A. 如何讓幼兒有序上下樓梯教研，大家討論一下
一、說教材： 1、設計意圖：幼兒園的小朋友年齡小,缺乏必要的安全知識,自我保護的意識和能力較差,新《綱要》中明確指出幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首要位置.所以,對小朋友進行必要的安全教育顯得尤為重要.今天,我把幼兒生活中容易被忽視但卻經常發生安全事故的上下樓梯的安全作為重點,故設計了《上下樓梯的安全》教育,旨在提高孩子的安全意識,學會保護自己,並養成良好的安全行為習慣. 2、目標定位：根據小班幼兒的年齡特點及實際情況,為滿足幼兒的認知能力和情感的需要,我把目標定位如下：（1）學習兒歌《上下樓梯》,並指導上下樓梯的正確方法（2）初步樹立安全意識,逐步養成上下樓梯靠右行走,不追逐打鬧,照顧前後的良好安全習慣. 3、重難點分析：（1）重點：教會幼兒上下樓梯的正確方法（2）難點：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理,培養幼兒的安全意識 4、活動准備：（1）物質准備：自製邀請函,多媒體課件, （2）經驗准備：幼兒自己上下樓梯的記憶准備二,說教法：新《綱要》中指出,教師應成為幼兒學活動的支持者,合作者,引導者,我採用以下集中教學方法相結合,動靜交替. 1、直觀教學法：利用多媒體課件,將抽象的畫面呈現幼兒面前,讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知,並培養幼兒的觀察力. 2、提問啟發式：在各個環節,都相應的設置了問題,逐漸引導幼兒對活動的認識,從而達到教學目的. 3、情景教學法：讓幼兒將平時的不太注意的行為提煉出來,再次著重親自體驗感受上下樓梯的正確方法. 4、游戲體驗法：寓教育於游戲之中,充分調動幼兒學習的積極性三、說學法：教學活動應注重綜合性,趣味性,活動性,寓教育於游戲之中,本次活動我以幼兒為主體,以幼兒發展為本,幼兒採用的學法有：觀察分析法,討論法,互動法等. 四,本次活動我分為四個環節如下：環節一：導入活動,激發興趣（課件：美羊羊邀請函） 1,出示邀請函,讓幼兒猜想裡面會是什麼?（引出路線圖中的樓梯） 2、教師啟發式提問,「平時我們是怎樣上下樓梯的?」、「上下樓梯時我們要注意什麼?」 （「猜一猜」的形式設計,為幼兒設置了懸念,給活動籠上了一層神秘感,使活動一開始師幼雙方都以開放的心態進入氛圍）環節二：組織幼兒交流討論,總結正確的上下樓梯的方法. （1） 你們認為那幅圖上的小朋友的行為是安全的,哪些行為是不安全的? （2） 為什麼你認為他們的行為不安全? （美羊羊）小結：我們在上下樓梯時靠右走,集體上下樓時要照顧前後,排好對一步一步兩腳交替走.（請小朋友觀看課件）（由於小班的幼兒年齡小,他們對事物的感知能力多以直觀的感受為主,為此,我將上下樓梯的一組行為製作成幻燈片,讓幼兒在看幻燈片的過程中能直接感知,教師鼓勵幼兒想一想,然後積極主動表述圖片中的內容並分析,同時也有助於幼兒觀察里的培養）環節三：游戲《小衛士闖關》為了幫助幼兒加強的安全意識的掌握,本環節我設計了「闖關」的游戲.我採用搶答的形式來組織,幼兒對各類安全事件快速地進行判斷,在幼兒判斷後,出現一個可愛的動畫「兒童專家」提示,進一步幫助提高正確應對安全事件的能力.復雜的說教變成了有趣的游戲,動畫「兒童專家」增添了幾分童趣,起到了事半功倍的效果. 環節四：（1）學習兒歌《上下樓梯的安全》幼兒有了知識的積累、經驗的提升後,對兒歌掌握速度較快 (2)帶領幼兒出發去青青草原,體驗正確上下樓梯的方法. (引導幼兒邊讀兒歌邊體驗,在這個環節我設置了學習兒歌就是為了讓幼兒能將上下樓梯的安全牢記心中,加深印象) 結束,音樂《別看我是一隻羊》各位老師：安全教育的成功需要不斷探索,在今後的教學實踐中我會不斷讓幼兒掌握更多的自我保護的方法,同時,在今天的此項活動中的更多不當之處,望各位老師給予批評指正, 附兒歌：上下樓梯不推擠,一個一個跟得齊. 手扶欄桿慢慢走,一階一階走上去. 下來還是靠右邊,一個一個有順序. 保證安全是第一,一定一定要牢記.
B. 上下樓梯安全教育教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫教案呢？下面是我收集整理的上下樓梯安全教育教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
活動目標
1、認知目標：懂得安全上下樓梯的道理，知道不能在樓梯上玩耍和滑扶梯的危險性。
2、能力目標：學習上下樓梯的正確方法。
3、情感目標：培養幼兒初步的安全意識和規則意識，養成安全文明的好習慣。
重、難點
1、重點：教會幼兒上下樓梯的正確方法。
2、難點：讓幼兒懂得上下樓梯安全的道理，培養幼兒安全意識。
活動准備
1、物質准備：跳跳虎玩具、幼兒上下樓梯的照片、上下樓梯視頻
2、經驗准備：幼兒上下樓梯的已有經驗
活動過程
一、導入活動，激發興趣。
1、教師出示跳跳虎玩具，讓幼兒猜想它會做什麼？
2、教師繪聲繪色地講述故事《調皮的跳跳虎》來吸引孩子的注意力。
3、教師提問：「故事中的跳跳虎是怎麼受傷的？」
「平時我們上下樓梯要注意什麼？」
二、觀看視頻，讓小朋友學習如何上下樓梯。
1、教師提問：「視頻中的小朋友是怎樣上下樓梯的？」
「巧虎超人告訴小朋友們什麼？」
2、教師小結：我們在上下樓梯時靠右走，集體上下樓梯時要照顧前後，排好隊，一步一步兩腳交替走，不要急不要擠。
三、學習兒歌，掌握上下樓梯的正確方法。
1、教師邊做動作邊教，幫助幼兒記憶。
教師：「請小朋友們跟我念，並做動作，看看誰做得好，做得好的孩子都會得到老師的神秘禮物哦。」
《上下樓梯歌》
上下樓梯不擁擠，一個一個跟得齊
手扶欄桿慢慢走，一階一階走上去，
下來還是靠右邊，一個一個有順序，
保證安全是第一，一定一定要牢記。
2、個別、小組、集體交替學習兒歌，掌握上下樓梯方法。
四、游戲實踐體驗，提升經驗。
1、游戲《闖關小衛士》
教師：「今天老師要帶大家去一個好玩的地方《智慧樂園》，你們想去嗎？可是，在去《智慧樂園》的路上有很多的上下樓梯大冒險，如果你上下樓梯的方法不正確，那就不可以到達《智慧樂園》啦，我們先看看圖片上的小朋友誰能順利到達《智慧樂園》」。
出示幼兒上下樓梯的'圖片，讓幼兒說一說誰對誰不對。（上下樓梯正確的圖片表示能順利到達《智慧樂園》，不正確上下樓梯的表示不能到達《智慧樂園》）。
2、體驗游戲：
教師：「剛才小朋友的表現真棒，接下來就讓我們一起排好隊去《智慧樂園》吧，在去《智慧樂園》的路上記得要用正確的上下樓梯的方法哦，否則我們就不能到達《智慧樂園》啦。」
帶領幼兒分組練習上下樓梯，體驗正確上下樓梯的方法。（引導幼兒邊讀兒歌邊體驗，教師從旁指導，並提醒幼兒用正確的方法，一步一步的慢慢走）。
五、活動延伸，鞏固經驗。
在教室做一面上下樓梯要小心的主題牆，讓幼兒鞏固上下樓梯時的安全知識和經驗。
教育目的:
學習樓道安全知識,懂得正確上下樓梯的重要性。初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。初步樹立安全意識,逐步養成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前後的良好安全習慣。教學過程：
一、談話導入：
當你們迎著初升的太陽，背上書包，來到學校開始新的一天學習生活的時候，你們是否想到，平均每天有40多名學生，也就是說每天將有一個班的學生永遠也無法再回到校園。我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大約有1、6萬名中小學生非正常死亡，這是多麼驚人的數字！近幾年，我國一些中小學因學生上下樓梯擁擠發生的已經多起。請仔細聽下面的新聞報道：
XX年12月11日河北省邯鄲市成安縣商城鎮中學學生放學時，因停電，在樓梯間發生學生擁擠，造成5名學生死亡，4名學生重傷，7名學生輕傷。
XX年1月5日，陝西省寶雞縣虢鎮初級中學學生在放學下樓時，一名學生不慎踩空，撞到前邊同學，後繼學生發生擁擠踩踏，造成3名學生死亡，6名學生重傷，13名學生輕傷。
XX年10月24日上午11時許，婁底市第四小學，課間一樓梯內10名同學被撞翻，1人傷勢較重，其餘9人受傷
同學們，聽了這些發生在上下樓梯間的慘痛的故事。你是否從這些血的教訓中意識到上下樓梯一定要注意安全呢？
二、讓學生說說我們小朋友上下樓梯有沒有發生碰撞、摔跤的事。
三、四人小組討論
1、平時我們應怎樣上下樓梯？
2、每組推薦一位學生來說說
四、教師小結
在我們學校常見一些同學在樓梯間追逐打鬧，也不時有碰撞摔跤，也有很多同學在下課、上操、放學時，在樓梯上拚命跑上跑下。這些行為都存在安全隱患。
同學們，為了保證你們上下樓為的安全，現向你們提出以下幾點要求：
首先，上下樓時要靠右邊走，人多時要謙讓，不擁擠，不吵鬧，不起鬨。高年級學生禮讓低年級學生，男生禮讓女生。參加學校的課間操、升旗儀式和其他重大的集會儀式時，時要服從安排，分年級、分班級依次上下樓。
第二，要掌握一些自我保護的方法。比如：
（一）發覺擁擠人流向自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，比如躲到樓梯的拐角處，或是抓住樓梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。
（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先穩住雙腳。
（三）是遭遇擁擠的人流時，一定不要採用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。
（四）是盡量緊緊抓住樓梯扶手等堅固牢靠的東西，待人流過後，然後再離開現場。
（五）是若被推倒，要設法靠近牆壁。面向牆壁，身體蜷成球狀，雙手在頸後緊扣，以保護身體最脆弱的部位。
同學們我希望通過今天的上下樓梯的安全教育，同學們要高度重視，要養成良好的上下樓習慣，遵守上下樓梯的秩序。尤其現在到了
冬季寒冷時節，上下課時有些同學喜歡跑動，更應該注意上下樓梯的安全。同時希望同學們也要注意交通、飲食、用電、運動等方面的安全。
五、學習樓道安全兒歌
教室里,輕輕走,走廊上,慢慢走,轉彎口,減速走,上下樓梯靠右走。
樓道安全最重要，靠右行走不要跑；老師守護在道旁，依次行走秩序好；集體行動列隊走，幾人結伴不打跳；遇上擁擠停三分，主動謙讓道通暢；燈光設施需愛護，遇上停電放慢步；緊急情況心放鬆，聽從安排不盲從；安全責任時刻記，生命安全泰山重。
六、實踐活動
教師帶領學生走樓梯
活動目標 ：
1、讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理;
2、學習上下樓梯的正確方法。
活動准備 ：
在活動室內布置成小兔的家，一位教師扮演小兔，准備四、五樣小食品或禮物。
活動過程 ：
一、游戲口吻引起幼兒的興趣。
師：剛才我接到「小兔」打來的電話，他說今天是他的生日，請我們到他家做客。那我們就帶點禮物到他家去向他表示祝賀吧?帶什麼禮物呢?
取出幼兒可能說出的禮物四、五樣分給幼兒看，將幼兒帶到通向二樓的樓梯口處。
二、讓幼兒懂得安全上下樓梯的道理，學習上下樓梯的正確方法。
1、「小兔」的家就住在這個樓下，他剛才在電話里告訴我們上下樓梯時一定要注意安全，為什麼呢?不注意安全就會怎樣呢?怎樣上下樓梯才是安全的呢?(讓幼兒邊說邊用動作演示)
教師小結：上下樓梯時不要害怕，也不要著急，眼睛看著前方，腳踩穩台階一級一級向前走;人多時要一個跟著一個，不擁擠，不搶先;上下樓梯時都要靠者右邊走，如果拿者東西上樓，應一手拿東西，一手抓扶把，這樣做才是安全的。
2、教師帶領幼兒上下樓梯，提醒、幫助上下樓梯動作不協調或有不安全行為的幼兒。
3、到「小兔」家，將禮物送給「小兔」，向他表示祝賀、集體唱《生日快樂》歌。「小兔」為大家表演一個節目，小朋友與「小兔」告辭。
三、教師小結，活動結束。
拓展閱讀 ： 我會爬樓梯教案
活動目標 ：
1、知道走樓梯的正確方法：一手扶欄桿，一手摸小肚子；緊跟前面的寶寶；一步一步上下樓梯，不跳；
2、嘗試用正確的方式走，並說說感受；
3、獲得有序上下樓梯的愉快體驗。
材料准備 ：寶寶平時上下樓梯的視頻；
經驗准備 ：寶寶在園經常上下樓梯；
活動過程 ：
1、活動導入請寶寶看一段視頻，看看視頻中有誰？在干什麼？（播放剛才寶寶上下樓梯的視頻）
2、師幼討論找出其中寶寶做的不好的地方，請寶寶自己說出其是否正確和應該怎麼做。
3、學習兒歌通過兒歌進行自我指導：
扶欄桿，摸肚子；你先我後別著急；一步一步下樓梯。
4、組織寶寶練習上下樓梯（周老師用相機拍下）
5、再次觀摩視頻教師引導寶寶發現自己的進步，同時看看還有哪些欠缺，予以指出，並在以後的生活中慢慢改善。請寶寶大膽自由表達。
C. 英語教學法
階梯式教學法也叫做「語音、詞彙、語法、閱讀、寫作」十字教學法。這一教學法從我國國情出發，汲取了國內外英語教學法的長處，是具有中國特色的教學方法。這一方法注意結構與功能結合，聽說與讀寫並重，實行「提前略學——實踐提高——總結規律——舉一反三」即「理論——實踐——理論——實踐」的教學途徑。
這一方法之所以叫做階梯式教學法，是因為一切教學活動均是由易到難、由淺入深、循序漸進地安排的，學生的學習活動就像登山一樣，一個台階一個台階地往上攀登，可以順利地登上頂峰。「語音、詞彙、語法、閱讀、寫作」本身就是一個階梯，例如，學好語音為學習詞彙創造條件，學好語音、詞彙和語法又為閱讀掃清障礙。此外，「語音、詞彙、語法、閱讀、寫作」五項教學活動都是階梯式安排的，例如，語音教學有「音素——拼讀——規則——實踐」階梯，詞彙教學和語法教學有「略學——復現——細學——活用」階梯，閱讀教學有「合——分——合——分」階梯，寫作教學有「詞——句——段——文」階梯等。
階梯式教學法主張用規律指導實踐，因此，其核心是「提前略學」和「舉一反三」。「提前略學」是指每項學習活動的第一步都要提前略學該項目的規律，並以此來指導實踐。例如，學語音先略學字母在單詞基礎上，通過進一步的實踐，「舉一反三」地運用規律，可以使學生全面提高聽、說中的讀音，學詞彙先提前集中略學單詞詞義，學語法先提前略學新語法項目的結構形式等。通過提前略學和初步實踐，再對規律作系統總結，可以使學生對規律有更深刻的理解。在此、讀、寫能力並更好地掌握語言規律，真正實現了結構與功能相結合。用階梯式教學法進行教學，可以使學生在最短時間內取得最大的收效，是省時高效的好方法。
以資深英語教育專家Louis（威斯特敏斯特大學碩士、國際教師資格證、吉林師范大學任教3年、小星星英語任教2年）為首的教學團隊，歷經多年總結研究，創造性的提出了九大教學方法。這些方法經過時間的錘煉，早已完全滲透小星星英語的每一堂課，我們的老師也完全掌握了這些方法的精髓。如今，小星星英語獨有的教學方法似乎成了「行業標准」，但是我們有自信告訴大家，專業的英語教育，就在金華小星星。
浸泡式教學法：全天候以英語為母語的課堂環境，深厚濃郁的英語氛圍「撬」開孩子的嘴。
自然拼讀教學法：英語是拼音文字，因此掌握拼音規則就等於掌握了讀寫規則，小星星英語採用福尼斯的「自然拼讀教學法」，幫助孩子見詞能讀、聽音能寫。
直接教學法：完全杜絕乾巴巴的「英漢互譯式教學」，轉而用實物、肢體語言來學習，孩子越學越有趣。
游戲教學法：天下沒有拒絕游戲的孩子，游戲教學法利用了這一天性，課堂變成了歡樂地海洋，孩子也真正做到寓教於樂。
音樂童話教學法：歡快的節奏、鮮明的卡通畫，再羞澀的孩子也能很自然的加入進來，用他們最喜歡的方式去學習，自然事半功倍。
拓展教學法：讓孩子走出教室，深入到商場、超市、公園、餐廳。用生活場景鞏固英語知識。
主人翁教學法：老師再也不是課堂的主角，取而代之的，學生是主體，老師作輔助。主人翁教學法讓孩子登上講台，用英語自信發表觀點，老師做最後的總結
快樂教學法：沒有規則的桌椅、沒有太多約束、沒有教鞭。我們讓所有學生圍坐成一個圈，大家用英語彼此溝通，彼此交流，學生和老師成為了朋友。
文化體驗教學法：了解外國文化，是培養英語思維、提升英語能力最有效的途徑之一。我們定期開展「文化之旅」課堂，多姿多彩的異國風情成了孩子們最喜聞樂見的課堂主題。
D. 任務驅動教學法_「階梯式任務驅動」教學法
「任務驅動」教學法是信息技術課程最常用的一種方法。所謂「任務驅動」教學法是讓學習者通過完成教師布置的任務，將自己所學的知識與技能真正內化。學習者的學習過程必須與任務的主題相結合。學習者完成任務的過程應該是一個不斷提出問題、解決問題的過程。
可是在實際的信息技術教學中，我們常常看到這樣的情況：一堂課下來，有的學生很快就完成了教師布置的任務，有的學生則不能完全做完教學例題。筆者認為，出現這種問題是由於學生能力的差異，另外教師在任務的設計上也存在一些問題，如任務的內容沒有聯系實際，目標不明確，可操作性不強，沒有層次感等。筆者了解到，當課堂中出現這種情況時，很多教師應對無策或者採取增加同類型任務的方法來讓學生打發剩餘的時間。如果從學生能力發展的角度來看，這樣的處理方法顯然是不合適的。讓學生重復已經掌握的內容，非但不能使學生的能力有所提高，反而會造成其學習興趣下降，不利於學生以後的學習與能力的發展。
教學內容現代化，教學方法、課堂結構高效化，教學手段多樣化，學法指導經常化，能力培養始森中終化是新課標給我們計算機教師提出的新要求、新任務。為解決上述問題，筆者通過在實踐中摸索、比較，汲取別人的先進經驗，總結出了如下的「階梯式任務驅動」教學法，取得了較好的教學效果。
階梯一（入門階段）：進行任務驅動前的准備在採用「階梯式任務驅動」教學法的時候一此讓山定要創造真實、良好的情境激發學生的學習興趣，並讓學生在學習過程中體驗快樂和成功。例如，資料庫一課的教學比較抽象、枯燥，可以在課前先讓學生自己查找一些生活中用到的資料庫技術，課上展示一些運用資料庫的實例，像通訊錄、工資表、圖書管理、財務管理、成績管理等，通過直觀經驗、間接經驗讓學生對所學的知識增加感性認識。同時在前期准備過程中，盡量營造一種愉快的氛圍，讓學生充分、自由地交流、討論。
階梯二（初級階段）：設計任務驅動的階段在採用「階梯式任務驅動」法的時候要設計好任務。現代教育承認個體的差異，因材施教尤為重要。教師應該在備課的過程中全面考慮每個學生的實際情況，以每一個學生的現有水平為起點，制定不同的目標，從而實現從統一規格的教學模式向個性化教學模式的轉變。例如，學生自控能力較差，教師的授課時間一長，就容易分散注意力，為此，我在備課時，將課程分解成若干模塊，每一個模塊滑豎拆成若干個知識點，分解任務，如網頁製作部分，可把編輯文本、插入圖像、編輯表格、插入視頻、插入音頻、設置特效等分別設計成「不同」的任務，針對每一個知識點進行訓練。最後還要設置一個完整的「任務」進行綜合的練習和鞏固。
階梯三（中級階段）：完成任務驅動的階段以學生為中心，並不能忽視教師的指導作用。在教學過程中，教師要對任務進行必要的講解和演示，在學生完成任務的過程中，要提供一些操作指導和說明，及時地指導、幫助學生克服困難。基礎差的學生只要求其完成基本任務即可，基礎好的學生可要求其進一步提高實踐和探索。
學生是課堂的主人，是課堂學習的參與者，是學習內容的提出者與解決者；教師是學生學習的引導者，學生學習活動的參與者、點撥者與激勵者。教師應為學生創設展示自己的機會與舞台，讓他們能享受成功的喜悅。例如，在學習軟體繪聲繪影的使用時，可先讓學生欣賞一段用「繪聲繪影」編輯、剪輯的影片，同時告訴學生「你也可以將自己採集的視頻進行編輯」。好奇心促使學生們興致勃勃，爭先恐後地練習。只要選擇合適的任務作為驅動，可以把學生的角色從「讓我學」變成「我要學」，教學效果是很顯著的。
階梯四（高級階段）：提高任務驅動效果的階段要經常使用表揚性評價，使用一些具有啟發性和鼓勵性的語言來激勵學生，例如：「你們聽,這位同學說得多完整啊!老師真佩服他!」「這個想法很有見地！」「你真是太有才了！」「你說得對極了！」等等。
學生，尤其是「學困生」的自尊心很強，他們一旦受挫，便很可能心灰意冷，自暴自棄，失去學習興趣。教師要隨時尋找、捕捉他們的閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們的學習積極性，幫助他們樹立自信心。
教師應該充分利用情感的調節作用和動力作用，調動和激發學生的非智力因素，把學生學習動機的確立、情感的熏陶、意志的鍛煉、興趣的培養、性格的優化寓於教學中，以幫助學生形成最佳的學習心理狀態，使大多數同學都能在各自原有的基礎上有所提高，從而促進學生整體水平的提高。
階梯五（提升階段）：培養能力的階段要著重培養以下三種能力。
一是思維能力。素質教育的主要目標是依據社會發展和人的發展的實際需要，全面提高學生的基本素質，使學生的思維得到優化，潛能得到充分開發，使他們獲得當今社會所需要的各種品質。培養學生的創造性思維能力，促進學生思維的發展，是教師教學的一項基本任務，要始終貫穿於教學當中。例如，在介紹程序的三種結構時，可引入流程圖的知識內容，通過設計程序的流程，把學習過程變成了思維訓練的過程，讓學生在思維過程的訓練中，激活思維動機，學會思維方法，發展思維能力。
二是自學能力。現代教育強調重視學生的主體作用，教師的作用要體現在主導上。許多應用軟體都有在線幫助功能，為培養學生的自學能力，有些章節的內容可採用在教師的指導下學生自學的方法。例如，在學習搜索引擎的內容時，我就採用了自學加指導的方法，首先講解如何使用搜索引擎，指導學生利用搜索引擎查找信息，邊學邊練，幫助學生掌握一些使用技巧，最後讓學生自己總結搜索引擎的使用，把教學的重點放在了引導學生自己到相應的網站學習相關知識或查找相應信息。
三是實踐創新能力。創新能力的培養是創新教育的核心。在計算機教學中激發學生的創新意識，培養學生的創新思維，提高學生的創新能力，是教師義不容辭的責任。實踐是創新的源泉，為培養學生的實踐創新能力，我在給學生布置「logo」的設計作業時，對輪廓、內容等格式不作統一要求，只設置了莊重、時尚、簡潔、精美等幾種風格，讓學生結合自身的藝術素養和審美情趣，從整體構思、編排技巧等方面進行大膽的設計。不以「像不像」作為評價的標准，而是看新不新，好不好。
階梯六（終結階段）：歸納反思任務驅動教學的階段每次教學完成後，教師要不斷歸納、總結、反思在利用任務驅動教學時遇到的各種問題，並不斷調整、改善，以求在下次教學時有所突破。
「任務驅動」教學法在各個學科中均被普遍採用。當然，不同的教學方法適用於不同的學習內容，不同的學生水平也不能用同樣的教學方法，但只要我們用心去探索，多學習一些現代的教育教學理論，用先進的教育教學理念來指導自己的教學，找出最適合自己學生的教學方法，就一定會提高教學效果，並實現信息技術教師一直追求的目標：激發學生學習和使用計算機的興趣，鞏固學生學習計算機的熱情，提高學生創新的積極性，讓學生初步掌握計算機的基本操作技能，注重培養學生的信息素質和創新思維以及自學能力，通過強化各種實踐環節，提高學生解決問題的綜合應用能力，使他們能藉助多媒體技術學習新知識和新技術，同時讓學生真正享受快樂的學習過程。
作者單位 北京市165中學
（責任編輯 田欣欣）