框架式訓練方法

❶ 如何利用框架式思維快速搞定寫作

隨著互聯網的普及，很多人都習慣利用碎片化時間學習，但對於某一問題很難形成一個完整的體系。原因主要是缺乏結構化思維，腦海中並未對概念形成一個框架。

尤其在寫作方面，我們總是不知道該如何下筆，無話可寫，找不到素材，日更簡直是天方夜譚。該如何解決這些問題呢？

秋葉大叔在《寫作7堂課》一書中給出了答案，他在書中提到了框架式寫作。所謂只有先搭好框架，才能又快又好。

首先，框架式思維可以解決無話可寫的問題。 對於寫作主題，我們可以設置寫作框架，比如我身邊的人，我身邊的事，我的體驗等，然後不斷細化提綱，我們就不會有無話可寫的困擾。

其次，框架式思維可以解決素材流失的問題。 我們在寫作前可以先列一個寫作大綱，然後逐步完善。這樣在平常的積累過程中就會有意識地積累一些好素材，好觀點，並把這些素材放到框架中。

另外，框架式思維是職場通用能力。 舉個例子，如果我們能提前搭建好一份工作匯報的框架，這樣每次寫匯報只需要填充內容即可，不必花費太多時間，這不僅能大大提升我們的工作效率，還能體現我們的工作能力。

這里分享下書中提到的工作匯報框架，可作為參考，即上個月工作目標完成情況，存在的問題和原因分析，下一階段工作改進措施，下一階段工作目標，具體工作目標劃分和對應責任人方面。框架式思維的運用，可以讓我們在工作中游刃有餘，起到事半功倍的效果。

該如何培養自己的框架式思維，建立自己的知識框架樹？只要掌握以下方法，我們都能找到寫作的捷徑。

如何能快速搞定寫作框架呢？書中提到要深入研究某個領域，只需要做三件事來搭建框架。第一，梳理這個領域裡面全部的重要基礎概念。第二，網站搜索這個領域所有重要的問題。第三，把這些問題組織成寫作框架大綱。

以學習演講為例，要成為一名演講高手，到底要系統學習哪些知識？可以列一個大綱山正，分為入門、基礎、專業、訓練四個模塊。入門模塊先了解演講概念，搞清楚演講的定義；基礎模塊需要邏輯思維，要具備寫演講稿的能力等；專業模塊可提升肢體語言，個人台風和演講服飾等；訓練模塊分為對鏡排練、模擬排練、實戰訓練等。

同樣，運用三個步驟，建立自己寫作領域的框架，梳理相關重要問題，並逐步完善提綱，寫作就會變得很容易。

規劃寫作知識框架樹需要掌握兩個維度。第一，時間維度。比如秋葉大叔在復盤大型促銷活動時，會按照時間劃分復盤的要點，分別為促銷策劃期、促銷籌備期，促銷預熱期，促銷活動期，促銷收尾期。第二，空間維度。每一個時間維度下面可以從管理層，新媒體，產品部，運營部，客服部等按照部門進行復盤。這樣，一個活動復盤的框架樹就建好了。

我們也可以根據這兩個維度建立自己的寫作框架樹。比如自媒體運營，可以從運營初期、運營中期、吵枝運營後期進行時間上的劃分，具體到每一個模塊可以細化到選題、排版、語言、內容等空間維度進行提綱的完善。

掌握兩個維度，構建寫作知識框架樹，做到心中有數。

應用逗碰悔知識框架樹要培養自己快速遷移的能力。比如我們用於微信公眾號方面的知識框架樹也可以遷移到微博等其他平台。

學會快速遷移，我們就會舉一反三，擁有加速成長的利器。

運用三個步驟，掌握兩個維度，培養一種能力，構建框架式思維，開啟快速寫作之路，每一個熱愛寫作的你都可以打通寫作盲點，做到下筆如有神助。

微信公眾號 : 南宮成長屋（ID：qingdingyongsheng）

微博 : @南宮嬈苒

期待你的關注鴨~

❷ 框架式教學法的教學階段

第一階段：骨架學習——觀其大略，不求甚解
骨架學習——觀其大略，不求甚解（快而不難）——建框架結構
按照各個單元，分別把基礎概念、公式以及基本題目挑選出來學習。在學習幾個單元之後要對前面所學的內容進行復習、檢查。這時要把做錯的題目，沒有記住的公式和概念等標示出來再學習一遍，以骨架題為中心，事先把一個學期的內容快速學習一遍的話，等在下一輪表格式專題學習的時候，就能更加積極地參與課堂上的互動，之前的概念也可以踏踏實實地學一遍，這樣在課堂上會收獲更大，理解更清楚。
只學習那些構成學習內容骨架的基本概念，基本公式、基本題目。篩選出基本的概念和公式扎實理解，再反復練習基本題目，其它的東西可以忽略過去。學生能了解一個單元中最重要的內容和題目並快速學習一遍的話，他會覺得數學變得簡單有趣多了。孩子們會發出這樣的感嘆：
「原來這個單元就是講這個啊！」
「最重要的概念是這樣的！」
「重要概念原來是以這樣的方式來出題的啊！」
只篩選出核心內容快速學習一遍！這樣有兩個優點：
第一，學習數學的時間大幅減少，一周之內可以完成幾個單元的進度。本來要學習一個學期的內容一個月左右就能完成。
第二，可以了解整個課程的重點是什麼。可以在知識的前進中化解難度。知識積累的越多，往後學習越容易。
第三，不論何時加入到學習中來也不遲。
第二階段：表格式整理即專題學習
表格式整理即專題學習——縱橫交錯，渾然一體——砌磚
專題學習中所選的題目力求精，有代表性，具有相當的典型性，即老師要先跳入題海選出以一當十的題目，學生才有可能跳出題海。要讓學生「做一題會一類」對典型題目要講清楚的三個問題：
這個題怎樣解？
為什麼這樣解？
是怎麼想到這樣解的？
應該講清楚這三個問題，同時注意「一題多解、多解歸一、多題歸一」形式上採用「表格式整理為主」
第三階段：習題集學習——暢游題海
習題集學習——暢游題海，高能高分——粉飾。
最好選定兩本水平差不多習題集。最好不要採取做完一本習題集再去做另一本習題集的方式。這樣做的話。做過的難題很容易忘記最好能夠在學習的時候採用「Z」字形的方式在兩本習題集之間遊走。這樣在兩本習題集之間來來回回地學習的話，很容易就能區分出難題之中的重要題目（大部分都是重復出現的題目）。在此過程中，遇到不懂的部分，要去查相關的低年級教科書或輔導書，一直追查到再也沒有不懂的東西為止，即「追根究底式」學習法。

❸ 寫作框架，讓你寫得又快又好

有一女子，叫鄰三月。

兩年時間，她的公眾號文章才更新了3篇。

有人問鄰三月，為什麼你不多寫呢？

「我沒寫作時間，也沒寫作素材。」她很自然地回答。

於是，秋葉大叔給了鄰三月一個寫作框架。有了寫作框架之後，鄰三月進步神速，開始由年更轉為了日更。

這么說來，寫作框架看來好像是很厲害的樣子!

這是《寫作七堂課》裡面的故事，我稍微整理一下，拿出來分享大家。

昨晚，我臨睡時翻起《寫作七堂課》，一翻就捨不得睡了，熬夜看完一章。

下面是第一章內容--------先搭好框架，才能又快又好。

01.寫作主題框架

建立寫作主題框架。

將生活中的事情，分為寫作主題的四個部分，當有靈感時，先把它歸納到框架裡面的某一個節點，或者給這個節點增加下級節點。

將素材，分門別類地放到框架中，積累到一定時候，你隨便整理一下就是一篇文章。

這是新鮮的。

我第一次知道，這配敬般清晰整理素材。

讓我腦袋裡有了寫作主題的框架，即是寫作素材的框架。

很棒的知識。

02.寫一篇文章框架

文章，是有框架的。你可先學著將一類型文章框架整理出，並記在心裡。

下次，當你寫這一類文章，就按著框架進行，就能寫得又好又快。

比如寫人，有寫人的框架，寫職場的有寫職場的框架。

這個理念，對我們閱讀也是很有益的。

我們閱讀好文章時，培渣慎學著整理出框架，形成一個框架類型。

之後，不斷完善更新。

那麼你的閱讀能力和寫作能力，就都可以上來了。

這個觀點，對我背文章和拆文章，提出了一個新而有用的要求。

這是非常棒的。

因為一好要求，能提升自己一層次。就像在森林裡，以前你只關心土地，現在你學會關心樹梁御木和土地。水平就高起來了。

秋葉大叔說:「為什麼很多人寫文章寫得慢，就是因為他的框架太少了。」

像是說我一樣，我寫的真是慢呀!

有時一篇幾百字的文章，熬了幾個小時，出來的還是不忍看模樣。

有了寫作框架，就能簡單些了。

可能有人會擔心，學了框架，會不會將文章寫得僵硬了呀。

你可以放心。

學習的優質框架越來越多，就會發現學習新的東西後，可以把很多框架融會貫通。寫出自己特色。

03.寫作方向六個

寫作，先要找出自己方向。

這里分出6個。

001.打造個人品牌。002.快速提升流量。003.賺稿費。004.推廣文案。005.結構化表達。006.自我療愈。

我們選出自己方向，才能知道自己要如何走寫作路，知道側重點在哪裡。不然，就像水裡的船，沒有方向時，哪裡都不順風。

說了方向，秋葉大叔進一步提出細化目標。這里給出了一個具體方法，可以填一下。

作為一個寫作練習者，在寫作訓練前需要給自己一句話承諾：

我要在______方向，每周寫出______篇超過______個讀者願意點贊的文章。

04.框架式寫作

就是針對自己擅長領域，列出所有可以討論的話題，按照一定的邏輯順序建立話題庫，最終可以看作一本圖書的原型大綱。

這里給了我一個思路。

最近，我關注寫作方法，那我可以根據自己能力，整理出能夠討論的話題，按一本書的形式收集起來。

對寫作方法這一領域，建立全局視角，意思是一開始就構建全局觀。

這也就是我最近說的寫作系統。

盡可能畫出完整、專業的知識框架樹，先初步建立對這個領域的整體認識，然後再進入有靈感的單元去寫作。

秋葉大叔，指出這種寫作方法和無體系寫作相比，效率更高，積累速度更快。

05.知識框架樹

知識框架樹，對於寫作和學習的好處。

（1）可以站在全局角度安排學習側重點，近期要寫什麼內容，就抓緊搜集這方面的資料，快速自學。

（2）平時發現有用的素材後，可以按照自己的知識框架樹貯備材料。

（3）靈感來襲時寫出的好文章，也可以很方便地歸類到個人的知識框架樹上。

06.快速提升流量

秋葉大叔，根據寫出爆款文的可能，列出一個流量框架，分為五點。

001.強化第一印象。002.避免開場或中間跳出。003.寫出有吸引力的內容。004.誘導引發關注。005.激發轉發關注。

要做好這5點，我們可以用這個框架樹上的關鍵詞，去搜索相關的文章，將發現的好技巧合並到知識框架樹中，在以後的寫作中對其加以實踐、提升和驗證。

希望通過對《七堂寫作課》的框架學習，讓大家都能寫出又快又好的文章，實現寫作能力的進步。

建議看看這本書。

❹ 框架式教學法的教學策略

框架式教學法的「三種課堂策略」：大容量、快節奏、多反復。
大容量的教學符合「學習是一種信息輸入」的現代學習觀；快節奏對開發右腦有很強的作用；多反復是客服遺忘最好的方法。每節課都應該是為學生提供大量知識背景，符合學習也是信息輸入的現代學習理論。快節奏的課堂學生開小差的機會大大減少，且對右腦開發有幫助。右腦的記憶能力是左腦的100萬倍。左腦的記憶是通過一點一地的理解來進行的，需要耗費不少時間，而且也容易忘記，右腦的記憶質量則是完全不同，一旦見到或聽到的東西，能夠以圖像的形式正確地再現出來，是圖像記憶。用1倍速度聽時，文句或斷開或有間隙，反而使得情緒變得散亂起來，而速度快時，為了不漏聽，希望集中精力去聽的意識發作用。右腦是「高速的腦」大量地灌入信息，光左腦就裝不下，右腦被迫開啟，盡可能高速且大量地輸入信息，使左腦變得應接不暇，從而由右腦代替左腦進行應對，用2倍速度進行新知識學習，用3倍速度來進行知識的復習。
多反復客服了遺忘對學習造成的阻礙，是抗遺忘的最好辦法保持和遺忘是一對冤家對頭。你對以前學過的知識能夠回憶起來，就是保持住了，如果回憶不起來或回憶錯了，就是遺忘。德國心理學家艾賓浩斯對遺忘現象做了系統的研究，他用無意義的音節作為記憶的材料，把實驗數據繪製成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。 這條曲線一般稱為艾賓浩斯遺忘曲線，也稱艾賓浩斯保持曲線，它的縱坐標代表保持量。曲線表明了遺忘發展的一條規律：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以後逐漸緩慢，到了相當的時間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的發展是「先快後慢」。遺忘的進程不僅受時間因素的制約，也受其他因素的制約。學生最先遺忘的是沒有重要意義的、不感興趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遺忘的要早。從下面這個圖中，我們可以看到，人們對無意義的音節的遺忘速度快於對散文的遺忘，而對散文的遺忘速度又快於有韻律詩。在學習過程中，對一種材料達到一次完全正確地背誦後仍然繼續學習，叫做過度學習。適當的過度學習可以使學習的材料保持得更好。研究結果表明，適當限度的過度學習比剛能背誦的效果好，但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。如學習四遍後恰能背誦，則再學習兩遍效果最好。多反復不是一節課上反復咀嚼同一個知識，而是在不同側面剖析知識，是一階段後再反復。是也板塊、單元為組快進行反復。

❺ 框架式教學法的理念

我們現在的教育叫「超慢式教育」 因為慢，所以讓孩子「嚼」——嚼來嚼去，題海戰術、原地轉圈。我們不允許「反復咀嚼」已經熟知的東西，以免引起青少年對知識的冷淡和輕蔑的態度，有些時候在一節課的內容上嚼來嚼去，生怕學生領會不深，還美其名曰「鞏固」，主觀上願望學生養成認真刻苦不要遺漏的好習慣，客觀上卻讓學生心力疲憊，打個比方，孩子打電子游戲都喜歡往塌滾配前沖，要是有個城堡他老沖不過去，他就乾脆不喜歡這個游戲。某種團指意義上在學習方面，要讓孩子看到前面的城堡，看到新鮮的東西，讓孩子有點征服意識，有點「殖民」意識，有點武俠好漢的思維方式，這樣他的學習總是在前進。再打個比方，到一個新縣城，只有在輕車熟路的大道上把旁邊的胡同挨個鑽一下絕不會迷路一樣。
數學框架式教學法包含的含義為「六個三」即：「三備做個階段、三化、三個命題系統、三個原則、三種課堂策略、三個理念。」其中三個階段里專題學習階段對解題教學提出對典型題目要講清楚的三個問題也是框架式教學法的精髓所在。

❻ 學會框架式思考

大家灶帶好，我是 @techeng ，歡迎互粉交流。

這篇文章主要談三點內容，首先簡要談一下有哪些框架，然後通過三個情境具體說明思維導圖的使用。這些情境都是和我們的生活工作息息相關的。

先給大家分享一下我做的一些導圖，目前為止應該有40多張思維導圖了，既有讀書筆記類型的，又有旅遊規劃, 還有學習PPT,AI, Photoshop，lightroom等等軟體方面的導圖，不一而足。下面這張是年初去蘇州旅遊的規劃

在真正開始認真學習PPT的時候，我做了一張PPT初學者入門者學習框架：

另外，我對於時間管理也很感興趣，所以我把大叔的時間管理隨筆系統總結了下。

還有很多，就不多說了。上干貨，問題來了。

學習和工作中我們都積累了不少的框架，如5w1h，SWOT模型，魚骨圖，結果原因分析法，營銷管理中的波特五力、波士頓矩陣等等。

框架是個很虛的概念，具體化這個內容，這就是思維導圖，思維導圖一類的軟體有很多，譬如Novamind，Mindmanager，Xmind等等，這里僅以Xmind為例。打開Xmind軟體之後，有以下模板：

這就是框架，這些都是前人總結出來的，所以好好利用已有的框架可以大大提高我們的思考效率。在分享結束後，我會放出本次分享的導圖版本.
下面列舉幾個情境看一下如何利用思維導圖來幫助我們提升思維能力。

如今的時代信息繁雜，有讀不完的書，高效快速的閱讀並吸收一本書的精華就顯得尤為重要。這里涉及到兩點：

我推薦如下的兩種方法：

1.指讀法，排除干擾。
其實我們大腦接收信息的速度比我們想像的要快得多。為什麼我們看不進去書，因為旁邊有笑粗手機在，有基友聊天，有數不盡的誘惑。指讀法可以提高我們的專注力。

2. 3-2-1閱讀法 。
拿出一本書，找到以前從未讀過的段落。
首先用指讀法以自己的平常閱讀速度讀三分鍾，做上記號；

接著要求你在兩分鍾內重讀第一步讀到的內容，盡可能讀完；
最後在一分鍾內完成。
諸如這一類的方法還有很多，但是我覺得是非常有效的方法。

二、 要有效率，一味求快可不行，要抓住內容的核心，刪繁就簡，直擊要害。

思維導圖這個時候就派上用場了，這里推薦給大家一個方法，很多人一定沒有嘗試過，那就是升級版的3-2-1閱讀法:

第一步，用3分鍾讀取盡可能多的內容，讀的過程中盡可能關注關鍵詞，讀完之後合上書，憑借記憶製作這部分內容的視覺卡片，可能是不完整的，但是沒關系。
第二步，問自己視覺卡片的哪部分還沒有完善，哪部分還沒有搞懂，然後在兩分鍾內，帶著問題讀完，進而完善視覺卡片。這時候的視覺卡片比第一步更完整，當然仍然有值得改進的地方，
第三步，一分鍾完成，繼續完善。注意，如果其中的某一步沒有達到要求，就要重復那一步，直到完成為止。

初次訓練可能會不太適應，可以先嘗試指讀法，然後3-2-1閱讀法，之後交替訓練3-2-1閱讀的升級版方法。
總結一下，這部分的內容：

其實，大部分的人做的都碰辯鎮是線性筆記。缺點是分點敘述，非常煩惱，不符合大腦發散性思維的習慣；字很潦草的話，根本看不下去好不，更何況如果填的太滿，要補充筆記內容也很難。

那麼導圖筆記就突破了上述的瓶頸，復合大腦的思維習慣，由於是發散式的，想增加內容非常容易。大家有沒有發現，但凡教材或者書籍裡面作者都會有前言/序言/編者按的東東，估計大家看的時候就直接跳過了。其實這裡面有大文章，作者會將書的編寫思路，章節內容安排都放在前言裡面，再結合目錄，我們可以很快知道文章的行文線索。

有的作者甚至直接就在序言里為了准備好了書的思維導圖，譬如@鄒鑫老師 的《小強升職記》，《超級快速閱讀》等等, 這是我們製作思維導圖的參考材料，此外每一章節的前幾段話或者後幾段話都會總結性的將章節內容說一下，同樣應該引起我們的重視。

實際上，從去年開學，我就嘗試製作一些課程思維導圖，以鞏固自己的復習，事實上確實有效提高了記憶的效果。這是高級計量的內容，不理清知識點的聯系就貿貿然復習，非常吃力，理清脈絡之後就好多了。

再比如說，昨天晚上剛考完高級微觀經濟學，分享下我做的復習大綱。這門考試的講義全是公式，一章有接近40個式子。怎麼記？有竅門，當我通讀兩遍後，我做了如下兩頁紙的筆記，其實就是兩個理論：逆向選擇和道德風險

看完都暈了是吧？我也暈了，沒關系，繼續簡化，最後我用了一頁紙就搞定了主體內容。

最後，在備考CPA的時候，我猛然發現，東奧會計官網有注會六科的思維導圖大綱，這是近兩年才出現的，可見思維導圖的威力

思維導圖不僅適用於讀書，考試復習，對於製造信息圖表，PPT等都有很大的促進作用。先來調查一下，大家做PPT的習慣，如果是一拿到PPT的主題，就毫不猶豫地打開PPT軟體，邊搜資料邊做PPT的同學，打1。

一開始我也和大家一樣，現在越來越覺得有一個好的框架才能做出更好的作品，個人覺得可以按住如下幾個步驟來完成作品：

推薦用 5W1H 來構思，
What：分享什麼主題，有哪些細分的內容；
When：要求什麼時候完成，根據時間進度安排。
Who：受眾是誰？
Why：為什麼要做PPT，最終目的是什麼？
Which: 一定要用PPT嗎？板書，信息圖，或許還有其他更好的方法
How：如何有效將信息傳達。

其實真正做的時候應該下筆如有神，而不是邊做邊想。
版式，配色才是最後的事，可以做的過程中不斷調整。

最後，劇透一下我是如何寫出一頁紙PPT總結篇的：
5.28號，《「說說我眼中的萬達」一頁紙ppt大賽大獎名單公布！》微信文章推送了，我看了，在最後，大叔還發了一些感慨：

首先，我將所有的作品過了一遍，並保存下了大概80份作品，然後從頭到尾一篇篇的看，邊看邊製作思維導圖。最後的成果如下：

製作完成後，我以為就結束了（大叔的文章就是這么說的嘛）。然而並沒有什麼卵用，大叔回了兩個字：「得改「；我意識到在移動閱讀時代，再好的內容如果沒有好的呈現形式，結果也是失敗的。然後第二天我發功寫了微博文章，用135編輯器排版再發布的。光是排版就花了半個多小時。

上面就是我這次分享的全部內容，以下是本次分享的導圖版本：

最後推薦一些思維導圖的延伸閱讀資料：

① 戰隼的學習探索博客 ；
②書籍《超級快速閱讀》；
③《說服力：工作型PPT該這樣做》；
順便說一下，秋葉大叔寫的一本書《如何高效讀懂一本書》已經可以預定了，教我們建立系統化思考的框架，書籍詳情和購買鏈接戳 這里 。

❼ 框架式教學法的理論依據

一、框架式教學理論（Scaffolding Instruction）根據歐共體「遠距離教育與訓練項目」(DGXⅢ)的有關文件，支架式教學被定義為：支架式教學應當為學習者建構對知識的理解提供一種概念框架 (conceptual framework)。這種框架中的概念是為發展學習者對問題的進一步理解所需要的，為此，事先要把復雜的學習任務加以分解，以便於把學習者的理解逐步引向深入。很顯然，這種教學思想是來源於前蘇聯著名心理學家維果斯基的「最近發展區」理論。
在兒童智力活動中，對於所要解決的問題和原有能力之間可能存在差異，通過教學，兒童在教師幫助下可以消除這種差異，這個差異就是「最近發展區」。換句話，最近發展區定義為，兒童獨立解決問題時的實際發展水平(第一個發展水平)和教師指導下解決問題時的潛在發展水平(第二個發展水平)之間的距離。可見兒童的第一個發展水平與第二個發展水平之間的狀態是由教學決定的，即教學可以創造最近發展區。因此教學絕不應消極地適應兒童智力發展的已有水平，而應當走在發展的前面，不停頓地把兒童的智力從一個水平引導到另一個新的更高的水平。
建構主義者正是從維果斯基的思想出發，借用建築行業中使用的腳手架 (Scaffolding)作為上述概念框架的形象化比喻，其實質是利用上述概念框架作為學習過程中的腳手架。如上所述，這種框架中的概念是為發展學生對問題的進一步理解所需要的，也就是說，該框架應按照學生智力的「最近發展區」來建立，因而可通過這種腳手架的支撐作用(或「支架作用」)不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學走在發展的前面。
二、贊可夫的發展性教學理論
發展性教學的五項基本原則：
1.以高難度進行教學的原則
這是第一的、決定性的「基本原則」，其他原則都與此有內在聯系。「難度」這一概念強調的是「障礙的克服」和「學生的努力」，這一原則的特點在於「展開兒童的精神力量，使這種力量有活動餘地，並給以指導」，如果教材和教學方法使得學生面前沒有出現應當克服的障礙，那麼兒童的發展就會萎縮無力。「高難度」並不意味著越難越好，困難的程度要控制在學生的「最近發展區」的范圍內。教學的安排如果超過學生的理解能力，就會使他們「不由自主地走上機械記憶的道路」難以達到促進一般發展的目的。
2.以高速度進行教學的原則
高難度原則的貫徹在一定程度上依賴於高速前進的原則。這一原則對高難度原則而言是一個輔助原則，但有其獨立性。它要求「不斷地向前運動」，反對多餘的重復和煩瑣的講解以及機械的練習，以節約時間，加快進度。實驗證明，每一年級學生不僅可以學好本學年教學大綱內的材料，還可以多學一些下學年教學大綱內的材料。
3.理論知識起主導作用的原則
這一原則要求加強理論知識在教學活動中的重要作用，這個原則決不忽視兒童獲得知識和技巧的意義，而是要求學生在一般發展的基礎上，盡可能深入領會有關概念和規律性的認識。它也是根據科技發展條件下兒童抽象思維能力已有提高這一事實提出的，同時，在人們的認識過程中，感性認識和理性認識本來就是有機地交織在一起的，經驗和理論處在不斷的相互作用之中，因此不能只強調一面。
4.使學生理解學習過程的原則
這一原則強調讓學生學會學習，掌握學習過程和方法。贊可夫指出一般教學論中的自覺性原則和實驗教學論中的使學生理解學習過程的原則，就其掌握的對象而言有區別，前者把知識、技能、技巧作為掌握的對象；而後者把學習活動過程作為掌握的對象，即這一原則要求掌握知識之間的內在聯系。例如學習乘法表，傳統的做法是讓學生背誦乘法表，實驗教學不僅要讓學生會背，而且要求了解這一部分教材編排的根據，教會學生總結學習的方法，使學生學會分析、比較、綜合、歸納，了解所學知識之間的聯系，知道產生錯誤與避免錯誤的心理機制，等等。這樣做有利於發展學生的思維能力，提高他們學習的主動性與創造性，教會他們學習。
5.使班上所有的學生都得到一般發展的原則
這一條原則要求教師充分關心和重視每個學生，尤其是差生的一般發展。這一原則與一般教學論不同，強調差生比一般學生更多地需要教師「在他們的發展上系統地下功夫」。人們通常認為補課和大量練習是提高差生學業水平的有效手段。實際上，大量作業使得差生負擔過重，不僅不能促進他們的發展，反而使他們更加落後。
贊可夫強調，實驗教學論體系的每條原則都有自己的作用，同時又是互相聯系、相輔相成的。貫徹上述教學原則主要是為了激發、增加和深化學生對學習的內部誘因，而不是藉助分數以及類似的外部手段對學生施加壓力。實驗教學論教學原則的另一特點是給個性以發揮作用的餘地，也就是要求尊重學生個人的特點和願望。
三、布魯納的結構主義教學理論
1、重視學生認知結構的發展和學科的知識結構
布魯納把認知發展作為教學論問題討論的基礎。他指出:「一個教學理論實際上就是關於怎樣利用各種手段幫助人成長和發展的理論。」布魯納將其稱為「成長科學」,即認知科學或智力發展科學。他認為，教育不僅要教育成績優良的學生,而且要幫助每個學生獲得最好的智力發展，教育的任務在於發展智力。兒童的認知發展是由結構上迥異的三類表徵系統(行為表徵、圖像表徵、符號表徵)及其相互作用構成的質的飛躍過程。布魯納認為,學習的實質在於主動地形成認知結構。認知結構是指由人過去對外界事物進行感知、概括的一般方式或經驗所組成的觀念結構。學習者不是被動地接收知識，而是主動地獲取知識,並通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來,積極地建構其知識體系。他指出,不論我們教什麼學科,務必使學生理解該學科的基本結構。布魯納認為「基本概念和原理是學科結構最基本的要素」,「學習結構就是學習事物怎樣相互聯系的」因為這些基本結構反映了事物之間的聯系,具有「普遍而有力的適用性」。
2、提倡發現學習,注重直覺思維
在教學方法上,布魯納主張「發現法」。所謂「發現法」,對學生是一種學習方法，叫發現學習；對教師則是一種教學方法,叫發現教學。他認為「我們教一門科目,並不是希望學生成為該科目的一個小型圖書館,而是要他們參與獲得知識的過程。
學習是一種過程,而不是結果。發現教學所包含的,與其說是引導學生去發現那裡發生的事情的過程,不如說是他們發現他們自己頭腦里的想法的過程。他主張讓學生主動地去發現知識,而不是被動地接受知識。布魯納的「發現學習」和「發現教學」以培養創新精神和實踐能力為主要目的,即構建旨在培養創新精神和實踐能力的學習方式及其對應的教學方式。其基本程序一般為:創設發現問題的情境→建立解決問題的假說→對假說進行驗證→做出符合科學的結論→轉化為能力。布魯納認為「發現」依賴於「直覺」思維,他主張在教學中採取有效方法幫助兒童形成直覺思維能力,要鼓勵學生去猜想。
3、提倡螺旋式課程(spiralcurriculum)
布魯納認為課程設計和教材的編寫應查明基礎學科基本知識的學習准備,根據學生當時認知發展水平予以剪裁、排列和具體化,使知識改造成為一種與兒童認知發展相切合的形式。他認為,課程或教材的編寫應按照學科的基本結構來進行。由此,他提出了螺旋式課程編寫方法。所謂螺旋式課程,就是以與兒童的思維方式相符合的形式盡可能早地將學科的基本結構置於課程的中心地位,隨著年級的提升,使學科的基本結構不斷地拓展和加深。這樣,學科結構就會在課程中呈螺旋式上升的態勢。

❽ 《寫作七堂課》：框架式寫作，先搭好框架，才能寫的又快又好

「框架式寫作」就是針對自己擅長的領域，列出所有可以討論的話題，按照一定的邏輯順序建立話題庫，最終可以看作一本圖書的原型大綱。

「框架式寫作」也可以叫作「書目式寫作」，這也是在某個領域系列化產出有影響力的文章或圖書，快速打造個人品牌的最有效的方式。

那麼，怎樣去做這樣一個寫作框架呢？作者秋葉老師每鏈殲掘當准備深入研究一個領域時，都會去做以下三件事：

1.梳理這個領域裡面全部的重要的基礎概念，可以持續更新；

2.去網站搜索這個領域所有重要的問題（在網路知道、知乎、微信公眾號等平台用關鍵詞搜索棚核文章、相關的圖書目錄，相關的學術期刊論文）。

3.把這些問題組織成一個寫作框架大綱。

這樣就等於對一個領域建立了全局的視角。就如同一個人要想成為一名演講高手，就必須要提前進入這樣的思考模式：掌握入門概念、基礎知識、專業知識、和訓練方法等。

在確定了個人品牌方向後，（就比如，我在頭條寫作上的個人品牌方向就是親子育兒領域），就要主動在這個方向上，盡可能的畫出完整、專業的知識框架樹。

先初步建立對這個領域的整體認識，然後再進入有靈感的單元去寫作。這種方法比無體系寫作，效率更高，積累速度更快。

第一、可以站在全局角度安排學習的側重點，比如，近期要寫什麼內容，就抓緊搜集這方面的資料，快速自覺；

第二、平時發現有用的素材後，可以按照自己的知識框改握架貯備材料；

第三、靈感來襲時寫出的好文章，也可以很方便的歸類到個人知識框架樹上，日後整理後，就會成為做網課、寫圖書的素材。

第四、一旦建立起知識框架遷移的意識，當我們學習另一個領域知識的速度，也會成倍的提高。

1、用「框架式寫作」可以快速搞定提升流量的文章技巧。

如果你寫文章的目標是想提升流量，那麼，按照「框架式寫作」就可以快速提升流量，甚至增粉。可以基於老師給的框架繼續完善升級下去，逐漸整理成屬於自己的一個快速提升流量的框架。

書中秋葉老師還給我們提供了一個寫爆文的簡單公式：爆文=好標題+蹭熱點+小故事+真情感+煉金句

2、用框架式思維做系統梳理，可以增加收入來源。

大多數寫作者都希望過寫作來增加自己的一份收入，這很正常。沒有什麼比金錢激勵更能倒逼你的文筆進步了。

很多人都在想，等我練筆練好了，文章寫到位了，再去投稿也不遲。但是這種思維是錯誤的，我們要主動挖掘投稿渠道，評估投稿條件的標准，發現合適的就馬上試稿。就好比做生意，要先得到訂單，才能去生產。

寫一些徵文、專訪、游記、書評、影評、樂評、食評、產品評論等，都應該可以找到合適的賺錢渠道。

3、用框架式思維，可以找到寫好方案的好書單或好範文。

對於方案學習，最好的方式，就是系統進行主題閱讀，然後再開始練筆。

我們可以用框架式思維列出寫好方案必讀的書目，優秀範文清單，進行閱讀和學習，提升自己的方案寫作能力。利用框架式思維，我們可以找到自己學習的側重點，對標學習。

在我看來，框架式寫作就是先列一個大綱。然後再往裡面不斷的填充內容。在本書中，作者將框架式寫作提升為框架式思維，將這種框架式思維運用到寫作的方方面面，有了特別好的效果。這是值得我學習的地方。

看完這本書的這一節，對於親子育兒領域的作者，我要做到：

1.梳理育兒領域裡面全部的重要的基礎概念，可以持續更新；

2.去網站搜索育兒領域所有重要的問題；

3.把這些問題組織成一個寫作框架大綱。