因材施教才是好的教學方法

㈠ 老師如何進行因材施教

第一，正確認識學生的認知方式差異與智力差異。每一個學生由於其性格特點、家庭環境、思維方式以及智力水平的不同，在學習過程中體現出對於知識的獲取能力和掌握能力也會是千差萬別的。作為教師，必須正確看待這些差異。並在教育教學中不斷創設有針對性的教學組織形式與教學方法，盡可能做到個性化教學。
第二，平等相處，充分了解學生。教師應改變以往居高臨下的姿態，與學生建立良好的師生關系，這將有利於學生更好地接受教育和指導。學生是發展中的人，教師要學會關心和尊重學生，並真誠地與學生進行交流。在交流的過程中，教師要了解學生的心理特點，調整自己的授課內容，充分調動學生的學習興趣，以取得最佳的教育效果。
第三，博採眾長、分層施教。每一個學生都具有成為天才的潛力，教師要以學生為主，幫其發現並挖掘自身的潛力，引導學生將自己的潛力變成實際的能力。因此，教師必須做到尊重學生、博採眾長，為每一個學生的良性發展做好引領，不能戴有色眼鏡對待學生。而在實際的教學中，教師要根據學生的學習能力採取分層教學的方式。對於基礎薄弱的學生可以布置較多的基礎性作業，而對於基礎較好的學生以基礎性作業為主，也可以附加少量拔高性題目，對於基礎扎實的學生可以考慮布置綜合性題目，以此做到教學的針對性。

㈡ 舉例分析孔子"因材施教"的教學方法

先來看一下「因材施教」的典故：

「因材施教」出自《論語·先進篇》，原文：

子路問：「聞斯行諸？」子曰：「有父兄在，如之何其聞斯行之？」冉有問：「聞斯行諸?」子曰：「聞斯行之。」公西華曰：「由也問，聞斯行諸？子曰，『有父兄在』；求也問聞斯行諸，子曰『聞斯行之』。赤也惑，敢問。」子曰：「求也退，故進之；由也兼人，故退之。」

譯文：

有一次，孔子講完課，回到自己的書房，學生公西華給他端上一杯水。這時，子路匆匆走進來，大聲向老師討教：「先生，如果我聽到一種正確的主張，可以立刻去做么？」孔子看了子路一眼，慢條斯理地說：「總要問一下父親和兄長吧，怎麼能聽到就去做呢？」子路剛出去，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地問：「先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么？」孔子馬上回答：「對，應該立刻實行。」冉有走後，公西華奇怪地問：「先生，一樣的問題你的回答怎麼相反呢？」孔子笑了笑說：「冉有性格謙遜，辦事猶豫不決，所以我鼓勵他臨事果斷。但子路逞強好勝，辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見，三思而行。

這個典故，就是因材施教最好的例子。

那麼因材施教是一種怎樣的教學方法呢？

因材施教是指在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力等， 選擇適合學生特點的有針對性的教學方法，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。

所以，在我們平常的教學過程中，因材施教是很重要的。

比如，你不能要求所有學生都考上清華北大，不能要求所有學生都能完成每天的學習任務。總有學生是跟不上的，這很正常，人和人是有差距的，五個手指頭是不一樣長的。所以，教師們一定要學會因材施教。

對於學習好、記憶力強的學生，我們布置的作業稍微多一點，提升一下難度，對於學習不太好的學生，我們作業就布置的少一點。對於體育有特長的學生，我們就鼓勵他發揮特長，彌補不足。對於性格暴躁的學生，我們要多教一教如何更有耐心；對於比較娘的男生，我們應該對其多進行狼性教育等等。

這些都是因材施教的例子。因材施教，才能讓每個學生良性發展，健康成長，快速進步。

希望能夠幫到你，謝謝！

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