初中幾何教學方法

㈠ 初中數學常用的教學方法有哪些

1）講授法講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。
講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。
教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。
這是當前我國最經常使用的一種教學方法。
2）談論法談論法亦叫問答法。

㈡ 初中數學有哪些常用實用的教學方法

怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?

數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?

知識點

所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後了解這個科目的特點,使自己有一定的了解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!

㈢ 怎樣學好初中幾何

作為和代數並列為初中數學兩大知識點的幾何，常常因為圖形變化多端，方法多種多樣而被稱為數學中的變形金剛。話雖如此，變形金剛也不是無敵的，最終仍舊是人類的智慧更勝一籌。學大教育的專家表示，實際上，每一道幾何題目背後都有著一定的法則和規律，每一類題都有著相似的解題思想，這種思想的集中體現，便是模型(變形金剛的原力所在)。對於幾何，我們不僅僅要在戰術上堅定執行，在戰略層面上也要對幾何在初中三年的整體學習有一個明確的了解。

步驟/方法

得模型者得幾何，而模型思想的建立又並非一朝一夕，是需要同學們在大量的實戰做題和不斷總結方法中培養出來的。對於模型的理解和認識，分為很多層面，最淺的是基本的形似，看到圖形相仿或相似的題目，能夠有意識的聯想以前學過的題型並加以運用，套用，這是最簡單的模型思想。
高一些的是神似，看到一些關鍵點，關鍵線段或是題目所給條件的相似便能夠聯想到所學知識點，通過推理和演繹逐步取得正確的解法，記住的是一些具體模型，這是第二種層次。
最高的境界是，心中只有很少幾種基本模型，這些模型就像種子，看到一道題目就會發芽，開花結果，隨著對於題目的深入理解，不斷地尋找適合的花朵，每一朵花上面都有著一種具體的模型，而每種模型之間，都會有樹枝相連，相互間並不是孤立的，而是藉由其他條件貫穿連接的。達到這樣的理解才能算是包羅萬象，駕輕就熟。
我們對於模型的把控能不應當僅限於會用於具有明顯模型特徵的題目，對於一些特徵並不明顯的題目，我們要有能力添加輔助線去挖掘圖形當中的隱藏屬性。這就要求同學們對於每一種基本圖形的理解要十分深刻，不僅僅要認識模型，還要會補全模型，甚至構造模型來解決問題，這對於同學們動手添加輔助線的能力要求就很高了。
學好幾何無非做好以下幾點想學好幾何，一定要注意以下幾點：
1、多做題，在起步初期，多見一些題，對一些模型有初步認識。
2、多總結，盡量在老師的幫助下能夠總結出一些模型的主要輔助線做法和解題方法。
3、多應用，多用模型解決問題，不要沒有方法的撞大運，要根據圖形特點思考解法。
4、多完善，不斷做題總會有新的知識添加到已有的模型體系中來，不斷壯大自己的知識樹。
5、多思考，對於任何一道題都有可能存在不止一種方法，每種方法涉及到的模型不盡相同，要能夠通過一題多解發現模型之間的相互關系，增強自己對模型的理解深度。
從長遠的角度來說，中考幾何壓軸的考察趨勢越來越傾向於競賽化的趨勢，而考察重點則是以三大變化為主題的綜合題目。如今三大變換的思想也在不斷的滲透在初二幾何的題目中來，平移、旋轉、軸對稱這些技巧也會慢慢被我們所熟識。然而僅僅熟悉並不夠，我們還要結合模型把他們靈活掌握並能夠精確與用到實際的題目中去，這樣才能使我們做幾何題目的能力有所提高。
7
初二這一年是模型大爆炸得時期，上學期的全等三角形的模型，下學期的四邊形模型以及很多學校在初二暑假就會開設的圓的知識，很多都是需要同學們運用模型思想解決的問題。這些知識點不僅多，而且十分重要，可以說初中幾何部分的重點全部集中在初二這一年，故而打好基礎，勤加練習，多做總結是我們不得不去完成的任務。

㈣ 初中數學教法有哪些

請問是小學還是中學，不同學齡段採用的教學方法不一樣，對於小學生，一般採用比較直觀的教學方法，對於中學生而言，隨著學生思維方式的轉變，就可採用一些相對抽象的教學方法，但二者的相同點則是，一定讓你的課堂設計生動有趣、知識講解幽默風趣，至於教學方法嗎，俺比較喜歡的是探究式及角色轉換法，僅供朋友參考。

㈤ 怎麼才能學好初中幾何

答：初中幾何是鍛煉人的想像力和邏輯思維能力的最好方法。幾何其實並不難，難的是數形結合的問題沒有弄清楚。幾何的的定義定理記不住。其實沒有必要死記硬背性質、定理、推論等內容，要通過多做練習題，不斷地運用定理定義，圖形的性質和判定定理；題做多了，自然就記住了。就如同和某人經常通電話，他的電話號碼不需要記住，電話打多了，自然就記住的道理是一樣的。初中幾何應該包括平面幾何和立體幾何。立體幾何沒有什麼難題，主要靠空間想像力。而平面幾何的難題很多，因為平面幾何可以做成綜合類型的題太多了。
平面幾何是由點引申到線，線包括直線和線段，從直線的平行，引出平行線分等比例線段，產生等比定理包括合、分比定理。有線段引出三角形和特殊線角形，三角形的合同（全等）、相似；因而產生了一系列的判定定理，和推論。由三角形引申到四邊形, 總結出梯形（特殊梯形）、平行四邊形和特殊的平行四邊形-正方形、矩形和菱形、性質、判定定理。平面曲線主要講圓......。我不想講太多，太多了記不住。幾何不是靠別人講的，是靠自己學習的。在「學」與「習」的問題上，更多的是靠自己「習」，要「習」好很難，這就是「師傅領進門，修行在個人」。任何一門知識，都無捷徑可走，都是要靠自己練習，要學好一門知識，僅憑完成老師留的作業，遠遠不夠，必須自己找一些有一定難度的題做練習，才能夠拔高。其實，每個老師講課的方式方法不一，但是，所傳授的知識都是教學大綱的內容，因此，學生在不同的地方所學的知識大體相同。當有不清楚的地方，要經常向老師請教，然後再琢磨老師所講的內容你能夠接受和不能接受的問題。可以再問老師。弄通了教學內容就靜下心來做練習題；通過做練習題，不斷地歸納總結，知識就會系統化，也可以掌握解題技巧，從而提高解題速度。
最好的老師給你講十次，不如自己做一次。學習知識的基本道理。自己的潛能要靠自己發揮，別人誰也幫不了，也代替不了。這也是學生可以超越老師，而老師無法超越學生的基本道理；因為老師已經多年不做練習題了。所以，練習是學生學好和掌握知識的最佳途徑。

㈥ 初中幾何的學習方法

多動筆，多做題，大膽的猜想。

㈦ 初中數學教材教學方法

任何一種教學方法，都是人們在某種范圍內根據特定的需要創造出來的。理論和實踐都告訴我們，要想充分發揮每一種教學方法在教學過程中的實際效能，達到優化教學過程的目 的，首先要在優選教學方法或教學方法的優化設計上下功夫。前者指的是合理選擇已有的教學方法，後者是指 自己創造新的教學方法。
建議你上網找些教學視頻看看，看看其他人是怎樣授課的，火星學習網有不少教學視頻，你可以上去看一下，教學方法還是自己總結比較合適。

㈧ 學習初中幾何的方法

在我個人看來，題海下不下無所謂，題做的多了，一看到題還是一點思路沒有，那這海下的就是白費勁；相反，如果你找到了思路，平時1道題不做，看到一道題你也可以很快得到思路。
想學好幾何，不要求你把所有圖形定義一字不差的記下來，可你必須理解。
一道幾何題，就像是你和出題人之間的博弈。出題人知道他省略了什麼，只有補出來才能打敗出題人。對，補出來是幾何一個重要技巧，尤其是初二以後！
現在你仔細想想，有一些難度的幾何，大致都是什麼解法？初一的時候，你會不會發現，想證幾個角相等，只需要證明幾條線平行？初二的時候，你會不會發現，想證幾條邊相等，最快的方法是證明幾個三角形全等？···
其實，想學好幾何不是太容易的，尤其是以後。能抓住關鍵點的，往往只是一些尖子生。他們為什麼是尖子生？他們找到了思路，解題思路，僅此而已。所以，想學好幾何，二你的基礎又不好的話，多做一些基礎的題，平常做題時候磨練一下自己，求一些例圖上看起來相等，問題也沒過問的題，多鍛煉思路，幾何就會變得簡單了。

㈨ 初中數學幾何教學如何入門

在我上初中時,老師常說:「幾何、幾何,叉叉角角,老師難教,學生難學。」究竟好教難教、好學難學,本人就以自己的教學實踐和同仁們交流。新課改後的數學教材,代數與幾何內容並存。不管怎樣變化,萬變不離其宗。在數學教學中,我們始終要做好以下幾點:
一、激發學生興趣
興趣是最好的老師,不管老師理論多高,課講得多好,學生如果無興趣,就等於白白浪費大家很多的寶貴時間。那麼,怎樣激發學生興趣呢?
1.發現幾何中圖形的美,培養學生興趣,消除畏懼感。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,有的是依據數學中的重要理論產生的,也有幾何圖形的組合,具有很強的審美價值。在教學中充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最大的感知,充分讓學生感受數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯繫到課堂教學中,再把圖形運用到美術創作、現實生活的設計中,使學生產生創作圖形美的慾望,驅使他們不斷創新,維持長久的數學學習興趣。
2.改好作業是拉近師生距離、培養學生學習興趣的重要手段。在以往的教學過程中,多半教師都在批改作業時,一味追求「錯」、「對」,對錯的進行更正,對的打上「√」。其實不然,每位教師批改的作業,究竟學生認真閱讀沒有,沒有閱讀就沒有效果。每一個人都有這樣的弱點,都想看到成功之處,所以批改作業時,應該區分學生平時成績。如:優等生做對該作業,用真心、誠心的話加以表揚,如「OK」「Verygood」;錯了,則用「請認真檢查,一定能找出原因」來加以勉勵。中等生做對了,批上「真聰明」、「憑你的努力,一定會到達勝利的彼岸」;若錯了,批上「再努力些,一定會成功」。學困生做對了,批上「進步真大」、「你父母一定高興」等評語;錯了,批上「我能幫你嗎」、「相信你一定會成功」……這樣,每位學生都喜歡看作業本,這會沒有效果嗎?
3.作業減負也能激發學生興趣。實際上,教育部、教學專家都把減輕學生作業負擔放在重要位置上加以強調。若學生作業過多,會帶來很多負面影響。在小學階段,絕大多數學生都是因為數學作業過多,一上數學課就煩,產生厭學情緒。當然,一旦沒有課外作業,學生會很高興,要讓學生相信,只要上課按照老師的要求去做,就能完成教學目標。
二、培養學生的幾何基本功
新課程標准明確指出:七年級數學要開始培養學生的識圖能力、畫圖能力以及符號的轉換能力和推理能力,為今後幾何的學習打好基礎。鑒於以上要求,要根據教材的起點「線、角」,及時加強能力的訓練和培養。
1.基本定義和概念的理解能力。在幾何教學中,學生如果對定義和概念的理解模糊不清,會產生許多不良後果。如:小學數學中「面積」和「體積」,很多同學進入初中後,都不知道它究竟表示什麼意思,只能死記公式,增加學生負擔。七年級幾何入門一章中,教師要特別提醒學生注意:線段和角的「和差倍分」的圖形性和意義性,三線八角的感知性。
2.識圖能力。識圖是學生今後觀察圖形、理解題意、分析問題的基礎。識圖訓練應從簡到繁、從易到難,達到逐步提高。
3.畫圖。畫圖是學生讀懂題意,把幾何語句變換成直觀圖形的操作過程,是分析問題、解決問題的基本要求。訓練時,首先訓練學生閱讀能力,讓學生讀懂題意。讀完題後,讓學生回憶一些幾何術語的圖像。如:經過、延長、有且只有、相交的含義,讓每個學生都經歷動口、動腦、動手的全過程。切忌操之過急,每個步驟都要全部過關,這樣才能進行下一步驟;若不然,有些學生在今後幾何提升過程中,會遇到不少麻煩。
4.轉換能力的培養。針對幾何語言、幾何圖形、符號表示之間的互相轉換,鼓勵學生多說、多繪圖、多寫,不要怕錯,逐步仿照老師的步驟,嘗試把題意用符號在圖形中表達出來,實際上是讓學生當好翻譯。當好翻譯的同時,把所知的道理歸納總結為結論,同時記錄在圖形上,這樣,就為推理能力的培養奠定堅實的基礎。
5.推理能力。一個學生的幾何入門與否,還看推理。用書寫解題的形式展示給老師,就可知道學生是否具備推理能力。簡單的邏輯推理是整個初中學好幾何的基礎。從教材編排情況看,可分四個階段來進行。第一階段,按照圖形回答,要求學生能說出就行。實際上,只需寫出通俗易懂的符號就行,學生就完全明白;第二階段,用重要語言敘述的方式證明已學的定理,然後用數學符號表達出來;第三階段,推證判定結論時,採用探索分析的方法,找到解決問題的思路,將分析的過程改寫為規范的推理形式,進行兩步推理,第四階段,結合邏輯知識,給出證明過程。需強調的是這一階段的訓練要加強,教師盡量分析清楚,再把格式板書在黑板上,讓學生閱讀、理解,擦掉後,讓學生默寫在草稿本上。剛開始時,重復可以達二、三遍,讓每一學生都能成功。事實上,訓練學生邏輯思維時,應從線段的中點開始就有推理雛形了。這樣,學生一開始就清楚了,從哪裡來到哪裡去。
三、抓住契機,滲透思想教育
學生階段一般都喜歡聽名人趣事。教學中如果一味枯燥,會使學生心理厭煩。怎樣讓學生更上一層樓呢?教育本身就要求,教書的目的是育好人,所以在教學中,可以給學生講數學家從班上後幾名成為數學家的蘇步青等,除此之外結合學習內容講述數學發展的歷史和歷史上數學家的故事,通過數學理論所經歷的滄桑、數學家成長的事跡以及對人類的貢獻,讓學生真正懂得人生真諦,努力奮斗。
當然不是每次和學生都談論名人,應抓住時機講述身邊的故事,教育學生學好幾何。如:在學習「勾股定理」時,把我在攀枝花時,遇到兩個建築工人用了半天時間在地上沒有畫出一個需要的矩形來講給學生聽。又在兩點確定一條直線時,讓學生回憶木匠工人怎樣彈墨線後才操作,使學生理解點和線的距離這個難點。我還親自讓學生度量河的寬度、操場的寬度等,體會兩點確定一條直線的到實用性。