綜述類論文研究方法是什麼

『壹』 綜述的寫作方法是什麼

根據搜集的原始文獻資料數量、提煉加工程度、液桐組織寫作形式以及學術水平的高低，綜述可分為歸攔核納性、普通性和評論性三類。
(1)歸納性綜述：歸納性綜述是作者將搜集到的文獻資料進行整理歸納，並按一定順序進行分類排列，使它們互相關聯，前後連簡埋掘貫，而撰寫的具有條理性、系統性和邏輯性的學術論文。它能在一定程度上反映出某一專題、某一領域的當前研究進展，但很少有作者自己的見解和觀點。
(2)普通性綜述：普通性綜述系具有一定學術水平的作者，在搜集較多資料的基礎上撰寫的系統性和邏輯性都較強的學術論文，文中能表達出作者的觀點或傾向性。因而論文對從事該專題、該領域工作的讀者有一定的指導意義和參考價值。
(3)評論性綜述：評述性綜述系有較高學術水平、在該領域有較高造詣的作者。在搜集大量資料的基礎上．對原始素材歸納整理、綜合分析、撰寫的反映當前該領域研究進展和發展前景的評論性學術論文。因論文的邏輯性強，有較多作者的見解和評論。故對讀者有普遍的指導意義，並對讀者的研究工作具有導向意義。

『貳』 如何做文獻綜述 3種方法來做文獻綜述

目錄方法1：寫作之前1、弄清教授的要求。2、縮小主題。3、找到焦點。4、建構論點。5、評估搜集的材料。方法2：構建論文架構1、從可靠的介紹開始。2、組織論文主體部分。3、得出明確的結論。4、使用研究證據。5、保持自己的觀點。方法3：修改論文1、回顧指導意見。2、檢查連貫性和轉折句。3、校對文章。有些人可能以為文獻綜述就是閱讀一本書，然後給它投贊成票或反對票，其實並非如此。文獻綜述要回顧同一話題的各種學術成果，包括系列叢書，也包括小冊子一類的短小文章。有時，文獻綜述是一個更大的研究論文的一部分，其目的是要防止重復研究、解決沖突並指出未來研究的方向。
方法1：寫作之前
1、弄清教授的要求。有些指導老師會讓你去做文獻綜述，除此之外沒有更具體的要求，或者他們給出了具體要求，但你當時正在玩植物大戰僵屍而沒有記住。無論是哪種情況，明確教授期待什麼樣的成果是獲得A的第一步。你應該包括多少資料？每種類型的資料他希望分別有多少？資料必須至少是最近的嗎？
在討論你要寫的主題時，你只是在做概括或批評嗎？有些綜述需要論點，但有的並不需要。
你應該就這些資料發表自己的觀點嗎？
你需要提供概念、歷史這類的背景信息來幫助讀者理解嗎？
2、縮小主題。在保持足夠數量的必要資料的同時，盡你所能地縮小主題。採用發表順序進行研究可能會查到很多本書，採用同類主題的研究順序能幫助你更快捷更方便地搜集資料。注意更新。如果你在做人類學、歷史學或社會科學的文獻綜述，不太注意時效性還勉強可以（實際上，觀點的時間變化也可以成為論文的一個方面）。但是如果你在寫自然科學的文獻綜述，比如寫糖尿病的治療，那麼5年前的信息就已經過時了，可以挑選該領域最新的參考書目或文獻綜述來看，以感受你所研究學科的預期。
3、找到焦點。不幸的是，你並非只是搜集資料並總結他們表達了什麼內容，你還應該考慮什麼主題和觀點能把這些資料聯系在一起。把這些書看作是一群就同一話題進行爭論的朋友，他們都有哪些共同假設？他們有哪些相同點、哪些不同點？讀出字里行間的意思，不必尋找確切的內容。是否忘卻了該領域的一個方面？是否你搜集的所有資料都在描述一個理論？你看出顯示出來的趨勢了嗎？這會極大地幫助你梳理出論文的機構，集中注意力於那些能實現論文目的的內容。
4、建構論點。既然你已經找到了論文焦點，那就到了建構論點的時候了。你也許會覺得文獻綜述不需要論點，這種觀點對錯各一半：文獻綜述有論點，但論點之間相當不同。你的論點沒必要為一種立場和觀點辯護，相反，你只要說明資料的一個特定方面即可。例如，「該主題的當前趨勢是A、B和C」，或者「1985年後的大多數資料都假定X理論」。說明這樣一些內容需要提出一些問題，如當前趨勢在未來會如何變化？要是假定的理論是錯誤的該怎麼辦？這會讓你的文獻綜述更有趣、更有意義。
在強調一次，文獻綜述不是新信息。你不是在分析資料並提出自己的新觀點，你只是在做一個類似於電腦的工作——記錄下你搜集資料的模型、漏洞和假設。
5、評估搜集的材料。你可以以最好的意圖和散文般的語言來說服最堅定的懷疑論者，但如果你搜集的材料確實不太可靠，那麼這就是事實。總之，確保從不同層次評估你搜集的資料。作者的依據是什麼？他們的觀點是如何得到論證的（故事、數據、歷史發現等）？
作者的觀點客觀公正嗎？是否遺漏了能夠增強論點說服力的數據？
資料的說服力如何？是否有需要補充的要點？
他們的工作是否能幫助人們更好地理解該話題？
方法2：構建論文架構
1、從可靠的介紹開始。就像任何事情一樣，第一印象是非常重要的。你的介紹應該讓人們對你介紹的話題有個快速的認識，無論是主題方面還是組織模式。幫助讀者了解他們要進行怎樣的過程。如果你要使用一個論點，那就放在介紹段的末尾，在介紹結束的時候，讀者應該參與到尋找證據和你論文的主體部分中來。
2、組織論文主體部分。這是你有最多選擇的部分，你找到很多資料，由於它們都是有關同一話題的，所以可能有很多共同的內容，你只要選擇最自然的方式過渡到你的特定關注點上就好。按時間順序安排。如果你在闡述不同時代的觀點或不同時間的變化趨勢，時間順序也許是最可行的。
按出版物組織文章。如果不同出版物有不同立場，這種組織方式會很順利，如果資料之間有自然演進過程（例如激烈趨向保守化），那這種方式也會進展順利。
按趨勢安排文章。如果你注意到了資料中的模式，按他們顯示出來的趨勢組織文章也許是最明顯的結構。某些資料結合在一起會顯示出隨時間、地點或其他變數變化的模式。
按主題安排文章。這高度取決於你的論文觀點和你搜集到的資料。如果你選擇了一個比較抽象的關注點（例如「殖民主義正被視為罪惡」），也許會以能夠把各個主題捏合在一起的方式安排每一小部分。
3、得出明確的結論。最後一段需要總結你的論文，重申你在介紹部分說過的內容，討論到目前為止你從你的研究中得出什麼結論。你也許可以讓你的結論是建議式的。如果別人想在你的基礎上繼續研究，你所討論的哪些內容可能有所進展？目前資料的模式和漏洞會有什麼樣的後果？
4、使用研究證據。把不同資料自由地組合成你的語言來得出論點，要使用有專業成果支持的自己的語言。但是，少用引號。調查性質的文獻綜述不允許深入的探討或詳細的文本引用。 一些簡短的當然可以，但是總體而言，這應該主要是你寫的內容。
5、保持自己的觀點。確實，你不是在表述你內心涌現出的信息，但每段的開始和結尾仍應該是你自己的語言，你的觀點應該優先表達並作為表達中心。當解釋一段並非你所寫的資料時，一定確保用你自己的語言准確表達出作者的觀點和信息。 然後，把它與你綜述的內容相聯系。
有些教授也許會要求你評價資料並總結哪些資料對本領域的貢獻最大，如果你的論文專注於此，在介紹時就決定你選擇哪些資料，並將其串聯文章始終。
方法3：修改論文
1、回顧指導意見。有些教授喜歡以特定的方式寫作論文，確保你的文章不僅符合內容方面的指導意見，而且滿足形式方面的要求。你的指導老師要求用APA格式列參考文獻嗎？邊距怎麼設置？頁首、頁尾、腳注、頁碼都怎麼設置？他們希望你的姓名、標題和副標題寫成什麼樣？他們希望你論文的引用頁怎麼標注？
2、檢查連貫性和轉折句。最好堅持清晰簡明的寫作風格，但在第一次嘗試時，這並不容易做到。重新檢查自己的文章，修改那些含糊不清和冗長_嗦的內容。如果所有內容都清楚明白了，那麼文章流暢嗎？是否你的文章不僅段與段之間銜接得很好，而且句與句之間也銜接自然？確保你的研究依據和結論相符，對資料的安排符合邏輯。
減少不必要的行話和專業詞彙。在這個過程中，你也許形成了一個全新的詞彙庫，但你的指導教授們並沒有。要寫能夠被大眾讀懂的文章，不要寫得過於深奧。
3、校對文章。你已經把最難的部分完成了，現在你要做的只是檢查下拼寫、語法和標點符號。在寫作和校對之間稍微休息一會兒——你的大腦已經夠疲累了，休息好之後再回來校對。最好是有其他人也能校對你的文章。你已經把文章看了太多遍，以致於你會心不在焉，很難發現問題。換一個人來校對會發現那些你沒注意到的錯誤，問一些你沒有解決的問題，或者尋求對模糊要點的澄清。
小提示使用正確的引用格式。你的任務可能會明確地要求文章中使用什麼樣的引用格式，通常，教授會把嚴格遵守引用規范作為分數評定的一部分。
列出文獻綜述大綱。這會幫助你整理出思路，以有組織的方式呈現，讓論文最終非常容易寫。
警告避免抄襲剽竊。使用自己的語言可以幫你避免許多學術部門都非常重視的抄襲剽竊，抄襲剽竊的證據會讓學生被留校察看或開除（這包括沒有過關的論文），所以確保所有引用的規范性。

『叄』 研究方法可以不寫具體,只寫研究綜述么

研究方法不可以不寫具體只寫研究綜述，論文的研究方法主要有以下幾種：

1、調查法

有目的、有計劃、有系統地搜集有關研究對象現實狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現象進行有計劃的、周密的和系統的了解。

2、觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。

3、實驗法

實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性和控制性。

文獻綜述：

簡稱綜述，是對某一領域，某一專業或某一方面的課題、問題或研究專題搜集大量相關資料，然後通過分析、閱讀、整理、提煉當前課題、問題或研究專題的最新進展、學術見解或建議，對其做出綜合性介紹和闡述的一種學術論文。

好的文獻綜述，不但可以為下一步的學位論文寫作奠定一個堅實的理論基礎和提供某種延伸的契機，而且能表明寫本綜述的作者對既有研究文獻的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助於提高對學位論文水平的總體評價。

以上內容參考：網路--研究

『肆』 畢業論文中文獻綜述的寫作方法(2)

畢業論文中文獻綜述的寫作方法

3.縱橫結合式寫法在同一篇綜述中，同時採用縱式與橫式寫法。例如，寫歷史背景採用縱式寫法，寫目前狀況採用橫式寫法。通過 "縱"、"橫"描述，才能廣泛地綜合文獻資料，全面系統地認識某一專題及其發展方向，作出比較可靠的趨向預測，為新的研究工作選擇突破口或提供參考依據。無論是縱式、橫式或是縱橫結合式寫法，都要求做到：一要全面系統地搜集資料，客觀公正地如實反映;二要分析透徹，綜合恰當;三要層次分明，條理清楚;四要語言簡練，詳略得當。

總結：主要是對主題部分所闡述的主要內容進行概括，重點評議，提出結論，最好是提出自己的見解，並提出贊成什麼，反對什麼。

參考文獻：寫綜述應有足夠的參考文獻，這是撰寫綜述的基礎。它除了表示尊重被引證者的勞動及表明文章引用資料的根據外，更重要的是使讀者在深入探討某些問題時，提供查找有關文獻的線索。綜述性論文是通過對各種觀點的比較說明問題的，讀者如有興趣深入研究，可按參考文獻查閱原文。因此，必須嚴肅對待。

四、綜述的寫作步驟

選定題目選定題目對綜述的寫作有著舉足輕重的作用。選題首先要求內容新穎，只有新穎的內容才能提煉出有磁石般吸引力的題目。選題還應選擇近年來確有進展，適合我國國情，又為本專業科技人員所關注的課題，如對國外某一新技術的綜合評價，以探討在我國的實用性;又如綜述某一方法的形成和應用，以供普及和推廣。選題通常有幾種：一種是與作者所從事的專業密切相關的選題，對此作者有實際工作經驗，有比較充分的發言權;一種是選題與作者專業關系不大，而作者掌握了一定的素材，又樂於探索的課題;還有一種是醫學科學情報工作者的研究成果。

題目不要過大，過大的題目一定要有諸多的內容來充實，歷孝咐過多的內容必然要查找大量的文獻，這不但增加閱讀、整理過程的困難，或者無從下手，或顧此失彼;而且面面俱到的文稿也難以深入，往往流於空泛及一般化。實踐證明，題目較小的綜述穿透力強，易深入，特別對初學寫綜述者來說更以寫較小題目為宜，從小范圍寫起，積累經驗後再逐漸寫較大范圍的專題。此外，題目還必須與內容相稱、貼切，不能小題大作或大題小作，更不能文不對題。好的題目可一目瞭然，肢純看題目可知內容梗概。

查閱文獻題目確定後，需要查閱和積累有關文獻資料。對初學者來說，查找文獻往往不知從哪裡下手，一般可首先搜集有權威性的參考書，如專著、教科書、學術論文集等，教科書敘述比較全面，提出的觀點為多數人所公認;專著集中討論某一專題的發展現狀、有關問題及展望;學術論文集能反映一定時期的進展和成就，幫助作者把握住當代該領域的研究動向。其次是查找期刊及文獻資料，期刊文獻浩如煙海，且又分散，但裡面常有重要的近期進展性資料，吸收過來，可使綜述更有先進性，更具有指導意義。查找文獻資料的方法有兩種。一種是根據自己所選定的題目，查找內容較完善的近期(或由近到遠)期刊，再按照文獻後面的參考文獻，去收集原始資料。這樣"滾雪球"式的查找文獻法就可收集到自己所需要的大量文獻。這是比較簡便易行的查閱文獻法，許多初學綜述寫作者都是這樣開始的。另一種較為省時省力的科學方法，是通過檢索工具書查閱文獻。常用的檢索工具書有文摘和索引類期刊，它是查閱國內外文獻的金鑰匙，掌握這把金鑰匙，就能較快地找到需要的文獻。此外，在平時工作學習中，隨時積累，做好讀書文摘或筆記，以備用時查找，可起到拾遺補缺作用。

查找到的文獻首先要瀏覽一下，然後再分類閱讀。有時也可邊搜集、邊閱讀，根據閱讀中發現的線索再跟蹤搜集、閱讀。資料應通讀、細讀、精讀，這是撰寫綜述的重要步驟，也是咀嚼和消化、吸收的過程。閱讀中要分析文章的主要依據，領會文章的主要論點，用卡片分類摘記每篇文章的主要內容，包括技術方法、重要數據、主要結果和討論要點，以便為寫作做好准備。

加工處理：對閱讀過的資料必須進行加工處理，這是寫綜述的必要准備過程。按照綜述的慎早主題要求，把寫下的文摘卡片或筆記進行整理，分類編排，使之系列化、條理化，力爭做到論點鮮明而又有確切依據，闡述層次清晰而合乎邏輯。按分類整理好的資料輪廓，再進行科學的分析。最後結合自己的實踐經驗，寫出自己的觀點與體會，這樣客觀資料中就融進了主觀資料。

撰寫成文：撰寫成文前應先擬提綱，決定先寫什麼，後寫什麼，哪些應重點闡明，哪些地方融進自己的觀點，哪些地方可以省略或幾筆帶過。重點闡述處應適當分幾個小標題。擬寫題綱時開始可詳細一點，然後邊推敲邊修改。多一遍思考，就會多一分收獲。

提綱擬好後，就可動筆成文。按初步形成的文章框架，逐個問題展開闡述，寫作中要注意說理透徹，既有論點又有論據，下筆一定要掌握重點，並注意反映作者的觀點和傾向性，但對相反觀點也應簡要列出。對於某些推理或假說，要考慮到醫學界專家所能接受的程度，可提出自己的看法，或作為問題提出來討論，然後闡述存在問題和展望。初稿形成後，按常規修稿方法，反復修改加工。

撰寫綜述要深刻理解參考文獻的內涵，做到論必有據，忠於原著，讓事實說話，同時要具有自己的見解。文獻資料是綜述的基礎，查閱文獻是撰寫綜述的關鍵一步，搜集文獻應注意時間性，必須是近一二年的新內容，四五年前的資料一般不應過多列入。綜述內容切忌面面俱到，成為瀏覽式的綜述。綜述的內容越集中、越明確、越具體越好。參考文獻必須是直接閱讀過的原文，不能根據某些文章摘要而引用，更不能間接引用(指閱讀一篇文章中所引用的文獻，並未查到原文就照搬照抄)，以免對文獻理解不透或曲解，造成觀點、方法上的失誤。

五、綜述論文的遴選及審編

綜述論文是多篇研究成果的綜合，所涵蓋的內容信息量大，使讀者費時不多卻能得到更多的信息。國內外著名期刊很多都設有綜述欄目，並給以較大的篇幅和較多的參考文獻數額。綜述論文的學術水平和寫作要求比較高，只有資深的作者才可能寫出合乎要求的綜述論文。它要求作者對所綜述的資料擁有準確的判斷能力，有較強的分析、綜合能力，對專業知識的掌握有一定的深度和廣度，並有親身研究的經歷和體會，以及有較強的駕馭文字的能力。綜述論文能較系統地反映國內外某一學科或專題的研究概況及發展趨勢，可以幫助讀者了解最新研究的熱點及新思路、新方法，對啟發讀者的研究思路具有向導作用。此外，綜述論文的`橋梁功能亦很顯著。以筆者所編《生理科學進展》為例，這里的"生理科學"是一個大概念，幾乎涉及基礎醫學各學科。有專家說，"我讀《生理科學進展》更多的是關注相關學科的進展情況"，這可能具有相當的代表性，因此，有人提出《生理科學進展》是生理科學各學科之間的橋梁和紐帶。相信，其他刊物的綜述文章也有同樣的作用與功能。

『伍』 關於教育文獻綜述的研究方法有什麼

教育研究中「定量研究方法」的文獻綜述

教育研究的科學性直接取決於其所運用的研究方法，加強對教育研究方法的研究，是提高教育研究質量與水平的基礎。定量研究方法是教育研究中的主要研究範式之一。因此，加強對定量研究法自身的研究，對於建立和完善教育研究方法論體系，提高教育研究效益有著極其重要的意義。

『陸』 綜述論文寫作方法

研究的選題不一樣，綜述的結構也不盡相同。但是，每一篇成功的綜述論文，都應該有一個好的故事線，也就是我們經常聽到的一句話：把故事講好。那麼如何撰寫綜述論文呢？
1、首先是確定主題，找指導導師，帶好筆記本和筆，多聽聽指導老師的意見，老師是不會害你的，她們也希望你能順利畢業。謙卑有禮地和導師討論一下文章的主題，問問導師綜述的寫作經驗。
2、主題定好了，接下來開始檢索和閱讀文獻。選擇性的精讀和泛讀文獻，找到屬於自己的閱讀方法。通常來說，有效檢索文獻的方法中，關鍵詞檢索法效率最高，運用的人最為普遍。根據確定的主題，聯想5-7個相關聯的關鍵詞，進行文獻檢索。另外一個小技巧：可以建立兩個文件夾，一個命名為有用，另外一個命名為可能有用，還有一個命名為無用；有用的文件夾裡面的文獻進行精讀，可能有用的文件夾文獻進行泛讀。
3、擬定大綱的一個重要作用就是框定要討論的問題，有條有理且分門別類地進行綜述。擬定正文的大綱這個步驟前，需要閱讀了大量的文獻資料，到可以提出批判性的觀點了，就可以開始寫作正文了。開始正文寫作前，一定要先擬定大綱，構建好框架，對需要綜述的內容進行分類。
4、第四個步驟就是對內容的填充。有了一個整體的大綱以後，我們要對大量的文獻進行總結，歸到相應的部分當中。撰寫論文的大忌就是復制粘貼，要用自己的語言對句子適當的改寫，緊緊圍繞大綱和論點歸到相應部分。也不能把英文綜述直接翻譯成中文綜述投稿使用，會被判定為學術不端，後果會很嚴重。
5、綜述綜述，切忌綜而不述，一定要有自己的想法和觀點。最後要進行總結，發現了問題可以提出怎麼改進的方法，對別人的做法不苟同的部分可以客觀性的評價，也可以對未來的發展，對選題的未來前景提出建議。
6、不斷地反復修改，一篇綜述論文也是一篇文章。綜述論文被引用次數也能擴大自己在同行中的知名度。

『柒』 文獻綜述的寫作方法是怎樣的

一、文獻綜述的准備工作

1、定向選題

在文獻收集前，需要初步確定大致的研究方向，確定研究題目時要注重科學性、前沿性、專業性、可行性和適用性等原則。然後對該研究方向進行資料收集，對這些參考文獻和資料進行閱讀、歸納、整理，篩選出具有重要價值的代表論文進行精讀，掌握在該領域的最新研究成果後，確定具體的文獻綜述題目，避免做一些重復性的工作。

2、收集文獻

收集文獻要以發表在研究領域主流期刊上的文章為主，這一類論文通常經過嚴格考證、反復推敲，是最具代表性的文獻。建議從以下幾個方面入手：

（1）選取研究領域較為經典的幾篇著作，然後溯源這些論文的參考文獻，通過「順藤摸瓜」的方法可以找到一系列質量較高的論文；

（2）運用檢索法，可在文獻資源較多覆蓋全部領域的文獻搜索網站上查找文獻，例如：文獻黨下載器。對搜索結果的引用量進行排序，下載學習具有高影響因子的論文；

（3）充分利用學校圖書館資源，高校的圖書館是大學里儲藏圖書和文獻資源最為豐富的地方。

3、整理文獻

首先，要閱讀文獻，對於整理得到的大量文獻進行初篩後確定選擇略讀還是精讀。略讀的對象是一些與研究課題有相關性但僅需要州雹閱讀這類文獻的重點內容。精讀的文獻是從泛讀的文獻中挑選出來的，需要帶著批判的眼光去閱讀文獻，理解文章中圖表、圖注、規律和結論等重要信息，同時做好文獻筆記的工作。

其次，要對文獻整理和分類。根據所查閱文獻的結果、結論及主要觀點的不同進行歸納分類，圍繞這些主題，將相似的文獻分門別類保存在一起，使知識系統化。

最後，要列出一個撰寫文獻綜述的框架。根據分門別類得到的資料，列出綱目和標題，將這些資料放在不同的標題下，保證標題和內容的一致性，同時也要確保整個框架的邏輯性，從頭到尾思路要做到條理清晰、層次分明。

4、形成觀點

在撰寫文獻綜述之前，筆者應該全面掌握該領域的知識和文獻，形成自己的認識和觀點。切忌在自身對問題認識尚不成熟的時畝搭候動筆寫文獻綜述。當筆者形成了自己的認識和觀點，有一定的獨到見解後，可全面引用、總結、分析和論述現有文獻，引導讀者了解這個領域，加深讀者的認識，總結現有的結論和共識，指明有價值的研究方向和亟須解決的科學問題，從而促進這個領域的進一步發展。

二、文獻綜述的內容和要求

一篇文獻綜述通常包含五個部分：摘要、引言、正文、結論和參考文獻。

摘要要求具有獨立性和自含性，即摘要應包含正文里的內迅跡拿容，但又不能完全一致，應是全文的總結，用最簡短的語句來高度概括文章所做的工作。摘要通常要求 200～300字，不能出現公式、圖表和口頭語句，避免出現非專業性用詞、數據等。還需總結出3～5個關鍵詞，關鍵詞需採用專業名詞，突出文章重點和亮點，便於文獻的檢索。

引言是說明文獻綜述的背景、目的和意義，介紹該研究問題已經取得的成就及當前尚需討論的焦點，使讀者在心中有個大致的印象，能夠初步了解筆者想要表達的是什麼。引言的撰寫應做到以下幾個方面：

（1）指出有關研究主題已發表論文的歷史、現狀和趨勢，敘述有關的基本概念，定義研究領域，明確綜述的范圍。

（2）說明有關問題的現狀，抓住主要爭論的要點，引出綜述的主線。

（3）突出寫作的目的，引出正文。

正文是文章的主體部分，根據引言中提出的論點，基於搜集的文獻資料，通過分析問題，比較不同學者對於同一研究對象提出的不同觀點和理論依據，有理有據的剖析問題的本質，闡明自己的看法，進而解決問題。正文的撰寫無固定格式，可結合使用以下幾種方法：

（1）循序法。根據文獻發表的先後順序或事物、觀點、結論、技術手段等發展的趨勢進行闡述。

（2）論證法。根據研究問題的不同進行分門別類，從各個問題的角度進行論述。

（3）分類法。對綜述主題的不同方面進行劃分，例如，對同一主題的文獻綜述可從國界出發，對國內和國外的參考文獻分別進行闡述，也可以按照不同主題來撰寫。（4）對比法。將文獻資料中不同的觀點或結論進行評價分析，比較兩者或多者之間的優劣性。

（5）歸納法。系統性的總結收集到的文獻資料，將有理有據的觀點結合起來，分析研究對象的現象和本質。

在正文的最後對全文進行扼要總結，主要點明文章的主題思想、主要觀點，同時對這些觀點和結論要有自己的見解和思考，明確哪些觀點是成熟的、相對正確的、可靠的，進而提出該研究課題未來發展的趨勢，有哪些問題值得深入研究和探討。

參考文獻一般位於文章的末尾。對於撰寫文獻綜述來說，參考文獻是非常重要的，一篇好的文獻綜述其參考文獻的引用質量相對較高。對於文獻綜述的寫作也有一定的要求。主要有以下幾個方面需要注意：

（1）收集文獻要盡可能的全面，但也要學會取捨。寫好一篇文獻綜述的前提是需要大量的文獻資料，但並不是要把讀過的文獻都寫進去，而是僅包含那些有助於文章形成論點的原始材料。

（2）文獻綜述不是「資料庫」，不是對現有文獻簡單的羅列和介紹，更不能大段的復制粘貼，而是需要筆者對過往研究觀點的優點和缺點進行批判式的分析和評價，展現出筆者的「洞察力」。

（3）引用的參考文獻具有代表性、可靠性和科學性，務必引用研究課題的經典文獻。同時，可能存在諸多文獻表述的觀點較為一致的情況，因此，要在這諸多文獻中找到最具有代表性的高質量論文。

（4）引用文獻的內容要忠於文獻本身。實事求是的表述作者想要表達的觀點和文獻的內容，不能隨意篡改作者的本意，要做到全面、准確、客觀，論點和論據採用第一手文獻資料，避免引用他人對原始論文的分析和評價。

（5）文獻的布局要有連貫性，邏輯清晰，不可拼湊內容，對不同觀點的分析需做到公平公正，不能偏頗於某一觀點或意見，把自己想像成一名「法官」，分析正反方的觀點，給出自己的結論。

（6）避免在沒有得到適當許可的情況下使用他人文獻里的內容，這主要針對部分文獻里的圖表等內容，需要在圖表的標題中註明文獻來源。

（7）對於從來源中引出的句子，即使不能用更好的句子來重新表述，也要組織語言寫出論點，並用引文或引語來支持此論點。

『捌』 學術論文寫作的研究方法

關於學術論文寫作的研究方法

在學位論文寫作的過程中，我們經常要運用各種方法，對於寫作方法的掌握和運用程度，很大程度上決定了內容寫作的質量。學術論文寫作的研究方法包括調查法、文獻研究法以及實驗法等等，下面是我分享的學術論文寫作的研究方法，歡迎閱讀！

調查法

調查法是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。調查法的主要特點是，以問題的方式要求被調查者針對問題進行陳述的方法。根據研究的需要，可以向被調查者本人作調查，也可以向熟悉被調查者的人作調查。調查法可以分為書面調查和口頭調查兩種。

觀察法

觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。

實驗法

實驗法是研究者有意改變或設計的社會過程中了解研究對象的外顯行為。實驗法的依據是自然和社會中現象和現象之間相當普遍存在著的一種相關關系——因果關系。實驗法有實驗室實驗法與自然實驗法兩種。

文獻研究法

文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，並通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。文獻法是一種古老、而又富有生命力的科學研究方法。內容分析法通過對文獻的定量分析，統計描述來實現對事實的科學認識。

實證研究法

實證研究法是認識客觀現象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現象本身「是什麼」的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現象的內在構成因素及因素的普遍聯系，歸納概括現象的本質及其運行規律。

定量分析法

定量分析法是對社會現象的數量特徵、數量關系與數量變化進行分析的方法。在企業管理上，定量分析法是以企業財務報表為主要數據來源，按照某種數理方式進行加工整理，得出企業信用結果。

定性分析法

定性分析法亦稱非數量分析法，主要依靠預測人員的豐富實踐經驗以及主觀的判斷和分析能力，推斷出事物的性質和發展趨勢的分析方法，屬於預測分析的一種基本方法。定性分析法主要是解決研究對象「有沒有」、「是不是」的問題。

跨學科研究法

運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱「交叉研究法」。科學發展運動的規律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統一的整體。

個案研究法

個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續進行調查，從而研究其行為發展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。

數量研究法

數量研究法也稱「統計分析法」和「定量分析法」，指通過對研究對象的規模、速度、范圍、程度等數量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規律和發展趨勢，藉以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。

探索性研究法

探索性研究社會調查的一個研究方式。對所研究的現象或問題進行初步了解，獲得初步印象和感性認識，為今後的深入研究提供基礎和方向。

描述性研究法

描述性研究法是一種簡單的研究方法，又稱為描述流行病學（descriptive epidemiology），是流行病學研究方法中最基本的類型，主要用來描述人群中疾病或健康狀況及暴露因素的分布情況，目的是提出病因假設，為進一步調查研究提供線索，是分析性研究的基礎；還可以用來確定高危人群，評價公共衛生措施的效果等。

思維方法

思維方法是人們正確進行思維和准確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想像、分析綜合等，它對於一切科學研究都具有普遍的指導意義。

系統科學方法

系統科學方法是指用系統科學的理論和觀點，把研究對象放在系統的形式中，從整體和全局出發，從系統與要素、要素與要素、結構與功能以及系統與環境的對立統一關系中，對研究對象進行考察、分析和研究，以得到最優化的處理與解決問題的一種科學研究方法。

知識擴展：學術論文寫作的九階段

1、思考論文雛形

在正式開始之前，花5到10分鍾來沉澱心靈吧！寫下任何盤旋在您腦海中的事情，無論是需要完成的差事或是所擔心的事，而呈現方式則隨個人喜好，條列式、樹狀式、或日記型式都可以（寫日記可以幫助人們理解自己腦袋在想什麼）。

有時候我們會被一些枝微末節的小事所困惑，所以坐下來，寫下任何想到的事情，如此便能屏除那些讓人分心的想法，甚至想到一些對文章有幫助的點子。無論如何，在開始寫作前先把腦袋凈空；在開始寫作後也可以將筆記本放在旁邊，隨時寫下那些出現腦海里零零散散的想法。

2、查詢資料並且做筆記

不要只是閱讀資料，要主動且專注地做筆記。做筆記最好的方法之一是1950年代被提出來的 Cornell Note Taking System 。Cornell筆記頁分為三個區塊，右邊較大的區塊為筆記區，讓您一邊看書/聽課一邊寫下筆記；左邊的小區塊則用來記錄重要的主題以及相關的想法、問題等；下方小區塊則用來寫下簡短的摘要。

3、腦力激盪與構思

您不一定會需要這個階段。假設您已經做好文獻探討並整理好手中的筆記，那您應該十分清楚自己想論述的各個論點，接下來要做的只是將各部份的筆記組合成一篇文章。

有時候我們會遇到難題而被卡住，或是在一個段落里要結合很多不同的想法，這時就需要其他方法來幫助我們澄清思緒、架構文章。首先進行腦力激盪，給自己五分鍾時間，快速且毫不猶豫地寫下任何與研究主題相關的點子，不要花時間過度思考某一個點，即使毫無章法，仍要寫下任何想得到的東西。此外，在您完成論文寫作前，請不要丟棄這個隨手的筆記，有些想法在當下或許看似無關，但卻可能在之後忽然變得極具意義。

4、以心智圖構思架構

以心智圖的方式呈現腦力激盪所得到的結果，藉此整合想法並建立文章架構。心智圖法為Tony Buzan於1970年代所提出的一種輔助思考的工具，Buzan強調圖上的每一個主題都存在著關聯性，由一個中心主題出發，在延長線上衍生更多新的想法。心智圖能刺激您的思考，藉此激發更多想法，並幫助您釐清復雜的概念。

5、整合心智圖並開始安排段落架構

在完成資料搜集和腦力激盪後，便可以開始寫下一些簡短的文字，這些文字就像會議摘要一樣，為一篇論文的基本架構。在參考過許多不同的方法後，我們選出七個重點做為文章架構基礎。在您開始撰寫文章或其中一個章節前，請先瀏覽以下七點並各寫下一個句子。

焦點：廣義上的重要事實或相關故事

文獻：有什麼已經被研究過了？

缺口：有什麼是缺少的？

迫切性：為什麼這個東西現在很重要？

問題：有什麼是需要被探討的？

方法：該如何進行研究？

意涵：有什麼實際上或哲學上的影響？

參考：Gerald Graff， Barbara Kamler and Pat Thomson， Karen Kelsky， Inger Mewburn

6、在簡述中加入想法，並填入段落架構

如果手邊有已經整理過的筆記，請直接將它們合並成一個新的檔案，並盡快將每個筆記間不足的地方填補起來。若先前沒有留下任何筆記，則盡可能地一次寫下所有想說的論點。

這個階段是利用寫作來反思您在研究中所獲得的東西。在此階段所寫下的東西並非是要呈現給讀者的內容，而僅是為了幫助自己思考。對許多人來說，要一直到這個階段他們才能真正釐清自己的思緒、明白自己將如何架構眼前的研究論文。

例如，您可能想將某現象與理論作連結，但直到開始寫作才了解此連結背後的意涵，並真正將理論與現象結合。此步驟的重要性在於，透過寫作來幫助您重新整理腦海中的想法，釐清先前想不通或未曾發現的盲點。

盡可能加快此階段寫作的速度，以確認您是否已收集足夠的想法和論點來寫作文章。如果您能一口氣將腦海中的想法寫成粗略的草稿，便能立刻得知已完成的研究是否能與您所欲論述的觀點或手中的寫作結合，或者發現這些論點仍然不足，需要更多閱讀或做進一步思考。只要盡可能寫下您的想法，任何形式都可以，不需要過度思考或著墨。

在這個階段不需要對自己太過嚴格。在您嘗試一邊思考一邊寫作、擬稿的當下，所要做的就僅是寫下腦中所有的想法；此時您該做的並非花時間寫下完美的草稿，而只是快速的寫作，不需要回頭修改任何寫下的內容，因為還不是時候。在此階段，請讓您的思緒自由賓士，不需要對寫下的內容進行任何批判，也不需要反覆檢查，寫完就進入下一步驟。

7、開始進行寫作

前面一個階段可被視為thinking writing 階段，接下來則是doing writing 階段。在經過前面幾個階段後，您已經成功寫下腦中的想法，也看過一遍，在這當中找到可以被論述的論點，手邊也有足夠的資料來發展、鋪陳，接著便是時候改變寫作型態了。在此階段，寫作不再是為了幫助思考，而是用來向讀者展示、論述或證明您的想法及觀點。檢視您先前寫下的每一個簡短、粗糙的句子，設法把您初步的想法轉變為意思清晰、明確的陳述句，使讀者能直接接收您所欲傳達的內容。

當進行到某一程度，或卡在某個點上的時候，您可以問問自己：我現在在做什麼？是否已達成目的？想想自己在這個階段遇到什麼問題和困難，並寫下答案。在經過不斷的反思後，您將發現寫下的答案都能在寫作中派上用場。在寫作過程中，您可能會碰上指導教授無法替您解決的、根本的問題，因此得學著自己解決。

8、自我檢視與檢討

在批判階段，您開始審閱、編輯前面寫好的文章內容。假設您在沒有過度思考的前提下寫出了大量文字，現在該做的便是提出問題，並依答案精簡您寫好的文章，使其更具條理及連貫性。此階段您可以盡可能的挑剔，大膽刪去不相乾的內容，使段落與段落間更加緊密。

9、精簡化並捨去冗文贅字

Killing your darlings被用來指稱編輯時最殘忍的部分，意即刪除您很喜歡、但卻沒有實際貢獻的文字。Darlings指的是過於累贅、或是因為作者個人偏好而出現的句子或段落。在小說中，這可能是指某個角色、或是一些優美但卻對故事發展沒有幫助的文句。在學術寫作中則是指離題的段落/句子，或是某個很吸引您但卻扭曲文章論點的部分。

在此階段您可採用以下兩步驟：

1、將考慮拿掉的文字先劃上刪除線，然後重新閱讀不含刪除線的文章內容，隨後再確認是否正式刪除劃線部分文字。

2、將刪除的文字另存至一個新的檔案中，開一個新的.資料夾來保存在此次寫作中沒派上用場的文字和資料。在每次寫作過程中，都會有許多未使用但卻很重要的資料，當中甚至包含在文章撰寫初期出現的、有價值的想法。

在處理這些文字時請保持謹慎，寫作學術論文是為了清楚傳達您的論點，而為了達成此目的，您必須盡可能排除任何可能模糊文章焦點的內容。

學術論文的撰寫方法

1、實踐法

現在很多高校研究生步入了一個認識誤區，這也是他們臨近畢業沒有取得豐碩的科研成果和具有較強的科研能力的重要原因。他們習慣性地認為，研究生期間，讀的書多了，積累的知識多了，臨近畢業時，自然就會有很強的科研能力，自然也就可以寫出高水平的學術論文和畢業論文來。其實，如果研究生不加選擇的、盲目性的讀書，學到的很多知識是沒有用的。因此，研究生應有選擇的讀經典著作。僅此還不夠，眾所周知，科研的能力是需要長期鍛煉和培養的，而絕非僅僅是知識積累的結果。有的人讀了一輩子書，卻是「兩腳書櫥」，思想觀念落伍，沒有將所學知識轉化為研究成果，對後人也無所裨益。

就研究生而言，平時讀的書很多，但是由於不注意練筆，結果眼高手低，到畢業時也寫不出像樣的學術論文去公開發表。這種現象應引起高度重視和深思。筆者認為，研究生在讀書過程中，要充分利用圖書館、網路，搜集相關研究資料，分類存儲以備後用。同時，注意圍繞熱點或自己關注的問題，寫心得體會、研究綜述和學術評論等文章，善於借鑒學術界有創新意義的學術觀點並嘗試運用到自己的寫作實踐中。

2、模仿法

研究生在學術論文寫作中遇到最大的困難就是，不知如何選題，不知如何搜集和運用資料，不知如何搭建論文框架結構，也不知寫些什麼內容，總之不知如何下手。因此，此方法特別適用於初學論文寫作者。在實踐中，有研究生反映，很多學術大家的論文，艱深難懂，看後產生了畏懼寫作的心理，有的反映，看了一線教師教研論文，覺得簡單，但又不會寫，因為缺乏實踐經驗；還有的反映，論文創新太難，誤認為創新就是「全新」，由此不敢寫作。其實，就創新而言，不等於「全新」。創新的要點很多，包括題目的創新、結構的創新、思路的創新、觀點的創新、參考資料的創新以及研究方法的創新等諸多方面，對於一篇文章具備的創新點越多，其創新性也就越強。我們研究生在寫作時，不要盲目追求「全新」，先低標准要求自己，找一篇同類或類似的文章（和自己研究水平相當或略高於）做參照。可以在行文結構、語言風格等方面進行模仿，而後逐步修改，走模仿到創新之路。

3、切塊法

作為導師，要積極鼓勵研究生參加調研課題和書稿的撰寫工作。一般而言，一個課題或一部書稿，都有明確的結題或完稿的時間限定。這種緊迫性就要求參與者必須潛心讀書，嚴格要求自己，認真撰寫出高質量的研究成果來。不論是結項或是著作出版，都要經過有關部門鑒定和認可，這無形中給參與者增加了壓力，也增加了科研的動力。之所以提倡研究生參與課題或書稿的編寫，原因之一就是「切塊法」得到廣泛的運用。也即，當研究生在搜集資料撰寫研究報告或書稿的過程中，可以從中抽出有價值、有新意的部分，獨立成篇，用於發表。由於是在接受重要任務中寫出的文章。因此很容易發表在比較權威的雜志上。

4、作業法

目前，在讀研究生的專業基礎課、專業方向課方面的作業，一般都是以學術論文的形式出現的。然而，很多研究生在做作業時，有一種敷衍、應付的心理，東拼西湊，既糊弄了任課教師，同時也欺騙了自己。筆者認為，研究生要認真對待每一份課程作業，認真選題，搜集資料，按照發表的水平來撰寫論文。這樣的作業，如果比較成熟，可以隨時按照某刊物的要求修改調整並投稿；如果不成熟，則實行冷處理的方法，停放一段時間，等待有新的思考、新的資料、新的觀點時再及時補充到該作業（論文）之中，並逐步達到發表水平。

『玖』 如何做好文獻綜述 做綜述的方法

1、搜集文獻資料。收集文獻的方法主要有兩種：一是通過各種檢索工具進行檢索。如：國內外專業期刊網站、中外文電子期刊資料庫、國家圖書館以及搜索引擎等。目前國內有三種主要的全文資料庫，即中國知識基礎設施工程網、中國科技期刊資料庫和萬方數據資源系統。利用國家圖書館可以檢索到已出版的該領域的有關專著（國家圖書館藏書是比較全的，國內出版的所有圖書都要送繳國家圖書館）。也有一些傳統的檢索方法，如文獻索引、文摘雜志檢索等，這些傳統檢索方式現在已經很少使用了，但是，可以利用它們檢索到一些較為早期的經典文獻；二是從綜述性文章、專著、教科書、博士論文等的參考文獻中，摘錄出有關的文獻目錄。

2、搜集文獻要注意：首先要瞄準該研究領域的專業核心期刊、經典著作、專業部門的研究報告以及有關的綜述性文章等。其次要瞄準該領域比較著名的研究者的研究成果。一般來說，一定要查閱經典文獻，學術質量較高的研究一定會關注該領域的主流和經典研究的。所以，先看幾篇經典文獻，尤其是其參考文獻，然後順藤摸瓜，以便了解該領域的主流研究。再次檢索文獻時應由近及遠，因為最新研究常常包括以前研究的參考文獻，這樣可以使研究者更快地了解該領域的研究現狀。

3、摘要、分類整理文獻。對於已經搜集到的文獻，要在閱讀文獻的基礎上做進一步的篩選與分類整理。通過閱讀文獻摘要和文內結論，將與本研究無關的問下去掉。對與研究者的研究有關的文獻，在閱讀中，要詳細、系統地摘要出文獻中研究的問題、目標、視角、方法、結果和結論，以及簡要評述該文獻研究的不足與尚未提出的問題。然後根據研究需要，將搜集到文獻根據自己所要研究的問題按照研究領域（學科）、研究方法、研究視角、研究的問題等進行分類整理。在對文獻的觀點進行摘要時，要注意按照參考文獻著錄格式標明文獻的出處，在標示參考文獻時項目或信息一定要全面：著作著錄的項目依次為：編著者，書名，卷（或冊、集）數，出版地，出版社，出版年，及版次，頁碼。期刊著錄的項目依次為：著者，篇名，期刊名，年期（卷、期、年、月），頁碼。報紙著錄的項目依次為：著者，篇名，報紙名稱，年、月、日，版次。學位論文著錄依次為：著者，篇名，博士還是碩士論文，學位論文所在學校。在平時在學習過程中，看文獻時就要養成好的習慣，將所看到得文獻中好的觀點摘要時，順手就把文獻的詳細信息標注出來。這樣會省去以後重新查找文獻出處的麻煩。

4、分析、概括、歸納與批判。對要綜述的文獻先概括（不是重復），然後進行分析、歸納、比較和對照，目的不是為了解釋已有研究，而是為了了解、明確本研究相關的已有研究的主要內容。對前人研究的貢獻、不同觀點和研究的不足進行分析、評論與批判，在此基礎上明確研究者的研究主題，這在文獻綜述中是非常重要的。

5、提出問題。文獻綜述的最終目的就是要指出已有研究沒有解決的問題是什麼，研究的不足之處在哪裡？然後提出你要研究的問題。就是說，文獻綜述就是將已有研究的主要觀點綜述歸納起來予以介紹之後加以評述，說明有哪些研究上的不足和空白點。而這些不足和空白恰恰是你想要解決的。比如，你將使用什麼新方法或新視角來解決這些問題，或者你將提出什麼新觀念、新思想來彌補前人研究之不足，等等。通過文獻綜述，在回顧和分析的基礎上，提出新的研究方向和研究建議。根據發展歷史和國內外的現狀，以及其他專業、領域可能給予本專業、領域的影響，根據在縱橫對比中發現的主流和規律，指出幾種發展的可能性，以及對其可能產生的重大影響和可能出現的問題等趨勢進行預測，從而提出新的研究方案等。

『拾』 畢業論文有哪些優秀的研究方法(一)

1. 調查法

這是最常見的研究方法之一，最常見的形式就是調查問卷，相信每個同學就見過。調查法是是運用歷史法、觀察法等方法，通過有目的、有計劃和有系統的方式來進行資料的收集，並對這些資料進行分析、比較和歸納的方法來揭示本質。

2、實驗法

一些自然科學類專業，例如生物學、物理學、化學、醫學等，必須要用確切的實驗論證觀點，這時候就要用到實驗法。實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發現與確認事物間的因果聯系的一種科研方法。這種研究方法具有主動變革性、控制性和因果性。實驗法是在認為改變研究對象存在方式、變化等的情況下進行研究，使研究對象服從於科學認識的需要;要求根據研究的需要，藉助一些方法和技術來消除一些可能影響科學結果的一些因素，從而重新認識研究對象;通過上述方法來確定研究對象之間的一些因果亂系。

3、文獻研究法

此種研究方法多應用於理論研究類論文的寫作。雖然碩士研究生很少選擇這方面的論文寫作，但多數碩士論文中都會有文獻綜述部分，肯定會應用到文獻研究法。文獻研究法廣泛的應用於各個學科中，主要作用是可以了解有關問題的歷史和現狀，從而更好的完成研究課題;這有助於研究人員更好的了解事物的全貌。

4、個案研究法

這種研究方法在MBA專業被廣泛應用。個案研究法具有基本3個基本的類型：個人調查、團體調查和問題調查。研究人員可以根據自己的需求來選擇合適的研究類型。根據自己認定的研究對象中的一個特定對象來進行調查和分析，弄清楚其 特點和主要的形成過程。是很實用的一種研究方法。

以上就是小編關於畢業論文研究方法的分享，希望對各位小夥伴們有所幫助，想要了解更多畢業論文相關內容，請關注本平台，小編將會做及時的整理並發布的。