小學課題研究方法設計

❶ 課題研究措施有哪些

措施如下：

1、觀察法

研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發生條件下的自然現象和社會論述進行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經驗事實的一種科研方法。（蘇霍姆林斯基觀察3700名學生，並做好詳細記錄；陳鶴琴用文字和攝影像的方法記錄下808天的孩子兒童心理）。

2、調查法

通過現場考察、觀察、調查、問卷、訪談、測量等方式收集資料，從而對現狀作出科學分析，得出規律性認識，並提出具體工作建議的一種方法。

3、經驗總結法

以自己和他人的經驗為對象，對其進行科學的篩選分析、核實、驗證，從而使人們對相關事物的認識從感性上升到理性的研究方法。蘇霍姆林斯基曾經說過「只有善於分析自己的工作的教師，才能成為優秀的有經驗的教師」。

4、文獻法

對文獻進行查詢、鑒別、整理、分析，從而找出事物本質屬性的一種研究方法。文獻是記錄有知識的一切載體――文字、圖形、符號、聲頻、視頻等等。

5、比較法

根據一定的標准，對某類教育現象進行對比研究，通過揭示其異同，找出教育現象的普遍規律及主要對象的特殊規律，提出符合實際情況的結論或具體作法。

課題研究設計假設特徵：

（1）推測性。任何假設都是對於外界各種現象的猜測，尚未達到確切可靠的認識，因而有待於進一步通過科學研究來檢驗或證實。

（2）科學性。假設不是隨意的幻想和毫無根據的空想，而是人們根據已經認識並掌握了的有關科學知識或經驗知識，以一定的確實可靠的關於研究對象的事實材料為基礎，並按照科學邏輯的方法推理而成。

（3）邏輯性。假設不是經驗事實的簡單堆砌，而是由概念、判斷、推理構成的邏輯體系。

（4）多樣性。即對同一現象及其規律可以做出兩種或多種不同的理論假設。所以，假設具有多樣性。

以上內容參考：網路-課題研究設計

❷ 小學生美術課題研究的方法有哪些

可以通過以下這幾種方法來選擇一個適合你課題的研究的方法進行研究。

1、調查研究法： 了解目前學生美術問題的現狀。通過分析進行調研。

2、文獻資料法： 查閱與本課題有關的應用理論資料,及時分析整理促進研究的深入。

3、行動研究法： 運用這一方法及時調整教學計劃。採取相應措施逐步推進研究進程。

4、經驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據通過理性歸納，將局部的、個性化的經驗上升為具有普遍意義的原理性認識。

有關具體的課題研究細節問題不妨來億百出版網看看。

❸ 課題研究的基本方法有哪些

課題研究的基本方法有行動研究法、資料收集法、學生帶動法、教育實驗法、個案研究法。

1、行動研究法：制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。並將經驗總結、記錄，形成有價值的文字。

2、資料收集法：深入班級，深入學生個體，對學生現狀進行調查，利用不同的資源進行收集，找准問題所在，明確研究對象。

3、學生帶動法：通過一小部分學生先學、先走，在帶動、感染他周圍的學生也來學習。

如要詳細、全面拍攝一堂課，一部攝像機是不夠的。觀察者應准備幾部攝像機，並事先作好分工。即使是作觀察記錄，也需要事先作好設計。在記錄紙上印好以一定的格式排列的必須記錄的項目，還可以約定一些記錄符號，以盡量減少現場記錄時書寫文字的時間。

❹ 小課題研究的方法

小課題研究有什麼方法呢?想知道嗎?下面我就和大家分享小課題研究的方法，希望對大家有幫助!

小課題研究流程

選好課題以後，就要著手研究。小課題研究一般分為以下幾個階段：

(1)准備階段，包括材料，方法選擇，方案制定等。

(2)資料收集，包括閱讀書籍，查閱歷史文獻等收集書面資料、通過實地考察、調查，采訪，獲得直接研究材料，或者通過體驗，模擬等取得相關材料。

(3)整理歸納分析材料，尋找現象之間的內在聯系，得出初步研究結論。

(4)充實材料，撰寫研究報告或論文。

小課題研究的多樣表達方法

研究報告、論文不是小課題研究成果的唯一表達方式。中學教師自始至終是生活在教育科研的現實場景之中的。其研究也應有自身獨特的研究表達方式——日誌、敘事、案例、反思等，這些方式便於操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。它們既可以成為教師教科研活動過程的記錄，也可以成為教育科研活動成果的表達方式。因此，我們都應做研究型的教師，要善於將自己的研究成果用恰當的方式表達出來，讓研究為我們的教學生涯注入無限的生命活力。

1、“教育日誌”是教師對教育教學生活事件的定期記錄，是用語言符號和文字梳理自身的行為，記載真實的生活場景，有意識地表達自己。通過撰寫教育日誌，教師可以定期回顧和反思日常的教育教學情境，更多地了解自己的思想和行為。

2、“教育敘事”是以自我敘述的方式來反思自己的教育教學活動，並通過反思來改進自己的教育教學行為，不斷提高教育教學質量。其基本特徵是研究者以敘事講故事的方式表達自己對教育的理解和解釋，它不直接定義教育是什麼，也不直接規定教育應該怎麼做，而是讓你從一個或多個故事中體驗到教育是什麼或者教育應該怎麼做。

3、“教育案例”是教育教學過程中含有問題和疑難情境在內的真實發生的典型性事件。寫作教育案例對教師有以下好處：①案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學經歷的機會;②案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點;③案例寫作可以促進教師對自身教學行為進行反思，提升教學專業水平;④案例寫作為教師之間分享經驗、加強溝通提供了一種有效的方式。

4、“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監控和調節。美國學者布魯菲爾德認為：“反思性實踐過程的核心是通過不同的視角來觀察我們是怎樣思考和工作的。” 教育反思的類型很多，有專題反思與整體反思，即時反思與延時反思，課前反思、課中反思與課後反思等

小課題研究的注意事項

進行小課題研究需要注意以下幾點：

(一)應特別注重問題意識。一般課題的選題從哪裡來呢，應該來自於疑問，也就是問題。課題研究，就是以“問題”為核心，從已知條件出發，通過搜集材料，觀察試驗，研究推理等，尋求解釋的方法，探求解決的途徑，最後達向未知彼岸的過程。

(二)以需要探究出發提出問題

並不是所有的問題都需要探究。常規的生活和工作問題，許多是靠常識、習慣和已有經驗就能很好解決的。但也有問題是常識、習慣和已有經驗解決不了的，這就得訴諸科學探究。教育工作具有很強的個性和藝術性，別人研究過、做過的工作，在我這里可能仍需探究，因為條件有差異。教育科研有創新性科研、驗證性科研和推廣性科研之分，各自創新程度和創新點有區別，但終究都得有新意。但研究時要明白：

1、什麼是小課題研究(教育行動研究)?它來自教學實踐，又指導教學實踐，可以一個人或幾個人組織開展，需要一定的但卻不是高深的理論作指導，所有這些，讓老師們感受到它的“可望又可及”。

2、怎樣開展小課題研究?從教學中發現問題，根據一定的教育理論，設計解決問題的辦法與策略，在教學實踐中實施、反思、調整，從而尋找解決問題的真正有效的方法，切實提高課堂教學的效率。

3、開展小課題研究容易忽視的問題。比如原始資料的收集與整理、階段性總結、成果的撰寫匯編等易被忽視。這些在“彼時彼刻”才有的思緒及感受，如果不及時記錄，到需要這時才去追憶、收集，為時已晚。況且，一個研究成果的推廣，需要有文字資料，而所有這些也將成為自己撰寫論文最生動有力的素材。

4、如何處理小課題研究與常規教研活動之間的關系?兩者在學校教研中究竟占據著一個什麼樣的位置?小課題研究與常規教研相輔相承的一種教研形式。兩者在形式、名稱上雖有不同，但內容上卻是相融的。常規教研不僅要進行，而且，常規教研想擺脫我們習慣了的形式主義和缺陷，必須與小課題研究相結合，才能真正提高教研活動的效果，才能使教研真正為教學服務。在教學、在聽課、在評課過程中發現的問題，成為小課題研究的對象，通過集體備課擬定出對策，又在教學、在聽課中去領會、感受、試驗對策的效果，再通過研究討論加以改進，解決一個問題之後，又開始另一個小課題研究……. 所以小課題研究與常規教研並不矛盾，是相互融合、相得益彰的。兩者的有機結合，可能帶來的不同，就是真正提高了常規教研的效率：

(1)小課題研究對象必定是最迫切需要解決的問題，在研究上的付出，必定從教學質量的提高上得到回報。長此以往，我們的教學會收到事半功倍的效果，我們也會品嘗到研究帶來的甜頭。

(2)務實的小課題研究必定讓每個教師真正參與其中，及時反思、總結，尋找對策。需要全體教師動起來，發揮主觀能動性，因此對教師提出了更多、更新的要求，這對教師的專業化成長也是一個促進。

(3)當一個小課題研究的成果真正有效時，它的及時推廣、持續應用，會內化成教師的專業素養，從而提高教師的專業水平。

看了小課題研究的方法的人還看：

1. 小課題研究方案範文3篇

2. 個人課題研究方案範文3篇

3. 學習教師怎樣做課題研究讀書心得3篇

4. 科研課題研究方案範文3篇

❺ 1:小學心理學的研究設計類型包括哪些有哪些具體的研究方法

小學研究的方法一般包括調查法，問卷法，然後抓住其內容。

❻ 小學語文課題研究的過程和方法是什麼小課題自己做的！

小課題研究的一般步驟和方法

課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學實踐中遇到的具體問題為課題，由教師個人或幾個人合作，能在短期內取得成果的教育科學研究。課題研究是教師的必備素質，也是提高教學質量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個步驟。
一、選定課題
選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發現問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：
（1）從教育教學的問題及困惑中選題
小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身於教育現場，這是教育問題的原發地。比如：如何提高學生小組合作學習的效率；怎樣提高學生作業的效率；如何讓課堂教學既開放又有序；如何對待學生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的「問題庫」。
面對諸多的實際問題時，教師究竟該選哪一個問題作為小課題進行研究? 這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。當問題成為困難時，教師需要分析問題的主要表現與原因是什麼。繼而查閱資料、學習借鑒他人的經驗，尋求解決問題的辦法。這樣，教師關注、追蹤、分析某個教學問題，這個問題就可以成為課題。如部分學生不能獨立完成作業，主要表現在沒有掌握所學內容，解決的辦法是提高學生的課堂學習效率，培養學習能力，由此，可以形成一個課題：促成學生獨立完成作業的策略研究。
（2）在切磋交流中發現課題
教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發出來，逐步形成小課題。
（3）在理論學習中反思出課題
在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經驗在聯系、解讀中逐漸清晰起來。
（4）從學生的反應中尋覓課題
教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發現學生現實的需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。
（5）從已有成果的應用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應用於自身的教育實踐。這類課題由於是學習他人的成果後，在教育教學實踐中具體實施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
(6) 總結經驗形成課題
教師結合自己的興趣，對自我教育教學經驗進行分析及總結，進行系統化的梳理和理性分析。這有助於幫助教師發現自己的教育教學亮點、成功之處，促進教師個性化發展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經具有一定教學實踐的骨幹教師去研究。
（7）創新工作生發出課題
這類小課題往往需要比較科學的研究方法，對教師教育科研素養要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發現新規律、探索新方法、闡述新關系。
二、制定方案
確定課題以後，首先進行課題論證。即對課題的意義、課題的內容、課題的現狀、課題的效益以及課題的可行性等進行分析研究。然後確定課題研究的目標、過程、內容和方法（形成假設），寫出課題研究方案。小課題研究，教師不一定要撰寫詳細、規范的研究方案，但一定要明確自己的研究目標和內容，明確研究的過程和方法。必須有一個清晰的、具體的研究思路。最後填寫課題研究「評審表」，申報有關部門批准。
課題研究方案一般包括以下內容，：1．課題的表述（課題名稱）；2．課題涵義（研究對象與范圍）；3．研究的目的和意義；4．研究的內容；5．研究的方法；6．研究的步驟；7．研究的預期成果形式；8．課題組成員及其分工；9．經費預算與設備條件要求。
三、實施研究
實施課題研究是實踐研究計劃的過程，是課題研究的核心部分。教師不但要明確課題研究的途徑，更要注意課題研究的方法。教育課題研究的方法很多，這里特別強調文獻研究法、案例研究法和行動研究法。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，是一個尋找問題解決。研究過程要充實、切實。及時搜集、整理、保存原始資料。這將成為教師撰寫論文最生動有力的素材。要特別注重教育教學過程中一些有意義的細節，對細節的反思與改善，可以提升教學實踐水平。要注意邊實踐邊研究、邊研究邊實踐，反復修正。小課題研究要注意淡化形式、注重實效。立足於教師個人的特點、興趣和愛好，著眼於解決問題，改變思維方式，轉變行為方式，服務於日常教育教學活動，服務於教師專業發展。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。同時，管理者要注重課題研究操作的個性化。鼓勵教師根據自身條件，選擇、運用適合自己的方法和策略去開展研究。
四、表達成果
結題論文（報告）是課題研究過程和結果的總結性文件。撰寫結題論文是提升課題研究成果的重要手段。小課題研究成果表達方式很多，例如：論文、教育敘事、日誌、案例描寫、課例報告、經驗總結等。這些方式便於操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。其實在講述成果的過程中，教師可以產生新體會、新發現、新認識，進行新思考。
結題論文的一般格式如下：
導論部分
導論是其正文的起始部分，導論的撰寫要簡明扼要地闡述以下內容：研究問題的來源，研究的背景、目的和意義；研究的內容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題
正文部分
正文是課題研究報告的核心部分。其表現形式多樣，可根據需要而確定。通常採取以下格式：
1、問題的提出
問題的提出在研究報告至關重要。為什麼研究這個問題（或為什麼確定這個課題）？主要背景是什麼，研究現狀怎麼樣，擬解決的關鍵性問題有哪些？創新點是什麼？這一部分對這些問題都做出回答。可以說，課題立項是否有重要價值，通過問題的提出就可以判斷出來。
問題的提出主要包括三大要點：一是背景，二是原因，三是基礎。
2、課題研究的設計
課題研究的設計主要說明課題概念的內涵與外延，研究假設，主要內容，研究目標，研究的對象和方法，研究的指導思想與原則等。
3、課題研究的實施過程
這部分要寫出課題研究過程的實施步驟和具體研究情況，把研究過程中獲得的第一手材料和感性認識，通過比較、分析、歸納和進行抽象、概括上升到理性認識。充分體現課題研究的進展歷程。
4、課題研究的結果與分析
這部分主要包括課題研究的結果、結論與分析。結果應當包括成效、成績和成果。撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結果作為客觀事實呈示出來。這部分力求圖文並茂，做到定性與定量相結合，有創新之處，具有一定影響和推廣價值的成果。
5、課題研究的反思
課題研究的反思是課題研究報告正文的最後部分，主要敘述課題研究中還有哪些問題還沒有解決；在研究產生的新的還沒有解決的問題；對未解決的問題提出某種的設想和探索性意見等。
附錄部分
附錄部分是指附於文後，與研究報告有關的引文注釋、參考文獻和原始資料（如文章、調查報告、文件、圖表、資料、問卷內容、測驗題目等）。

❼ 如何制定小學課題研究計劃

如何提煉課題制定研究計劃
在研究性學習中，如何提煉課題，設計出合理的、切實可行的研究計劃，事關整個課題研究的進展和成敗。上一章我們講了如何開發選題，也許同學們通過觀察、思考，提出了諸多選題。但是這些選題要經過提煉，挑選出最適合於自己研究的題目，形成研究課題，然後制定出研究方案，去開展研究。
(一) 提煉課題
什麼是課題?所謂課題，就是從研究方向所指示的問題中所確立的具體研究項目，它可以是有關政治、歷史、教育、經濟等大文科類的問題，也可以是有關天文、生物、環保、理化、機器人等自然科學類的問題。值得指出的是，課題不僅僅是個名稱，它應當體現研究對象、研究內容、研究范圍，並展示出研究的目的、意義。如"太陽黑子運動對上海地區氣候影響"這樣一個課題，從題目上便可以使讀者對此課題研究的對象、目的一目瞭然。
一般來說，課題的來源來自兩個方面：一是來源於實踐，即來自我們的生活實際、學習實踐，其中也包括為改進生活設施而進行的發明、創造設計等。近年來，中學生的研究論文中，?quot;地鐵內空氣質量的研究"、"試論高中英語學習的誤區"、"城市新型垃圾站的設計"等，都屬於這種情況。二是來源於所學文化內容或理論文獻，即研究者對所學內容提出的探究、質疑。如"中國古代文化對日本社會的影響"、"中西方近代音樂比較之初探"、"關於電腦與智能問題"等。
那麼，怎樣的研究課題才可以被認為是好的課題觀?
好的課題必須符合以下三個原則：一是有創造性。創造性是研究工作的生命。對中學生來說，創造不僅可以體現在內容上，也可體現在觀察、研究問題角度上，甚至可以體現在對已知科學規律的學習應用上。創造性題目不一定是宏大的題目，它往往是有關生活、學習、科技上的一些不為人所注意的細微事物。如"幾種濕面巾殺菌效率帆羨的檢測與建議"、"膠粘帶清除態胡拍工具的設計"、"同一蘋果不同部分維生素C含量的比較分析"，等，這些課題都較好地體現其創造性。二是科學性。科學性原則是指選題必須有事實根據和理論根據，必須符合科學原理。如獲得全國青少年科學論文評比一等獎的"關於水泥28天抗壓強度值的預測"的課題，利用高中所學的統計分析知識及計算機基礎，用自定方法編制了計算機軟體，對水泥的抗壓強度進行了精確的測試，體現出嚴謹的科學性三是可行性原則，所謂可行性主要看所選課題對於中學生來說有無研究能力，有無資料、經費及相應的實驗設備。
研究性課題可以進行多角度、多側面的分類。從研究性質來看，可分為理論性課題和應用性課題。從研究內容來看，又可分為綜合性課題和單一性課題。從研究手段來看，也可分為實驗性課題和論理性課題。應當指出的是，研究課題的各種分類的劃分都只是相對的，事實上具體一個課題往往是幾種類型的綜合。

在研究性學習的實踐中，許多學生把課題定為以下三大類：第一，學習探究類。其成果形成是研究論文。在這一類課做胡題中，學生們把思維觸角遠遠伸出書本之外，他們在社會科學和自然科學中的所感興趣各個領域進行深入地學習和探究，在廣泛收集資料及理性的思考與分析後，系統而科學地提出自己的見解與結論。他們的研究涉及中外歷史現象的分析、宇宙探索、城市環保、都市交通、青少年心理、學習方法等等。第二，調查研究類。涵蓋社會調查與自然科技調查，其成果形式為調查報告。學生們帶著問題走出校門，深入社會，深入自然，深人大型圖書館，采擷五彩紛呈的豐富信息，多方面、深刻地反映出當前社會生活、經濟生活以及科技生活中的各種問題，並提出自己的意見及解決方案，其中不乏真知灼見。第三，科技研究創造類；這是研究性學習成果中十分令人振奮的一部分。學生們根據現實生活中的需要，運用己掌握的科學文化知識，大膽設想，嚴謹設計，反復實驗，仔細製作，創造出無數科技小項目，如電腦軟體"人機對奔的實現"、"分布式並行計算處理模型設計"、"矮生雞冠花試管中開花的研?quot;、"非線型電路的混沌實驗及分析"等等。學生們的研究成果顯示出青少年特有的銳氣和豐富的想像力，其中不少課題極具學術價值。

（二）制訂研究計劃

在研究性的學習過程中，學生們可根據個人所感興趣的內容及本人個性特長及實驗、指導力量條件，確定自己的課題類型。課題一經確立，必須制定詳盡的研究計劃。

研究計劃是如何進行課題研究的具體設想，是著手具體研究活動的框架。不同類型的課題還需採取不同形式的研究方法，如採用實驗法進行研究的，要制定具體的實驗計劃；採用調查法進行研究的就要制定具體的調查方案、設計調查表格，等等。

課題研究計劃的基本結構如下：

①課題的界定與表達：揭示課題的論點，形成課題目標，以指導研究過程。課題名稱必須簡潔、具體、明確。

②研究的目的與意義：揭示課題的價值和課題的研究方向、重點。

③研究范圍的具體表述：即課題的研究內容，研究對象及實驗實施，資料採集等情況，一般來說課題研究越精深，課題研究范圍越小。

④研究的方法、途徑：方法與途徑務必明確，為實現研究目標可用多種方法試驗進行。

⑤進展的步驟、進度：步驟與進度必須明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進度充分體現創造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進行的有力保證。

⑥成果的形式：可以是調查報告、實驗報告、研究論文或發明創造實物等，此外成果的檢測、評價手段等也應明確。

⑦課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。

應當指出，研究計劃並不是一成不變的。在研究活動中，可以根據實際情況對原計劃進行修訂完善，要學會將計劃性和靈活性有機地結合起來。

（三）陳述開題報告

1．為什麼要寫開題報告

如果你已經為研究課題查閱了大量的資料，而又設計了具體的研究方案，那麼，接下來就可以寫開題報告了。有的學生會問，既然有了研究方案就應該馬上動手去做嘛，為什麼還要寫開題報告呢?因為，你們現在的研究性學習與科學家的專門研究是有區別的，科學家的研究強調的是對未知世界的探詢，注重的是結果；而你們的研究性學習強調的仍然是一種學習，只不過是一種帶有研究性質的綜合性的學習。這種研究性學習更多的是強調過程，而不僅僅是結果，當然，這也是你學習如何獲得文化知識，以及如何用所學到的知識去解決面臨的各種各樣問題的鍛煉途徑。

既然研究性學習強調每一過程中的經驗的獲得，強調在學習的過程中留下你的每一個腳印，你就應該把每一階段的成果都記錄下來，因為它是你參加研究性學習所獲得的辛勤勞動果實，當然也可以作為教師對你的研究性學習考察的依據。

開題報告的內容主要包括：①問題的由來；②問題向課題的轉化，即課題的陳述；③課題的可行性；④研究的內容和難點；⑥計劃進度及人員安排，等等。下面我們來分別敘述。

2．問題的由來

在形成你的研究性課題時，你肯定觀察過你周圍的不少事物，提出過不少為什麼，但你為什麼最終選擇了某個研究課題，肯定有一定的過程和原因，那麼，就把問題的由來寫下來吧。如，某中學探討自然與人的課題組是這樣寫他們開題報告的問題由來的?quot;如今農村人民的生活水平提高了，但是農村外環境的衛生令人擔憂，尤其是垃圾的處理問題。公共衛生設施的缺乏使農民們無處傾倒垃圾，隨意的傾倒造成河水變質，河道乾涸；農作物的焚燒造成大氣污染……，如何使這些得到改善呢?我們就從垃圾人手……"，實際上問題的由來也表示了課題的背景說明。

3．課題的陳述

有了問題不等於有了課題，在眾多問題中選出一個轉化為研究性課題並不是太容易的事。如何陳述好一個課題的題目也要下一番功夫。因為題目是文章的眼睛。一篇好的文章，好的報告，必須有一個好的題目，才能使讀者一眼看去就會被吸引住。

請看下列研究課題的題目：

"初中女生物理學習能力調查"

這個題目比較明確。它反映了研究的范疇是物理學習能力；研究的對象是初中女生，題目簡潔明了。

再看另一個題目：

"小學問讀課程"

這個題目的作者想研究小學閱讀課對作文成績的影響，但他陳述得不夠明確。該題目研究范疇太寬泛，研究對象也不知是誰。如果改為"××小學一年級閱讀課程對學生作文成績的影響"就明確多了。

以上例子說明，一個課題的確定和陳述應該掌握兩點：一是必須能為研究指明足夠明確的研究范疇和研究對象，人們可以從題目中看出你要研究的重點是什麼?方向是什麼?二是研究課題的陳述應該簡潔明了，不能哆哆索索寫上一大堆文字。

對於課題的陳述可以採用敘述或描述的形式，也可以採用問題的形式。

如果想研究水果中維生素C含量的問題，可以寫成："常見水果中維生素C含量的測定"，這屬於敘述式。也可以寫成"常見水果維生素C含量是如何測定的"，這種陳述就是採用問題的形式了。

4．研究課題的可行性

你的開題報告寫上了問題的由來和問題向課題的轉化後，接下來就應該寫一寫研究課題的可行性了。

我們都知道，要想搞好一個研究課題，必須從人力、物力、財力、時間等各個方面綜合考慮課題能否成行，尤其作為我們中學生來說，這些條件往往會不同程度地制約著我們，因此，你確定研究性課題時一定要事先考慮到研究課題的可行性。

如果研究小組已經全面地考慮過這些綜合因素，並認為可行的話，那麼，就應該把研究課題盡量縮小到能應付的范圍之內，並盡量利用自己的智慧創造研究條件。要知道，這也是一個很好的研究機會呀。如果一切都有了思想准備的話，就應該把研究課題的可行性寫清楚，包括課題研究的理論意義或實踐意義；合作夥伴、指導教師、實驗經費、文獻資料、研究地點、實驗條件；還要估計一下研究時間等。

5．研究的內容和難點

在高中階段，你或你的研究小組所研究的類型大約是①科學實驗類型；②讀書報告類型；③社會調查研究類型；④設計類型。無論是何種類型都要有具體的研究內容，繁多的科學門類，廣闊的研究領域，要研究探討的問題紛繁復雜。要選的問題要有一定的專業領域，這樣才能學習專f1的知識，解決專門的問題。當然，某些問題可能屬於邊緣學科或帶有綜合性，那就需要研究多方面的知識以解決綜合性的問題了。

科學的本質是創造，科學研究是對未知的探求。在研究性學習中，重要的不是研究成果，而是研究過程。在研究過程中，也許會遇到這樣或那樣的研究難點，那也把它寫下來，一來在具體操作時可以有針對性地查閱資料，進行實驗或研究；二來在實踐過程中很有可能會有不同的發現或見解，這對獲得真知，求得真理是一種極好的鍛煉。

6．寫上計劃的進度和人員安排

開題報告上應該寫上研究計劃及進度、人員安排等,在研究計劃中，可以把任務分工的情況、研究步驟的實施、計劃訪問的專家及研究所需要的條件，如，圖書資料、實驗設備、交通工具等都寫清楚，另外別忘了把時間的安排計劃好。

以上幾個方面的內容都寫好了，開題報告就算完成

如果能制定一個計劃表格是最好不過了，這樣可以一目瞭然地了解研究計劃。當然計劃表格應包含：課題題目、研究目的、研究方法、人員安排、研究進展、成果形式、資金使用等方面情況。表7-1可以作為研究計劃表格的參考。

❽ 小學科學課研究的方法有哪些

信度：研究所測量的結果的一致性和穩定性。
誤 差：指與測量目標無關的任何一種變數或多次測量結果不一致所造成的不準確的測量結果。（接受並清楚地認識到誤差的存在以及誤差產生的原因是減少誤差的前提告迅條件。
一、簡述科學研究的一般過程
選題——查閱文獻——提出假設——制定研究計劃或方案——收集資料——分析和整理材料——作出結論——撰寫研究報告或論文
二、在運用訪談法時應注意哪些問題
1、如何接近訪談者。自我介紹，說明來意，行到配合。
2、如何處理拒絕、態度要誠肯
3、追問的技巧。被訪者回答含糊不清，追問就很有必要。
4、記錄技巧。1）准確記錄訪談對象所說內容2）隨時觀察訪談者的表情動作並記錄。
三、在編制調查問卷時需注意哪些問題
1、問題內容。要著眼於課題研究的內容，問題與問題之間，問題的各個答案之間，防止交叉和重疊。
2、問題的數量。一般讓被試能夠在30分鍾內完成，題目以30——50題為宜。
3、問題的排列。一般遵循原則，同類組合先易後難，先一般後特殊，先封閉後開放。
四、觀察法有哪些類型
根據觀察過程的結構性質與控製程度可分為：
1、 正式觀察與非正式觀察。正式觀察一般用於教育研究。
2、 開放性與封閉性。
3、 選擇性與非選擇性
4、 推斷程度
5、 理論參照程度
按照觀察是否有預先嚴密計劃和程序來劃分，觀察法可以分為結構性觀察與非結構性觀察法。。
根據研究者在觀察過程中的參與程度分為參與觀察與非參與觀察。
五、科學觀察應滿足哪些要求
1、 安排觀察預備期
2、 不幹預被觀察者的活動。
3、 講究記錄方法
4、 集中目標
5、 足夠的時間和次數
6、 了解誤差來源，減少誤差
六、什麼是行動研究、主要特點。
行動研究就是用行動去研究，在行動中研究。為了更好地行動而研究，通過研究改變自己，改變自己生活的世界。
行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學生、校長等人，其目的在促發社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、情境（或組織內）之實踐工作能夠付之實施而有成效。
1、 為行動而研究——指出行動研究的目的。
2、 在行動中研究——指出行動研究的情情境和方式
3、 由行動者研究——指出行動研究的主體是實際工作者。
七、什麼是實驗研究的內在效度和外在效度
內在效度是指研究結果能被明確解釋的程度；

外在效度是指研究結果能被推廣到其洞友做他情境與樣本的程度。
內部效度主要與內部的因果聯系相關，外部效度主要與研究結果的可推廣程度相關。
八、影響內部效度的因素有哪些？如何提高實驗研究的效度？
1、實驗情景以外的事件。2、測驗效應與練習效應。（2、兒童的自然發展與成熟影響實驗效果，體自變數的作業難以區分）3回歸效應4分組誤差5失去被試
6、反應方式與反應心向。
1）隨機化控制（隨機抽樣、分組）2）設對照組控制3）對外部情境的控制4）對人為因素的控制（主試和被試）5)研究設計模式控制
九、結構調查問卷的問題設計有哪些類型，請就學生厭學問題的影響因素設計一套調查問卷，拳頭題目應包括結構問卷的幾種類型。
答：選擇式、排列式、是否式、尺度式。

關於技校學生厭學現象的調查問卷
親愛的同學：
大家都知道作為一名學生，首要任務是學習。但是，我們在教學的過程中發現因為各種原因有相當一部分的學生有厭學的現象或曾經厭學過。這份問卷目的是探尋學生厭學的原因，為幫助學生解決厭學問題貢獻一份力量。本次測試只作為一項調查活動，不記名，不會對你產生任何影響，希望你能如實地回答問卷上的問題。我們保證資料僅供研究決不外泄。感謝您接受我們的調查，謝謝！納衡
性別： 年級： 專業：
一、個人原因
1、你經常曠課、遲到或找各種借口請假不上課嗎？（ ）
A 、是 B 、否
4.你怎樣看待學習的？（ ）
A、學習是一種負擔B、學習是一件有趣的事情 C、認為學不學無所謂 D、其他
5、你學習的目的是（ ）
A、為自己的前途 B、父母之命難違 C、大勢所趨 D、自己的興趣
6、你厭學的原因是什麼？（可多選） （ ）
A、家長期望過高 B、教師枯燥的教學方法 C、學習壓力過重 D、基礎太差跟不上 E、學習太單調太無聊 F、不知道什麼原因，反正不願意學 G、不喜歡某老師
7、當你厭學是你怎麼做？（ ）
A、逃課 B、上課不認真心不在焉 C、聽之任之D、找信得過的師長或朋友解決
8、你認為厭學會產生什麼樣的後果？（ ）
A被社會淘汰B、受老師的批評C、同學看不起D、學習越來越差E、從未想過
9、你是否想擺脫厭學的困擾？（ ）
A、會 B、不會
10、如果你認為學校不是你理想的學校是你厭學的原因么？*
A、是 B、不是 C、可能是 D、沒有
11、.你喜歡在自己所處的學習環境嗎：
A.很喜歡 B.比較喜歡 C.一般 D.不太喜歡 E.很不喜歡
18、產生厭學現象與家庭教育的不當有關。（可多選）（ ）
A.家長對孩子的學習不關心
B.家長外出打工，難以教育孩子
C.家長對孩子提出不切合實際的要求
D.家長放縱孩子的要求

❾ 小學數學課題研究方法有哪些

小學數學課題研究方法有哪些

一、學生的數學學習過程研究
1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究
2、小學數學「解決問題」評價內容與方式的研究
3、學生視角中的「好」數學教師標準的調查與研究
4、學生視角中的「好」數學課標準的調查與研究
5、 數學教師所需要哪些更高層次的知識?的本體性知識?
6、課堂教學常規研究
7、數學教師數學觀的調查與分析
8、如何在校本教研中增強教師
二、教學資源研究
1、數學課堂合理利用教學資源的研究.
2、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究
三、教學設計研究
1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究
2、關於「算」、「用」結合教學策略的研究
3、關於數學教學中動手實踐有效性的研究
4、關於數學欣賞課的研究
5、關於新課程背景下口算教學的研究
四、教學過程研究
1、學生數學學習心理體驗的研究
2、數學課堂教學有效性研究1、有效運用學生的學習起點實踐研究
2、關注數學習困難生的實踐研究
3、小學數學課前基礎調查的作業設計研究
4、學生數學學習過程的優化研究.教學評價研究五、