新高考英語研究方法

① 高考英語13個語法考點 新課標下高中英語語法教學探究

新課程標准提倡語法教學要從使用的角度出發，增強學生的實踐意思，不能局限在語法自身范圍內，增強學生的邏輯思維、語言意思、篇章語境、詞彙用法。語法知識的學習可以提示詞形變化和遣詞造句的規律，有助於培養和提高英語的交際能力和自信心。因此語法教學在語言教學的諸多環節中有舉足輕重的作用，但是隨著新課程的實施和推廣使用，如何實施語法教學已經成為許多老師進行英語教學的「難點」，同時素質教育的實行和交際法教學在英語教學中的運用，教師感到困惑無法把握語法教學。
一、轉變教學觀念，師生合作交流，學生主動參與，激發學習興趣
新課改要求，大破傳統的教育觀念，是擺在教育工作者面前的首要任務，探究高中英語語法教學，要轉變過去的被動語法學習和依賴教師學習，要轉變成以學生為主體，教師為主導的學習方式，它有利於激活學生的思維，調動學生的學習積極性，培養學生學習的能力，促使學生由被動接受知識轉變成為主動探究知識，加學生間師生問的合作交流，使語法課同樣充滿樂趣和生機，從而激發學生學習英語的興趣，將所學知識加以綜合運用。
例如：高中英語模塊一是系統的定語從句教學
Taskone：Listentoasong(Thatswhy)教學思路：這首英文歌的歌詞含有許多定語從句，抽空了關系代詞和關系副詞後，讓學生邊聽歌邊填詞。目的是引入本課的目標語法結構，使學生通過自我聽、寫、看的形式和用法，同時在一上課後就營造輕松和諧的學習氛圍。核對答案時讓學生相互評價自我肯定，加強學習的願望。
二、增強語法觀念，培養學生綜合運用能力
新教材在語法呈現中強調意義和形式，在語法練習中注重形式意義和運用三者的有機結合。培養學生綜合運用知識和全面掌握語言的能力，有利於培養學生在真實語境中正確有意義和恰當地使用語言的能力。如：Practice Pairwork：Talk about a visit to a place of interest near your home or school.Start like this:A:Where did you go for your weekend? B:Well,I was going to… but in the end I went to A:What was it like? B:Well,I thought but in fact it was …When you have finished,have a dialogueabouta film which you saw in the cinema.這個語法題的設計主要是培養學生如何用英語來解決實際問題，側重了語法知識的實際運用。
三、創設課堂情境，提高有效教學
中小學英語課程標准指出：「課程要為學生提閉輪供多種學習經歷，豐富學習經驗，關注學生學習的過程，通過創設情景，開發實汪態慧踐環節和拓展學習的渠道，幫助學生在學習過程中體驗，感悟，構建並豐富學習經驗，實現知識傳承能力發展，積極情感形成的統一。」因此教師要給予學生更多合作和交流的機會，通過自然展示語言材料，創造情景和實施任務型教學來提高學生學習的有效性。
例如，在進行may和can用法的復習過程中，可利用家庭用電安全作為語言素材的背景來展開教學，還能進行安全意識的教育。先對電的特性內容提問，如：「Can we hear it or feel it? Can we change it into the energy that we can see，feel or hear?」然後讓學生操練自己會做的事或不會做的事，通過小組合作及回答自然過渡到can的一般疑問句，肯、否定回答，然後總結can的用法和適用范圍，讓學生體會到can在實際語境中的功能，同時也能增強自我效能感。
接下來教師呈現有關日常生活的圖片，讓學生提問及回答，體會may表示許可在日常生活中的用法及功能，然後用圖片自然導入利用電的安全，引出may，must，mustn』t情態動詞讓學生進行pairwork對圖片中交通標志提問。最後設計創設情景，讓學生自學自演，運用情態動詞編一個shortplay，讓學生以「安全第一」為題結合課文內容，綜合運用語言知識學生積極參與達到學以致用。
困答本堂課創設並利用情景，通過任務型教學，讓學生在日常語境中掌握語法的內容，做到教學內容交際化，把學習的主動權還給學生。
四、優化語法教學，增強對比、歸納、鞏固意思
現在英語的考試是考查考生在情景中如何正確得體地使用語言以及各種語言現象的混合，我們發現很多在學習完模塊語法後單獨掌握地很好，但做到綜合題時卻混淆概念，只憑語感來做題。因此，老師平時可採用集中呈現對比分析專項梳理鞏固運用的語法復習模式進行講解。
例如，在教完了名詞性從句，定語從句和非謂語活動詞之後，老師可以讓學生改寫下列句子，以此歸納不同的語法結構表達同樣意思的方法。
(1)He is often late for school，which makes his teacher angry.(定語從句)
(2)He is often late for schoo1，making his teacher angry.(現在分詞作結果狀語)
(3)That he is late for school makes his teacher angry.(主語從句)
(4)It makes his teacher angry that he is often late for school.(it作形式主語)
(5)His often being late for school makes his teacher angry.(動名詞復合結構在句子中作主語)
這樣的對比與歸納有助於學生從整體上掌握所學語法知識，達到各種語法運用自如，提高運用所學語言的能力。在寫作中可以使句式多樣化，避免單調，同時也有利於高考新題型任務性閱讀的提高。
英語中有這樣一句「諺語」，語法是英語學習的拐杖，而培養交際能力應以系統的語法知識為基礎，而信息加工理論的觀點也認為，記憶就是人們將所獲得的信息進行加工，整理和儲存的過程。學習英語離不開記憶，而在記憶過程中，系統的語法的掌握利於學習者更清楚地理解所學知識，從而達到運用自如的境界。因此，正確領會新課程理念，優化語法教學，採用不同的語法教學模式和教學方法，創設情景，關注學生學習方式，培養學生自主探究，合作和實踐的學習能力，使學生得到全面的發展，為他們終身學習奠定基礎。
（作者單位：北京十一學校）

② 高中英語閱讀的方法與技巧

高中英語閱讀的方法與技巧

知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭，愚暗是達到光明與真實境界的障礙，也就是人生發展的障礙。下面是我整理的高中英語閱讀的方法與技巧介紹，歡迎大家參考。

第一部分：高中英語閱讀的方法與技巧

一、英語閱讀中的三大障礙

1.語言的障礙。Readingis a comprehensive skill because it concerns the recognition of configuration, pronunciation, grammatical inflexion and the comprehension of words, sentences and paragraphs.(魏立明，孫長順：2001 )由於有的單詞往往有幾種甚至幾十種意思，而一個詞的確切含義只有在具體的文章之中根據上下文才能確定。因此，詞義的轉換和搭配仍是閱讀中的障礙。所以要避免進入見詞就查字典的誤區。

2.文化背景知識的障礙。因為文化背景知識是閱讀的無形障礙。由於不了解英語國家的文化背景，因此有時很難做出判斷。People believe that both visual and non-visual information is involved in reading comprehension. As a matter of fact, it seems that the more non-visual information the reader possess, the less visual information is needed.(魏立明，孫長順：2001 )。 所以多做泛讀的訓練將有所幫助。

關於這兩個障礙的排除在本文的以下部分中也有較詳盡的論述。

3.閱讀技巧的障礙。而這一障礙又是多方面的。如找中心思想，推斷敏旅耐文章中有沒有直接說明的意思，確定作者的語氣等。本文將就這一方面進行重點論述。

二、良好閱讀習慣的培養原則

大多數人在閱讀的時候，有很多不利於提高閱讀效率的習慣。以下簡介幾種：

1.音讀

很多人都有出聲閱讀的習慣。這種閱讀方式的主要弊端就是使閱讀速度和效率受到說速度的限制。因為正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。此外，出聲閱讀往往以不同方式表現出來，有時是唇誦，有時是喉誦。讀寫活動都會影響眼睛的掃視速度。因此，要克服這種不良的閱讀習慣，就要養成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。

2.心讀

心讀是一種很難覺察到的閱讀習慣。在閱讀的過程之中，人體的任何部位，包嘴，頭喉都不動。只是在心裡自言自語，一字一句地讀出每橋春一個詞。由於這只是一種內在的說話方式，因此要改掉比較困難。所以要強制自己在深入理解文章的同時，還要強制自己加快閱讀速度，才可以逐漸改掉這種壞的習慣。

3.指讀

指讀就是用手指，鋼筆或其他東西指著一個一個詞進行閱讀的習慣。這種單純的機械運動不僅會嚴重影響閱讀的速度，而且還會把注意力引向錯誤的方向。況且對英語考生的要求不是考其注意單詞的位置，也不是讓其在每個單詞上都平均花費時間，而是讓他們把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。恰恰是這種指讀的習慣妨礙了眼睛的運動，並限制了大腦快速活動的能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習慣，逐漸養成用腦反映文字信息的能力。

4.復視

復視即回視，重讀現象。閱讀能力差的人往往過分依賴復視，以至於養成習慣。所以閱讀大量難度適宜的讀物，就不會因遇到生詞或不懂的短語，句子和段落而回過鎮啟頭再來看，以至於養成復視的習慣。閱讀時要盡量控制自己，盡量做到一眼讀完就讀懂。如果這樣效果仍不明顯，可選用遮蓋訓練法，即看一行遮一行，使眼睛不重看。這樣反復聯練習可見成效。

5.頭的擺動

有的人在閱讀文章時，頭部會無意識地左右擺動。這也是一種不良的閱讀習慣。在閱讀的時候，他往往會使自己的鼻尖對准正在讀的每一個字。這樣一來，當他順著一行字往下讀的時候，就會輕微地擺動頭部。而當他開始另一行時，就會很快地轉回去，以便使鼻尖再次對准要讀的部分。這種情況下頭的擺動，自己往往自己意識不到。而正是這種不必要的動作，對閱讀速度產生影響。因此，在閱讀時要想辦法檢測並控制頭的移動，以便養成閱讀時只移動視線的習慣。

6.查字典

我們在做題的時候，往往會遇到部分生詞，有的人查字典尋詞義，而忽略採用猜測或邏輯推理的辦法加以解決。只是頻繁地查字典。這看似勤奮。實則用手代替了腦的思考。閱讀時，查生詞的次數過多，不僅影響閱讀理解，而且容易打斷閱讀的思路，不利於閱讀的進行和閱讀能力的培養。事實上，有很多詞完全可以根據上下文線索以及構詞法推測出來。比如上下文同義或反義現象，關聯詞，以及前綴和後綴等。

除了以上提到的各點之外，還有一些不良的閱讀習慣也會在一定程度上影響閱讀效果。比如說有人閱讀時心不在焉，有的學生一邊閱讀一邊轉筆，不時地發出聲響。有的人身體亂動，還有人過多地進行語法分析等現象。而這些現象頻繁的出現就會變成不良的習慣，影響閱讀的效果，應當予以糾正。Forming good reading habits can get twice the result with half the effort. (魏立明，孫長順：2001 )

三、英語閱讀的方法和技巧

一般來說，英語的閱讀可分精讀、泛讀和快讀三種形式。

精讀的任務在於傳授系統的基礎語言知識，如語音，語法，詞彙，篇章結構，語言功能意念等;訓練語言的基本技能，如聽，說，讀，寫，譯等;培養運用英語進行交際的能力。學生進行精讀訓練的一般步驟是先疏通詞彙，粗知文章的輪廓及大概，再研究文章的結構，弄清文章的內部聯系，然後深入重點，剖析語言，分析內容，把握文章的重點，最後綜合歸納，領會作者的意圖。有一些閱讀的基本技術在平時就要注意運用，如圈點，摘要等。最好手裡拿一隻筆，邊讀邊將文章出現的重點信息，如時間，地點，事件，任務，及數字，生詞等勾畫出來，通讀全文後，再將所勾畫的零碎信息閃電般地串起來，重新組成文章。這樣不但有助於學生閱讀答題的速度，而且還可以回過頭來有目的、有意識地核對其中的細節，完成以後，應養成良好的記錄筆記的習慣。對文章的生詞、語法、句法等難點進行整理，以便今後復習。

泛讀的任務在於著重提高閱讀理解能力;培養細致觀察語言以及假設、判斷、分析、歸納、推理、論證等邏輯思維的能力;培養速讀能力以及閱讀的興趣，擴大詞彙量，增強文化背景知識，學生應盡可能涉獵交際功能強，實用性強的應用文，以及各種體裁、題材的文字資料。如人物傳記，科普讀物，寓言故事，社會文化，文史知識，新聞報道，廣告說明，信函，圖表等。如果有條件，還可以讀一些英文版的簡易讀本。這對於了解各種文化的共性和差異，從而形成良好的文化意識則有所幫助。

這兩種閱讀方式都需要在平時進行訓練和加強。然而在各種英語考試之中，時間是不可忽略的因素。因而我們還需要掌握另一種閱讀方法，即快速閱讀。快速閱讀要求讀者在非常有限的時間內迅速完成答題者和出題者書面交際的任務。在閱讀的過程之中，略過無關信息，篩選有關信息，利用標題、段落、黑體、斜體、圖表、圖畫、主題句和關鍵詞語，辨認要點，迅速有效地獲取重要信息。但是，要想提高閱讀速度，進行快速閱讀也需要一些具體的方法和技巧，如快速泛讀、計時閱讀、略讀和查讀等。

1.快速泛讀

平時要養成快速泛讀的習慣。這里將講的泛讀指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍。要求讀得快，理解掌握書中主要內容即可(文秋芳，1996)。要確定一個明確的數額，要結合自己的實踐，量體裁衣。同時應注意讀物的難易程度，單純以速度衡量效果是不全面的。

2.計時閱讀

有的人對於同一篇文章慢讀時理解准確率就高，而快讀時准確率就降低了。這是為什麼很多學生抱怨平時做題准，一到考試就不理想的原因之一。那麼要想提高閱讀速度，平時必須有意識地多做計時閱讀的訓練。高考中平均每篇閱讀理解平均所需要的時間大約七、八分鍾左右。因此平時計時閱讀訓練每次進行5至10分鍾即可，不宜太長。因為計時閱讀精力高度集中，時間長了，容易疲勞，精力反而容易分散，沒有效果。所以訓練時可以由老師或自己先計下起讀時間，閱讀完畢，計下止讀時間，即可以算出閱讀速度，持之以恆，應見成效。

3.略讀

我們把略讀也可稱為跳讀或者瀏覽。這是一種專門的非常實用的快速閱讀的技能。而所謂的略讀，實指盡可能快的閱讀，迅速地獲取文章的大意或主題思想。也就是說略讀要求讀者有選擇地進行閱讀，可以跳過某些不必要的細節，而抓住文章的大概，從而加快閱讀的速度。

我們在進行略讀訓練時要注意以下技巧：

(1)要利用排版格式，如書或文章的標題、副標題、小標題、斜體字、黑體字腳注、標點符號等。對書和文章進行預測略讀。預測略讀要了解作者的思路、文章方式，以把握大意、有關的細節極其相互關系。

(2)以一般速度閱讀。閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的文章風格、口吻或語氣等

(3)閱讀段落的主題句和結論句。聚統計，大約有80%的主題句是段落的首句，其他20%左右的是尾句。因此我們往往可以通過閱讀每段的首句或尾句來了解整篇文章的大意。

(4)注意關聯詞，如轉折詞however, moreover,序列詞firstly, secondly 等.

4.查讀

查讀又稱為尋讀。同略讀一樣，查讀也是一種快速閱讀的技巧。熟練的讀者運用查讀，獲得具體信息，以提高閱讀效率。查讀是一種從大量資料之中查找某一具體事實或某一特定信息，如人物，事件，時間，地點，數字等。而對其他無關部分則略去不讀的快速閱讀的方法。(文秋芳，1996)。運用這種方法就能夠在最短的時間之內略過盡可能多的文字資料，找到需要的信息。

作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，查讀既需要速度，又要求查讀的准確性。具體地說，查讀帶有明確的目的性，有時針對性地選擇問題的答案。因此可以把整段的文字映入大腦，不必逐字逐句過目。視線在文字上掠過，一旦發現有關的內容，就要稍做停留，標示或摘下。既要保證查讀的速度，又要做到准確無誤。所以用查讀技巧作應用文體裁的閱讀題型，成效更見顯著。

查讀與略讀不同。略讀時讀者事先對材料一無所知，而查讀則是讀者對材料有所了解的情況下進行的。

為了進行有效的查讀，讀者應運用以下技巧：

(1)利用材料的編排形式。資料多半按字母順序排列，如字典、郵政編碼及參考資料等。但也有按年代或類別。總之是利用某種邏輯方法排列的。

(2)利用章節標題和說明。查讀之後首先看文章標題或章節標題，確定文章是否包含自己所需要的`資料，或者哪一部分包含哪些資料。這樣就可以直接翻到那個部分進行尋找。

(3)抓提示詞。讀者找到所包含信息的章節，准備查讀。這就要留心與那個具體信息有關的提示詞。找到提示詞之後，就可以採用一般速度獲得所需要的信息。

我們在做閱讀理解時，這幾種閱讀方法也會交叉使用到，具體步驟為：

(1)先精讀問題，了解題後做到心中有數。

(2)用目光略讀全文，捕捉有關信息。可利用標題、主題句等。例如，讀記敘文時我們要問5W，即為何(Why)、什麼(What)、誰(Who)、何時(When)、何地(Where)、怎樣(How)。例如要找一個人名，我們可以直接找到含有這個人名的句子。

(3)停下來讀這個句子。如果是答案。我們這個問題就解決了，如果不是，可以繼續搜尋查找。同時注意一些關鍵的提示詞和標點符號。

四、 結語

實際上正如我們所體驗的，閱讀不是一個繁長線形的過程，不必要把所有的文章一一閱讀。根據不同的閱讀目的，可以採用不同的閱讀方法。可以跳過某個詞語、句子，甚至不必要的段落去獲取必要的信息。

我們中國有句成語：“讀書破萬卷，下筆如有神”比較形象地描述了閱讀的重要性。對英語也同樣適用。然而，從某種意義上講，好的英語不是英語老師講出來，都是學生們練出來的。所以我們的學生以及其他英語愛好者，不僅要有良好的閱讀習慣和恰當運用英語閱讀方法和技巧的能力，更要與長期的閱讀實踐相結合。只有這樣，才會盡可能地克服英語中存在的三大障礙，才能更快更好地提高英語閱讀水平，增強英語閱讀能力。

第二部分：高考英語科普類閱讀答題方法

【題型說明】科普知識類文章在高考試卷中是倍受青睞的又一寵兒。每年高考都有關於科普知識類閱讀理解材料的考查。這類文章的特點是科技詞彙多，句子長且結構復雜，理論性和邏輯性又都較強，再加之文章所介紹的知識對於同學們來說是比較陌生的。因此，同學們看這類文章覺得是霧里看花。

【文章特點】科普類文章的主要特點：

1. 文章中詞彙的意義比較單一、穩定、簡明，不帶感情色彩，具有單一性和准確性的特點。綜觀整篇文章可以明顯看出，它沒有文學英語中常採用的排比、比喻、誇張等修飾手段，一詞多義的現象也不多見。

2. 句子結構較復雜，語法分析較困難。為了描述一個客觀事物，嚴密地表達自己的思想，作者經常會使用集多種語法現象與一體的長句。

3. 常使用被動語態，強調動作的承受者。

4. 常使用雙重否定句。

【結構特點】科普知識類文章結構一般也是由標題(Headlines),導語(Introctions)，背景( Background)，主體(Main body)和結尾(Ends)五部分構成。標題是文章中心思想高度而又精闢的概括，高考這類閱讀理解材料一般也不給標題，而要同學們選擇標題。導語一般位於整篇文章的首段。背景交待一個事實的起因。主體則對導語概括的事實進行詳細敘述。這一部分命題往往最多，因此，閱讀時，同學們要把這部分作為重點。結尾往往也是中心思想的概括，並與導語相呼應，命題者常在此要設計一道推理判斷題。

【備考提醒】要做好這類閱讀理解題，先要掌握這類文章的特點和結構，真正讀懂並理解它。其次，工夫在課外，平時一定要多讀科技幻想類文章，比如：太空與海洋、創造與發明、計算機發展、人類未來、動物世界等。特別是從網上搜尋一些取材原版、內容時新、語言鮮活的科技幻想類材料閱讀。這樣長期堅持，既可以增長知識、開闊視野，又可以擴充科技詞彙，還能提高解答這種類型試題的能力。我們何樂而不為呢?

【實例分析】閱讀下面的文章，然後做後面的閱讀理解題：

Robots are smart. With their computer brains, they help people work in dangerous places or do difficult jobs. Some robots do regular jobs. Bobby, the mail carrier, brings mail to a large office building in Washington, D.C. He is one of 250 mail carriers in the United States.

Mr. Leachim, who weighs two hundred pounds and is six feet tall, has some advantages as a teacher. One is that he does not forget details. He knows each child’s name, the parents’ names and what each child knows and needs to know. In addition, he knows each child’s pets and hobbies. Mr. Leachim does not make mistakes. Each child goes and tells him his or her name, then dials an identification number. His computer brain puts the child’s voice and number together. He identifies the child with no mistakes. Then he starts the lesson.

Another advantage is that Mr. Leachim is flexible. If the children need more time to do their lessons they can move switches. In this way they can repeat Mr. Leachim’s lesson over and over again. When the children do a good job, he tells them something interesting about their hobbies. At the end of the lesson the children switch Mr. Leachim off.

1. The first paragraph of the passage tells us _____.

A. human beings are not as smart as robots

B. robots will take the place of man to rule the earth

C. we can only use robots to do some regular jobs

D. robots can help people in many different ways

2. Mr. Leachim’s _____ makes him a good teacher.

A. knowledge B. appearance

C. advantages D. energy

3. What is the most important thing Mr. Leachim can do in his lessons?

A. To meet the needs of each student.

B. To talk to the students in different languages.

C. To keep everyone’s interest in his lesson.

D. To introce more hobbies to the children.

4. The word flexible in the last paragraph means _____.

A. not strict B. not hard

C. suitable D. changeable

5. Which of the following statements may be true according to the passage?

A. There are 250 robot teachers in the United States.

B. Mr. Leachim is run and controlled by electricity.

C. Bobby works in a large office building in Washington D.C.

D. The lessons taught by Mr. Leachim are given on a TV set.

【答案與解析】文章主要講的是機器人可以以不同的方式幫助人類。

1. D。主旨大意題。從With their computer brains, they help people work in dangerous places or do different jobs. Some robots do regular jobs可知機器人可以做各種不同的工作，能以各種方式幫助人類，故答案選D。

2. C。事實細節題。從Mr. Leachim, who weighs two hundred pounds and is six feet tall, has some advantages as a teacher可知答案C正確。

3. A。推理判斷題。從Another advantage is that Mr. Leachim is flexible可知他非常的靈活，可滿足每個學生的要求，故答案選A

4. D。詞彙猜測題。 從文章最後一段可知學生可以根據需要有選擇地運用Mr. Leachim, 可見flexible是形容Mr. Leachim很靈活，富有變化，即答案選D。

5. B。事實細節題。從文章最後一句話At the end of the lesson the children switch Mr. Leachim off可知答案B正確。

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③ 高考英語聽力提分方法及策略

高考 英語聽力 內容主要是簡短的對話和短文，很多同學認為只要把原文聽懂了，就可以選出正確的答案。聽懂英語聽力原文是關鍵，但是選出正確答案還是需要有一些技巧的。接下來是我為大家整理的高考英語聽力提分 方法 及策略，希望大家喜歡!

高考英語聽力提分方法

高考英語聽力偷分技巧——預測

1、根據上下文題目中的信息預測在聽前先瀏覽題目，根據題目的信息可以猜出部分題目的答案。

1、遵循西方人的思維模式預測研讀題干中展現的材料信息，我們就可以基本確定聽力題目中的答案比如：我們可以藉助日常知識，了解在英國「Ladies First」是常見的，這樣我們可以預測答案，再通過聽錄音原文就可以進一步確定我們的推測。

3、利用聽力材料中的背景音進行預測細心留意錄音中出現的背景音，可以有效幫助我們找到解題信息。例如：聽時我們可以清晰聽到火車鳴笛聲和開動的聲音，就可以選擇相關答案。

高考英語聽力偷分技巧——識別關鍵詞

考生在作答高考英語聽力時一定要學會透過說話人的省份識別出關鍵詞，如果能夠通過關鍵詞很快的判斷出對話雙方說話的關系和各自的省份，那麼在後面答題的時候就可以把注意力集中在這幾個人物身上了。

卷子發下來後，應利用朗讀說明的時間快速瀏覽題目，了解材料的大概內容，使聽的重點集中到關鍵部分，這樣回答的正確率會提高。對聽到的數字，如年代、年齡、人數等，應隨手記下，以免遺忘。如沒聽見，或太難而聽不懂，要坦然放棄，糾纏不休只能使損失更大。

高考英語聽力偷分技巧——學會取捨

理解內容聽力考試中最忌諱的就是詞詞計較，力求聽懂所有詞。其實，聽懂所有詞首先沒必要，其次也不可能。在日常生活中聽中文時，無論聽什麼，注意力都不會在每一個字或詞上面，而是對文段或對話內容的整體的理解上。何況聽的是英文，在英文 句子 中，對不同的詞本身就有弱讀和重讀。

高考英語聽力偷分技巧——掃視材料

預測內容當廣播中朗讀聽力要求時，要充分利用這個時間，迅速掃視書面文字中的題干及選項，通過掃視聯繫上下文，有根據地預測文段發生的時間、場所、人物，並預測出談話的大致內容。並且，在掃視中對提出的問題尤其要注意。這樣做的結果是聽錄音時可以有的放矢，做到有備而來，心中有數。

高考英語聽力偷分技巧——注重首句

注重首句，抓住主旨在聽長文段時，由於信息多，而且聽力不同於閱讀，朗讀速度非常快，需要快速做出反應，所以在聽的時候就更應當注意主旨大意。在閱讀中知道作者一般會在首句或首段道出文段的中心大意、或對所闡述內容進行概括，有些作者也會在結尾時再一次點題。

文段中間部分主要是細節，或是作者為了證實自己的觀點，進一步舉出例證，這一部分基本上是事實或是細節。了解了這個特點後，在聽錄音材料時就可以有目的地聽。如果為了解答主旨問題就要著眼於首句，如果為了回答細節問題就要注意中間部分。

高考英語聽力偷分技巧——簡單記錄

便於辨認長文段聽力中細節很多，所以只靠腦子記憶確實有困難。在做長文段聽力時可以做一些簡單的記錄。這種記錄要非常簡練，要記重要環節。如文中提及的人物、事件、時間、地點、原因、方式、程度、數字、選擇等信息都非常重要。筆記要提綱挈領，達到幫助記憶、推斷和答題的目的即可。記錄的方法多種多樣。可以使用符號、畫圖、縮寫形式等，只要自己能辨認就可以了。

高考英語聽力提分策略

掌握語法知識幫助提升聽力。英語聽力的提升是一項綜合工程，僅僅掌握了大量的單詞就具備聽力能力的這個想法或是認識都是不現實的。除了詞彙量，還要掌握語法知識，只有掌握了語法才能掌握句子結構。句子結構清楚了，才知道按什麼樣的方法去心譯才是准確的。

看沒有字幕的英語原聲電影。有了詞彙和語法這兩樣堅實的基礎能力以後，則要增加聽練習次數，而看沒有中文字幕的英語原聲電影是一個非常好的選擇。這種方式完全是一種寓教於樂的方式，在看電影的同時又把英語學了。在看電影的時候要注意聽外國人是如何進行發音的，不同的地方有一些什麼樣的 俚語 ，在聽過過程中用 筆記本 記錄下來。

多用英語與他人溝通和交流。聽和說永遠是相輔相成的，工作和生活中交流時不可能只是一味的聽而沒有說，而這兩種能力具有相互促進的作用。說的能力提升能夠促進聽的進步，聽的能力提升又能強化說的能力。所以，可以請你身邊的朋友、老師、同事、領導、父母等用英語跟你溝通和交流，最開始可能交流起來比較慢，但只要堅持一定會有好的收獲的。另外還可以與你遇到的外國人交流，主動和他們打招呼、交流等，這樣鍛煉效果更佳。

由專業的英語老師輔導提升。你還可以請專業的英語老師或是專業的培訓機構，根據你的個人基礎水平、個人習慣、個人特點等制定詳細有針對性的個人英語聽力提升計劃。這樣的方式可以上英語聽力練習者得到專業的輔導，時聽力能力快速提升。

高考英語聽力提分技巧

1為什麼聽不懂

1.單詞、片語的問題。如果一個單詞或片語你連見都沒有見過，聽懂是沒有可能的;有的單詞雖然認識，可一直記著它錯誤的讀音，聽到別人讀的時候你還可能以為是不會的詞;還有些單詞，因為不熟悉所以偶爾聽得懂偶爾聽不懂。這類單詞片語平時多聽，時間長了就會了。

2.吞音連讀的問題。中文裡也有很多連讀的情況，比如這樣=醬。中文多是以前後字的輔音和原音拼在一起讀而形成的連讀。英語中連讀和略讀要多一些，主要有以下情況：

(1)母音+母音。一句話中相鄰的兩個單詞，前一個單詞以母音結尾，後一個的單詞以母音開始，則在兩個原因之間加上一個輕微的[j]或[w]的音，拼讀成「母音+[j]或[w]+母音。

(2)輔音+母音。一句話中相鄰的兩個單詞，前一個單詞以輔音結尾，後一個單詞以母音開始，拼讀成「輔音+母音」。

(3)爆破音[t]和[d]後面緊跟鼻輔音[m]和[n]，[t]和[d]形成阻礙，在詞末必須通過鼻腔爆破。

2如何提高英語聽力

1.從單詞入手，在日常的學習當中就讀准，多積累一些詞彙片語，最好做到聽到能寫出來的程度。

2.精聽，聽出原文中的所有細節，包括時態，單復數，第三人稱等，對於生僻的人名地名專有名詞等，雖然不能聽懂，但要能夠判斷那是專有名詞。聽力環境同樣重要，有的同學喜歡在嘈雜環境聽聽力，例如在地鐵上、邊跑步邊聽，對於精聽練習來講，最好是選擇非常安靜的環境，讓你能夠集中注意力去聽，這樣效果才是最好的。

3.泛聽，材料的選取范圍要廣泛一點，更能兼顧知識性和趣味性，不用帶著太大的壓力去聽。泛聽的主要目的是在聽力材料中汲取重現鞏固知識點，培養敏感度，獲取新的知識。

4.整理每次聽到的段落中，新的知識點，新的單詞，通過語境去記憶，一天一個段落就好，每天單詞量也不要超過5-10個，你記憶的不僅僅是單詞，還記住了單詞的用法，甚至可以通過中文慢慢輸出這個單詞的用法。

高考英語聽力心態調整

1.考前深呼吸5次

英語考試一般是提前半個小時入場的，入場之後不是讓我們閑著沒事乾的。這段時間一定要把自己的情緒調整到最佳狀態!深呼吸5次，想放平你的心態，然後像一些激勵自己的話和事情，把自己的激情點燃!

2.切記不要趴在桌子上進行所謂的閉目養神

考前需要的是一個活躍的思維，而不是將自己變得安靜，要盡可能使自己的各個感官活躍起來。這樣你在考試的時候才能進入一個最佳的狀態。

3.提前快速預覽聽力試題

估計這個每位同學都會去做，這也是考試最基本的一項技能了。拿到試卷之後一定要把所有的題目和聽力選項中的動詞 短語 或是形容吃標記出來，作為不同選項的一個區分。

4.提前猜題

猜題是一項很不錯的技能，我們聽聽力的時間應該也不短了吧，對於聽力能夠出什麼樣的語境估計也能猜個 八_九 不離十，如果你對聽力的感覺很多好的話你會很容易的做到著一點。可以找一份試題試一試，你把所有的聽力都用猜對話的方式選出答案，看看正確率，一定很高!

5.不要被周圍的人事干擾心情

專心的時候什麼東西都無法影響你，也就是說一旦有東西能夠影響你說明你根本就沒有專心。不要抱怨外界條件多差，只能說你注意力不夠集中。集中注意力!

高考英語聽力原文及答案

Text 1

W: How do I look?

M: Not bad. Does it fit all right?

W: Uh, a bit tight around here.

M: I really like the color. It matches your handbag.

Text 2

W: We haven』t seen much of you lately in the company. Have you been away on business?

M: No, I』ve been away on holiday. I』ve got a cousin in Edinburgh.

Text 3

M: It drives me mad when people use their cell phones at the wheel.

W: Hmm. What happened?

M: I nearly had an accident because the woman was talking on her cell phone while driving and didn』t see the traffic lights turn red. She nearly killed me!

Text 4

M: Sarah, I』m prepared to run for class monitor, and I』m wondering if I, er…if I can count on your support.

W: Oh, maybe if you had asked me sooner, but my roommate』s running, too, and I』ve already promised her that she had my support.

Text 5

W: Have you bought a new camera again? You』re turning my flat into a camera museum!

M: I』ll stop. I』ll try. But I probably can』t. I see a new model and my knees go weak!

Text 6

W: May I help you, sir?

M: Yes, please. I want to buy a personal gift for my brother. He』s taking a trip to South America.

W: Is he going by ship or plane?

M: He』s flying. My gift will have to be something light in weight. What can you suggest?

W: What about this tie? It』s made of pure silk.

M: My sister already gave him one. I』d like something unusual. Let me look around…oh, that clock looks nice, but…

W: Hey, here is a gift for the man who has everything.

M: Oh, a folding toothbrush! That』s a wonderful idea! I』ll take it.

Text 7

W: Have you heard that the boss of the law office where Rick works wants him to fly to Brazil and do a month』s work there?

M: That』s nice. He will love it because everything will be paid for, such as air travel, meals, hotel…and this is his first time to get out of the States.

W: Indeed. You won』t believe how much he is looking forward to it, and how much his little sister admires him! He』s going to enjoy lying on the beaches when work is done, and he promised to buy his sister gifts.

M: Who else is going besides him?

W: He』s going alone.

M: When will he be leaving?

W: He was told about it three days ago, and I think he』ll leave in a week.

Text 8

M: Oh, who is the beautiful old woman in front of the house?

W: That』s my grandmother.

M: Oh, then that must be your house in the background. Where is it?

W: No, that』s my grandmother』s house. She lives in Kentucky. We live in Boston, about two-and-a-half hours away by plane.

M: Then, does she live with your uncle or aunt?

W: No. Since her husband died, she has lived alone.

M: Alone? But she is so old! Who takes care of her?

W: She takes care of herself, though she is 81 this year and is beginning to slow down a little. She has a cleaning lady who comes for a few hours a week to clean house and help with the shopping.

M: But isn』t she lonely without family?

W: Of course not. She has lived in the same neighborhood since she was first married, so she knows all the neighbors, young and old, and she has lots of friends.

M: Why doesn』t she live with you? Don』t you miss her?

W: Well, actually, we talk to her on the phone every week and visit her at least once a year, but we are busy with our lives and so is she. We love to have her visit, but we all know that if she lived with us, we might not get along so well.

Text 9

W: And I realized we were completely lost, but at least we got there in the end.

M: Funny you should say that because, er, a similar thing happened to me one time when I was abroad. We were actually doing a concert in this bar in Germany.

W: Really?

M: I was actually about to appear on stage, you know, with the band, and I just thought, 「I』ll just go out for a little walk and get some fresh air,」 『cause I had about a half an hour before we had to go on.

W: Uh-huh.

M: And I went outside, you know, had a look around, walked around for a bit…and then I decided to go back and, uh, I couldn』t find it! It was about two minutes before we were supposed to start.

W: No, you』re joking!

M: Yeah! I thought, 「Ah! What am I gonna do?」

W: Could you ask for directions?

M: Well, I tried. I asked this old woman, but she didn』t speak English, and I don』t speak German…

W: Don』t you? Oh, right.

M: And then, I realized I couldn』t remember the name of the bar, or the street it was on or anything. So, you know, I was in the middle of a town I didn』t know, not knowing the language…and luckily, I saw someone wearing one of our T-shirts. He was obviously going to the concert, so I sort of followed him back to the bar.

W: Wow, that was lucky! Thank goodness!

M: And when I got there, the guys were like, 「Where have you been? We thought you』d run out on us!」 Anyway, we managed.

Text 10

M:

Hello. I』m Callum Robertson, and this is London Life. In the program today, let me ask you a question first: What do you think would be the hardest job in Britain? A police officer? Perhaps a deep-sea fisherman? Well, no, according to recent research, being a London taxi driver takes that prize. It』s really a hard job, really difficult. One reason is the traffic. It』s getting worse and worse in London. For most of us, if we have to sit in a traffic jam for a few minutes, we get anxious. But imagine if you had to do that all day, every day as your job. What』s more, passengers get into the taxi and want to get from A to B as quickly as possible. They』re in a hurry, and that makes things worse for the drivers. To prepare for the test, would-be drivers have to remember ways and places of interest around Central London. This is an area which has about 25,000 streets. They need to be able to take passengers from A to B without having to look at a map and without having to ask for directions. It usually takes nearly three years to pass the test, so it is also found in the research that parts of the brains of taxi drivers are actually larger than those in the general population. It seems as if learning all the streets and ways makes a part of the brain grow. Well, anyway, this is a most tiring job. Next time you』re stuck in a traffic jam and feel mad, spare a thought for the taxi drivers, who have to spend most of their working life in them.

答案

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④ 高考英語改革後有哪些影響高考英語改革之後怎麼學

最近，關於高考改革的消息不絕於耳，在其它省市透露的高考改革方案中都將英語考試作為了改革的重點。那麼我們的高考英語改革將會怎樣改?它對學生的英語學習又會有著怎樣的影響呢?我在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

高考英語改革後有哪些影響

英語一直以來都是高考的必考科目，滿分為150分，新的高考改革消息中，英前伍語將從「一考定終身」改為「一年兩考」，英語實行一年兩考是多給了考生一些機會，可以有更多的時間主攻一下自己的弱項，這樣在高考的時候，能夠幫助考生取得好成績。

從英語本身的角度來說，新的高考改革強調了英語的實用性。一直以來，大部分學生在學校里接受的英語學習都是以應試為主，老師給學生教授更多的是詞彙和語法方面的知識，能運用英語流暢地進行交流的學生並不多。「啞巴」英語已經越來越成為學習英語最大的障礙。

說到底，英語口語是一種技能，尤其是依照當前經濟的發展趨勢，我國與國際的交流越來越緊密，學習使用口語知識，可以應對工作、學習、出國等方面遇到的問題。除了英語口語的考核外，在高考英語改革中還提出了一個重要的說法就是「走班制。

在「走班制」教學模式下，學生雖有固定班級，但可根據自身能力水平，選擇不同老師的課程，這種模式下，為學生充分發揮自身優勢提供了便利，老師根據學生的能力水脊悔衫平布置作業、講解疑問，不會出現為了照顧大多數而佔用拔尖學生的時間，便於學生充分利用時間。同時能夠鍛煉學生的自主管理能力，發掘自身優勢所在。此外，英語成績不僅對學生的高考重要，即便是進入了大學之後， 也會直接影響專業的學習。因此，對於學生們來說，英語的學習無論在什麼情況下都是不容忽視的。

高考英語改革之後怎麼學?

就口語考試而言，不管題型和占總分比例是多少，考查的核心始終是學生應用英語這門語言的綜合能力，但大家一定要明白單靠做題、背單詞並不能提高應用語言的能力。那我們要怎麼做呢?

目前，高中英語學業水平考的口語試題包括朗讀句子、情景提問、看圖說話、聽說結合、簡述與問答等題型。新高考英語口語考雖然題型沒有公布，但考查內容萬變不離其宗。學英語雖然可以各個擊破，但總體上來說是融會貫通的，綜合能力更重要。聽和說是緊密相連的，如果一個人的英語口語好，那他的聽力能力一定也非常不錯。所以，我們應該每天聽英語，這是提高英語聽力的好方法。

按照本市高中課程標准，高中生三年的聽說量不少於90小時，閱讀量不少於25萬個單詞。不管聽得懂還是聽不懂，都要讓優美純正的英語語音、語調刺激大腦。聽，那就要聽經典的東西，時事新聞固然好，但以高中生的詞彙量並不能輕松駕馭，時間久了反倒會打擊積極性，老師推薦大家去聽《新概念英語》，從第二冊開始堅持精聽，先全文聽一遍，然後逐句聽，直到全篇完全聽懂，並做簡單復述。

程度好的同學嘗試完二冊之後，也可以再試試三冊。切記，提高外語能力，大量的輸入和一定量的輸出必不可少!多讀多聽多背，還需要多用嘴巴說。語言學習需要有這樣的積累，才能達到從量變到質變的突破。《新概念英語》文章經典，語言精錘，比起時事新聞來說，學生既有興趣，讀來又琅琅上口，遣詞造句更有利於學生進一步掌握相關語法!

從目前高考英語改革上來看，旨在真正引導師生擺脫功利，掌握語言能力。臨時抱佛腳肯定是反其道了，學生英語學習能力還是應該早點著手培養，學習習慣的養成也非常重要!建議從初中就要開始循序漸進地櫻腔開始語言素材的積累，這樣到了高中才能游刃有餘地的做到應用這么語言。現在上海市的初中生，基本都已開始學習《新概念英語》，利用這個龐大的語料庫，早早打下堅實的能力基礎，有了這些英語學習經歷，到了高考，口語考試自然不在話下。

⑤ 新高考英語題型有哪些

閱讀,包括閱讀理解和七選五,在試題數量上沒有變化,但是在分值上有所改變,由原來每小題2分提高到2.5分。
語言知識運用,包括完形填空和語法填頌兄碧空,其中,完形填空的變化最大,由20個題,每小題1.5分減少到15個題,每小題1分。
應用文寫作,這一部分改變也很明顯,往年的野舉試題包括兩部分:短文改錯(10分)和書面表達(25分)。
新高考的寫作仍然由兩部分組成塵芹。一站式出國留學攻略 http://www.offercoming.com