找迷宮益智游戲的教學方法

『壹』 幼兒園大班走迷宮教案

作為一名教學工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼你有了解過教案嗎？以下是我收集整理的幼兒園大班走迷宮教案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班走迷宮教案1

目標：

1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

3、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

4、喜歡參與游戲，體驗。

准備：

1、幼兒會認讀數字1——10，知道數序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3、學具：第1組，"菠蘿迷宮"圖(圖4)、盒子、筆;第2組，"灰熊迷宮"圖(圖5)、盒子、筆;第3組，"到海邊去"圖(圖6)、盒子、筆;第4組，"去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組，"送花給媽媽"圖(圖8)、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

過程：

一、感知了解

1、揭示課題，引發興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲。有沒有信心獲勝?

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示"大魚迷宮"圖。

①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎麼走的?(幼兒自由回答。)師幼(小結)：岩仿蔽迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最後順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走"大魚迷宮"?(先請個別幼兒上來"行走"，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對。即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示"數字迷宮"圖。

①了解走數字迷宮的要求。

師：第二關是"數字迷宮"。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?這次必須按照從1——10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來"行走"一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數字迷宮是按照從1到1O的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示"公園迷宮"圖。

①了解走"公園迷宮"的要求。

師：第三關是"公園迷宮"。第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?

幼兒園大班走迷宮教案2

【設計意圖】

走迷宮能有效地提高幼兒的`有意注意和空間智能，幫助幼兒學會整體觀察、全方位思考，培養幼兒大睜逆向思維能力及沉著冷靜、敢於挑戰的品質等。

我班幼兒對走迷宮有一定經驗，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷並選擇通暢的路徑走出迷宮;有的幼兒很容易迷失方向，多次「碰壁」後才能粗州走出迷宮;有的幼兒急於求成，缺乏一定的耐心，等等。基於此，我們設計了這個活動，將數學學習融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰的情境中，提升經驗，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

【活動目標】

1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口;遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反向檢查(即從出口走向進口)。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

3、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

【活動准備】

1、幼兒會認讀數字1——10，知道數序。

2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套(大魚迷宮(圖1)，數字迷宮(圖2)，公園迷宮(圖3)]。

3、學具：第1組，「菠蘿迷宮」圖(圖4)、盒子、筆;第2組，「灰熊迷宮」圖(圖5)、盒子、筆;第3組，「到海邊去」圖(圖6)、盒子、筆;第4組，「去吃漢堡"圖(圖7)、盒子、筆;第5組，「送花給媽媽」圖(圖8)、盒子、筆。

4、每個幼兒胸前掛一個夾子。

5、在數學角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

【活動過程】

一、感知了解

1、揭示課題，引發興趣。

師(操作課件或圖片)：歡迎來到迷宮王國。今天，我們要在迷宮王國里玩闖關游戲。有沒有信心獲勝?

2、引導幼兒了解走迷宮的方法。

(1)出示「大魚迷宮」圖。

①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口。)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(出口。)

師：誰知道迷宮一般是怎麼走的?(幼兒自由回答。)

師幼(小結)：迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最後順利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走「大魚迷宮」?(先請個別幼兒上來「行走」，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線(徑)對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示「數字迷宮」圖。

①了解走數字迷宮的要求。

師：第二關是「數字迷宮」。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?這次必須按照從1——10的順序走過迷宮，才能得到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來「行走」一遍。)

③分析遇到岔路口如何選擇路線。

師：到了岔路口，該選哪條路走呢?(幼兒自由回答，教師引導幼兒分析。)

師(小結)：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。

師：這個數字迷宮是按照從1到1O的順序走的，我們進行反向檢查應該按什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示「公園迷宮」圖。

①了解走「公園迷宮」的要求。

師：第三關是「公園迷宮」。第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來「行走」一遍。)

③分析如何判斷上橋和鑽洞的路線。

師(小結)：岔路口，停一停，上橋鑽洞看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路徑是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

二、分組操作

1、教師介紹活動內容，講解玩法。

師：迷宮王國里有許多游戲，我們一起來看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了可用抹布擦掉重新畫。玩好後請把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過去。另外，數學角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過五關的小朋友可以到那兒挑戰更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關，等你來挑戰!你准備好了嗎?開始!

2、幼兒分組操作，教師巡迴指導。

教師重點指導第三、四、五小組的活動，觀察哪些幼兒能獨立做到整體觀察、全盤考慮(看三走一)、看清楚上橋鑽洞路線、進行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵幼兒邊玩邊說。

三、交流歸納

1、師：今天，你們在迷宮王國玩得開心嗎?五關都去試過的小朋友請舉手。

2、展示結果，互相交流、檢查。

(1)放大展示各組個別幼兒的作業單。

(2)集體反向檢查，發現錯誤，討論修正。

3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進口走到出口?

4、欣賞兒歌《走迷宮》(見附)，幫助幼兒提升經驗，形成策略。

【延伸活動】

1、在數學角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習。

2、在建築游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

3、在美工區讓幼兒自行設計迷宮圖。

【活動反思】

迷宮以其彎彎曲曲的通道、富有挑戰的情景性任務吸引著幼兒，能滿足幼兒好玩好探究的心理需要。本活動根據幼兒的學習特點，巧妙地將數學學習融入走迷宮游戲中，很好地激發了幼兒的活動興趣，有利於發展幼兒的觀察力和空間智能。以下幾點是該活動設計的亮點：

1、創設游戲情景激發幼兒的學習興趣。活動一開始，教師就把幼兒帶入「迷宮王國」闖關的游戲情境，自然地引導幼兒認識迷宮的進口和出口，學習走線條迷宮、數字迷宮，並進行自我檢查。在輕松愉快又富有挑戰的游戲情景中，幼兒走迷宮的慾望更強，學習也更加投入。

2、通過分組操作提高幼兒的活動效率。在分組操作中，幼兒自主選擇，逐一嘗試，走完一個迷宮就夾上操作單，直至闖過五關。如此形式，恰似游園活動，幼兒既能更為自由地活動，又能充分操作，嘗試不同難度的任務。胸夾上的操作單可清晰地反映出每個幼兒的實際操作水平，便於教師檢查和幼兒互查。在這個過程中，孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能扣數概念也得到了發展。

3、利用兒歌提升幼兒走迷宮的經驗。教師以一首自己創編的兒歌《走迷宮》，生動簡潔地概括了走迷宮的要領。兒歌琅琅上口，易誦易記，幼兒樂於接受。

4、藉助反向檢查培養幼兒良好的學習習慣。反向檢查的過程其實就是自我檢查的過程，它不僅可以有效地培養幼兒的逆向思維，更重要的是可以提高幼兒自身的觀察、糾錯能力，鞏固所學知識。幼兒如能從小養成自我檢查的好習慣，將終身受益。

附：走迷宮

迷宮圖，拿到手，先找進口和出口。

沿著通道開始走，上橋鑽洞看清楚。

岔路口，停一停，找找哪條是正路。

死胡同，走不通，調頭回到岔路口，

換個方向繼續走，順順利利到出口。

反向檢查很重要，大家千萬不要忘。

迷宮游戲真好玩，眼觀六路走四方。

『貳』 幼兒迷宮游戲規則與玩法

幼兒迷宮游戲規則與玩法如下：

1、3周歲前的孩子，就找那種最簡單的迷宮游戲，讓孩子跟著感覺走，走錯就返回重新走，陪著他一起玩即可。

另外，可以使用積木或者其他形式，和孩子設計一些簡單的迷宮類題目，越簡單越好，和孩子互動過程中，游戲的成份增加，孩子自然而然會有吸收。

3、6歲以上：高級難度，把迷宮分階段解決。

常規辦法仍舊是起點玩法或終點倒推法。而高難度的迷宮需要分階段解決這時候我和孩子玩的過程中，使用的圈點+排除法。雀肆

即無論什麼難度的迷宮，目標就是要找到一條路徑。

如果按照計算機的思維，從起點出發，遇到畢歲型每一個岔路口都把路徑嘗試一遍，排除所有錯誤路徑後，正確路徑自然就出來，但是我們的大腦無法並行建立復雜大量的立體可行路徑。

『叄』 幼兒園小班走迷宮的教案

作為一名人民教師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼應當如何寫教案呢？下面是我為大家收集的幼兒園小班走迷宮的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動設計背景

中班幼兒的有意注意時間很短，這節課是走迷宮，它能有效的.提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，並在游戲活動中學會互相幫助以及勇於挑戰廳判消的品質，在以前的數學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節走迷宮的活動課講數學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之餘提升自己的經驗找到好的方法

活動目標

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅

2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查

教學重點、難點

1.幼兒會認讀數字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動准備

1.讓幼兒復習數數

2.將幼兒進行分組

活動過程

一．感知了解

一>.接示課題。引發興趣

二.>.引導幼兒復習了解走迷宮的方法

扮知1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3．老師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒了解走數字迷宮的要求

4.帶沖神領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

5.根據方法檢查幼兒是否走正確

三>，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法

2.幼兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

二．交流歸納

1.展示結果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業。

3．集體討論修正

三．討論歸納走迷宮的方法

『肆』 1~6歲玩迷宮，10個迷宮游戲，鍛煉孩子專注力、空間思維力

文/三木一即

美國哈佛大學心理學研究院的科學家們證實，迷宮 游戲 能夠有效延長孩子的專注力，是培養孩子空間能力的一種非常好的方式。當孩子進行走迷宮 游戲 時，孩子大腦里記錄空間關系的頂葉區變得活躍。

如果孩子經常玩走迷宮 游戲 ，能鍛煉孩子大腦在空間定位方面的能力。那些經常玩迷宮 游戲 的孩子，被發現在圖形或空間旋轉的測試題方面有更優秀的表現。

玩迷宮 游戲 其實也是一種「自主學習力」。當孩子身處迷宮中，因為沒有成人的幫忙，會發揮最大的能動性，想辦法讓自己走出來，這時孩子除了調動專注力，也會促進大腦神經元的突觸大量生長，腦血流達到頂峰。隨著突觸形成、神經細胞死亡，神經纖維髓鞘化和突觸修剪，孩子各方面的技能，如身體協調性、感知、注意、記憶、語言、邏輯思維和想像能力等，都得到很大提高。

1

培養觀察能力和專注力

愛玩是孩子的天性，孩子在 游戲 中不僅能培養專注力，還能提高腦活力。迷宮 游戲 需要孩子仔細的觀察迷宮的局部和整體，來判斷通往出口的正確線路，邊判斷，邊前進，直到最終找到正確出口。這樣不僅能培養孩子的觀察能力和思考能力，同時也有助於提高孩子的注意力。

2

提高空間思維能力

迷宮 游戲 是一個二維或三維的空間結構的精簡，是城市大小道路的一個縮影。孩子在玩迷宮時，需要在腦中思考、預演每一條路徑是否通暢。玩迷宮 游戲 可以促進孩子的空間推理能力，同時還有助於提高方向辨別的能力。不同形狀、形態的迷宮 游戲 ，還能提高孩子的認知能力。

3

鍛煉孩子的視動整合能力

做迷宮題時，孩子需要用筆在彎彎繞繞的迷宮中畫出一條路來。因為迷宮的通道往往都很窄，孩子畫路線的時候就需要格外小心，一不留神就會畫到外面去，這對孩子的視動整合能力是一種考驗。女兒三木在一歲多玩迷宮，劃線時就容易畫歪，畫出迷宮通道，但是畫得多了後就越來越熟練了，手眼的協調性也越來越好。

4

鍛煉孩子制定策略的能力

讓孩子玩迷宮，能培養他們的多種技能，比如學會制定策略。在玩迷宮的過程中會不斷遇到岔路口，這就需要孩子在某個岔路口進行 探索 ，不成功時再退回原來的地方，重新換一個岔路口來嘗試。這個過程其實就是他們不斷地在頭腦風暴，反復試錯並找准策略。

這種方式也是訓練孩子的耐心和受挫力的機會，只有不怕挫折的小朋友，才能享受到最終走到出口的成就感。

5

幫助孩子接受挑戰

迷宮的未知性和高度挑戰度，特別符合孩子的 探索 心理，一旦沉浸，就會主動思索、探尋並完成。美國專門研究天才兒童的專家Darleen Claire Wodzenski說，讓聰明的孩子長期維持單一的挑戰欲是一件很難的事情，因為很多事情對於他們來說過於簡單，做多了會覺得無聊，從而喪失繼續進取的慾望。但是迷宮完全不一樣，因為迷宮根據年齡劃分有多種難度，孩子會在不同的難度中持續挑戰，並激發鬥志。

迷宮看起來很簡單，就是找到一條路，從出口走到終點。

玩迷宮，要求針對孩子不同的年齡，給他們相應難度的迷宮，否則太簡單了會讓他們喪失興趣，太難了又會打擊他們的信心。

1~3歲迷宮

從1歲開始，當寶寶可以握筆，或者用手指塗色的時候，就可以開始玩迷宮了。這個階段的迷宮比較簡單，以卡通造型為主。

卡通造型的迷宮比較吸引孩子，而且這種迷宮一般都只有一條通路，很少有岔路，所以操作難度也不大。

圖一：幫助小蜜蜂找到獼猴桃

圖二：幫小蜜蜂找到梨

圖三：幫小蜜蜂找草莓

『伍』 設計幼兒益智游戲的方法

設計幼兒益智游戲的方法

在創設益智游戲時，教師要根據一定的智育任務，結合幼兒心理和生理方面的特點，設計出一種有規則的游戲。以下是我整理的設計幼兒益智游戲的方法，希望可以幫助大家!

一.設計有助於提高語言表達能力的益智游戲

幼兒時期是口頭語言發展的最佳期，因此教師必須抓住這個時期努力發展幼兒的語言，而益智游戲是發展幼兒語言能力的有效手段。

在閱讀活動中，我有時會准備一些小動物和物品的圖片(紅袋鼠、火帽子、跳跳蛙、盤子、餃子、笤帚、紅袋鼠媽媽等)，設計益智游戲「看看誰說得棒」：把這些卡片畫面朝下放好，請幼兒隨意翻開兩張，根據畫面內容造句。比如，翻開的畫面是「紅袋鼠」和「媽媽」，幼兒可說「紅袋鼠愛媽媽」，也可說「紅袋鼠幫媽媽幹活」。幼兒輪流翻圖造句，直到卡片翻完為止。在幼兒學會用2張卡片內容編成一句話的基礎上可再提高要求，讓他們翻出3張、4張或5張等造句。

在閱讀活動中，我有時會准備水果、蔬菜、交通工具、娃娃等各類物品，設計益智游戲「你說我猜」：幼兒兩人一組，要求其中一名幼兒描述出此種物品的特徵，但不能說出名字，另一幼兒不準看我手中的圖片，根據夥伴的描述說出物品名稱，在一定時間內，看看哪組說的多就獲勝。比如我出示圖片「西瓜」，一幼兒描述「夏天經常吃的一種水果，大大的、圓圓的像個皮球，外面是綠色的，裡面是紅色的，很甜」，另一名幼兒需根據描述正確說出「西瓜」。這種游戲不僅能鞏固幼兒對物品特徵的認識，而且對於培養幼兒連貫講述的能力有很大的幫助。

二.設計有助於提高數學應用能力的益智游戲

前蘇聯教育家加里寧說過：「數學是思維的體操。」教師應設計有助於提高數學好碼思維能力的益智游戲來發展幼兒學習數學和應用數學的能力。

比如益智游戲「迷宮小轉盤」：

(1)找一個蛋糕盒蓋做底襯，在底襯上用鉛筆畫上迷宮路線;

(2)把廢舊的泡沫塑料坐墊剪成一條條細長條，按照迷宮路線粘在底部，變成一個立體的迷宮圖;

(3)准備一個玻璃珠，放在入口處，然後雙手晃動小轉盤，讓玻璃球按自己的推理在迷宮中迴旋前進。

又如益智棋類游戲「你追我趕」：我在棋盤上畫出彎彎曲曲的行走路線，讓幼兒從4個角出發，猜拳決定誰先擲骰子，骰子面朝上的數目為所走棋的步數，走到所在的點，按提示做。如：1+8=?(回答正確前進6步，回答錯誤後退6步)這樣依次類推，先到終點為贏。在不同的點上我有不同的提示，而這些提示和要求涵蓋了很多領域的知識，從而提高幼兒學習和應用數學的能力。

在設計幼兒益智游戲時，教師應堅持以下幾項原則：

1.堅持趣味性原則，增加吸引力。在設計益智游戲時，教師要盡可能提高游戲本身的趣味性和譽返吸引力，使幼兒樂意參與游戲。比如在益智游戲「小動物找家」中，有的動物可以只出示半個頭部，有的動物可以只出示一隻腳印，讓幼兒根據形狀特徵來辨別是哪種動物。這樣的形式能增加游戲的趣味性，調動幼兒參與游戲的積極性。

2.堅持挑戰性原則，激發求知慾。根據幼兒年齡的特點.益智游戲的內容應具有一定的挑戰性。比如在益智游戲「你說我猜」中，教師可出示一些比較抽象的圖片.如「地球」「閃電」等，讓幼兒竭盡所能想出合適的詞語以完成游戲任務，滿足幼兒求知的需求。

3.堅持漸進性原則，體現成就感。益智游戲材料的'投放，一定要遵循由淺入深、由易到難的順序。比如在投放拼圖類益智游戲材料時，可先投放一些簡單的鑲嵌式拼圖，然後逐漸增加難度，投放一些不同形狀的幾何體圖形讓幼兒拼擺圖案，最後再投放小木棍或者火柴，讓幼兒在一定數目下擺成正方形或者三角形。

三.設計有助於提高觀察力的益智游戲

良好的觀察力是在生活實踐中經過系統的訓練而獲得的。比如益智游戲「幫小動物找家」：在一張空白紙上畫出天空、海洋、陸地、森林、草原等背景，故意把小動物的圖片放錯位置——蝴蝶飛進海里、小魚跑到天上、小豬上了樹……然後我要求幼兒仔細觀察圖片，找出哪慶襪飢些動物位置有錯誤並且予以還原。該游戲需要幼兒認真觀察，然後根據已有生活經驗判斷對錯，進行糾正。

觀察力不是單一存在的，有時需要各種能力的融合。比如在益智游戲「我是小神童」中，我在桌子上出示積木、鉛筆、易拉罐以及玩具娃娃等10種物品，先請幼兒仔細觀察，然後要求幼兒閉上眼睛，並把桌上的東西偷偷拿掉一個藏在身後，讓幼兒睜開眼睛，仔細看看桌子上什麼東西沒有了，先說對的幼兒獲勝。這個游戲還可以分組進行，以競賽的形式激發幼兒興趣，在游戲中提高幼兒的觀察力、注意力和記憶力。

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『陸』 小班常識課多多走迷宮

1.小班體游教案小動物走迷宮
數學活動：《小老鼠走迷宮》（中班）

執教：方芳

設計意圖：

「數的排序」對於中班幼兒來說已有一定的認識，他們也正是學習、認識排序概念的時候，他們喜歡探究問題，並用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。那麼，通過《小動物走迷宮》這節科學活動能讓幼兒去發現問題、提出問題、解決問題、來更好的鞏固掌握對數的排序。

新《綱要》中指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。所以，我在設計本活動主要讓幼兒進行探索性操作，同時分組合作，培養了他們的團隊精神。使幼兒自覺的、樂意的……有興趣的發現答案。

活動目標：

1、培養幼兒對序數的興趣，並掌握1—10的序數。

2、發展幼兒的觀察力和初步的邏輯思維能力，同時培養幼兒團隊合作精神。

活動准備：

貼絨的10隻老鼠（上有1—10的數字）、示範圖一張、1—10的數字卡片按紅黃藍綠分4套、6張迷宮圖，彩色筆人手一隻、紅黃藍綠小旗各一面

活動過程：

一、找規律

師：啊！今天天氣真好，有一群小老鼠出去找東西吃。我們一起看看有幾只小老鼠。

（出示10隻不按順序排的小老鼠）

（幼兒數數）

師：恩，10隻小老鼠排好隊伍出發了，看看他們排好了嗎？

（幼兒爭論，並排好了順序）

（教師引導幼兒1的後面跟著2,2的後面跟著3,3的後面跟著……這是按順序排的）

師：那現在可以了嗎？

幼：可以。

師：現在10隻小老鼠有順序的排好了隊伍出發了。

師：10隻小老鼠走啊走，走啊走，走了好長一段路也沒找到吃的，肚子餓的咕咕叫，突然，一隻老鼠聞到了一鼓香味，他們尋著路走去，可是？可……小朋友，知道發生什麼狀況了嗎？

（幼兒猜想）

二、示範操作

（教師出示範圖，引導幼兒觀察）

師：哦，原來前面有好些路，他們不知道走哪一條好？

（幼兒討論）

（教師請個別幼兒操作，走路，並讓幼兒說說為什麼要走這條，其他的路為什麼不走……）

（教師引導幼兒走出的路上的數字有什麼規律，他們是按什麼來的？）

幼：按順序

（教師小結）

師：小朋友，你們幫小老鼠們路走出了，那東西找到了嗎？幼：找到了，在旁邊。

（教師引導幼兒按順序連線能變食物）

（幼兒上來試著先示範操作）

（教師再進行講解）

三、幼兒操作

師：哇，剛才啊，好幾個小朋友幫小老鼠找到了這么多吃的，其他小朋友你們願意幫小老鼠找食物嗎？

幼：願意。

師：那好我們來比賽看哪一組先走出路、而且找的食物最多？

（幼兒分組操作）

（教師講評，再一次重點強調1的後面跟著2,2的後面跟著3,3的後面跟著4,4的後面……）

四、排隊游戲

師：恩，小朋友，真能幹，幫小老鼠們找了這么多吃的，哎呀小老鼠可高興了，他們想請你們一起分享他們的食物。你們願意去嗎？

幼：願意。

師：好的，那剛才我們知道小老鼠他們是排著有順序的隊伍去找東西的，那我們要不要排著有序的隊伍去呢？

幼；要。

師：老師這啊有紅黃藍綠4面小旗，我請數字寶寶是1的小朋友拿著小旗。其他小朋友看看自己是哪一排的請排好，並按有序的順序排哦。

（幼兒排對）

（納友教師帶幼兒出發）
2.幼兒園立體迷宮通道怎麼設計小班游戲
走迷宮，本來走迷宮是指結構復雜、道路難辨，進去後不容易找到出路的建築物。

走迷宮據說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。走迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。

走迷宮本課題的出發點是引導學生大膽想像與創造，運用描繪、設計、製作等多種造型活動，表現出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，藉以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之願。 屬於設計·應用領域，有兩個學習活動。

一是平面作業，設計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業，嘗試用多種材料，運用切挖、洞棗槐塗繪、插接、粘合等多種方法製作一個獨具個性的迷宮，並和岩世同學一起玩一玩，看看誰的製作更巧妙。

活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。

它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設計不僅培養學生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導學生注意設計與功用的關系。

教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用於輔助教學，作為導入的范圖，激發學生學習的興趣。 活動二：課業形式是製作一個立體迷宮，培養學生的動手能力，引導學生進行有序的設計和製作，豐富學生的視覺和觸覺經驗。

立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在製作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關的障礙物、背景變成立體的。

要考慮好迷宮的規劃與布局，讓所有的立體形都協調地穿插在路徑的刷邊。 立體迷宮是一種玩具，將路徑設計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。

這是一個教學的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。

一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關鍵。

要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。

學習屋的設置是訓練學生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課後的練習。 二、教學目標 ◆能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。

◆收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。 ◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。 三、教學思路 走迷宮是一個新的教學題材，學生對其有著濃厚的興趣，但學生在創作時會面臨一些困難，如：如何處理好通路、岔路和死路的關系，障礙物如何設置，背景如何添畫，總之就是如何處理設計與功用的關系。

因此在設計教學程序時，教師應對學生進行從認識迷宮過渡到分析迷宮，再到自己設計迷宮的指導。設計時可以這樣考慮：體驗迷宮一了解知識一分析方法一設計創作一評析作品。

教師的指導作用將在分析方法環節中得到重要發揮。這幾點是教師和學生必須討論到的： 一、迷宮圖的構成，可以通過識辨幾張圖片進行啟發。

二、迷宮圖的設計步驟。大約有七步：1.構思主題。

2.勾畫一條路徑單線，暫定為通道。3.添畫單線岔路。

4.單線變雙線。5.在岔道上定障礙物位置，使之成為死路，並檢查路線是否合理。

6.添畫景物。7.上色。

在這個指導過程中，談話法、演示法佔主導地位。 在設計創作時，教師的個別指導與點撥對學生的幫助很大，可以採用單人創作或幾人合作的形式。

評析作品的形式可多樣。教師要放手讓學生介紹自己的創作理念，注重學生自我經驗的建構。

活動二是做立體的迷宮。教學重點是引導學生將多種材料合理地綜合運用。

這是一個富有研究價值的學習內容，學生將通過研究與討論了解立體迷宮的構造、可以使用的材料、製作的步驟以及需要注意的事項，並且，這也是一個很好的合作學習的內容。教學程序可以設計成：呈現目標一提出問題一解決問題一合作表現一欣賞評價。

呈現目標階段採用的導入方法有：欣賞法、游戲法、談話法等。當學生有了間接的或直觀的感受後，教師拋出問題，你認為製作一個立體迷宮需要考慮哪些問題。

問題出現後，讓學生在相互的討論中找出問題所在，即：一、構造。二、材料。

三、技術。教師再和學生一起分析討論解決問題的方案。

對於這樣一個步驟頗多、方法多樣、涉及的工具材料又比較雜的情況，採用小組合作的方法比較適宜，但是怎樣讓合作更具實效性、不流於形式，這就需要教師給予學法的指導，向學生介紹好的合作方法。在欣賞評價階段里，教師應鼓勵學生自我推薦，介紹創作過程中的設計想法和一些特別的處理方法，使評價階段同時成為學生新的學習機會。

四、教學選擇 活動一主要是採用繪畫的方法來表現，凡是可以用於平面繪畫的材料都可以運用。活動二是製作立體迷宮，製作時可以自己選擇工具材料。

教材上紙板城堡迷宮的工具材料有：包裝箱、彩色筆、鉛筆、工具刀、乳白膠、滾珠等。泡沫塑料板迷宮的工具材料有：泡沫塑料板、水粉畫具、牙簽、小木片（做橋梁）、線繩（扎吊橋用）、彩紙、工具刀等。

如果要製作高低起伏的迷宮路徑，可以採用陶泥、橡皮泥、紙泥等可塑性比較強的材料，在平的底板上堆砌出來。如果要采。
3.小班科學教案《花兒迷宮》
教材簡解：花是幼兒最熟悉的植物之一，是幼兒心中"美的代表"。在教室的自然角里有各種花供幼兒觀賞，小班幼兒在觀賞花的時候表現出了濃厚的興趣。幼兒對著美麗的花朵會有採摘的行為出現。對此，我藉助於幼兒對花的熟悉度、感興趣程度、好奇度和採摘花的不良行為來選擇《花兒開了》這一教學活動。

目標預設：1.通過看一看、聞一聞知道一些常見的花的名字，如：菊花，一串紅。

2.知道花是多種多樣的。

3.激發幼兒對花朵的好奇心，喜歡花朵，能在教師的感染下表現出關 心、愛護花草樹木的情感。

重點：通過看一看、聞一聞認識常見的花，知道花是多種多樣的。

難點：能在教師的感染下表現出關心、愛護花草樹木的情感。

設計理念：這次集體活動的題材來源於自然，貼近幼兒的實際生活。是最基本的科學經驗，適合展開集體教學活動。符合科學活動的要求"來源於幼兒的生活，立足於幼兒的興趣和經驗。"在聞一聞、看一看的活動中幫助幼兒感受各種感官在感知過程中的作用。通過這個教學活動培養幼兒對自然界的積極情感和態度。

設計思路：本次活動先是在室外觀賞花壇里的花，讓幼兒看一看、聞一聞、說一說它的名字。再是到室內觀賞圖片上的花。從易到難，從現實到圖片。先掌握生活中常見的花的名字，再通過圖片看到各種各樣的花，從對花的認知度來說更廣了，同時也達到了第二條目標，"知道花是各種各樣的"。接下來是用這些美麗的花來引導和激發幼兒愛護花草樹木的情感。幼兒有著強烈的好奇心和探索欲，每個幼兒都有一雙明銳的眼鏡。這節科學課給幼兒做了很好的引子，最後的延伸活動正是讓幼兒去發現，親近大自然。

教學過程：

一、帶領幼兒到園內的菊花和一串紅花壇看一看、聞一聞，觀賞花朵。知道它們的名字。

1.導入。

師："今天老師要帶領小朋友們去看一些漂亮的小夥伴，大家想不想去看看是誰？"2.看一看、聞一聞。

師："用你們的小眼睛看一看，有沒有你認識的夥伴呢？聞一聞它是什麼味道。"3.說一說花的名字。

師："有沒有小朋友認識這些小夥伴，知道它們的名字？"（幼兒回答不出，教師做適當的引導。提問：像什麼？進行猜一猜。在猜過或者想過之後告訴它們答案，更容易記住。）二、知道花是多種多樣的。

1.帶領幼兒 *** 室。

師："還有更多漂亮的小夥伴在教室里等著我們呢，我們 *** 室去看看吧。"2.出示梅花的圖片。

師："我們來聽一聽這朵花在說什麼？"師："大家好，我叫梅花，我生活在冬天。"提問：它的名字叫什麼？生活在哪個季節？

3.出示水仙花的圖片。

師："大家好，我叫水仙花。我生活在水裡。"提問：它叫什麼名字？它生活在哪裡？

4.出示各種各樣的花的圖片。

師："你們看！好多好多漂亮的花。"提問：你們覺得這些花一樣么？

顏色一樣么？形狀一樣么？（不一樣）師："他們是各種各樣的，他們和小朋友一樣，都有一個自己的名字。"三、培養幼兒對自然界的花草樹木的關心、愛護的情感和態度。

提問：花兒把幼兒園裝飾的美不美？

如果沒有了這些漂亮的花幼兒園還美嗎？

那我們應該怎麼做？

總結：如果我們把花兒採下來的話，花寶寶會疼，會傷心的。我們的幼兒園也就不美了。所以我們要關心、愛護花草樹木，不去採摘。

四、拓展延伸激發幼兒對花的興趣和好奇心。

出示各種各樣的花的圖片。

師："你們想不想知道這些花叫什麼名字呢？課後可以和老師來說一說，也可以去看看其他的花兒，看看有沒有你沒見過的花。
4.小班健康《多多什麼都愛吃》教案與反思
《多多什麼都愛吃》講的是：孩子不吃飯，媽媽沒有一味的批評、教育她，而是啟發她，讓她自己來想小狗長大是什麼樣。女孩兒充分發揮她的想像，想到多多長大的各種好處，然後又想到壞處，終於明白，那些飯菜應該自己來吃，自己要長大才是最好的。小班年齡段的孩子吃飯也是一個問題，挑食的現象還是普遍存在的，這本繪本里的話題是我們老師和家長都很關注的。希望通過這個繪本的閱讀讓孩子知道挑食是個不好的習慣，長大才是最好的。雖然以前也教過繪本課，但不知道繪本教學應該是怎樣的一個模式是我們普遍存在的一個問題，所以在進行備課時我在想是不是讓幼兒和老師一起看大書呢，還是看會大書後再看小書最後再一起看大書呢？想了想還是覺得先讓幼兒和老師一起看大書，最後再讓幼兒自己看小書，這樣能讓幼兒很好地理解書的畫面，在自己看小書時也能看得懂畫面的內容。根據這樣的模式我就開始備課。

今天在教學時，我是一頁一頁地讓幼兒慢慢看畫面的內容，以便讓幼兒理解故事內容，並且讓幼兒學習說「多多什麼都愛吃，給多多。」看到小姑娘想的時候，我先讓幼兒猜想一下：多多長高長大後會發生什麼事，幼兒想到了會把房子撐破，雖然沒有說到我想要他們說的方面，不過已經不錯了。最後我覺得我的問題問得也有點問題，如果我換另一種問法也許幼兒會想得更多一些。
5.小班安全教案《迷路了怎麼辦》教案及反思
目標：讓幼兒知道自己及家庭的簡單情況，增強幼兒的自我意識.

材料：用積木搭幾條街道，十字路口搭一個民亭；用椅子搭幾個家；已布置好的兒童商場一個.

准備：

1、在組織此活動前應與家長聯系，請家長告訴幼兒有關家庭的簡單情況.

2、民警了解情況時，應一一詢問幼兒的姓名、家庭住址、家裡的電話號碼、爸爸媽媽的姓名及工作單位等情況.

過程：

1、分配角色.老師扮演大姐姐，幼兒扮演小夥伴，助教扮演民警.

2、創設情景.大姐姐和小夥伴一起到很遠的商場去玩，回家時，走到十字路口迷路了.（名稱解釋「迷路」的意思就是不知道回家的

路、找不到家了.）

3、姐姐啟發幼兒想辦法，誘導幼兒去請民警叔叔幫忙，提醒幼兒詢問民警時要有禮貌.

4、民警叔叔向幼兒了解情況，指導幼兒大膽回答民警叔叔的問話.

5、小朋友謝謝民警叔叔幫助他們找到了回家的路.

6、游戲：幫迷路的小花鴨回家

師提問：① 誰在哭？為什麼哭？

② 小花鴨找不到媽媽怎麼辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗

引導幼兒扮演民警叔叔和小花鴨，用有效的有禮貌的語言進行對話，幫助小鴨子找到回家的路並將小鴨子送給鴨媽媽.

7、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室.

這節課的主要目標是為了讓幼兒知道自己迷路時該怎麼辦，並學會關心幫助他人.

在上這節課時我運用了圖片和案例相結合的方法，一開始我創設迷路的情節，吸引幼兒解決辦法，找民警回家.然後又以游戲形

式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒願意主動開動腦筋.

在幼兒知道小花鴨迷路時，我讓幼兒幫他想辦法.我出示了商場、公園等一些人多地方的照片，提示幼兒外出時在這種地方迷路

了該怎麼辦，幼兒互相討論回答，我把幼兒的答案整理後再做小結，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時的解決辦法.在外出時要緊跟

大人或牽著爸媽的手，不要一個人亂跑.迷路時，如果在馬路上可以找警察幫忙；如果在商場或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地

等爸媽來找你，小朋友們都在游戲中記住了.通過該活動，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

1、知道迷路後尋找家長的方法，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手.

2、先在原地等一會兒，不要慌張，也許爸爸媽媽就在不遠處.

3、如果走失的地方在商場或公園，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名，聯絡電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找

自己的父母.

4、要乖乖地聽工作人員的話，和他們一起等自己的父母來接你.

『柒』 中班數學走迷宮教案

教案一：《走迷宮》

活動目標：

1、掌握走迷宮的一般方法(從進口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學會反方向檢查(即從出口走向進口)。

2、喜歡走迷宮，體驗探究成功的喜悅。

活動准備：

知識准備：幼兒會認讀數字1—10，知道數序。

教具准備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚迷宮一張、數字迷宮一張、公園迷宮一張)

幼兒操作材料准備：小猴爬樹迷宮、數字迷宮、上幼兒園迷宮圖個5張

活動過程：

一、感知了解

1、揭引課題，引發興趣。

師：今天，我改襲們要去迷宮王國裡面去做客。但是要進入迷宮王國我們必須闖過迷宮王國為我們准備的所有迷宮，你們有沒有信心?

2、引導幼兒了解迷宮的方法。

(1)出示「大魚迷宮」圖。

①感知線條迷宮的結構，了解走迷宮的方法。

師：這是什麼迷宮?這個箭頭表示什麼?(迷宮的進口)那個箭頭又表示迷宮的什麼?(迷宮的出口)

師：有誰知道迷宮一般是怎樣走的?

師幼(小結)迷宮圖，拿到手，先找進口和出口，沿著進口通道走，最後勝利到出口。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走「大襪行魚迷宮」?(先請個別幼兒上來「行走」，然後師幼一起分析如何很快找到出口和進口，最後請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)

③驗證路徑是否正確。

師：迷宮中進口與出口的路是相同的，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細檢查哪裡走錯了，這個方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

(2)出示「數字迷宮」圖。

①了解走數字迷宮的要求。

師：第二關是「數字迷宮」。要順利闖關，第一步該怎麼做?(先找進口和出口)進口在哪裡?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才可以拿到紅旗。

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來走一遍。)

③分析遇到叉路口可以如何選擇路線。

師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導分析。)

師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調頭回到岔路口，換個方向繼續走，順順利利到出口。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫路線。

⑤驗證是否正確。

師：這個數字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進行反向檢查應該按照什麼順序呢?(幼兒集體邊數邊用手比劃，進行反向檢查。)

(3)出示「公園迷宮」圖。

①了解走「公園迷宮」宮告殲嘩的要求。

師：第三關是「公園迷宮」，第一步怎麼做?(先找進口和出口。)進口在哪裡?出口呢?

②個別幼兒嘗試。

師：誰會走?(請個別幼兒上來行走一遍)

③分析如何判斷上橋和鑽洞的路線。

師：(小結)岔路口，停一停，上橋鑽同看清楚。

④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。

⑤驗證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進行反向檢查。)

二、分組操作

1、教師介紹活動內容，講解玩法。

師：迷宮王國里還有許多的迷宮游戲，我們一起來看看：這里呢有小猴爬樹迷宮、數字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最後進行反向檢查。畫錯了，可以用抹布擦掉從新再畫。完好後，請把你的迷宮圖寫上名字然後貼到老師的黑板上來。

2、幼兒分組操作，教師巡迴指導。

三、交流歸納

1、師：今天，你們在迷宮王國里玩的開心嗎?

2、展示結果，互相交流檢查。

3、結束活動。

教案二：走迷宮

活動目標：

1、嘗試探索呈封閉狀物體的數數方法，並比較兩組物體的多少。

2、願意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。

活動准備：

PPT課件、幼兒操作材料、數字卡片、五角星等。

活動過程：

一、情景導入，引發幼兒數數興趣

1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進入羊村，羊寶寶在羊村的周圍製造了一個道路迷宮。迷宮的周圍都有些什麼？

2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎麼才能又快又安全地走到羊村呢？

告知走迷宮方法：每當你走到一個分叉路口的時候，請走物體數量比較多的那一條路。

二、數樹林——集體探索呈封閉狀物體的數數方法

1、討論：你是怎麼數的？不同的起點開始，結果一樣嗎？

2、小結：不管從哪裡開始，只要我們找對結束的'地方，我們都能數正確。

3、比一比，選擇正確的路線。

三、數花叢——交流分享數數方法

1、幼兒自由操作，數一數，貼標簽

2、交流分享並驗證。

3、小結：每個朋友都有不同的數數方法，有的直接記住自己是從哪裡開始數的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學會了做記號。這些辦法都能幫助我們數清楚，然後幫小動物找出正確的路，你們真棒!

四、數喜歡的東西——運用已有經驗，幫助尋找正確的路

1、交代任務：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。

2、幼兒自由操作，數一數、貼標簽。

3、交流驗證，明確樹林迷宮的安全路線。

五、游戲——帶著小動物穿越迷宮樹林。

中班數學走迷宮教案，迷宮是一個很考驗小朋友眼力的游戲，可以通過走迷宮游戲來鍛煉幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中注意力玩游戲，對於幼兒來說是一個很有效果的教學方式。

教案三：數學走迷宮教案

活動目標：

1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。

2、通過游戲，讓幼兒充分感受到數學就在身邊，並從中獲得積極的情感。

3、在游戲中激發幼兒的活動興趣，培養幼兒動手動腦的能力。

活動准備：

音樂磁帶《健康歌》、小動物貼絨教具及活動器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。

活動過程：

一、激情導入，感知左右。

1、（放錄音健康歌）這首歌好聽嗎？喜歡這首歌的小朋友請舉手。

2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手？（給舉右手的粘上愛心）一起做右手游戲（如：舉起你的右手擺一擺……）3、認識左手並一起做游戲。(貼上蘋果)2、區別左右腳。

（1）交流身體上除了左手、右手，還有什麼有分左和右的？

（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）（2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等二、探索交流，熟悉左右。

師：說左、右。 其實，不管什麼時候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現在：×××的左邊是×××，×××的右邊是×××……你們說說你的左邊是誰右邊是誰?

師：小朋友真聰明！你們知道嗎？今天森林裡要開運動會了。瞧！運動員進場了。誰是運動員？幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什麼？

幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。

師；今天，老師請小朋友當裁判員，把小動物的比賽器具擺好。

師：請把羊角球放在小貓的左邊。（請一幼兒上來演示）師：把繩子放在小狗的右邊。（請一幼兒上來演示）師：小兔的右邊放乒乓球。（請一幼兒上來演示）師：小猴左邊放皮球。（請一幼兒上來演示）師：比賽開始了，我們一起給它們喊「加油」。

師：比賽結束了，誰是第一名？（幼兒猜測）站在左邊第二個的小動物是第一名。

幼：小狗是第一名。

師：請小朋友給小狗帶上金牌。（請一幼兒上來演示）師：第二名的小動物站在右邊第一個。

幼：第二名是小猴。（教師給小猴帶上銀牌）師：第三名小動物站在左邊第三個，請小朋友給它帶上銅牌。

（三）進一步區分左右。

師：現在小動物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎？

師：（出示操作題）現在每個人都有一個小樓子，簍子里小動物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。

幼：全體幼兒操作。教師指導巡視，幫助個別幼兒。

師：講評幼兒的作品。

（四）加深對左右的區別。

師：小朋友真聰明，下面我請你們再來玩一個游戲。請小朋友在地上隨便找一個圓點站好。

師：請小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動作。（向左轉、向右轉）幼：聽口令做左、右、不同方位的動作。

（五）教師帶幼兒跳出活動室。

『捌』 幼兒園中班游戲《走迷宮》教案

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我整理的幼兒園中班游戲《走迷宮》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標

1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。

2.掌握走迷宮的一般方法，學會檢查。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的`快樂，樂意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

教學重點、難點

1.幼兒會認讀數字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張

活動准備

1.讓幼兒復習數數

2.將幼兒進行分組

活動過程

一.感知了解

一>.接示課題。引發興趣

二.>.引導幼兒復習了解走迷宮的方法

1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結構，讓幼兒數一下一共有幾條路

2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮

3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發幼兒了解走數字迷宮的要求

4.帶領幼兒分析遇到岔路口高如何進行選擇

5.根據方法檢查幼兒是否走正確

三>，分組操作

1教師介紹不同的迷宮圖讓幼兒根據興趣進行選擇。老師講解活動內容和玩法

2.幼悔羨兒分組操作教師巡視指導，重點指導能力較差的小組

二.交流歸納

1.展示結果，小組間相互交流檢查

2.展示個別幼兒的作業。

3.集體討論修正

三.討論歸納走迷宮的方法

教學反思

在整個教學活動中孩子們都以極高的興趣在進行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，並且能正確的找到路線，在整個活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時間，並且在此過程中組內成員間學會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。

如果在重新上這節課，我會讓孩子們嘗試自己設計迷宮在和孩子們一起搭建迷宮並且培養幼兒學會檢查。

活動設計背景

中班幼兒胡前物的有意注意時間很短，這節課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學會整體觀察和思考，並在游戲活動中學會互相幫助以及勇於挑戰的品質，在以前的數學課中我班幼兒也進行過走迷宮的活動但是孩褲液子們的能力差距很大很多幼兒在活動進行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準備了一節走迷宮的活動課講數學活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學習之餘提升自己的經驗找到好的方法。

『玖』 迷宮游戲小知識

1.玩迷宮可以培養孩子什麼能力
3歲及3歲以上的孩子，常常對迷宮游戲表現出很濃厚的興趣，因為此時孩子已經具備了分析、辨別能力，善於發現新事物，且能注意到事物的微妙變化，並能對事物的不同反應作出很好的判斷。因此，父母要抓住孩子此刻韻表現特徵，來發揮其長處，增強孩子對事物的注意力。做走迷宮這個游戲時，孩子可以自己玩，也可以與小夥伴一起合作玩。在選擇小夥伴的時候，父母注意要為孩子選擇「實力相當」的小夥伴，然後兩人一起研究迷宮路線，讓孩子學習注意接受他人信息。這樣，孩子在潛意識中就會產生先發現為樂的競賽意願，於是會更投入地進入游戲角色。選擇迷宮游戲的難易程度要根據孩子的年齡來決定，目的是要讓孩子充分享受研究後獲得成功的快樂。

走迷宮游戲可以在孩子尋找出口的過程中，提升孩子的注意力、觀察力、分辨能力、思維能力以及記憶能力。父母可以根據孩子的年齡特徵，性格特徵，來選取與之相符的迷宮游戲。如性格急躁的孩子可多走一些「神秘的教堂」、「迂迴的庭院」式的迷宮，分辨力差的孩子多走一些「黃花陣」式的迷富，方向感差的孩子冊羨多走一些「送信路線」、「視錯覺迷宮」，感官能力差的孩子多走一些「立體」式的迷宮等。

父母可以為孩子找一些典型的教堂迷宮圖，如法國「沙特爾大教堂地板迷宮」。這個迷宮呈圓形，只有一個入口，然後通過曲曲折折的路徑，才能到達中心。在這個游戲中，讓孩子慢慢地觀察地板圖形的變化，來尋找出口，既讓孩子體會到路途中的艱辛，又鍛煉了孩子的耐力，提升了孩子的注意力。

父母可以為孩子找一些迂迴曲折的庭院圖形，如「漢普頓庭園迷宮」圖等。這個迷宮呈梯形，從開口處走進去，經過曲折路徑，才可以到達中心。因為這個迷宮是用灌木圍成的，是人們消閑的好去處，所以孩子在走迷宮的時候，可以放鬆心情，耐心地、慢慢地摸索，既鍛煉了孩子的耐心，又陶冶了孩子的情操，同時又提升了孩子的注意力。

在北京圓明園遺址公園里，經有一個「黃花陣迷宮」，它是200多年前清官模仿法國凡爾賽迷宮建造的。這座迷宮坐北朝南，呈長方形。正中有一個涼亭。整個迷宮有東、西、南、北四個門，中間是曲折的迴廊，用1m高的矮牆相隔，形成迷宮的通道。由於路線曲折迷離，看上去像四條黃花組成的龍，因此將這個迷宮叫「黃花陣」。在家庭條件允許的情況下，父母可以帶著孩子來圓明園走一走「黃花陣」迷宮，這樣，既可為孩子增長歷史知識，又可提升孩子的注意力，考察孩子的分辨力。

立體迷宮是平面迷宮的發展，較平面迷宮更為復雜，也更為有趣。因為它不只在平面上有分叉路線，而且枝姿遲在立體上也有分叉路線。比如，這里顯示的是一座古城的立體圖，圖中箭頭處是古城的入口，插旗子的城堡是某人的家，請你找到一條回家的路線。因為城堡中存在許多死胡同，所以要想國家，還是要費一番周折的，做這個游戲可以使孩子的感官和注意力有很好的提升。

「迷宮」一詞，是從希臘文演變過來的，傳說古埃及金字塔藏有珍寶，為了防盜，裡面就建成迷宮的結構，後來世界許多地方效仿古希臘，也都建起了迷宮。迷宮開始只是為了藏寶所用，隨著社會的發展，逐漸變成娛樂性建築。後來，當科學家們把它移植到紙上時，它就成為一種紙上游戲，直至今日演變成健腦益智，開發幼兒思維、注意力的最佳游戲。

迷宮游戲是能很好地益智健腦、提高各種能力的游戲，在玩這種游戲時，父母可以根據自身的家庭條件來為孩子提供方便，因此，可以從以下幾個方面來選擇，使游戲順利進行。

(1)如果家庭條件允許，父母可以帶著孩子到各國的迷宮宮殿、花園里，親身體驗迷宮的奧妙。

(2)父母可以為孩子購買各種開發智力的迷宮軟體，讓孩子通過電腦來感受迷宮的奧妙。

(3)如果孩子比較小，父母可以先買一些簡單而有趣的迷宮圖畫，讓孩子來感受迷宮的奧妙。
2.怎樣指導孩子玩「迷宮」游戲
「迷宮」是孩子愛玩的游戲，它通過迷路的解決來鍛煉與發展孩子的觀察力和思維能力，培養孩子耐心的意志品質，使孩子更加聰明。

1.迷宮的選擇。孩子玩的迷宮玩具和中小學生的有所區別，迷宮中迷路程序應當簡單，引起迷路的原因應有教育意義的、猛李孩子可以理解的。

解決迷路的途徑一般在2維與3維之間，整個游戲中迷路的數量也以3—4個為好。2.迷路游戲可以1人玩，也可以幾個人一起玩，家長可以和孩子共同玩。

在集體玩迷路游戲時，應建立游戲的簡單規則，例如，如何輪流，如何走法，如何分勝負。3.家長對迷路游戲的指導著重在幫助孩子掌握解決迷路的方法：（1）教會孩子觀察迷路圖形；（2）教會孩子掌握道路上的缺口方向和終點方向；（3）教會孩子判斷幾個缺口方向的去向與下一缺口方向之間的關系，找出通向下一缺方向的信道。

4.迷宮游戲結束時可用勝負來表示結果，用小紅旗或某種獎勵來鼓勵孩子玩迷宮的積極性，同時要不斷地提高解決迷路的能力。
3.幼兒園室外迷宮牆怎麼設計游記游戲玩法
幼兒園室內區角游戲方案——中班：小球走迷宮

游戲目標

1.通過玩走迷宮游戲，培養觀察力和分析判斷能力。

2.發展合作能力和交流能力，增進集體榮譽感。

游戲准備

迷宮盒、玻璃球各1個。

游戲玩法

1.幼兒雙手拿著迷宮盒，前後左右地控制玻璃球在迷宮中行走，到達終點者為勝。

2.兩個幼兒一組，比比誰的小球最快走到終點，並給予勝利者獎勵。

游戲建議

起初，教師可以給出線路提示；幼兒熟悉後，則鼓勵幼兒克服困難，大膽嘗試。

希望能幫到你，。
4.幼兒園立體迷宮通道怎麼設計小班游戲
走迷宮，本來走迷宮是指結構復雜、道路難辨，進去後不容易找到出路的建築物。

走迷宮據說世界上最古老的迷宮是古希臘神話中的米諾斯王官。走迷宮的另一種含義是指一種鍛煉人類智慧的游戲。

走迷宮本課題的出發點是引導學生大膽想像與創造，運用描繪、設計、製作等多種造型活動，表現出自己獨特的平面的或者立體的迷宮，藉以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之願。 屬於設計·應用領域，有兩個學習活動。

一是平面作業，設計一幅有趣的迷宮圖。二是立體作業，嘗試用多種材料，運用切挖、塗繪、插接、粘合等多種方法製作一個獨具個性的迷宮，並和同學一起玩一玩，看看誰的製作更巧妙。

活動一：平面的迷宮圖主要有兩種。一種是由各種長長短短、曲直不同的線條圍隔而成的格局圖；一種是畫面不僅有曲折的路線，而且還配有相應的背景。

它既是一個迷宮，也是一幅漂亮的風景畫或者場景畫。這種迷宮圖的設計不僅培養學生的畫面造型能力、色彩搭配能力，還能引導學生注意設計與功用的關系。

教材上提供了兩個迷宮的格局圖，它可用於輔助教學，作為導入的范圖，激發學生學習的興趣。 活動二：課業形式是製作一個立體迷宮，培養學生的動手能力，引導學生進行有序的設計和製作，豐富學生的視覺和觸覺經驗。

立體迷宮的路徑可以在同一平面上，也可以在不同的平面上，即路徑有高低起伏。在製作手法上，同一平面的立體迷宮主要是把有關的障礙物、背景變成立體的。

要考慮好迷宮的規劃與布局，讓所有的立體形都協調地穿插在路徑的刷邊。 立體迷宮是一種玩具，將路徑設計成可以變換的形式，使得玩的價值更大。

這是一個教學的難點。教材上提供了兩個不同形式的迷宮。

一個是紙板城堡迷宮，一個是泡沫塑料板迷宮。不管是哪種形式的迷宮，顏色處理都很關鍵。

要注意背景與路徑的色彩對比要鮮明。泡沫塑料板很吸顏色，顏料要上得厚重，少加水。

學習屋的設置是訓練學生觀察力的，這一點與玩迷宮游戲有異曲同工之妙，可以作為課後的練習。 二、教學目標 ◆能大膽想像與創造，注意設計與功用的關系，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。

◆收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。 ◆收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

◆養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。 三、教學思路 走迷宮是一個新的教學題材，學生對其有著濃厚的興趣，但學生在創作時會面臨一些困難，如：如何處理好通路、岔路和死路的關系，障礙物如何設置，背景如何添畫，總之就是如何處理設計與功用的關系。

因此在設計教學程序時，教師應對學生進行從認識迷宮過渡到分析迷宮，再到自己設計迷宮的指導。設計時可以這樣考慮：體驗迷宮一了解知識一分析方法一設計創作一評析作品。

教師的指導作用將在分析方法環節中得到重要發揮。這幾點是教師和學生必須討論到的： 一、迷宮圖的構成，可以通過識辨幾張圖片進行啟發。

二、迷宮圖的設計步驟。大約有七步：1.構思主題。

2.勾畫一條路徑單線，暫定為通道。3.添畫單線岔路。

4.單線變雙線。5.在岔道上定障礙物位置，使之成為死路，並檢查路線是否合理。

6.添畫景物。7.上色。

在這個指導過程中，談話法、演示法佔主導地位。 在設計創作時，教師的個別指導與點撥對學生的幫助很大，可以採用單人創作或幾人合作的形式。

評析作品的形式可多樣。教師要放手讓學生介紹自己的創作理念，注重學生自我經驗的建構。

活動二是做立體的迷宮。教學重點是引導學生將多種材料合理地綜合運用。

這是一個富有研究價值的學習內容，學生將通過研究與討論了解立體迷宮的構造、可以使用的材料、製作的步驟以及需要注意的事項，並且，這也是一個很好的合作學習的內容。教學程序可以設計成：呈現目標一提出問題一解決問題一合作表現一欣賞評價。

呈現目標階段採用的導入方法有：欣賞法、游戲法、談話法等。當學生有了間接的或直觀的感受後，教師拋出問題，你認為製作一個立體迷宮需要考慮哪些問題。

問題出現後，讓學生在相互的討論中找出問題所在，即：一、構造。二、材料。

三、技術。教師再和學生一起分析討論解決問題的方案。

對於這樣一個步驟頗多、方法多樣、涉及的工具材料又比較雜的情況，採用小組合作的方法比較適宜，但是怎樣讓合作更具實效性、不流於形式，這就需要教師給予學法的指導，向學生介紹好的合作方法。在欣賞評價階段里，教師應鼓勵學生自我推薦，介紹創作過程中的設計想法和一些特別的處理方法，使評價階段同時成為學生新的學習機會。

四、教學選擇 活動一主要是採用繪畫的方法來表現，凡是可以用於平面繪畫的材料都可以運用。活動二是製作立體迷宮，製作時可以自己選擇工具材料。

教材上紙板城堡迷宮的工具材料有：包裝箱、彩色筆、鉛筆、工具刀、乳白膠、滾珠等。泡沫塑料板迷宮的工具材料有：泡沫塑料板、水粉畫具、牙簽、小木片（做橋梁）、線繩（扎吊橋用）、彩紙、工具刀等。

如果要製作高低起伏的迷宮路徑，可以採用陶泥、橡皮泥、紙泥等可塑性比較強的材料，在平的底板上堆砌出來。如果要采。