A. 四年級語文上冊《語文園地二》教案
教材簡析
口語交際趣味性強，通過比眼力交流觀察感受，學生充分體驗到觀察的樂趣，我的發現通過三個例句和一組對話引導學生深入體會觀察的重要性，成語故事講的是胸有成竹的典故，重點是卜慎最後一個自然段揭示成語的內涵。
教學目標
1、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理。
2、自主合作探究了解觀察的方法塵伏和注意事項
3、培養觀察習慣，注意觀察順序。整理觀察內容，注意行文條理
教學重難點
整理觀察內容，注意行文條理。積累觀察所得，豐富知識儲備。這是本次教學的重點和難點。教師准備（包括媒體）：准備一篇適合本單元主題的閱讀短文。
學生准備：做好預習：
教學過程
一、初次觀察，擬制標題
1、讓全班學生觀察三幅畫，
然後請學生說說，每幅圖畫講了什麼內容，最好型兄敬用一句話概括，並給這三幅圖各擬上一個標題。
二、再次觀察，交流看法
組織全班同學進行討論、交流。
三、三次觀察，比比發現
激發學生第三次觀察，看有沒有新的發現，看誰的發現多，看誰的'能力強。
四、四次觀察，暢談感受
教師引導學生暢談觀察的感受，一句話即可。
【學法指導】教給學生觀察的方法：要細致，反復看，多角度，
五、拓展
回歸課文，鑒賞觀察
1、帶領學生，再回過頭來，進入本組課文中，
2、學習名家是如何敏銳地觀察的，鑒賞名篇是怎樣將這種觀察變成具體的描寫文字的，從而加深我們對課文的印象，使觀察與閱讀和鑒賞結合起來，增加觀察的寬度。
作業布置
必做【同步達標】：
將交際的內容寫成一篇小文
選做【創造實踐】：
將日積月累試著編一首小詩。
B. 小學四年級語文下冊語文園地一教學設計
作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規范的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是我為大家收集的小學四年級語文下冊語文園地一教學設計，希望對大家有所幫助。
[教材設計理念]
（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法「熟字加偏旁」、「熟字換偏旁」，學習自主識字，並認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識「評、訪、擠」等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課前准備]
復習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發現
1、自由讀，你發現了什麼？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示「春天公園圖」，用上詞語說一段話。（師范說，指優等生說）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什麼句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小鍵羨組賽讀，誰讀得准確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什麼？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
明岩三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪裡（第二教時）
[教材設計理念]
教材在安排口語交際《春天在哪裡》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特徵，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發學生對春天的無比熱愛之情。
[教學目標]
唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
[課前准備]
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名說一說自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪裡？春天在大地上——
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什麼，為什麼這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂台
1、四人小組賽
2、優勝者賽
教學目標：
稿槐拍本次語文園地學習可按照板塊依次進行教學，注意版塊內容難度方面的梯度上升特點，注重舉一反三，實踐運用。
教學重點：
正確識記形聲字。習得描寫動物的寫作方法並進行練筆。
教學准備：
教師製作相關PPT。學生搜集「扌、糹、貝」這三個偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動物的資料。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、熟讀精思品佳句
1、自學預習
讀一讀下列語句，讀准字音，讀通句子。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
2、檢查自學成果
教師指名學生朗讀「交流平台」中的三段文字。
重點指導學生讀好「花骨朵兒」，其中「骨」讀為（ɡū），整個詞應讀出兒化韻。「順順溜溜」的「溜」讀為「liū」。
【設計意圖：這一環節放手讓學生自學，一方面快速回顧本單元優美語句，另一方面也是對學生自學能力的鞏固與提高。學生通過自學，可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀准字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學習打好基礎。】
3、邊讀邊想像畫面
教師指導學生再讀「小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。」這句話。
學生一邊讀，一邊想像，腦海中出現了怎樣的畫面。
（1）一隻活潑的小燕子在空中飛翔
（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點。
教師引導學生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什麼，然後通過自己的朗讀把這種感受表現出來，學生讀得越出色，說明他的想像越豐富，感受越深刻。
學生讀完後，教師幫助學生總結朗讀方法——邊想像畫面邊讀書。
【設計意圖：教師應充分發揮學生的想像力，讓學生展開合理的想像，大膽說出自己的感受，只要學生的描述做到了細致，生動，那麼就意味著他已經讀懂了這段文字，當學生能做到帶著自己感受讀文本的時候，他就能做到有感情地朗讀。】
4、運用方法嘗試自學
（1）引導學生運用「邊想像畫面邊讀書」這一新掌握的方法，自學「交流平台」的後兩段文字。
（2）教師給予學生充分的時間展開學習，採用小組合作學習的方法，幫助學困生完成學習任務。
（3）引導學生大膽說出自己想像到的畫面，在此基礎上，談一談自己的感受。
「有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。」
畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經包不住花瓣了。
感受：作者把花骨朵兒寫活了。
學生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。
「瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。」
畫面：一隻輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。
感受：作者描寫瓢蟲的動作很細致。
學生嘗試讀出自己的感受。
【設計意圖：這一環節可以檢驗學生對新習得的學習方法的掌握程度，教師根據學生的自學反饋進行指導。這樣強化了學生的朗讀方法，也能提升學生的自學能力。】
二、分門別類識生字
1、預習自學
在「___」上寫出下列生字的偏旁，在「（ ）」中給它們註上音節。
援___（ ） 擲___（ ） 撈___（ ）
縛___（ ） 繚___（ ） 絡___（ ）
資___（ ） 貢___（ ） 貸___（ ）
2、檢查習題
教師指名公布自己的學習成果，幫助學生對於出現的錯誤進行訂正。
援 扌（yuán） 擲 扌（zhì） 撈 扌（lāo）
縛 糹（fù） 繚 糹（liáo） 絡 糹（luò）
資 貝（zī） 貢 貝（ɡònɡ） 貸 貝（dài）
提醒學生注意以下漢字的讀音：
「援」前鼻音發音，「貢」後鼻音發音。「擲」、「資」的音節是整體認讀音節。
【設計意圖：此環節意在鞏固學生已掌握的漢語拼音知識和偏旁知識。但學習方式為學生自學。】
3、歸納整理
（1）教師指導學生仔細觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個生字之間有什麼共同點。
以第一行的「援、擲、撈」為例，教師引導學生仔細觀察自己的預習單，從而得出結論：這三個字有著相同的偏旁——「扌」。
以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為「糹」和「貝」。
（2）學生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，並仔細觀察這些詞語。
教師提示學生：「救援」、「投擲」、「打撈」，做這些動作都需要身體的一個部位，那就是——手。
師生小結：「援、擲、撈」這三個字的意思都與手部動作有關。
學生拓展提升：「拍」、「打」、「挑」、「挖」的偏旁也是「扌」，這些字的意思也與手部動作有關。
師生總結：偏旁為「扌」部的漢字，其意思與手部動作有關。
（3）按照總結第一行生字字義的方法，藉助文中詞語，嘗試總結二三行生字的意思。
「縛、繚、絡」的偏旁都是「糹」，因此其意思都與絲線有關。類似的還有「紡」、「織」、「綢」。
「資、貢、貸」的偏旁都是「貝」，因此其意思都與金錢有關。類似的還有「財」、「購」、「販」。
教師指導為什麼以「貝」字作偏旁的漢字與金錢有關。
夏商時代出現了中國最早的貨幣──貝幣、所以當時造字時便以貝字作為與金錢有關的字。
【設計意圖：這一環節旨在幫助學生通過利用偏旁來識記生字，理解字義，教師首先幫助學生掌握相應的學習方法，再讓學生運用這種方法自主獲取新知識。這樣就實現了課堂學習的高效率。】
4、總結提升
教師指導學生再次仔細讀一讀這九個生字，找一找，每個生字的讀音和它的組成部分之間有什麼聯系。
以第三行三個生字為例：
資（次） 貢（工） 貸（代）
以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。
第一行和第二行的漢字也是如此
援（爰） 擲（鄭） 撈（勞） 縛（尃） 繚（尞） 絡（各）
師生總結：這九個生字，其偏旁與字義相關，另一部分與它的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統中稱為形聲字。
教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。
學生舉例說明：
拍：「扌」是形旁表字義，「白」是聲旁表讀音。
紡：「糹」是形旁表字義，「方」是聲旁表讀音。
購：「貝」是形旁表字義，「勾」是聲旁表讀音。
【設計意圖：這一環節是總結提升，教師不僅幫助學生明確形聲字的定義及實際規律，還應給學生實際體會的機會，學生通過舉例說明，會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認識。】
第二課時
一、精挑細選析詞句
1、布置預習
查字典，查找以下四組詞語的意思。
（1）清香 濃香 （2）盪漾 飄盪 （3）輕巧 輕快 （4）靈活 靈敏
教師檢查學生自學情況。
明確詞語意思。
清香：指清淡的香味。
濃香：濃郁的香氣。
盪漾：水面等起伏波動；形容起伏動盪。
飄盪：在空中飄浮，飄擺或飛升。
輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。
輕快：不費勁兒。
靈活：指敏捷，不呆板。
靈敏：反應迅速。
設計意圖：這一板塊主要考查學生對形近詞的辨析能力，因此應首先明確這些詞語的意思，不過學生既然已經掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學生通過自學完成這一環節的學習。
師生合作，在具體語境中區分形近詞
（1）教師引導學生對比「清香」和「濃香」的意思，找找二者之間的異同。
相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關。
不同：它們所表示的程度不同，「清香」的程度淺，「濃香」的程度深。
（2）提示學生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬於哪一種？
結論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇「清香」。
（3）總結方法：形近詞的運用是需要具體的語境的，因此，要區分形近詞的差別，就要將這些詞語置於具體語境中進行對比。
【設計意圖：要提高學生對詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學習步驟，即查找詞義，對比分析。然後再此基礎上總結學習方法。當然，這需要教師的指導點撥。】
學生運用新的方法解決問題
（1）學生運用在具體語境中區分形近詞這一方法通過自學解決這一板塊剩下的三個句子。
（2）師生共同驗證學習結果。
二、由表及裡悟方法
1、布置預習
（1）安排學生藉助文中拼音將以下兩段話讀熟：
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
獨角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一隻犀牛一樣的角。
（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。
2、檢查自學成果
（1）指名朗讀這兩段文字。
指導學生將「似的」讀正確，「似」讀為「shì」，「甲殼」的「殼」讀為「qiào」。
（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀
描寫獨角牛的：甲殼、角
【設計意圖：「詞句段運用」這一板塊的第二部分的學習目標是照樣子寫一種小動物的外形特點。要達到這目標，前提是充分領會例句的寫作特點，要領會寫作特點，首先要將文本讀熟，這可以通過學生自學完成。教師要對學生的學習成果進行檢驗。】
深入體會寫作特點
（1）剝絲抽繭尋找特點
教師指導學生根據自學成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什麼特點。
羽毛：黑色的
尾巴：剪刀似的
翅膀：輕快有力
（2）層層推進總結方法
要將小動物的外形特點描寫生動，首先應明確它由幾部分構成，然後從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什麼。
（3）鞏固強化學習方法
指導學生按照尋找燕子外形特點的學習方法，自主學習，總結獨角牛的外形特點。
獨角牛：甲殼——鐵黑色，很硬
角——像犀牛的角
【設計意圖：學生要掌握描寫動物外貿的寫作方法，離不開教師的指導，因此教師需要進行由淺入深，由表及裡的指導，而由具體的文字到抽象的方法是需要一個遞進過程的。其目的是幫助學生掌握學習方法，領會寫作手法。】
嘗試寫作
學生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物，描寫它的外形特點。
教師給予學生充分的時間進行寫作。並當堂檢測學習成果。
三、日積月累讀經典
1、布置預習
正確朗讀《憶江南》，讀准字音，讀通句子，注意「諳」的讀音，藉助資料查閱「諳、藍」的釋義。
教師檢查學生自學情況，對個別字進行讀音指導。比如「諳」讀為「ān」，它在詞中的意思是熟悉，「藍」的意思是藍草，葉子可制青綠染料。
解決了字詞障礙後，學生再讀整首詞。
2、在朗讀中想像畫面
（1）指導學生反復讀「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩人提到的顏色。
景物：江花，江水
顏色：紅，綠
（2）指導學生根據自己的理解說一說這兩句的意思
日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。
引導學生根據意思想像畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現出來。
學生再讀，教師給予朗讀指導。
教師指導學生按照剛才一邊想像畫面一邊朗讀的方法品讀「春來江水綠如藍」。
（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達了什麼情感。
師生合作交流：因為作者寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。表達了對江南美好春天的嚮往。
【設計意圖：經典作品需要反復誦讀，因此，這一板塊的學習離不開讀，學生在讀中才能領會意思，感受經典之美。進而達到熟讀成誦的目標也就輕而易舉了。】
教學要求：
1、積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀後的感受。積累《所見》一詩。
2、積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3、在班裡組織幾個興趣小組，然後小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點：
在班裡組織幾個興趣小組，然後小組內為小組取名字，小組內成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最後開始實施方案。
課前准備：
生字卡片、課件
教學過程：
2課時
第一課時
一、交流平台
1、讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。
2、點名讓學生大聲朗讀出來。
3、男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。並表達自己的看法。
4、師總結：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。
二、詞句段運用
1、把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。
2、學生都交流一下自己的發現。
3、分組說說自己的發現。
4、師點撥。
5、課下讓學生積累詞語。
6、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
7、老師引導學生思考。
8、同學間互相交流。
第二課時
一、組織興趣小組。
1、先讓學生說出自己感興趣的方面，然後老師引導學生建立興趣小組。
2、小組內為取小組名字獻計。
3、最後把小組名字定下來。
4、學生間相互交流活動內容。老師在一旁點撥，然後學生再思考。活動內容要圍繞小組名字來。
5、老師總結，學生課後思考。
二、日積月累
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、同學間比賽讀
5、師生合作、表演。 然後競賽背誦。
學習目標
1、通過多渠道搜尋、了解並介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!
2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!
4、背誦4組句子，並課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前准備
1、通過各種渠道了解並搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實物投影儀。
第一課時 口語交際
1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，聖潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的.令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善於觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上台交流。
聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什麼不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由准備，稍作調整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b．介紹者做到准備充分，隨時答「記者」問。
5、四個小組交流，每組評出一名「美的使者」。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什麼感受?
7、聯系「寬頻網」。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文並茂的「美景介紹書」。課後分組舉辦「祖國一日游」風景名勝展示會。
第二、三課時 習作指導
(同時學習我的發明，日積月累)
1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?
a．可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁盪山、天河風景區。
b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。
c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助?
a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c，聯系「我的發現」。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?(受到的啟發是把畫面呈現於腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)
4、要寫一手好文章，離不開平時詞彙語句的積累。出示「日積月累」。
a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。
b．你發現了什麼?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)
c、最喜歡哪一組?為什麼?在哪兒運用比較合適?
d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、作後修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。
7、寫作文。
第四課時 作文講評
1、若干「典型」作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、認真傾聽後交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意：a、句是否通順恰當。
b．語言是否准確精妙。
3、聽取後，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)
4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的「擂主作文」)
a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什麼?(教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點)
c、可以四人小組組成「評審團」，派代表發言。
教學目標：
知識：
1、增強口語表達的能力。
2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。
3、積累語言，增強書面語言的表達能力。
情感：
1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。
2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。
教學重難：
在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。
課前准備： 觀察校園
教學過程：
口語交際
一、導入新課
談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什麼地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什麼。（春遊計劃）
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點
（2）准備工作
（3）開展的活動
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什麼。（自由補充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進行討論。
（2）分工合作，團結協作。
（3）學會傾聽
（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。
時間
地點
活動內容
准備工作
分工
其它
2、自由組合。並選出組長。
3、進行討論。
4、各小組進行匯報。
5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春遊方案。
C. 四年級語文《語文園地二》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規范的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是我精心整理的四年級語文《語文園地二》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1．培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2．寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文，
3．能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重源蘆要性，養成留心觀察的意識和習慣。
4．積累花名的歌謠了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣
5．積累成語，運用成語。
教學准備
1．詞語卡片。
2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
時間安排
5課時
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發現事物的奧秘，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1．交流自己看到到的情況。要求：一開始看到了什麼？後來又發現了什麼？是怎樣發現的？並由此說出觀察的感受。
2．推舉代表，准備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據學生的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1．師: 近來，你留心觀察了什麼事物了嗎？是怎樣觀察的？有什麼新的發現？在觀察的過程中發生了什麼趣事？仔細回憶一下坦裂絕，把你最想告訴別人的內容寫出來吧。
2．根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕捉習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格讓姿式稍作指點
學生試寫
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2．讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否准確。
（2）是否把意思表達清楚。
2．再次修改自己的習作。
三、展示台
1．學生自讀展示台中學習夥伴的話，了解展示內容。
2．展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2．說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想像，就更形象了。
3．說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1．讀讀認認
（1）自己讀一讀，。
（2）指名讀，
（3）小組比賽，說說發現了什麼？
2．讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想: 找出12種花名，聯系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內容。
（4）男女生比賽讀
（5）背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點
（6）抄寫歌謠
第五課時
一、趣味語文
二、詞語盤點
1．讀讀寫寫
2．讀讀記記
3．聽寫詞語
三、完成同步單元練習
◆學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，並敢說 出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現 出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦日積月累部分。
◆課前准備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、准備爬山虎圖片。
第一課時
◆讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
⑴自由讀記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
⑴住宅住址隱蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
⑶均勻重疊空隙痕跡
⑷引人注意毫不可惜隨遇而安
◆讀讀記記
1、讀中正音。
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵按順序齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話。
⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。
⑵自由選擇幾個詞說一段話。
◆我的發現
⑴出示爬山虎的圖片，自主觀察，交流發現。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的'細膩之處。
⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。
⑷讀小林小東的話。
◆成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
⑴從生動傳神及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的秘訣，道出觀察與其取得成績的必然聯系。
4、說故事。
◆日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪裡藏等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細致、長期的觀察）
2、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時
口語交際
1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺細心觀察的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然後與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，還可告訴同學你是怎樣發現的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得獨具慧眼獎。
⑴可以講講你最得意的一個發現。
⑵可以講講經過同桌提醒後，自己的第二次發現結果及心情。
⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢？
6、評議獨具慧眼獎的主人選。
1、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。
第三課時
習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課余觀察的快樂傳遞 給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點入手：
⑴觀察了什麼事物，怎樣觀察的？
⑵有什麼新的發現？
⑶在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
⑴學生說題目，師 整理。
⑵你喜歡哪個題目，為什麼。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什麼呢？討論明確：
⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫 日記。可以選幾則自己覺得滿意的 日記，認真的進行修改加工。作為一 篇習作，題目可以用《觀察 日記------》，要注意 日記的格式。
⑶選自己喜歡的方式 精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時
作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。
⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。
⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。
⑶優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
【學習目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，並敢說出自己的感受和想法，並在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦「日積月累」部分。
【課前准備】
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、准備「爬山虎」圖片。
第一課時
【教學過程】
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
a．自由讀記，讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。
a，住宅 住址 隱蔽 隱藏
b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a，指名讀詞，隨時正音。
b．按順序齊讀。
c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話。
a、 提出不懂詞語，共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個詞說一段話。
三、我的發現
1、出示「爬山虎」的圖片，自主觀察，交流發現。
2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。
4、讀「小林」「小東」的話。
四、成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從「生動傳神」及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。
b．文中第二自然段及第四自然段文與可所說的「秘訣」，道出「觀察」與其取得成績的必然聯系。
4、說故事。
五、日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(「紅似火，滿枝黃，雪裡藏」等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細致、長期的觀察)
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
第二課時 口語交際
1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺「細心觀察」的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然後與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什麼，還可告訴同學你是怎樣發現的?
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得「獨具慧眼」獎。
a、可以講講你最得意的一個發現。
b．可以講講經過同桌提醒後，自己的第二次發現結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什麼呢?
6、評議「獨具慧眼」獎得主人選。
7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。
第三課時 習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點人手：
a、觀察了什麼事物，怎樣觀察的?
b．有什麼新的發現?
c．在觀察過程中，什麼事給你留下了深刻的印象。
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。
a、學生說題目，師整理。
b．你喜歡哪個題目，為什麼。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什麼呢?討論明確：
a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容寫下來。
b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。
c．選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片斷交流，共同評議。
7、修改或互批，著重於用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
第四課時 作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。
a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。
b．同一內容描寫，粗略與細致的對比。
c、優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
D. 部編版四年級下冊《語文園地三》名師教案
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要准備教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫才好呢？下面是我收集整理的部編版四年級下冊《語文園地三》名師教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1.在交流中，了解新詩的特點，體會詩歌表達的情感。
2.了解8個古代文人，會認10個生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語。
4.仿照例子寫詩歌。
5.積累和理解名人名言。
教學重點詞句段運用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）
教學難點理解並積累名人名言。
第一課時
教學目標
1.在交流中，了解現代詩的特點，體會詩歌表達的情感。
2.了解8個古代文人，會認10個生字。
導入
本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學習詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進這一單元的語文園地，走進詩歌的樂園吧！【出示課件2】
_、交流平台
1.本單元學習的課文中，都是現代新詩，讀讀下面的幾位同學的交流，想一想新詩猛慶有什麼特點呢？我們先來聽聽同學們有什麼高見吧！【出示課件3】
小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。
小博：詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想像。因此，語言表達也很獨特，如陽光是「綠的」,出示交流內容，找出表示現代詩歌特點的詞句，學習和概括新詩的特點。
寂靜是「朦朧」的，小草「炫雄」著新綠。
小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如「永不漫滅的回憶」和「我只躲到你的懷里」，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。
2.請同學們把上面表示現代詩歌特點的詞句用"」畫出來。
3.學生交流。
學生反饋練習情況，教師評價指導。
教師總結評價，點撥指導：【出示課件4】
（1）現代詩朗朗上口，很有節奏感。
（2）詩歌表達詩人獨睜知漏特感受，蘊含豐富的想像，語言表達獨特。
（3）詩歌表達著真摯的感情。
（板書：新詩的特點：有節奏感豐富的想像獨特的感受真摯的感情）
4.小練習：
請同學們從本單元的幾首新詩中，找最能表達作者感情的句子，看看分別表達了作者什麼情感。
示例：【出示課件5】
從《綠》中「所有的綠就整齊地按著節拍飄動在一起。」悉爛寫出了詩人對「綠」的獨特感受，表達了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。
A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪綉的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。」體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。
（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。
（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學的發現。
（3）小組派代表匯報交流，教師小結。前鼻音「淵、韓」，後鼻音「孟、仲、龔」。
2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認識古代文人）
3.教師小結，指導：【出示課件
7、8、9、10、11、12、13、14】
屈原（公元前340年一公元前278年），戰國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自雲名正則，字靈均o約公元前340年出生於楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的後代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創作的《楚辭》是中國浪漫主義文學的源頭，與《詩經》並稱「風騷」，對後世詩歌產生了深遠影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節」，世稱靖節先生。混陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為「古今隱逸詩人之宗」，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。
杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱「李杜」。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即「小李杜」區別，杜甫與李白又合稱「大李杜"，杜甫也常被稱為「老杜」o
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱「郡望昌黎」，世稱「韓昌黎」、「昌黎先生」。唐代傑出的文學家、思想家、哲學家，政治家。
劉禹錫：(772-842),唐代文學家、哲學家，字夢得，洛陽人，自稱「家本滎上，籍占洛陽」，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有「詩豪」之稱。
范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋傑出的思想家、政治家、文學家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住崑山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅者。
3、課堂小結：
這節課我們交流了解了現代詩歌的特點，認識了幾個古代文人，認識了10個生字。請同學們課下再好好復習一下這些知識。
第二課時
教學目標
1.積累本單元表示顏色的詞語。
2.仿照例子寫詩歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導入課文
這節課，我們繼續學習「語文園地」，來認識一些表示顏色的詞語。
二、詞句段運用
(-)讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。(板書：描寫表示顏色的短語)
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。
在我的窗前，有一棵白樺，彷彿塗上銀霜，披了一
身雪花。
白霧與遠天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍、青
蒼，一碧萬頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍，又是藍得多麼醉人啊！
2.讀一讀這些加點的部分。
3.說一說，這些部分分別描寫了什麼？
學生小組討論，說一說。
教師小結，指導：
這些詞語都是表示顏色的短語。
4.這些描寫顏色的短語，有什麼共同的地方？（把顏色描述得非常細致、具體、生動。）
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？
示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
（二）讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。
【出示課件17]
讀一讀，注意加點的部分，再仿照寫一寫。
這些事一
是永不漫滅的回憶：
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛呢！
融冶的風，
飄揚的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學生說一說，這兩個片段加點的部分有什麼共同之處？
2.學生小組內交流討論，選代表班內展示。
教師總結：加點的部分是結構相同的「的」字短語。
（板書：仿寫新詩"的」字短語）
2.仿照加點的部分，照樣子寫一寫。
示例：
這些事一
是永遠不忘記的畫面：
陽光下的花園，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累
1.出示名言，學生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】
詩和音樂一樣，生命全在節奏。一朱光潛
詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想
的勇氣。——艾青
詩是強烈感情的自然流露，它源於寧靜中回憶起來
的情感。——【英國】華茲華斯
2.說一說自己讀懂了些什麼？
3.教師講解：
（板書：關於詩歌的名言）
4.小組內交流對這些名言的理解。
選代表展示自己對這些名句的理解。
（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點是「節奏」感很強。
（2）第二句，艾青說的是詩歌的`作用，能「給人類以朝向理想的勇氣。"
（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達情感，表達的是強烈的情感。
（板書：詩歌的作用、特點、表達情感）
5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
6.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四、課堂小結
這節課我們認識了解了描寫顏色的短語，學會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今後的學習生活中要學會正確運用這些詞句。
語文園地【出示課件20】
現代詩的特點：有節奏感豐富的想像獨特的感受真摯的感情認識古代文人,學習生字
描寫表示顏色的短語：細致、具體、生動
仿寫現代詩：「的」字短語
關於詩歌的名言：詩歌的作用、特點、表達情感
教學反思
成功之處：
「交流平台」交流展示了詩歌的特點：有節奏感，豐富的想像，獨特的感受，真摯的感情。「識字加油站"了解古代文人，學習並積累生字。「詞句段運用」欄目提供了兩部分內容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復雜的顏色表達清楚，其二是根據片段仿寫詩歌：讓學生先感知，最後學生練習，這樣學生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。「日積月累」欄目讓學生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優秀生的表現，忽略了學困生的困難，今後一定注意到這一點。
語文園地三教學目標：
1.運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；
2.比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；
3.積累農業氣象諺語；
4.展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。
教學重難點：
重點：體會詞語在表達語意輕重方面的作用
難點：運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學准備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
第一課時
口語交際
一、激趣引入
師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的夥伴互相交流
4.小組內交流，推選一個代表到台上交流。
5.學生對上台學生的交流進行評價。要求：語言准確、清楚、連貫，態度大方
6．評出最佳發明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正，並給同桌說，糾正不足之處。
第二課時
習作
教學過程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說說這次作文寫什麼？
（寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會）
2．師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習作評改
一、學生自改、互評
1．學生對自己的作文進行自我評價，看看內容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，並用勾出好詞好句。
2．請生在展示台上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請寫得好的同學上台誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發現
一、讀一讀
二、說說你發現了什麼？
三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀，說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示台
根據展示台的要求自己准備，利用課余時間交流、展示
教學目標 ：
1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的收獲，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用
3、積累農業氣象諺語。
4、展示綜合性學習的成果，培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。
教學時間： 四課時。
第一課時 口語交際
一、展示事例，激發興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發，
發明了木製四弦的樂器世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優美的旋律）
（音樂轉換為沉重的曲調，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數動物種類。1859年英國移民帶去20多
只家兔到達澳大利亞。那裡沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經過的地方，牧草、麥苗盪然無存，彷彿颳了一場龍卷風，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發生了一場兔災，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞凶束手無策。後來，科學家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農業和畜牧業才得以恢復。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協調統一的關系，哪個環節上發生失調，就會破壞生態平衡，就會給人類帶來災害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發現；搜集到的相關資料；自己的發明設想；自己嘗試實驗或設計發明的情況。
自主選擇交流的夥伴交流內容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表教師適當引導激勵上台少的同學，善於發現突出典型並積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
1.各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導學生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導學生評議兩三名同學來激勵學生；聽的同學有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之後舉手向匯報的人請教，形成台上台下的互動交流，學生不能解答的教師可做解答或引導課外去查閱資料、實踐探究。
2.評選最佳創意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節奏為獲獎同學唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的同學或你認為最出色的同學學習，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、誇一誇。教師巡迴指導。
第二課時 習 作
一、自主匯報，確定習作內容
1.用五分鍾左右的時間，讓學生匯報本次習作想寫什麼。
2.小結：本次習作，是寫自己在綜合性學習中的發現，或者活動經過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習作，教師巡迴指導
三、相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
四、謄寫作文底稿。
第三課時 習作評講
一、個性展示台
1.教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
2.學生自主上台展示本次習作中的亮點自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上台在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上台宣讀，自己談談向大家宣讀的理由，適當引導評議。對於有特色的習作，教師可推薦發表或參賽。
二、教師做小結
1.教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。
2.提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習作眉批空處，每個寫三遍。
對習作不合格的同學，教師指導重新寫作或當面指導修改完善。
第四課時 我的發現和日積月累
一、我的發現
1.讀一讀，自己悟一悟。
2.說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終於說明了科學家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復試驗的結果。
第二組：根本強調了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進一步強調了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
3.小結：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
4.舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
1.自由讀，想一想意思。
2.自主說，聯系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。
3.多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4.拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導學生背一背當地常說的氣象諺語。
三、布置思考作業
你想做的展示台內容。
第五課時 展 示 台
一、課前准備
1. 討論，確定展示形式。
在充分發言的基礎上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
a)主辦認識大自然手抄或黑板報。
b)仿生學課外讀物介紹會或建立仿生學圖書借閱角。
c)仿生學發明創意賽。（可結合口語交際、習作進行）
d)大自然的啟示圖片展。
e)布置小發明、小製作實物展台。
f)大自然的啟示綜合性學習收獲優秀習作欄目。
2. 行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發揮各小組小組長的作用。
二、展示評比
學生在一定范圍內展示籌備的成果,評比小小發明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當的物質獎勵或者精神獎勵。
教學目標
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力，編小詩集和舉辦詩歌朗誦會。
2、了解詩人及其風格，並認識「屈、淵」等10個生字。
3、正確區分詞語意思，積累有關冬天的句子。
4、了解關於顏色的句子，並仿寫。
5、積累關於詩的句子。
教學重點
1、了解詩歌，感受詩歌的魅力。
2、正確區分詞語意思，積累有關冬天的句子。
3、了解關於顏色的句子，並仿寫。
4、積累關於詩的句子。
教學難點
1、合作編小詩集。
2、了解詩人及其風格。
課前准備
多媒體課件
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激情導入。
同學們，中國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門，去品讀吧！
1、回憶學過的古代詩歌，了解其內容，感受其情感。
2、朗讀本單元現代詩歌，體會其與古詩的不同，感受他們的魅力所在。
二、合作編詩。
1、教師出示不同句子，學生分小組，每組選擇一組句子，組內每人仿寫一句。
如：媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養，讓我一天天長高。
媽媽是________，我是________，________我________，讓我________。
小組交流，組長收集整理組員仿寫的句子，並匯報。
小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結尾並稍作修改，起名字，形成一首小詩。
2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示：配圖、書法，加封面。
3、討論如何編寫一首小詩？
確定編寫的內容：確定小詩要描繪的事物，確定主題。
編排角度：可從詩人、內容、形式等考慮。
小詩形成：起名字，配圖或書法等讓詩歌更形象。
三、詩歌朗誦比賽。
1、把小詩收集，集體討論朗誦過程：
選定主持人——確定小詩順序——匯報朗誦形式
2、朗誦詩歌。
E. 四年級下冊語文園地八教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是我精心整理的四年級下冊語文園地八教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時間的詞語。
3、充分發揮想像，創設情境寫句子。
4、探索發現漢字偏旁與詞意的聯系。
5、朗讀背誦古詩，培養閱讀興趣。
教學重難點：
重點：發現漢字偏旁與字意之間的緊密聯系。
難點：發揮想像創設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內容。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、偏旁部首與字意尺梁薯
（一）識字加油站
1、出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。
2、開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發現。
指導：「金」字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。
（二）我的發現
1、出示第一組字「神、祖 、禮、福」，學生字形觀察這組字，說說你有什麼發現。
指導：這一組字都是「礻」字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。
2、出示其他三組字。小組討論，說說你有什麼發現。
3、指名小組代表，說出自己小組的討論結果。
指導：「冰、冷、凍、涼」這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。
「補、襪、衫、被」這四個字都是衣字旁，都與布料有關。
「海、流、灑、滴」三點水的字，都與水有關。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關於時間的詞語渣梁，學生自由讀詞語。
2、理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。
3、教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。
5、寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，並寫在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對於使用不當的詞語要加以講解。
7、出示列句：最後一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。
指導：害怕極了才會慌慌張張的。
創設情境：李明傑遲到了會怎麼樣？（著急）李明傑來學校太早了會如何？（悠閑）
8、根據教師創設的情景，把句子補充陵者完整。
李明傑___________________，___________________跑進了教室。
學生在；練習本上寫，教師巡視指導。
第二課時
一、《舟夜書所見》
（一）創設情境，解讀詩題
1、師：同學們，你們知道嗎？清代詩人查慎行經常暢游於山水之間。他飽覽過無數奇觀異景。一個寧靜的夜晚，遊玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題）
2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什麼嗎？
師：是什麼時候的景色呢？
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題！
3、齊讀課題
（二）品味詩歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓「理解重點詞句」與「理解」的途徑，主要有：聯繫上下文，查字典，結合生活實際等等）
2、小組合作學習。
3、全班交流 。
（出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。
（出示課件，後兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。
4、全班齊讀古詩，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩。
二、我愛閱讀
（一）導入：
今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫學家和葯物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀准字音，再想想每個自然段的意思。
1、李時珍從小立下什麼志願？他立志學醫的原因是什麼？
2、開始父親同意李時珍學醫嗎？為什麼？後來怎麼才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》
4、李時珍為什麼決心重新編寫葯物書？舊的葯物書有哪些缺點？舊的葯物書的這些缺點會造成怎樣的後果？
5、李時珍決心重新編寫一部完善的葯物書，怎樣的葯物書才是完善的葯物書？
6、為了編寫一部完善的葯物書，李時珍從哪些方面做了准備？
7、李時珍是怎樣到各地采葯的？把講他到各地采葯的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采葯情況的？（到了很多地方；鑽進大山找葯材；拜訪了許多人；親口品嘗葯材。）李時珍為什麼要這樣采葯？
8、李時珍花了多長時間寫成了新的葯物書？
9、李時珍是什麼時候、什麼地方的人，他是個什麼樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的葯物書？
11、和舊的葯物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的葯物書？你為什麼這樣說？
（二）聯系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗葯、嘔心瀝血、苦心鑽研
板書設計：
語文園地八
《舟夜書所見》
《李時珍》 行醫 尋葯 寫書
學習目標
1、 圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。
2、 觀察並發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、 學習、理解並積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。
4、 初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。
課前准備
1、 布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）
2、 搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。
第一課時
口語交際
談話導入
1、 同學們，知道一個世紀是多少年嗎？
2、 在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a、 學生依據調查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b、 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
1、 我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的奇思妙想？
a、 出示文字屏幕：
願大家，展開想像的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的製作。
b、 指名讀以上學習提示。
2、 討論採取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談，准備發言內容。
4、 介紹自己的奇思妙想。
（教師帶動學生及時並積極的針對情況從說和聽兩個方面積極評價與指導。）
5、 師生相機評價。
說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。
聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。
總結感悟
1、 在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從夥伴那裡學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？
2、 學生談個人收獲。
（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
第二課時
習作指導
談話導入
1、 上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？
2、 認真回憶，交談看法。
3、 在口語交際的基礎上，你願意把自己的奇思妙想，或受別人啟發聯想到的內容寫出來嗎？
揭題討論
1、 師生共同商討習作內容和要求。
2、 綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是？什麼產生這奇思妙想的原因是什麼？這種奇思妙想如能實現，會給人們帶來哪些好處？
3、 小組交流習作內容。
動手習作
1、 學生起草習作內容。
2、 草稿完成之後，夥伴交流，相互幫助。
3、 根據同學意見修改。
第三課時
習作講評
教師評議
1、 整體評價。
a、 習作態度。
b、 習作內容、角度等。
c、 不同層次學生的進步等。
2、 習作內容、質量的評價。
a、 宣講、展示優秀習作。師生評議。
b、 宣講、展示優秀語段。師生評議。
c、 宣講、展示優秀語句。（主要針對後進學生，發現其習作中的閃光點，進行鼓勵。）
小組交流評價，互相提高。
1、 組內數人朗讀交流各自的習作，互評互議。
2、 認真修改自己的習作。
3、 互評互議，選出優秀習作若干份，在展才華天地里展覽。
第四課時
我的發現
1、 自讀語文園地八中的我的發現的內容。
2、 讀後說說自己的發現。
a、 學生交流個人的發現。
b、 教師相機點撥（字形的變化詞義的變化語言文字純潔性的重要）。
3、 開展爭做文字小衛士活動。
a、 動手修改成語廣告中的錯別字。
b、 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。
c、 生生交流，動手修改。
學習目標
1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什麼是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。
2、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。
3、讀「我的發現」，學習概括課文主要內容的方法，並交流自己的發現。
4、讀背歇後語，積累歇後語，初步了解歇後語的作用。
5、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
課前准備
1、布置學生讀一本好書。
2、實物投影儀。
第一課時
口語交際
名言導入
對於書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什麼呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
（多媒體打出，師生齊讀）
列寧說：「書籍是巨大的力量。」
高爾基說：「愛護書籍吧，它是知識的源泉。」「每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。」
伏爾泰說：「當我們第一遍讀一本好書的時候，我們彷彿覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，彷彿又和老朋友重逢。」
莎士比亞說：「書籍是全人類的營養品。」
歌德說：「讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。」
別林斯基說：「好的書籍是最貴重的珍寶。」
今天，我們就來交流一下，自己讀過什麼好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）
介紹一本好書
1、指名介紹一本好書。
a、請1名同學介紹一本好書。
b、徵求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。
師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。
2、小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3、各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4、教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。
5、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板「好書看台」里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？ （學生交流，體會好書的作用）
小結：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是「好書」。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什麼理由不和好書交朋友呢？
生活拓展
1、請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2、在適當的時機，多開展幾次「推薦一本好書」「推薦一種好雜志（報紙）」的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
第二、三課時
習作
導入激趣，拓展思路
1、導語：同學們，我們已經寫了不少作文了，每一次都有內容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什麼就寫什麼，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2、讀習作提示，想想自己最想寫什麼。
3、教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想像中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
自主習作
師生評議作文
1、交流自己寫了什麼內容。
2、小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優秀的文章，並說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發聽者的興趣。
3、同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4、教師推薦一篇有明顯優點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改後再讀一讀。
5、自己修改習作。
拓展閱讀風格各異的小文
1、導讀：寫作文最好是有感而發，寫自己真實的想法，真正要說的.話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發。
2、自由讀文章。
附：
我喜歡（節選）
張曉風
我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩 的光和熱。
我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精緻的紅燈籠，一路殷勤地張結著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。
我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的雲霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。
我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現實生活里，我同樣喜歡山。
我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發我想在上面躺一躺的慾望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山裡不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。
我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：「早！」我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發僵。
我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心裡充滿著這樣多的喜歡！
桌椅在哭泣
我是教室里的一張桌子， 能為同學們服務， 我感到非常榮幸。 我愛一個人靜靜地聆聽， 你們那朗朗讀書聲， 使我在睡夢中， 慢慢蘇醒。 但是…… 你們對我毫不愛惜， 那鋒利的小刀，直體內； 那黑色的墨水， 弄臟了我干凈的外衣。 本是光滑的身軀， 卻被弄得凹凸不平， 本是潔白的外衣， 卻被弄得骯臟不已。 桌椅在呼喚， 桌椅在哭泣。 還我們一個潔凈的身體， 讓我們擁有從前的美麗！
一隻小鳥的祈求
我是一隻可憐的小鳥。
以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林裡，那裡風景秀麗，空氣清新；那裡河水清澈、碧波粼粼；那裡野草肥美，鮮花盛開……我和夥伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！
我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白雲為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。
我們為有一個舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！
時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。
當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：
春日光臨，小草妹妹從土裡鑽出來，不再是那麼青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那麼缺乏生意。
漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。
秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。
寒冬剛到，森林裡的動物們都快快進入了冬眠。
不遠處工廠里「轟隆隆」的機器聲、公路上汽車「嘟嘟嘟」的喇叭聲、樹林中「哧咚咚」的伐木聲，不絕於耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的「死亡地帶」。森林裡再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》……
親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。
第四課時
我的發現 日積月累
復習導入
1、讀詞語盤點中的詞語。
2、聽寫詞語。
3、互相糾錯。
讀對話，了解內容
1、自讀「我的發現」，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什麼發現？
2、同桌分角色讀，進一步讀好對話。
談一談，小東有什麼發現
1、談一談小東有什麼發現？
2、誰還有相同的發現？
3、抓主要內容，你還發現有什麼好方法？
學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。
練慣用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）
讀課本中的歇後語
1、讀六個歇後語，說說發現了什麼？
2、熟讀歇後語。
3、講解三個典故「關羽失荊州」「王羲之寫字」「周瑜打黃蓋」。如果學生知道，可請學生講一講。
附：
關羽失荊州
關羽失荊州的故事來自於《三國演義》第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜「速為孤圖之」。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：「雲長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，託疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。」關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼裡，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂「祝版」，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做「祝版」。後來改用紙寫，但按習慣仍叫「祝版」。王羲之曾寫過「祝版」，是寫在木版上的。由於他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫「入木三分」。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自於《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。並且黃蓋願意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。
4、背歇後語。
說說在讀書過程中，關於用歇後語的句子。教師出示幾個帶有歇後語的句子，讓學生體會歇後語在句子中的作用──使句子形象生動
1、「水滴石穿──非一日之功」，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2、他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。
3、你才有了一次好成績，看，一大意又落後了。這真是應了那句話：關羽失荊州──驕兵必敗。
第五課時
趣味語文
1、自讀兩個小故事，讀熟練。
2、你覺得趣在哪？說一說。
3、讀對子，反復吟誦，感悟趣。 水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋
4、拓展作業：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
閱讀延伸
課外作業：讀選讀課文。
F. 部編版四年級下冊《語文園地二》教學設計及課後反思
隨著社會不斷地進步，教學是重要的工作之一，反思意為自我反省。反思要怎麼寫呢？以下是我收集整理的部編版四年級下冊《語文園地二》教學設計及課後反思，歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1.學會用多種方法解決不會的問題。
2.學習12組形近字，會認12個生字。
3.積累8個新詞，交流詞義。
4.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。
5.積累和理解一組對聯。
教學重點
詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）
教學難點
理解並積累一組對聯。
第一課時
教學目標
1.學會用多種方法解決不會的問題
2.學習12組形近字，會認12個生字。
3.積累8個新詞，交流詞義。
教學設計
一、交流平台
1.在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）
【出利件2】
小麗：我通常會聯繫上下文，並結合生活經驗來解決問題。
小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什麼「從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形」？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。
小如：我是請教別人後知道的。
2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法，用畫出來。
3.以上幾個同學的交流內容，提到了幾種解決難題的方法分別是什麼？
4.學生交流。
學生反饋練習情況，教師評價指導。
5.教師總結評價，點撥指導：
遇到不憧的問題我們可以嘗試以下幾種方法：【出示課件3】
（1）聯繫上下文，並結合生活經驗來猛坦解決問題。
（2）查資料可以幫助我們理解不憧的問題。
（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。
（板書：聯繫上下文、結合生活經驗；查資料；請教別人）
6.小練習：【出示課件4】
請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不憧的問題的？
示例：
在學習《飛向藍天的恐龍》中理解「演化」一詞，我們就可以聯系下文，就會明白"一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。"
在學習《琥珀》一文時，解決為什麼「從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形」？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。
二、識字加油站
你會給下列形近字組詞嗎?和同學交流。（板書:形近字，出示：【出示課件5】）
1.認一認
（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領枝坦桐讀。
（2）小組同學對比讀12組字，12個詞語，互相交流。
（3）組長記錄小組同學的發現。
小組派代表匯報交流。
教師小結，指導：【出示課件6】
每組生字都是形近字，同一字族的字。
2.識記方法交流
前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識記，後兩行用的識記方法是加一加，加上合適的偏旁。
3.練一練【出示課件7】
再寫出幾組同一字族的字，看誰寫得多。
包一泡青一晴及一吸見一現
三、詞句段運用
下而這些詞語，有的是近年新出現的，有的在原有含義的基礎上有了新的含義。選一兩個你知道的，和同學交流。
出示：【出示課件8】
雲技術
多媒體克隆
互聯網
1.認讀詞語：
（1）齊讀詞語，指名領讀。
（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發現。
（3）小組派代表匯信檔報交流，教師小結。
2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。
教師小結，指導：[出示課件9、10、11、12、13、14]
桌面：
原有含義：指傳統意義上的書桌或者寫字台表面。
新含義：桌面，是指打開計算機並成功登錄系統之後看到的顯示器主屏幕區域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務欄和Windows邊欄及「開始」按鈕o桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的「桌面」文件夾內。
窗口：
原有含義：開在牆上的窗形的口子，用來售票、付款或醫院掛號等。
新含義：比喻同外界相互往來聯系的單位、部門或地區：
（1）交通運輸部門是文明的窗口。
（2）對外開放城市成了技術的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。
電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統中一種新的操作環境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負責顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，並在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟體來管理窗口操作。
每當用戶開始運行一個應用程序時，應用程序就創建並顯示一個窗口：當用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應反應。用戶通過關閉一個窗口來終止一個程序的運行：通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的應用程序。
文件夾：
原有含義：主要是用來存放文件的地方。
新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規范。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應一塊磁碟空間，它提供了指向對應空間的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標識。
潛水：
原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。後潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。
新含義：進入互聯網時代後，隨著網路應用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發布信息和回復他人信息的單獨個體或行為。
雲技術：基於雲計算商業模式應用的網路技術、信息技術、整合技術、管理平台技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。雲計算技術將變成重要支撐。技術網路系統的後台服務需要大量的計算、存儲資源，如視頻網站、圖片類網站和更多的門戶網站。
多媒體：在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機互動式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光碟發行、網路發行。
克隆：克隆通常是一種人工誘導的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。
互聯網：互聯網是指將兩台計算機或者是兩台以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。
四、課堂小結：【出示課件15】
本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題：學習了12組形近字，會認12個生字。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學們課下多多發現新詞，收集新詞！
第二課時
教學目標
1.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。
2.積累和理解一首古詩。
一、詞句段運用
(二)讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一
1.出示：【出示課件17】一
(1)地球上的第一隻恐龍和狗一般大小
腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
(2)如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上相當於把乒乓球放在地球上，可見納米有多麼小。
(3)有一種叫作「碳納米管」的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。
2.讀一讀，讀一讀這些句子。
3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什麼？學生小組討論，說一說。
教師小結，指導：【出示課件18】
加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。(板書:段的能力，一舉兩得。作比較）
第一句中，把第一隻恐龍的大小和狗作比較。
第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當於把乒乓球放在了地球上。
第三句話把「碳納米管」的神奇材料結實程度比
「鋼鐵」還要結實百倍。
4.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。
【出示課件19】
示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計得精巧也是罕見的
二、日積月累
1.出示古詩《江畔獨步尋花》。
出示：【出示課件20]
日積月累
江常獨步尋花
黃牌塔潞■吁水東，
春光村Mat風
桃花一芟開無主，
可愛深虹愛淺
2.讀一讀這些古詩。
3.說一說自己讀懂了些什麼？
預設：這些都是描寫春天景物的古詩。
4.教師講解：
（板書：描寫景物的古詩）
詩句解釋【出示課件21、22]
（1）詞語解釋
江畔：指成都錦江之濱。
獨步：獨自散步。
塔：墓地。
一簇：一叢。
無主：沒看主人。
積累對聯，同時也為學生正確運用打下了基礎。
（2）詩句解釋
黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，溫暖的春天使人睏倦，只想倚著春風小憩。
一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？
4.把這首古詩再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。
三、課堂小結，
本課我們學習例句中作比較的'說明方法，學會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯。
【出示課件23]
教學反思
成功之處：
「交流平台」介紹了學會用多種方法解決不會的問題：聯繫上下文、結合生活經驗、查找資料、請教別人等。「識字加油站」學習了12組形近字，會認12個生字。「詞句段運用」欄目包括了兩部分內容，其一積累8個新詞，交流詞義：其二是學習例句中的作比較的說明方法，並運用這種說明方法介紹一個事物「日積月累」欄目讓學生先讀讀古詩，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
不足之處：
學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。要多多兼顧全體學生的學習訓練，關注學困生的學習。
教學目標：
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
教學重點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教學難點：
自己小結識字方法。
課前准備：
1、學生自製識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字「蘋果樹」。
教學過程
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現
（1）你們看，老師手裡拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發現這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發言學生「大眼睛」的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什麼啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發現（獎勵學生「大眼睛」圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的.
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）
2、接下來，我們繼續去發現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什麼秘密嗎？誰說一說。（待學生發現後指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有「張」字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵「蘋果樹」，蘋果數上掛滿了紅彤彤的「蘋果」（「蘋果」上寫了「我會讀」中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀「我會讀」中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的「蘋果」多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什麼意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎麼辦
一、口語交際。
1、創設情景，激發交際慾望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裡學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什麼不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什麼？
（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上台表演，評價激勵。
二、識字交流，擂台賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、布置下一期擂台賽內容：看誰積累的食品商標最多。
教學反思：
語文園地二包括口語交際和習作及我的發現等，我將其分成三節課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給學生布置讓學生准備，今天我組織學生以一個講故事會的形式開展了此活動，由於學生的表達不是很流利每個學生講的很費時間，為了使每個學生都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班裡先挑了一個學生為大家作示範講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完後其他學生有意見的可以提也可以補充。然後分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽並補充，講完後每個同學都說說自已聽故事後的感受。學生們開始講了，我在每組輪流進行指導，指導其帶個表情等，最後要求學生小組公選出講得最好的一個同學。
在評選時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員互相對立，選優秀時意見各不相同也不能統一，選出以後當我在全班進行頒獎時有同學又開始反對，這時我以他們為例為學生講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語。第二節學生說一個身邊的人的故事，不少學生都只是看到身邊的小事什麼借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發現，發現三個句式的不同等學生掌握得較好。
G. 四年級語文上冊《語文園地二》優秀教案
《語文園地二》優秀教案
【三維目標】
1、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。
2、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。逗孫
3、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。
4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣
5、積累成語，運用成語。
【教具准備】
1、詞語卡片。
2、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。
【教學過程】
第一課時
一、導入
師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯系。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的'圖，比比誰的眼力好！
二、在小組交流
1、交流自身看到到的情況。要求：
一開始看到了什麼？後來山明鏈又發現了什麼？是怎樣發現的？並由此說出觀察的感受。
2、推舉代表，准備在班組匯報。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
根據同學的匯報交流觀察方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。
第二課時
習作
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、師：近來，你留心觀察了什麼事物了槐襪嗎？是怎樣觀察的？有什麼新的發現？在觀察的過程中發生了什麼趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。
2、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把資料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點
同學試寫。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。
2、讀他人習作，協助同學修改。
二、指名讀習作，大家一起修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：
評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否准確。
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自身的習作。
三、展示台
1、同學自讀展示台中學習夥伴的話，了解展示內容。
2、展示自身想展示的內容：
⑴ 在小組內展示。
⑵ 在全班展示。
第四課時
我的發現 日積月累
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？
2、說說自身的發現：
第二句話加上了作者的想像，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認：
⑴ 自身讀一讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 小組競賽，說說發現了什麼？
2、讀讀背背。