寒假成績分析的方法

A. 如何分析學生成績

可以從不同局伏咐緯度去對比
首先，從總成績看，分析學生成績所在的層次
其次，可以從單科成績看學生的每一科成績的廳或水平，是比較均衡發展，還是桐純存在偏科情況
然後，可以與學生之前的考試成績對比，分析是否出現了退步或有所進步
同時要考慮到考試的難易程度，學生近似的狀態

B. 怎樣分析成績

分析成績其實最重要的是要從你的目的去看，因為你分析成績最重要的原因是為了提升成績。
所以首先你要找到你成績的短板，從短板入手，然後去分析得分比州運悶較少的那一部分，或者說那個科目的具冊彎體原因，然後從你的薄弱項去不斷地努力去把這丟失的分拿回來。但是這期間悄啟你要注意尺度，不能因為想要把短板補上，就把自己的長處丟掉，反正你要注意，不要太過。

C. 成績情況分析怎麼寫

問題一：試卷分析報告成績情況分析怎麼寫 現就本學期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。
一、試題分析
這次試卷是以新課程標准為依據命題的。試卷分析報告。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。題型多樣。重書寫與積累。
二、成功處。
這次考試讓我們看到，我們學校狠抓教學質量已初顯成效。總分1146分，均分76、4分，優秀率26、7%，及格率93、3%。試卷分析報告。從試卷上，可以看出語文教學的一些優勢。主要成績歸納如下:
1、此次測試書寫較以往有了很大進步。學生卷面整潔，字跡工整，而且使用塗改液和改正紙的情況大大減少。
2、重視了雙基的教學與訓練。學生卷面也很整潔。基礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學生們在基礎知識、基本技能的學習與訓練方面的進步。這也說明教師在平時教學中注重字音、形、義教學，課文學習雙基較扎實，平時訓練到位，基礎知識抓的較牢。
3、閱讀能力有所提高。
閱讀歷來失分較多，但此次的閱讀成績卻不錯。教師在平時的閱讀教學中，注意從不同的角度幫助學生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語文的閱讀教學與發展學生的語言結合起來，注意學生在閱讀教學中情感的培養和熏陶。對於課文閱讀學生能讀懂文章內容並根據要求正確回答問題，能把文章的中心與本人實際生活體驗相結合，寫出了自我感受和體會。
二、薄弱點。
本次測試透漏的主要問題
1、不會拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如「凄涼」寫成「清涼」或「清冽」，讓人啼笑皆非。
2、錯別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領地很廣，基礎、閱讀碧銷、作文。每個版塊都有，但本次測試體現出的錯字類型主要是多筆少畫。如:「今」寫作「令」。
3、學生的審題能力有待提高。
4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。
5、悉慧讓作文出現的主要問題:錯別字特多現象嚴重；選材真實但內容不夠具體。標點運用不規范:標點運用很不規范:大多學生只會運用逗號、句號；有的段落都只是逗號；有的把標點用在一行的開頭。
6、學生的答題習慣令人堪憂。例如個別學生漏答此題，如此種種，著實惋惜!
三、措施。
1、加強漢語拼音復習。有的學生在整個小學階段都不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示範下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，「b、d」不分，「q、p」不分，「h、f」不分，「n、l」不分，「z、c、s」與「zh、ch、sh」不分，「Cn」與「-ng」不分，今後應該在後續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音。
2、激發求知興趣，培養良好的學習習慣。
興趣是最重要的內驅力，教師要善於抓住學生的學習心理，努力讓學生發現興趣的源泉，用自己的藝術魅力和優質的人文素養把語文課上的有吸引力，讓學生置身與祖國語言文字美的海洋中，引導學生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學生就可以獲得求知的快樂。教學中，還應珍視學生學語文的點滴積極性，熱情睜局保護，真誠鼓勵。
好的閱讀習慣，有助於閱讀能力的提高。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恆心，要捨得花時間精力有意識地訓練。
3、注意積累，加強課外閱讀指導。
教師要幫助學生課外選擇文質兼美的文章，對名......>>

問題二：大學期末考試成績分析報告 你好
以下僅供參考，某些表格存在問題，請原諒
期末考試質量分析報告

以質量求生存 以反思促進步
2010――2011年第一學期的學生期末監測已經落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務。區教研室對三年級語文、數學學科進行了調考，相對以往各自為陣的學校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區的教育質量作更全面的監測，提高了考試的信度和效度。這種「紙筆測試」能更好的發揮「指揮棒」的作用，使之真正體現新課程理念，與課程改革相適應，達到以測導教、以測促教的功能。測試後的質量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況，還反射出教師在教學中的得與失，更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區教研室統一命題，經教導處徵求意見，至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理,既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。
以語文、數學兩個學科為例：
【語文】：
較好體現了《新課程標准》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容豐富，結構寬闊。
試卷是以《標准》所規定的教學內容為依據，注意題型的多樣性，能夠對學生的素質進行全面評價。同時根據整套語文教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計的，比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累，提高素質
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節多，基礎知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。並且題目多樣，評分項目詳細、合理。
【數學】：
1、突出基礎性與全面性
試卷能對1――6年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學來源於生活，並運用於生活。試題突出數學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤於思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績注意學習方式的必要性。

二、考試質量情況：
年級 在籍人數 參考人數 優秀人數 優秀率 及格人數 及格率 低分人數 低分率 總分 均分
一 29 29 23 79 25 84 0 0 2444 84.3
二 18 18 16 88 18 100 0 0 1635 90.8
三
四 21 21 11 52.4 20 95.2 0 0 1668.5 79.5
五 28 27 12 44 26 96.3 0 0 2020 74.8 ......>>

問題三：成績分析怎麼寫 考試成績分析報告
年級：XXX 年級組長：XX 時間：XXXXX
【分析報告提要】
一、 成績分析
二、 各班學情分析
初一（1）班第一學期教學情況分析
一、 基本情況介紹
本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。
學情分析
班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業完成不好，不會的問題不請教老師，並存在抄作業的現象。再加上進入不適應初中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較為吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。
二、 教情分析
我班各任課老師均能認真完成教學，尤其數學和英語，課下輔導較為及時，利用自習課時間督促檢查，使一些中等學生進步較快，很多後進生因為基礎太差，成績仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進提高。 三、 改進措施
1、 進一步提高班級幹部的管理作用，加強優秀學生的帶頭作用。
2、 加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養主動學習的意識。
3、 與家長的溝通，共同教育學生。
4、 開展一些有意義的課外活動、讀書活動。

問題四：成績質量分析怎麼寫 如何進行試卷質量分析 試卷分析是對教學測試的反思、是對教師教的反思、也是對學生學的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個環節。試卷分析包括：⑴介紹考試基本情況；⑵介紹試卷的特點；⑶統計學生解答情況；⑷對今後教學的啟示；⑸對今後命題的建議。 一、介紹考試類型 試卷分析要說明本次考試是什麼類型、什麼范圍的考試，考試的目的是什麼，試題由什麼人命題的。 二、介紹試卷的特點 試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識點及分值、試卷結構（題型比例、分值）、命題特點等。 三、統計數據 試卷分析要統計有關數據，數據來源：全體考生、也可隨機抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關數據包括： ⑴各題統計數據（難度、區分度）； ①難度 難度是指測驗試題的難易程度。 客觀題的難度一般用正確回答試題的人數與參加測驗的總人數的比值來表示，其公式為 ，其中P代表試題難度，R代表答對試題人數，N代表參加考試測試人數； 主觀題的難度一般用參加測試考生在這題的平均得分與該題的分值的比，其公式為 ，其中P代表試題難度， 表示所有考生在該題的平均得分，K表示該題所佔分值。 由此可知，難度是試題對學生知識和能力水平的適合程度的指標，是一個相對概念，難度的高低與被試人員的水平直接相關，難度的取值范圍為 ，當P=0時，試題的實際困難程度最大，當P=1時，試題的實際難度最小。在一般的教學質量檢測中，一份試卷的平均難度應在 之間，只有適中的難度，才能使試題產生區分不同程度考生的最大效果。 ②區分度 區分度是指測驗對考生水平的區分程度。 具有良好區分度的測驗，實際水平高的該得高分，實際水平低的應該得低分，它是評價試題質量，篩選試題的主要指標和依據。 在計算區分度時，一般測驗前先確定實際水平高的考生名單（稱「高分組」 ），和實際水平低的考生名單（稱「低分組」 ），有時也按考試總分各取參加測試人數的27%來劃定。 客觀題的區分度一般按下列公式計算 ，其中D表示區分度， 表示高分組難度， 表示低分組的難度。 主觀題的區分度一般按下列公式計算 ，其中D表示區分度， 表示高分組平均得分， 表示低分組平均得分，H表示該題最高得分，L表示該題最低得分。 區分度的評價標准如下表： 區分度 評價 0.40以上 非常良好 0.30--0.39 良好、如能改進更好 0.20--0.29 尚可、用時需作改進 0.19以下 劣、必須淘汰或改進 ⑵試卷統計數據（平均分、標准差、難度比例、區分度比例）； ①平均分、最高分、最低分 ②分數段 ③標准差 標准差是反映學生成績離散趨勢的指標，表示學生成績的分化程度。 計算公式： 式中：S表示標准差， 表示第i位考生成績， 表示平均分，N表示考生總數 ④變差數 變差數反映學生成績差異程度的指標，用它可對不同學科的學生成績分化程度作出比較。 計算公式： ， 式中： 表示變差數，S表示標准差， 表示平均分。 ⑤利用excel軟體計算有關數據 打開「excel」/選擇存放位置/點擊「 」/點擊「統計」/選擇「類別」/點擊「確定」/選擇數據/點擊「確定」 。 類別一：「平均分」 點擊統計中的「AVERAGE」 （參數算術平均數） 類別二：「最高分」 點擊統計中的「MAX」（一組數值中......>>

問題五：孩子成績分析怎麼寫 首先，對孩子成績的滿意程度給個答案 接著，分析孩子每個部分得分的情況，找出得分薄弱處，需加強的地方 最後，對孩子這一階段的學習情況給個總的評價，並說明下一階段的學習目標和如何幫助孩子提高成績的做法。可以再加上一句公式化的句――「我相信在老師和家長的共同努力下，孩子的成精一定會有很大進步」

問題六：簡單的成績分析怎麼寫 考試多少分，失去的分是怎樣扣的

問題七：月考成績分析怎麼寫 考試結束了，我所剩下的中學生活隨著一次又一次的考試逐漸變短，這次考試比上次有些退步，我認真分析了原因：
1、在考試前我並沒有深入復習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平時不善於積累。
3、復習沒有重點。
主要拉分的是_________。其實，_______一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今後的學習中會更加重視學習。 __________一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什麼原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認為沒什麼 ，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。
經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也 在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以，既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。說到 ，我認為我
比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以後在這方面還應加強。在化 學的學習上，和數學有一些相同，都是解題方法。在語文方面，我還應該加強閱 讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個字就夠一個 人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時光，為自己的目標而奮斗！好的成績是靠良好的學習方法。許多教育專家認為，將來的「文盲」，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學會如何獲取知識，不會自己鑽研問題，沒有預見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識，更重要的是必須學會如何學習。
學習的方法因人而異，因學科而異，正如醫生用葯，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。但良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課後復習。
然而在這三點中，我認為聽講是最重要的，或許這已經是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的效果。認真聽老師的講課，甚至比做10道練習題還要好。
預習，不僅僅是簡單的看書，對於語文，應該畫一些重點字詞、概念和一些重要的知識點；數學則要著重地看例題和定理、概念。看完書以後，可以試著做一下課後的練習題。樣可以幫助你知道你是否已經基本了解了這些新知識。英語只要了解基本的句型構成，再多背幾個單詞就可以了。
人長得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復習很重要。不過不必天天復習，畢竟我們也沒有那麼多的時間。你可以把學的知識積累下來，利用周末的時間復習。每周都是這樣，一個月後，來一次總的復習，把前四周的內容再鞏固一下。如果一個月後你記住了這些新知識，那麼，以後，只要你有空的時候再看看，就一定可以牢牢記住了。
除了這三點，還有三個「必須」。
1.學習必須循序漸進。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會傾斜;只有走穩了,才會輕松地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，不要前面的內容沒有學懂，就急著去學習後面的知識；更不能基本的習題沒有做好，就一味去鑽偏題、難題。這是十分有害的。比如學習數學時，我就先做那些基礎題，熟練的掌握公式，之後再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎，學習成績自然而然的就上來了。
2.學習必須勤於思考。中學是一個重要的學習階段。在這個期間要注意培養獨立思考的能力。要防止死記硬背。學習中要多問幾個為什麼。比如學英語，一個句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學習......>>

問題八：成績分析寫法怎麼寫 你考試之前的復習態度，考試時候的認真態度，考試之後的總結態度

問題九：成績分析怎麼寫 你考試之前的復習態度，考試時候的認真態度，考試之後的總結態度

問題十：成績分析表怎麼寫200字 然而並沒什麼卵用

D. 如何分析學生的成績

EXCEL成績分析系統是最好的學生成績分析系統，操仔埋纖作簡便，所見即所得，多科多班多功能。使用時，只需將已有的成績單直接粘貼入軟體中，點相應按鈕即可完成： (1)求總分， (2)求各科參考人數、平均分及排名、各分數段人數、及格人數、及格率、優生人數、優生率、差生人數、差生率等， (3)求各科前X名學生名單， (4)年級前X名的各念仿班分布液信， (5)學號順序不變的各科成績排名。 (6)成績查詢。軟體由於沒有人數及班數限制，軟體也適合教育局、教研室使用。軟體永久免費！全面支持Windows 各個操作系統。對於教師而言，經常需要用Excel進行學生成績統計，會被一些常見問題難住。碰到的難題主要有：如何統計不同分數段人數、如何在保持學號不變前提下進行排名，本軟體對這些問題的解決方法是一點即現，方便得很。軟體操作簡單、功能強大、根據工具欄操作不到一分鍾就自動生成了系列統計報表，統計專業，符合教育統計學。

E. 成績分析及改進措施有哪些

成績分析及改進措施如下：

1、意識形態認識不足。意識形態覺醒是學生生存的基本前提，學生的基本義務是什麼，即好好學習。正確的思想覺悟會引導我們走正確的道路，所謂思想不通過，怎樣通過結果。學習不僅是最重要的，做任何事情的意識是最重要的，也是最關鍵的。

2、沒有正確的學習位置。態度和思想是相輔相成的。正確的學習態度是先天能力的重要基礎。有了正確的學習態度，我們就能正確地看待學習。我們應該考慮考試成績的重要性。

3、基礎知識不牢固。不可否認，小的商品會影響測試結果。逐字逐句的記憶，每一個簡短的計算，每一個艱難的思考，都是非常重要的。我只是沒有打下一個良好的基礎，導致考試成功的幻想破滅。

4、對自己不夠重視。重要的是，有些人克製得好，而另一些人克製得不好。通常，那些對自己嚴格要求的人對他們所做的事情會很嚴格，更重要的是，他們應該嚴格要求自己的學習。

5、沒有良好的學習習慣。習慣變成了自然，正確的學習習慣與一個人的生活息息相關。有些人喜歡用英語記筆記，其實這也是一個很好的辦法，久而久之養成習慣，看單詞就能記住自己的筆記，所以記筆記有很大的進步。

有的人考書比有些人的作業都好，這是一個好的學習習慣，即使問題是錯的，回頭看看自己考書，莫測高深，知道哪裡錯了。

F. 學生成績統計分析技巧

在老師的日常工作中，對學生的成績進行統計分析管理是一項非常重要也是十分麻煩的工作，如果能夠利用Excel強大的數據處理功能，就可以讓各位老師迅速完成對學生的成績的各項分析統計工作。下面就向各位朋友介紹一些利用EXCEL進行學生成績管理的小技巧。
步驟/方法
01
快速轉換學生考試成績等級
有的時候，會遇到要將學生的考試成績按實際考試分數轉換成相應成績等級的情況，如將考試成績在90分以上的成績轉換成「A+」形式，85-89分的成績轉換成「A」形式...。一般情況，在EXCEL表格中大家會採用IF()函數來設計公式進行轉換，這樣所設計的公式會變得很復雜，如果進行轉換的成績等級類型超過IF()函數的最大嵌套(7層)時，IF()函數就盯閉彎無能為力了。這時我們可用如下的方法來簡化操作。
1、打開學生成績工作表（圖1）。
2、在G2到I12單元格錄入考試成績分數段與考試成績等級對照表。
3、在D3單元格錄入公式「=INDEX(I$3:I$12,MATCH(1,(C3>=G$3:G$12)*(C3<=H$3:H$12),0))」，由於該公式為數組公式，在錄入完上述內容後，必須同時按下「Ctrl+Shift+Enter」鍵，為上述公式內容加上數組公式標志即大括弧「{}」。該公式的作用就是，根據C3單元格中的學生成績，在D3單元格自動將該成績轉換成相應的成績等級。
4、將游標移到D3單元格，向下拖動填充柄至D12單元格，將公式進行快速復制，這樣就可以迅速完成轉換學生成績等級的工作（圖2）。
5、還可以按照自己的喜好，將G2至I12的單元格區域設置為「隱藏」，以使表格更加美觀。

02
快速統計學生考試成績分布情況
在利用Excel管理學生考試成績時，常常要統計各分數段學生考試成績的分布情況，如果採用下面介紹的這種方法，就能使這項工作變得非常方便。
1、打開學生成績工作表（本例仍使用上例的工作表）。
2、在G3至G6單元格錄入學生考試成績的統計分段點。如在本例中採用的統計分段點為：60、69、79、89，即統計60分以下、61-69、70-79、80-89、90分以上五個學生考試成績區段的人數分布情況，當然你也可以根據自己的實際需要在此進行不同的設置。
3、選中要進行公式設計的單元格區域B14至B18，凱悶按下F2鍵，錄入公式「=FREQUENCY(C3:C12,G3:G6)」，由於該公式為數組公式，在錄入完上述內容後，必須同時按下「Ctrl+Shift+Enter」鍵，為上述公式內容加上數組公式標志即大括弧「{}」。
4、當上述操作完成後，在B14至B18單元格就迅速得到了正確的學生考試成績分布情況（圖3）。
5、值得注意的是，在我們設計統計區段時，這個統計區段必須比統計分段點的數據個數多一個。這個多出來的統計區段表示超出最高間隔的數值個數。例如，在本例中，我們設計的統計分段點為60、69、79、89四個數值，這時要想取得正確的統計區段分布數據，就必須在B14至B18五個單元格中輸入 FREQUENCY() 函數計算的結果，多出來的這一個單元格將返回學生成績表中大於90分的成績的人數。

特別提示
通過上面兩個實例，相信大家對Excel應用到學生成績統計中的效果已經有所了解。其實，作業一款面態野向大眾的電子表格軟體，它應用的場合非常多，只要我們進行思考，你會發現一切都是變的簡單起來

G. 如何進行成績分析1

各校五一前後一般要舉行期中考試，本周各班級、年級、學校都要組織考試成績分析會。考試的功能就是診斷學情教情、改進加強教學、評價教學質量等方面，怎樣讓為數不多的考試發揮到應有的作用，成績分析要扎實有效。我認為，

一、有考試必有分析。考完就算完，這樣的考試是沒有意義的，很難發揮考試的診斷功能和改進教與學的作用。

二是先分析再開會。成績分析會議之前，首先要不同層面進行分析，學生要分析，教師要分析，級部要分析，分析之後再開會找原因，尋對策，通過會議形成共識。

三是分析會不是批鬥會。分析成績要多方多角度進行，教師和學生不能只找客觀原因，而不找主觀原因；老師不能把原因全部諉之於先生；學校也不能把問題全部諉之於老師。

四要帶著問題開會。很多學校開會前教師沒有見到成績，在會議上學校級部才公布教師的成績，教師沒有緩沖的餘地，教師被動地參加會議，這樣的開會效果大打折扣。突然公布成績，容易造成教師的敵對。

五要分析因素要多元。一般學校會從平均分、及格率、高分率等幾個因素分析，分析則單一了。但如果分析因素過多，也抓不到主要矛盾。

那麼如何進行分析成績呢？要從學生、教師、班級、學校（級部）等層面進行分析。

一、從學生角度

（一）影響學生學習成績的主要原因

1.沒有形成良好學習習慣。沒有形成構成學習行為環節和秩序的良好習慣。環節如預習、聽課、作業、復習、考試、改錯、檢查等，任何環節沒做好，都會影響學習效果；秩序如做作業先要復習回顧，後要檢查訂正等，秩序混亂或不科學，學習就會費時低效。學生需要通過環節和秩序的完美結合來提高學業成績。需要引起重視的是，良好的學習習慣和生活習慣的養成與家庭教育有很大關系。

2.非智力因素的影響。指人的需要、興趣、情感、意志、信心、自尊心等心理因素的影響。非智力因素在學習過程中，具有動力、定向維持、強化等一系列重要作用。它決定著學習者的積極性的程度和水平。缺乏這種基本元素，任何良好的教學方法都難以收到預期的效果。

除上述兩點外，還有學者把影響學習成績的原因歸結為：目標、興趣、自信、毅力、學習習慣、記憶力、學習技巧、考試技巧等八大因素。

（二）學生學習質量分析的內容

1.學生分析。學生自己寫試卷分析，是提高自主學習、自我反思與評價能力的行為。

（1）答題情況分析。學生通過試卷分析，知道前段時間學習效果，發現自己在知識掌握、靈活運用乃至心理方面的各種問題。

答題情況一般適於使用列表分類統計。內容包括題號、錯題、分值，原因包括知識沒有融會貫通、公式概念記錯、審題不細、考慮不周、粗心計算、考試時間不足、書寫不規范、沒有思路、心態不佳等。對無法用表說明或需要進一步說明的，還要另外寫出錯題分析。另外，考試中有不少的客觀選擇題，即使有些題對了也有猜對的概率因素，因此對得分的題也要綜合起來分析。

(2)個人學習狀況分析。第一，學習態度。努力程度、學習主動性、學科興趣、學習毅力、人際關系等。

第二，學習習慣和方法。是否能夠自主學習、是否養成了良好的學習習慣。

第三，情緒和心理及身體狀態。考試是否緊張、考試心態調整、考試情緒穩定性等。

第四，其它客觀原因。如資料缺乏、基礎較差、考試策略的失誤——考前調整准備、答題時間分配等。

(3)自我提高措施。把不好的學習態度和學習習慣列表貼在課桌醒目處，經常提醒自己；制定趕超目標鼓勵自己；找到失分原因和能夠提高的分數值以增強學習的信心。

H. 怎麼做學生成績分析

考試的卷面分數是絕對成績。但是，只分析絕對成績是不夠的，因為絕對成績與試卷難易、學生的基礎有很大關系，尤其是前者。考生的絕對成績實際上是掌握在命題人手裡的。相對成績，就是絕對成績在參考人群中的排位，也叫名次。根據考試成績給學生排序，是教學的常規工作之一。絕大多數選拔性考試(如高考)都是根據相對成績篩選出入圍考生的。
兩種成績都有參考價值，相對成績更加科學也更加公平一些。現在計算機和網路都很發達，獲取學生的相對成績更加容易。考試的級別不同，參考的人數也不同，人數越多，相對成績的價值就越大。
比如高中的市級統考，每一個考生在全市參考學生中的位置是很清楚的，結合這個城市每一年高考本科上線的大致人數(這個數據比較穩定)，就可以大致了解這名考生在全體考生中所處的層次。班主任可能更加關心學生在年級考試中的相對成績，所以「年級名次」這項指標非常重要。
分析不同教學方式對學生成績的影響，本質上就是推斷不同教學方式下各自學生總體的成績分布是否存在顯著差異，且兩個總體的樣本數據是相互獨立的，即在一個總體中隨機抽樣對另一個總體的隨機抽樣沒有影響。

本文假設同時有傳統和實驗兩種教學方式，即推斷兩獨立樣本來自的兩個總體的分布是否存在顯著差異。當涉及兩樣本的比較問題的時候，常採用參數檢驗，如U檢驗和t檢驗，但U檢驗要求總體的分布是正態分布，且總體的方差已知，而t檢驗要求總體的分布是正態分布，且總體的方差相等。但在實際場景中，可能無法滿足參數檢驗的條件，即總體分布未知或者總體分布為非正態分布，此時應當使用非參數檢驗的方法，通過對兩組獨立樣本的分析來推斷樣本來自的兩個總體的分布是否存在顯著差異。

I. 如何科學地分析學生成績

這絕對是個好問題，值得廣大教師思考並制定計劃加以實施。當然國家高考和就業的指揮棒是很重要的起到十分重要的導向作用。
一、學習目標／評價目的
在討論學生評價之前，我們要有學習目標或評價目的，然後才能決定採取什麼樣的考試能夠准確地評價學生的學習狀況，是否達標。
二、考試種類
考試或者測試大致分為兩類：Criterion-referenced tests 和Norm-referenced tests. CRT的目的是測定學生是否達到設定學習（知識、技能與能力）目標，每一個參加測試的人都可能達標也可能都不達標。題目的難度與要達到的目標一致。NRT的目的就不同了，是要區分學生在所在群體的位置，即高分／高能與低分低能。題目的難度不同。
三仔賣、知識測試與能力測試
一般來說，有能力一定有相當的知識底蘊，而有知識（知道的東西多）不一定有能力（解決問題）。有能力並且知道如何把知識運用到實際生活與工作當中並且加以實施是我們這個社會所需要的。所以，建立一套有效的能力測試系統和題庫是十分必要的。

你所說的分析學生成績是指哪一方面？期中、期末考試、模擬考試、升學考試？根據本人在國內學習和工作經歷，大部分考試都屬於NFT,因為人太多。其目的是區分優劣，以便優勝劣汰。進快班升名校，很少是為了幫助學生達到學習目標。但有些是通過考試中戚悉激發學習積極性的（大賣乎多時候效果正好相反）。如果是這樣子的話，可以從以下幾個方面看：
1．縱向比較：分析學生自己成績的走向，均分，總分都可參考。
2．橫向比較：把學生成績與全班、全年級、全地區、全國以及全世界的同級的學生比較。當然分析方法有平均分、中位分、標准差。標准分z-score是一個不錯的測試學生成績的位置的辦法。

J. 怎樣利用寒假提高成績

1、首先制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科
通過制定學習計劃，努力將學生復習狀態調整到最佳，高效率、高質量地完成自己的寒假學習！
比如：每天學習時間最少保持在7-8小時（上課時間包括在內）；學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。
既不要睡懶覺，也不要開夜車；制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過後任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。千萬不要出現計劃總是趕不上變化的局面。
晚上學習的最後一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。
每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或後補作業枯灶弊。記住，完成作業不是目的，根據作業查缺補漏，或翻書再沒族復習一下薄弱環節才是根本。
有自己解決不了的問題，千萬不要鑽「牛角尖」或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學吧！
寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。要進行全方位的剖析。同學們在分析「過去」、總結經驗教訓後，為自己制定一套寒假學習計劃，並堅持實施。
因為寒假時間有限，要堅持「把時間用在刀刃上」，所以，寒假學習中要多補習「瘸腿科目」，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時「瘸腿科目」拉分。
2、有計劃的梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構
成績落後生要靜下心來，加強概念、單詞和公式的記憶，將教材上的概念、規律、公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出辯胡各章節中的重點、難點、考點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念、規律加強對比、區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把握重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在中考後期復慣用。