科二現場詳細教學方法

1. 考駕駛科目二倒車入庫有幾種教學方法

一、離合器 離合器踏板要用前腳掌踩，不要用腳心，然後以腳跟為支點控制離合大小，一般把離合踩到底時，腳跟所處的位置並不方便做為支點的，這時你可以把整個腳後移一下找一個合適的支點。 二、找正 看車尾的兩角與庫的後面兩桿的距離，遠離哪邊就往哪打方向，方向一般要打半圈，到位後要迅速回正方向。 三、回頭 最好能把頭轉到車的中間，要做到每次回頭，頭所在的位置要一樣，這樣才能把誤差正確找出來。 四、速度 這個是關鍵，越慢越好，別人說沒用的，一般三天差不多就有感覺了，尤其在打方向時，離合會跟著動，最好時刻要想著踩離合。 倒庫 准備：車輛與底線平行（前輪回正，可看方向盤和左前輪是否正） 倒左庫 1、 掛倒擋，鬆手剎，離合器慢慢抬到半聯動，啟動後壓穩離合器，調整好車速，慢速向後倒車；回頭向右後方觀察右後門三角窗，當庫前中桿到達三角窗前邊時，將方向迅速向右打死（打方向時注意車速保持在最慢）。 2、 如果觀察到右車尾有可能碰中桿時，迅速向左回一大把方向，稍待片刻，估計車尾不會碰中桿時，繼續向右打死方向。 3、 車尾順利進庫後，通過左倒車鏡觀察左車身線與庫左邊線平行時，迅速將方向向左回正。待車頭順利進庫後（此時車頭應該不會觸兩邊的桿），向後觀察左倒車鏡車身與邊線的平行情況來修正方向，寬了，往左修，窄了，往右修，（也可回頭看車後窗中心標志與兩後桿中心標志是否對正，如果右偏，往左修，左偏，往右修。），修完後保持方向。 4、 當身體到達停車標志位置後，停車。 倒右庫 1、 平穩倒車後，當3號桿和4號桿還有20厘米沒重合時（或當身體到達打死標志位置後），方向迅速往左打死。 2、 接近中桿後，當左車尾有可能碰中桿時，迅速向右回一大把方向，稍待片刻，估計不會碰中桿時，繼續向左打死方向。 3、 車尾順利進庫後，通過左倒車鏡觀察左車身線與庫左邊線平行時，迅速將方向向右回正。 4、 左右適當調整，停車標志停車。 技巧： 1、 盡量慢速倒車，但中間不能停。 2、 第一次打死，早打點比晚打好，早打一點還可以回一把，晚打車過了就沒法調整了。 移庫 要求： 1、 二進二退，將車從左庫底完全移進右庫底。 2、 除兩庫的中間共用線外，車輛的任何部位不碰線、不碰桿。 3、 進、退中途不能熄火、停車。 第一進： 1、 掛一擋，車起步後，立即將方向向右打死。 2、 當車頭左前角對准前中桿時，立即將方向向左打死；車頭接近前中桿時，迅速向右回兩把方向，停車。 第一退： 1、 換倒擋，起步後，將方向繼續向右打死並保持。 2、 當左後輪接近庫中線時（從左倒車鏡觀察），迅速將方向向左打死。 3、 當車身與庫中線平行時（從左倒車鏡觀察），迅速將方向向右回正（估計兩圈半，方向盤應該保持正中），當身體到達停車標志位置後，停車。 技巧：第一次進退盡量多往右一些，這樣第二次進退象徵性調整一下就行了。 第二進： 起步後，往右打方向，再往左打方向，然後向右回正方向（通過三把方向，使車再向右平行移動一小塊），在車不碰前桿的距離，停車。 第二退： 後退時，視車身、邊線平行的情況，適度調整後，一定位置，停車。 移庫完成後：車從甲庫往乙庫的兩桿之間穿出 起步後，往左適當打一把方向，再向右適當回方向，從左庫門駛出，估計車身出來一半多的時候，把方向迅速向左打死，等車和路邊線平行時（看路邊桿），迅速向右回正方向，停車。

2. 教資科目二教學方法有哪些

教資科目二教學方法如下：

一、了解題型。一定要了解十年來的科目二的真題類型段豎，《教育知識與能力》這一科中，選擇題佔了42分，但是主觀題（辨析題、簡答題、材料分析題），在科目二的考試中，主觀題就佔了108分，基本上拿下主觀題就能拿下科目二。

三、看視頻網課。如果復習時間比較緊張的同學或者是想要快速一次性過教師資格證筆試的同學，建議可以刷視頻網課。當時第二次考教師資格證的時候，擔心科目二再不及格，就報了「一起考教師」的網課，跟著裡面的老師一起學習。

老師會將一些背誦的知識總結成記憶口訣，方便記憶，一般一天下來零碎時間就能記好多知識點；同時老師還會說哪些是常考的主觀題、選擇題的重點，或者是可能會以什麼樣的方式出題，旁燃猛這樣學下來感覺能幫自己過濾掉很多不必要的考點，大大節省了復習的時間和精力。運橋

3. 科目二第一天上車詳細步驟

有以下步驟：

開始前的銷彎准備：

1. 仔細巡視車輛四周的狀況，注意車底和車身周圍是否有障礙物。

2. 一定要系安全帶，調整好後扣安全帶後打轉向燈踩離合掛擋放手剎。

3.在確認周圍交通交通狀況，開啟左轉向燈，並把變速桿置於1擋(自動變速器置於行車擋)。

4.把握好起步時機，方向盤打半圈慢慢放離合，松離合並加油。

5.根據交通狀況，車子動了回凱世正方向盤。採用合適的加速方式，盡快並入車道並正常行駛

注意事項

1、整個過程不能熄火，虧孫悶考每一關的時候不能中途停車（不合格），不能溜車（30cm以內扣十分，超出不合格，）進入下一場考試的途中不能壓白線（不合格）。

2、恭喜考試通過，記得一定要簽字啦

4. 科目二練不好的方法

方法如下：
1、聽教練的話
學習過程中，對教練所教學的方法不多加質疑。有些學員很認真，會在練車之前看一下往上的教程，然後記得受妥的。當天聽教練實地講解的時候，一發現跟網上有所偏差就跟教練理論，質疑教練所教的方法。其實這樣是不可取的。單從內容層面上來講，網上的教學內容不一定有誤，但是卻不一定就適用當地的情況所以，--旦選擇去駕校練車，什麼都不要想，聽教練的話就對了。
2、花時間練基本功科二中。最重要的是讓車子平穩不熄火的前進，這是最基本的，欺才能去看點入庫、直角轉穹、走坡道所以再次強調，拉直線真的很重要。至少要把離合器的高低搞清楚，讓離合器完美的與自己的腳配合，再者就是方向的打運喊談向和修正調整問題，在科二中。壓好離合器和學滲斗會打方向盤只會才能繼續練習下去。
3、集中練習對於每-個學員來說，從報名到拿證，足足有3年的旁碰時間。但是。這不是說這三年你可以斷斷續續的想去學車就去學車，「三天打漁，兩天曬網」，今天剛去學了拉直線找到壓離台的感覺了。過一兩個月再去學習練倒車入庫。那麼。這樣拖拖拉拉，什麼時候才能把科二學會給你安排考試呢。
4、聽透+學透+思透對於教練所說的怎麼看點哪一點打方向盤、哪-點回正，先記下來，聽過就記住是不太現實的，「好記性不如爛筆頭，"實在不行，記下來有時間多看幾遍對於壓離合器還是要多練，哪-高了車子會熄火.哪-點低了可能或導致車子沒有前進這些都是要學透吃透的倒車入庫中「那邊寬就往那邊打」先要做判斷那邊比較寬，進行稍微的調整，這就是思透了。

5. 科目二教學流程

科目二是指機動車駕駛員的考試科目之一，包括倒車入庫、小型車上坡啟動、側方停車、直角轉彎等內容。其教學流程可以簡要概括如下：

9. 最後，要有一定時間的模擬考試，檢驗學員是否具備了科目二考試所需的各項能力。

以上就是科目二教學流程的簡要概述，在實際的教學過程中，還需要結合具體情況進行調整和改進。

6. 駕照考試科目二教學順序應該是怎樣的

科目二考試五項順序：
倒車入庫、側方停車、坡道定點停車和起步、直角轉彎、曲線行駛

科目二，又稱小路考，是機動車駕駛證考核的一部分，是場地駕駛技能考試科目的簡稱，考試項目包括倒車入庫、側方停車、坡道定點停車和起步、直角轉彎、曲線行駛五項必考。

7. 去駕校學車科目二一開始教練一般是怎麼教的

駕校學車科目二，一開始教練一般告訴你上車的准備工作，比如調節座椅，系安全帶，調節後視鏡等。之後會告訴你科目二要考什麼項目，和項目難點。一開始要練習的肯定是離合器的控制，控制離合器是科目二最基礎的部分，也是最重要部分。

.

8. 教資科目二教學方法

教資科目二教學方法如下：

教師資格科目二知識點繁雜，記憶難度大，備考時，需要藉助弊前簡記憶技巧。下面將科目二的高悔譽頻考點進行總結，並配有記憶口訣：

1、教育人物三字經

瓦範例：瓦·根舍因的範例教學

蘇全面：蘇霍姆林斯基的「全面和諧發展」

特規范：赫爾巴特是規范/科學教育學之父

威兒童：杜威的以兒童為中心

美教育：誇美紐斯《大教學論》，標准教育學獨立

9. 小學教師資格證考試科目二最後一題怎樣答語文的

小學教師資格證科目二最後一道題（40分）

一、教學目標:

根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力,我確定的教學目標是:
( 1 )知識與技能目標:通過自主學習___, 學生能夠

( 2 )過程與方法目標:通過合作學習，_, 學生能夠_

(3 )情感、態度、價值觀:通過探究學習____ ,學生能夠___

二、教學的重點和難點:

本課的教學重點:通過
學生能夠掌握_

本課的教學難點:通過

_發展/提高學生

三、教學方法:

主要採取的教學方法:

引導啟發法。在本 節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。四、教學過程:

(- )導入新課

本課主要採用:故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等(具體怎麼導入,需要簡單闡述)這種方法 ,不僅能弓|起學生的興趣,而且能夠引導學生思考,並且引|出新課題。

(二)講授新課

在講授新課時,為了突出本節課的第一維知識與技能目標,首先引導學生自主學習,學生對基本的概念和知識初步感知,學習完成後,會對重要生詞(語文, 其他科目視具體情況而定)進行講解,具體過程如下:

(講授第一維目標)通過這種方法 ,既體現了新課改中以學生為主體的思想,又調動了學生學習的積極性。這部分講授完成後 ,開始講解本節課的難點,也就是第二維過程與方法目標,引導學生進行探究學習, 學生先進行探究學習,能夠用自己的話語總結___方法。 然後,結合實例,對__方法進行詳細講解, 具體過程如下:

(講授第二維目標)通過這種方法 ,既讓學生能夠深入理解這種方法,也可以增進學生之間相互幫助的情感。

(三)鞏固練習

根據各科目自行設計

(四)小結

(五)作業布置布置課後作業 ,包括必做題和選做題,必做題主要以基礎算式為主,選做題會選用一些開放性較高,需要學生進行發散思考的問題,以滿足那些學有餘力的同學。

五、板書設計

板書設計採用圖文並茂的形式,清晰展示全文整體結構, 突出重點,彰顯文章主題。

語文答題模板

題型一：請簡要概括本文文本特點。

答題思路：

①本文是一篇寫人記事的記敘文（寫景狀物）的記敘文。

②文章按照 的寫作結構\寫作順序，運用了 等寫作手法；（可選）（寫作結構：總分總，總分，分總等；寫作順序：時間順序，空間順序，時間發展的順序等；寫作手法：寫景抒情：比喻、擬人、排比、誇張、對比等；寫人記事：語言、動作、心理、外貌描寫等）

③描寫了 （簡要概括內容），表達了作者 的感情\教會學生 的道理。（情感分類：寫景狀物類一般為表達對XX的喜愛、熱愛、贊美之情；寫人記事類一般為表達對某人的之情，或學會的品質、精神等。）

題型二：請設計本節課的教學目標、教學重難點。

答題思路： 教學目標：

知識與能力：學生會認 等 個生字，能夠正確書寫 等 個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（學會 的寫作手法；把握文章的寫作順序\寫作結構。（選填））

過程與方法：通過反復朗讀\小組合作\討論探究\聯繫上下文\聯系生活實際（可選），品析重點段落\揣摩優美語句\理解重點詞語的意思（可選），提高分析作品的能力。（在探究中學會運用、等寫作手法\修辭手法。（選填））

情感態度與價值觀：體會作者在文中表達的感情，培養 的情感\學會 的道理\養成 的習慣。

教學重難點：

教學重點：掌握本課生字詞，能夠熟練、有感情地朗讀課文，掌握 等寫作手法。教學難點：體會作者在文中表達的情感，培養 的感情。

題型三：教學環節設計（導入環節設計及設計理由考察較多，需重點掌握。其他環

節考察較少）

新課導入設計

答題思路（三種主要導入方法可選）

多媒體導入：

①開課之初，利用課件\多媒體給學生展示 的視頻\圖片\音樂，引導學生仔細觀看\聆聽。

②播放結束之後，向學生提問：「同學們，看了老師給大家播放的視頻\圖片\音樂，大家有什麼樣的感受\大家想到了些什麼？」鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的視聽感受。

③教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，並藉此引出本課課題。順勢板書課題。

生活實例導入

①開課之初，詢問學生：「同學們，你們在生活中有沒有見過……\有沒有經歷過……」鼓勵同學暢所欲言，分享自己的見聞。

②教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，並適時引導「同學們，今天我們要學習 的這篇課文，和大家的見聞非常相像，讓我們一起看一下，在作者眼中， 是什麼樣的」。引出課題，順勢板書課題。

（3）故事導入

①開課之初，與學生進行互動：「同學們，上課之前，老師給大家講一個有趣的小故事，大家豎起耳朵仔細聽。…………（講故事） 」

②故事講完後，向學生提問：「同學們，聽完老師講的小故事，大家有什麼樣的感受\大家想到了些什麼？」鼓勵同學暢所欲言，大膽表達自己的想法。

③教師對學生的回答進行一一點評，適時總結，並藉此引出本課課題。順勢板書課題。

新課導入設計理由（通用版）：

通過這種導入方式，可以有效激發學生的學習興趣，調動參與課堂的積極性；同時，通過熱烈的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，為新課講授的展開做好鋪墊。（結合關鍵詞記憶）

整體感知設計答題思路：

引導學生大聲朗讀課文，朗讀過程中勾畫出自己不認識的生字詞，思考文章主要講了一件什麼事\講了那幾件事\可以分為幾個部分\是按照什麼順序寫得。

（2）學生朗讀完畢後，教師首先對X、X等重點生字詞進行示範講解，並請學生回答提出的問題。師生交流可以得出： 。

整體感知設計理由：

通過整體感知環節，可以幫助學生從整體上把握文章的寫作內容，掃清閱讀障礙，為深入研究課文打好基礎。

深入研讀設計答題思路：

寫人記事類：（三個問題選其二即可）在整體感知的基礎上，向學生提問：

故事的起因是什麼？接下來又發生了什麼？結局是什麼？

通過教師引導\學生討論探究可以得出： （問題答案）。

從 描寫中可以看出人物 的心情\可以看出XX是個怎樣的人？

文中的某句話\某個詞\某個字在文中有什麼含義\好在哪？

寫景狀物類：（四選二即可）

在整體感知的基礎上，向學生提問：

作者描寫了哪些景物？XX景物有什麼樣的特點？

通過教師引導\學生討論探究可以得出： （問題答案）。

在這一段/這句話中作者使用了什麼修辭手法？有何作用？

某個詞 /某個字用得好嗎？好在哪裡？

通過對××的描寫，可以看出作者對 ×× 有著什麼樣的感情？

設計理由：通過層層深入的問題設計，逐步引導學生揣摩課文的字詞句，理解課文內容， 體會文章情感。

拓展延伸設計

答題思路：（選擇兩種方式即可）

引導學生分角色\配樂朗讀課文，加深對課文內容的理解。

（2）請學生運用文中的 XX手法\XX詞語進行造句，並鼓勵學生互相分享交流。

請學生談談自己對 XX的看法\感受\通過這篇課文學到了什麼？

設計理由：

通過拓展延伸環節，可以幫助學生進一步加深對課文內容的理解，鞏固所學知識， 升華情感。

小結作業設計答題思路：

教師提問：哪位同學可以告訴老師，今天我們學了什麼？ 學生發言，教師進行總結。

給學生布置課下作業：背誦自己喜歡的段落，搜集\觀看\整理和 有關的資料\

視頻，下節課在課上和其他同學交流。

設計理由：

通過小結環節，可以幫助學生回顧課文內容，通過開放性的作業，可以把學習從課內延伸到課外，鞏固所學，拓展視野。

題型四：板書設計

（板書設計的技巧方法詳見課程第二節）

板書設計理由：這樣的板書設計，條理清晰，重難點突出，可以幫助學生理清課文脈絡， 加深對課文內容的印象。

題型五：識字寫字教學設計（請圍繞「X」字設計教學過程）

答題思路：（以偏旁歸類法為例）

利用板書或生字卡片出示漢字 XX，教師示範朗讀，學生跟讀。

利用偏旁歸類法幫助學生識記漢字。首先把漢字的XX部首去掉，在剩餘部分的的基礎上添加其他部首，如 等，請學生辨認歸類，藉此積累漢字。

教師對「X」字進行書寫示範，邊寫邊強調書寫難點。指導學生在田字格里進行模仿書寫，並予以糾正和鼓勵。

指導學生進行組詞\造句練習，藉此鞏固對「X」字的印象。

（生詞教學可採用同樣的思路，結合具體情況稍加變動即可）

題型六：作文課教學設計（考察較少）

作文課教學目標

知識與能力：圍繞 主題，有方法、有目的地寫下深受感動的人、事、物。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句，正確使用冒號、引號等標點符號。

過程與方法：多角度觀察，寫清楚自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容;修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、

情感態度與價值觀：樂於書面表達，增強習作的自信心;養成留心觀察周圍事物的習慣， 積累習作素材。

作文評價的角度

語句是否通順，用詞是否准確。

是否有錯別字。

主題是否鮮明突出（是否切題），立意是否正確。

內容是否貼近生活，觀察是否細致，是否有真情實感（能否寫出自己獨到的見解）。結構：

結構是否完整，敘事是否有邏輯性。