㈠ 【講評思想政治試卷的原則與環節】 思想政治理論課實踐教學環節手冊
〔關鍵詞〕 思想政治教學；試卷講 評；原則；環節 〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1004―0463（2011） 07（B）―0089―01
試卷講評作為思想政治課教學的一個重要環節，直接影響著學生學習思想政治的積極性。但在目前的思想政治教學中，試卷講評大多停留在表面上，這在一定程度上影響了學生學習思想政治的主動性和積極性，導致課堂教學效率不高。那麼，怎樣講評思想政治試卷呢？
一、講評試卷的原則
1．研究試題，選擇講評方法。
（1）研究試題，分析解題思路。教師在講評試卷前一定要研究試題，首先在限定的時間內認真做一遍試卷，然後轎嘩世把自己的答案和參考答案進行比較，客觀地給自己評分。這樣，教師就以體驗者的角色獲得了答題中遇到的問題和難點，從而在講評中做到有的放矢，拓展和延伸學生的知識。蘆游
閉肢（2） 立足實際，研究講評方法。試卷涉及的知識點多、信息量大，因此教師要在研究試題和了解學生知識水平的基礎上，選用一種操作性強的試卷講評方法。
2．遵循認知規律，培養學生的糾錯能力。學生在作答試卷時都經過了一番思考，無論答案是否正確，他們對題目都有了不同程度的理解，獲得了一些體驗。因此，教師要啟發學生改正錯題，讓學生實現認識的飛躍，從而收到事半功倍的效果。在這一過程中，學生主動參與探討錯題，獲取知識，可以充分發展他們的思維能力。
3．採用靈活多變的試卷講評方法，引導學生積極思考。正面入手，從分析到綜合；反面入手,分析典型錯誤，尋找最佳解法；以點帶面，最大程度地引導學生積極思考，這些都是上好試卷講評課的有效方法。
二、講評試卷的具體環節
1.成績分析。教師要認真分析學生的整體成績，以便把准脈搏，對症下葯。
2.指導學生審題。學生考試失分最多的一個原因就是不會審題，不會提取試題中的有效信息，因而教師在試卷講評課上必須加強對學生審題方法的指導，讓學生學會審題。審題是答好題的關鍵，審題的過程是對材料進行歸納的過程，當然也是一個理論聯系實際的過程。它包括以下幾點。①審材料。學生必須辯證地對材料在分析的基礎上進行歸納概括。具體來說，第一步細讀材料，對材料分層次；第二步找准關鍵詞和關鍵句子，概括每一層的中心思想，把材料濃縮為一句話或幾個簡短的片語；第三步按歸納出來的中心思想找教材中的知識點。②審問題。即認真研讀設問，找准關鍵詞，把握試題的規定性。這里的關鍵詞是指能直接刺激我們感官的信息，能規定答題知識范圍的內容，它能讓我們確定答題的依據。
3．鏈接課本知識。通過審題，學生就知道了答題所需要的知識點，這就要求學生要熟練教材知識，具備一定整合知識的能力。在這一環節中，教師要採用鼓勵和表揚的手段，調動學生的積極性，引導學生運用教材內容。
4．錯題展示。學生知道了答什麼內容後，自己得分低的原因也就明白了。但是為了讓學生了解自己錯在哪裡，為什麼錯，教師很有必要讓一部分學生展示自己的錯題。展示錯誤畢竟是一個痛苦的過程，需要很大的勇氣。因此，教師要採用激勵的語言和期待的眼神喚起學生的自信，讓學生敢於當眾剖析、反省自己，這樣就能促進學生提高糾錯能力。
5.錯題診斷。在一部分學生呈現了自己的答題情況後，教師要不失時機地激發和調動其他學生，讓他們依據自己的標准給這些同學的答案評分，鼓勵他們說出自己的標准，並對這些同學的答案進行診斷，錯在什麼地方，為什麼錯了，怎樣才能避免犯類似的錯誤。這樣就能讓其他學生避免犯同樣的錯誤。
6．及時呈現參考答案。在錯題展示、學生評分、錯題診斷之後，教師必須及時給學生呈現參考答案，這樣學生就能把自己的答案和給別人的評價與參考答案進行對比，在比較中進行再認識和再歸納，從而加深對知識的印象。
7．錯題整理。學習是一個連續的過程，考試也是一個動態的持續過程。因此，為了讓學生在以後的考試中避免犯類似的錯誤，教師必須引導學生整理錯題，編制錯題集，並經常翻閱。
編輯：王妍瑋
㈡ 如何制定決策及試題答案
(一)單選題1.20、20、按照勒溫的三種極端的領導作風理論，工作效率最高的是（B）。(A)放任式領導方式(B)開明知螞世集權式領導方式(C)民主式領導方式(D)專制式的領搭肢導方式難度：易分值：4.02.7、針對例外問題所進行的、一般是在較高級的管理層上做出的決策方法是（C）。(A)程序化決策(B)風險型決策(C)非常規決策(D)戰術決策難度：易分值：4.03.13、（A）指對一個組織的未來方向制定決策和實施這些決策的過程。(A)目標管理(B)戰略管理(C)質量管理(D)財務管理難度：易分值：4.04.6、管理跨度是指一個領導者直接指揮下級的數目，它與管理層次成正比關系。（B）(A)對(B)錯難度：易分值：4.05.8、按照李柯特的四種領導方式理論，在設置和實現目標方面最有效率的，而且通常也是最富有成果的一種方式是（B）。(A)專制集權式(B)開明集權式的領導方式(C)協商民主式(D)參與民主式的領導方式難度：易分值：4.06.2、法約爾提出了管理的一般原則，被譽為「科學管理之父」。（B）(A)對(B)錯難度：易分值：4.07.2、（C）認為決策是一個復雜的過程，管理的關鍵在於決策。(A)管理科學學派(B)權變理論學派(C)決策理論學派(D)行為科學學派難度：易分值：4.08.4、對內協調的核心是溝通，對外協調的核心是公關。（A）(A)對(B)錯難度：易分值：4.09.1、管理所要解決的基本矛盾是有限的資源與互相競爭的多種目標的矛盾。(A)(A)對(B)錯難度：易分值：4.010.17、17、（C）認為，組織不論大小，其存在和發展都必須具備三個基本要素，即協作的意願、明確物跡的目標和良好的溝通。(A)泰勒(B)法約爾(C)巴納德(D)韋伯難度：易分值：4.011.3、霍桑試驗分為四個階段：照明試驗、繼電器裝配工人小組試驗、大規模訪問交談和對接線工作室的研究。（B）(A)對(B)錯難度：易分值：4.012.19、19、（C）認為由於外界環境的影響，再加上人的知識和能力有限，所以在制定決策時，只能根據令人滿意原則進行決策。(A)管理科學學派(B)系統管理理論學派(C)管理程序學派(D)決策理論學派難度：易分值：4.013.12、（B）是一種定期修改未來計劃的長期計劃方法。(A)運籌學方法(B)滾動計劃法(C)PERT網路計劃技術(D)計量經濟學方法難度：易分值：4.014.5、團體是由兩人或兩人以上組成的，人們彼此之間相互影響、相互作用。所以團體等同與組織。（B）(A)對(B)錯難度：易分值：4.015.6、（D）要求將一切社會組織及其管理都看成系統，其內部劃分若乾子系統，而這個系統又是組織所處環境大系統中的一個子系統。(A)動態適應觀點(B)權變觀點(C)人本觀點(D)系統觀點
㈢ 高考語文現代文答題技巧(非常急！！！！！！)
首先，你要通讀一遍文章，了解他講的是什麼意思，標出自然段，再看問題，看他大概是出自哪個段落。一般來說，科技現代文好做，因為它的專有名詞叫多，不會為難高考考生，所以，很多答案可以從文中找到。再如，如果是小說類的，那就比較困難，問的都是一些作用啊，感情啊等等。這也很好答，只要你看懂了文章，回答使用上套話，盡量把格占滿，分基本上能的不少。
另外，一些技巧性的東西很重要，正如我提到的套話。可以用 通過對......的描寫，表達了.....的思想感情，或者是，作者把.....展現在讀者眼前，抒發了.....等一系列的用語。最後，我希望你能寫上一手好字，他會給你加分的
高分口訣：讀懂文章審准題眼規范作答
現代文(各類文本)閱讀與答題基本知識
(一)答題基本知識:
1.閱讀:注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特徵意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特徵概述見後);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)
2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保准確答題。題干具有以下作用:暗示答題區域;暗示答題思路;暗示答題方法;暗示答案本省。審題時注意:
◆是否選准題眼（答題重點）；◆是否選全要點（要答幾個方面）；
◆是否選准角度（以誰為陳述主體）；◆是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）
組織語言時，注意「問」與「答」要照應好.如問：「為什麼對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？」則：(1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快；(2)要點（回答的內容）應包括：「短暫」和「愉快」兩點；(3)設問的角度：以「這」作陳述對象，而不是「作者」；(4)句式應為：兩個句子，且構成並列關系。
3.答題:「規范作答」不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源於文中或或從文中提煉);⑵選擇並重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)
(二)常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考常考手法）
第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想像,象徵，類比，虛實結合渲染烘托
第三類：結構方式：前後照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、製造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等），
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫
描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路
題型1:理解文中重要語句的含義和表現力
A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；
B.語句的作用題:要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。
1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆
⑷設置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；
2文中句：⑴前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊
3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；
題型2:整理文章思路並歸納文章的內容
本題重在弄清文章是怎麼寫的和寫了什麼：文章各段說的是什麼內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什麼關系（相並，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。
▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，
看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。
▲論述性文體的結構：並列式，對照式，層進式，總分式。
▲說明性文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序.。
題型3:分析手法及作用(見前四大類13小類).這里主要舉例說明修辭手法的作用:
1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便於對話,交流情感。
3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。
4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。
5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。
6.排比：內容集中，增強氣勢；敘事透闢，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。
7.反復：突出思想,強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。
題型4:分析作者的觀點態度，歸納主旨
解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息
重點與難點:
重難點一:分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法
技巧1：辯明文體，選准角度.議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，並分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構——並列、對照、總分、層進——作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發展，或按事理邏輯來劃分。
技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼後應句（包括文中反復出現的文句）
技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。
技巧4：(1)從形式方面分析①重視具有前後銜接、勾聯、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號。②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律:議論文常採用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常採用總分總式或並列式結構來說明問題。
重難點二:歸納內容要點，概括中心意思
歸納文章內容要點，概括文章中心意思，是指將文章的整體內容和文章的主題中心用簡明的語言表述出來。
1.分析歸納文章的內容要點，要注意以下幾點：
■要有文體特徵意識:論述文,論題、論點(分論點)是主要信息,論據和論證是次要信息;說明文,說明的對象、說明的內容和對象的特徵(特點)是主要信息,說明的方法及運用到的材料是次要信息。
■要有切層分層意識:研究段與段之間的結構關系或句與句之間的結構關系.同一關系取其一;相屬關系取其」屬」;相並關系取其」和」;主次關系(偏正關系)取其」主」。
■要有全文整體意識:分析歸納時，要從全文出發、整體把握，才能全面准確。
語言組織方法主要有:
(1)採用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點),進行壓縮；
(2)採用合並法:在各層意思不可缺時，可將各層內容合並起來;
(3)採用提煉法:對於沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容的重點,選擇主要內容；
2.分析歸納中心意思，可以從以下幾方面人手：
(1)尋找中心句(段),概括中心意思:有的標題即是中心，有的開頭點明中心，有的結尾揭示中心。
(2)合並各段內容,概括中心意思:尋找各段中心句,合並各段主要內容來提煉概括。
(3)採用整體把握法,概括中心意思:有的文章(段)沒有主旨句，須將全文各段大意綜合起來，加以提煉。
重難點三:分析概括作者在文中的觀點態度
是指作者對某具體事物的主觀傾向，或贊同或反對，或喜愛或憎惡，帶有鮮明的個人主觀色彩。其表述因文體而有差異。有的直接說出，有的則分散在字里行間，若隱若現。在具體的分析概括時，首先要抓住文體特點，其次，要抓住一些標志性詞句，如「認為」、「覺得」和一些主旨句等。必須從整體上把握文章的內容、思想、主題。分析的具體做法是：
① 統觀全文，篩選出能直接體現作者觀點和態度的句子；
② 從材料的中心內容入手來分析作者的觀點和態度；
③從作品的表達方式入手來分析作者的觀點和態度。
㈣ 教育研究方法中問題、系統方法和答案這三個研究要素之間的關系是什麼
教育研究方法中問題、系統方法和答案這三個研究要素之間是密切相關的。具體來說，問題是教育研究的出發點和目標，而系統方法是解決問題的工具和手段，答案則是研究結果的表現和驗證。三者之間的關系可以用以下方式描述：
問題與系統方法的關系祥含燃
問題是教育研究的核心，是研究者對某個現象或現實情況提出的疑問或困惑。研究問題的目的是為了深入了解教育實踐中的問題，發現其中存在的內在規律和相互聯系，從而為教育實踐提供有益的啟示和參考。系統方法是解決問題的工具和手段，通過構建系統模型、採集和分析數據、驗證假設等步驟，來尋找問題的答老孫案。因此，問題和系統方法是教育研究的兩個核心要素，它們相互依存、相互促進，共同構成教育研究的基礎。
系統方法與答案的關系
系統方法是解決問題的手段和工具，研究者通過系統方法來收集、分析和解釋數據，從而得出答案。答案是教育研究的結果，是研究者對問題的回答或解釋。在教育研究中，答案的質量取決於系統方法的有效性和可靠性，因此，系統方法和答案之間也是密切相關的。研究者需要通過正確的系統方法來解決問題，才能得到准確和可靠的答案。另外，答案也可以反過來指導研究者採用合適的系統方法來解決問題，從而提高研究的效果和質量。
問題與答案的關系
問題和答案是教育研究的起點和終點，是研究者進行研究的動力和目標。問題的提出和解決是教育研究的核心任務，而答案的得出是研究的成果和價值所在。因此，問題和答案之間也是密切相關的。研究者需要通過正確的問題引導和合適的系統方法，才能得出准確和可靠的答案謹虛。同時，答案也可以反過來指導研究者進一步深入探究問題，從而提高研究的深度和廣度。
㈤ 什麼是司法考試 試題參考答案異議與審查制度
【答案】：在去年國家司法考試結束當日，司法部即向社會公布了考試試卷，在全國試卷送達評卷地之後，又公布了參考答案。與此同時，為配合試題、參考答案的公布，司法部委託中國普法網開通了司法考試論壇，廣泛聽取考生及社會各方面對司法考試試題及答案的評價和意見。根據各方面的反應，司法部又組織專家對參考答案進行了重新審議，並以專家集體審定確認無誤的答案作為試卷評判的依遲漏據。去年在試卷與答案公布方面的這一改進得到了各界，特別是廣大考生的一致肯定，收到了較好的社會效果。為進一步增加國家司法考試的透明度，確保司法考試公平、公正，今年將繼續堅持這一做法，並將此作為一項制度確定下來。相信這一做法的制度化會得到社會和廣大應試人員的贊同，對司法部更好的組織實施司法考試也是十分有益的初步考慮，在今年司法考試結束後，即尺凳向社會公布試卷及其參考答案，並設置一周左右的試題參考答案異議期，考生及社會各界對試題參考答案有異議的，可在司法部專門設立的網頁上提出並說明理由。司法部組織專人收集、整理各方面對試題答案提出的意見，並在試卷正式評閱工作陵旦旅開始前提交專門成立的「試題參考答案審查專家組」研究論證。從而形成「公布試卷及參考答案—受理考生異議—審查試題參考答案—正式評卷」等幾環節組成的試題參考答案異議與審查制度。試題參考答案審查期間，試卷封存。待異議審查工作結束後，開始試卷評判。