課程。

直音法、讀若法、反切法是古人智慧的結晶，是漢語拼音發明以前人們主要的識字方法，古代還有看圖識字讀字等方法，但是並不是被人們廣泛使用的，所以沒有太多的記載。文字是一個民族的文化記載，文字的演變棗衫里藏著歷史的興衰，讓我們一起來了解古人的智慧結晶。

⑧ 古代沒有拼音，怎麼認字

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  古代沒有拼音字母，則是採用直音或反切的方法來給漢字注音。直音，就是用同音字註明漢字的讀音。反切，就是用兩個漢字來給另一個漢字注音，反切上字與所注字的聲母相同，反切下字與所注字的韻母和聲調相同。

  漢字雖然有大量的形省字，但是不能像拼音文字那樣，可以通過文字元號本身，直接表示出正確的讀音來。因此，為了便於傳授和學習漢凱旅沒字，自古以來人們創造了許多給漢字注音的方法。

  古人對漢字的注音方法主要有下面兩類：

  直音法：用一個漢字來注另一個漢字的讀音方法。

  比如“讀若”法：儡，讀若雷。（《說文解字》）

  比如“讀為”法：父義和（《文侯之命》），鄭盯納玄註：“義讀為儀。”

  比如“直音”法：“肇”注“兆” 。（《爾雅》）

  反切法：用一個漢字或注音符號表示“聲”，用另一個漢字或注音符號表示“韻”和“調”，把它們拼合成被注鎮山字的讀音的方法。

  二法之中，反切法是中國古代影響最大、流傳最久的一種雙拼制注音法。即反切上字取“聲”，下字取“韻”和“調”。

  緩（huǎn），胡（h）管（uǎn）切。（《廣韻》）

  哀（wāi），烏（w）開（āi）切。

  敖，五勞切。

  收，式州切。

  器，去冀切。

  矣，於紀切。

⑨ 在沒拼音前，古人是如何認字的

1、直音。

直音產生於漢代末年，即以讀音相同的較為簡單的字來為生僻字注音，比如以＂和＂為＂龢＂標音。這種方法操作很是便捷，只要能找到相同的字就行，不過這也正是它的局限所在，畢竟並非所有字都能找到同音字，即便找到同音字，可能此字同樣比較生僻，難以識讀。

2、讀若

同樣是以一個大家普遍認識的字為另一字注音，不過二者不要求讀音完全一致，顧名思義，只要相似就可以了。它也叫做＂讀如＂，這是古代訓詁學家所創，他們以解釋詞語和研究語義為己任，古籍載：＂讀如、讀若者，擬其音也。古無反語，故為比方之詞。＂

1918年11月，漢字筆畫式的「注音字母」由教育部正式公布。

從1920年到1958年，注音字母用了近40年，它對統一漢字讀音、推廣國語、普及拼音起到了很大作用。周恩來總理就曾高度評價了注音字母的作用：「辛亥革命之後，產生了注音字母，這是中國第一套由國家正式公布並且在中小學校普遍推行過的拼音字母。

注音字母對於識字教育和讀音統一有過一定貢獻。」因歷史原因，如今注音字母在台灣地區仍是漢字的主要拼讀工具之一，是小學語文教育的必學內容。