線上教學方法改進

A. 怎麼提高線上教學質量

(1)盡可能確保，全員參與將每個學生都吸引到虛擬課堂中來，除了打卡點名之外，教師要通過課前檢查背書、評講練習，課中提問、指導，課後布置練習，及時答疑等方式來強化教師的存在感和控制感，來提升學生對網上學習的重視度。也可以建立小組分組討論，增強學生的參與感
(2)確塵和保優質互動，不要扒隱硬湊時間。師生之間的互動是課堂活力的保障，也是課堂生成的關鍵，可以說，互動的品質直接決定了課堂的質量，也決定了本堂課是否成功
(3)師生互動，師生談話一定要體現教師的高質量，高水平，高品位，不可空洞盲目
（4）盡可能的在方法方面進行創新，增強學生的好奇感，利用學生的獵奇心理，激發學生的求知慾，增春兄廳加學習慾望，也可以在課堂上引用課外知識點，增加新鮮感

B. 線上教學的創新做法

線上教學的創新做法有互動教學法，視頻引入+案例討論+知識鏈接三結合的混合式教學法，案例+（軟體+視頻+實操+翻轉課程）+案例漢堡包式教學法等。

線上教學：

線上教學即Internet遠程教育，它是指跨越地理空間進行教育活動。遠程教育涉及各種教育活動，包括授課、討論和實習。

它克服了傳統教育在空間、時間、受教育者年齡和教育環境悉銷姿等方面的限制，帶來了嶄新的學習模式，隨著信息化、網路化水平的提高，它將使傳統的教育發生巨大的變化。

線上教學是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，採取「錄播+線上答疑」的形式。有條件的學校可以採用直播+線上答疑的形式。課後輔導可以採用點播或線上答疑形式。

按照職責分工，市、區、校三級共同積極籌備教育教學資源，多種形式開展網路教學，線上教學資源力爭覆蓋各年級；要求市區兩級教研部門科學研製教育教學管理方案，向學校提供學習資料，組織錄制收集微課，提供名師課程資源，做好教學安排准備工作。

C. 線上教學的不足和建議

線上教學的不足和建議如下：

不足：

（1）師生的互動性不夠。

線上授課模式因為缺少了傳統線下教學的師生面對面溝通和交流，所以師生課堂上的互動性不夠，這也導致了不少老師都反映線上授課的效果不是很好。

（2）學生的學習得不數仔塌到有效監督。

傳統的線下教學老師很容易就能觀察出班級同學是不是都在認真聽課，有沒有哪位同學在開小差；但線上授課老師們幾乎不能觀測到學生的學習狀態，即使學生開個小差或做些與上課內容無關的事情我們也很難發現。因此，線上授課對於學生的學習得不到老師的有效監督。

建議

（1）充分利用線上平台的功能，提高授課互動性。

現在的線上教學平台很多，我們要綜合運用多種教學平台，充分利用各種功能，提高授課過程的師生互動性，包括：簽到、舉手回薯圓答問題等。

（2）採用線下為主、線上補充模式，博採眾家之長。

線上戚並教學畢竟不能完全取代線下模式，因此疫情結束後，我們還是應該採取「線下為主、線上補充」的教學模式，博採眾家之長，既利用了現代信息技術給我們帶來便捷，同時又能保證授課效果。

總結

總的說來，線上授課的優點主要包括：解決了特殊時期無法聚集上課的難題；能夠讓老師進一步創新教學方式方法；一定程度上節約了師生的時間。

線上授課的不足主要有：師生的互動性不夠；學生的學習得不到有效監督。線上授課的改進措施包括：充分利用線上平台的功能，提高授課互動性；採用線下為主、線上補充模式，博採眾家之長。

D. 線上上課存在的問題及改進措施

線上教學存在的問題及改進措施如下。

主要的困難和問題。

1、部分學生的學習動機不強，自覺性不夠，自主學習能力偏弱，參與度不足，跟不上老師講課的思維。

2、教師對平台各項功能了解不夠，線上教學技能不熟練，效率、方凳者法、趣味性、吸引力等方面有待培訓提高。

3、教學平台功能有待進一步完善，如互動方面。

4、網路有時會出現擁堵問題，影響效率。

5、課堂監管難以完全落實到位。老師不在身邊，父母要上班，無人管理，主要靠學生自覺。

6、學習時容易產生視覺疲勞，造成思維渙散、昏昏欲睡等現象。

7、師生交流不方便，學生在課堂學習中的參與度不如常規的線下課堂。

8、缺少監督的環境。手機上的娛樂游戲或其它信息對學生有較強的吸引力，一邊聽課，一邊做其它事情，學生學習的注意力容易分散。

9、部分農村學生家庭經濟條件較差，網路設施設備缺乏。

10、環境影響。有的學生沒有獨衡悔立的學習空間，有的受家庭成員相互講話、吵鬧聲音的干擾，有的受房間的玩物、食品等其它物品的誘惑，影響了學習注意力的集中程度。

11、作業反饋不夠方便。

應對策略和措施。

1、進一步加強棗攔薯線上教學的硬體設施建設，完善平台各項功能。

2、加強對教師的線上教學技能操作或方法的研討培訓，優化教學方法，採用啟發式教學，講課中注意停頓，留有空白，給學生思考、消化、記憶的時間，讓學生參與學的過程。互動中注重鼓勵性評價，提高學習的成就感，讓學生樂於參與。

3、加強學生線上學習的方法教育，如提倡先預習、再聽課的方法，可以有效提高聽課效率。

4、提倡部分家庭重視教育投入，加強網路、電腦等數字化條件建設。

5、爭取廣大家長的支持，盡可能多一些陪伴和督促的時間。

E. 網課問題改進措施及方法

網課問題改進措施及方法如下：

1、教師准備多個在線教學預案，模式以「錄播」、「PPT+語音」、「語音」或者「直播」等為主。

2、上課前充分准備教學資料，務必提前一天將學習資料上傳相應的網路平台（如釘釘、QQ群），便於學生提前預習下載相關資料。

3、教師應提前登錄網路平台，進入教學准備狀態。

4、上課中設計好上課、下課簽到，嚴格管理線上教學課堂，按時發布學習內容，詳細羅列學生的任務清單，便於學習自己開展學習。

9、教師及時上傳學習資料到網路平台，供學生線下學習。

10、課程學習不一定在課表時間段內完成，可以用QQ群等文件共享，由學生自學，教師抽查學生學習情況；輔導答疑可通過群聊、點對點聊天、微信語音等方式在任意時間段進行。

F. 如何提高線上教學質量

一、合理設計線上課堂，持續改進線上互動，推動線上教學方式改革。

為了保障線上教學效果，教師可以分課前、課中、課後三個方面合理設計線上課程的教學環節，將「課前預習、課中學習、課後復習」結合起來。

課前可以通裂咐過代課班級微信群和QQ群發布一些問題，引導學生課前預習，或者布置一些參考資料，督促學生課前閱讀。

在直播授課過程中，合理安排主講、插播、互動等元素，間隔設置題目肆侍純要求學生限時線上作答，防止學生「走丟」，或者課堂上隨機提問，根據反饋情況判斷學生是否「走神」，根據作答情況判斷學生學習狀態是否「走心」。

課後教師可以針對課程內容，布置習題、案例分析或者思考題等多種類型題目，對學生答題情況進行批改並反饋給學生，鼓勵學生繼續加油。

G. 網課教學存在的問題及改進方法

網課教學存在的問題及改進方法如下：

一、存在問題：

1、由於和老師不是面對面，自律能力低的孩子會被外界環境干擾，聽課效率不高。

2、家長家長忙於工作，無人監督孩子，孩子的自我要求降低。

拓展知識：網課是一種新興的學習方式，其內容包含視頻、圖片、文字互動等多種形式。2020年面對新冠肺炎疫情的復雜嚴峻形勢，教育部要求開放線上優質教育資源，上網課成為疫情防控形勢下的教學新常態。

H. 疫情期間線上教學總結與改進措施

自新冠肺炎疫情爆發以來，各地學校延遲開學，但是停課不停學，學校號召老師們開始了線上教學，那麼線上 教學 工作 總結 怎麼寫呢?下面是我整合的疫情期間線上 教學總結 與改進 措施 ，一起來看看吧。

疫情期間線上教學總結與改進措施1

根據 教育 局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結合，天賚小學 一年級數學 組經過討論與准備，開展了有序的線上教學工作。

一、線上教學活動

網路教學第一天，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網路卡頓影響觀看。老師們及時調整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數學組成員也認真聽課做筆記，並且全天候為學生答疑解惑，限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

二、作業布置與批改

作業主要採用作業盒子發布，學生在線提交作業後，系統自動批改，在所有學生提交後教師及時總結反饋，並進行針對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業業地輔導學生、一絲不苟地批改作業。

三、改進措施

雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。

停課不停學，隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創造更好的明天!

疫情期間線上教學總結與改進措施2

在新冠肺炎疫情這一特殊時期，網路教學課已開展三周。在過去的三周里，雖是初次接觸網路教學，但語文組的每一位老師都在積極思考、探索、實踐，用自己的努力去解決教學中遇到的難題與困惑。今天在釘釘語文教研組群中舉行的教研會，既是對過去三周網路教學工作的總結，也為組里的各位老師搭建了交流學習的平台。老師們分別從教學內容和 方法 、作業布置批改、學生管理、家校溝通等方面做了交流，大家積極踴躍的發言，為語文網路教學提供了不少好的方法。

一、教學內容和方法方面：

1.課前制定詳細的授課計劃。九年級開學前做出一模考試前的詳細周計劃，包括早讀任務。以網課的形式進行教學後，根據網上的教學實際情況，又對周計劃及時做出了更合理的調整。七、 八年級 提前一周規劃下一周的課程，做到提前備課，心中有數，安排緊湊有序。

2.合理制定授課內容。七年級以 記敘文 教學為主，著重訓練學生精讀能力，通過精讀能夠揣摩品味語言的含義和表達的妙處，讓學生學會做批註。同時帶學生進行《駱駝祥子》的整本書閱讀，老師在和學生一起閱讀的過程中，把每一章節梳理出一到兩個問題，讓學生有目的地去閱讀，在閱讀中去找答案，摘錄在 讀書筆記 中。每天上課時用10分鍾左右的時間帶著學生把前一天讀書筆記的問題做以解答。八年級 說明文 教學重視閱讀訓練，每堂課後加一篇閱讀訓練，便於學生扎實掌握說明文閱讀的方法。安排單元測試，重點內容總結回顧，查漏補缺。鼓勵同學們閱讀名著《傅雷家書》，每天至少看或聽原著15分鍾，並摘錄讀書筆記或寫讀書感悟，並把摘錄內容拍照上傳。這樣既閱讀了名著，又可以讓學生放鬆心情。九年級一邊進行新課文的學習，一邊利用早讀穿插古詩文、翻譯等背默，為迎接中考爭分奪秒地復習准備。

3.授課形式不拘一格。每周的授課盡可能採用直播的形式進行，即便是錄播課，也會通過直播的形式，掌控課堂教學進度，為孩子們留出思考和互動的時間，還可以根據重難點有針對性的強化鞏固。每堂課用40分鍾左右的時間來講課，留下大約20分鍾的時間給學生吸收和消化課堂知識，利用連麥、互動面板等方式和學生的交流問題，了解學生課堂知識點的掌握情況。同時利用下午自習課的時間，講評作業或者 作文 ，讓語文教學的內容盡可能豐富起來。

4.多方面著手激發學生網路學習興趣。學生沒有教材，預習難度大，學習過程不夠直觀，難免會打擊學生積極性。老師們會提前在家校本中上傳電子課本，利用早讀帶領學生一起預習。九年級除了製作正常的PPT課件，都會把課文重新編排為兩種word文檔：一是學生預習版。除了課文，還有學生預習時需要掌握的知識，如，作者簡介、生僻字詞等附在課文後面，提前一天發送給學生，便於他們更好地預習課文，為第二天的學習做好准備。二是課堂講解版。用文本+批註的形式，將課文重點詞、句、標點，層次結構等內容多色筆顯示。主要為了是在課堂上帶領學生共同理解課文內容，也為孩子們做了一個很好的批註典範。

教學中力求課堂知識點層次分明，重難點明確突出，教學語言簡練生動，吸引學生的學習興趣。

二、作業布置和批改方面：

1.作業布置量少而質優。利用家校本布置作業，學生通過拍照、拍視頻、錄語音等方式提交。作業以閱讀和寫作為主，避免學生眼睛長時間對著電子屏幕，保護學生視力。閱讀以名著為主，聽讀相結合。寫作可以是一課一得、一課一寫等主題，比如寫學習收獲、 讀後感 、縮寫、擴寫、續寫、仿寫，分析語句的妙用等等，篇幅都短小而精悍，易於學生完成並得到提升。各備課組的作業都是在統一商討的基礎上布置，注意到班級和學生之間的差別，有分層。

2.作業批改反饋及時。每節課讓學生記錄好扎實的課堂筆記，把課堂筆記作為一項作業，要求學生每天拍照提交，教師及時掌握學生的聽講及學習情況，以此評估學生聽課效果。作業批改可以在寫評語的基礎上進行直播點評。要求學生用紅筆進行二次修改。對於不能按時提交作業的學生，先在群里提醒，群里提醒完沒有用就打電話，盡力量督促學生按時完成作業。

三、學生管理方面：

1.多管齊下督促學生按時上課並積極回答問題。加強小組簽到的管理，每次課前小組要匯報到位情況，在班級釘釘群和微信群同時表揚優秀的同學，樹立榜樣力量。比如釘釘的優秀作業評選功能，單獨評語功能，通知功能等都可以起到這樣的作用。還可以在群內分班級公布每次直播課程的觀看名單，包括觀看時長，這樣也可以起到很好的督促作用。對學習不太積極的同學，除了及時督促，還可以通過家校本的作業評語與其單獨溝通，或者和家長溝通，通過激勵喚醒學生積極參與的心態。

2.任課教師提早進班群「候課」。因學生進入課堂時間比較長，每次課程最少提前十分鍾開直播，給學生留足夠的時間進入直播間。通過學生線上回復進行管控，課代表進一步統計聽課人數及課堂活躍人數，當天在班級微信群進行通報總結與點評，表揚與激勵同行，側面督促學生按時聽課，保證聽課時間和效果。

四、家校溝通方面：

1.及時與家長、學生溝通互動，聽取他們的聲音和意見。學生及家長的有效反饋，對教學推進幫助是巨大的，會讓教學更有針對性。

2.發揮家長的監管督促作用。利用班級微信群，給家長提供具體的辦法，鼓勵家長在班級群里支招交流，發揮家長之間的影響帶動力量，共同幫助學生上好網路教學課。

在此次教研會中，史校長這樣說：「互聯網+教育時代來得如此猝不及防，倒逼我們老師要主動適應這種新常態，更要關注學情，研究教法，對學生的自主學習能力更是極大的促進。」

線上教學對我們每一個人來說，是一種全新的體驗。既考驗我們，也考驗學生。它是我們提升自身教學技能的機會，也是學生自我管理能力提升的一次契機。蟄居斗室，人民教師也能用心捕捉感動瞬間，提煉教學素材，化身逗趣主播，與學生隔空交流。責任在心，躬身實踐便能讓我們一步步走得踏實而穩健。

疫情期間線上教學總結與改進措施3

網路教研跨越時空距離，使我們能夠得以實現與同行、能手、精英、專家在線交流、探討、合作、學習的願望。結合新課程標準的實施，改變了我們教師默默無聞、憑個體的教學 經驗 進行教學的狀態。實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。開展網路教研在很大程度上有效地提高了教師對本學科教學研究的質量。網路教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。通過網路教研平台，感覺自己受益匪淺。現代社會人類已經進入信息化時代，在信息化環境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網路更是信息交流的主要平台，網路資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。通過一年的的實踐，收獲如下：

1、查閱資料，方便教學。網路教研是一種網路交流的方式。網路教研我覺得不僅是交流 教學方法 ，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中徵集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。實踐證明，網路教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網路教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。

2、交流合作，分享成果。學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網路教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網路教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過：「你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。」在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網路教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那麼我們的教育教學水平會是逐步高升的。

3、相互學習，共同提高。利用網路的優點是資源共享。通過資源共享互 相學 習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網路將我的教學設計以及課件等發表，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇的教學方法、教學思路。上完課再進行 反思 也可以發表在網路中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。

在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、 隨筆 等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。

疫情期間線上教學總結與改進措施4

網路教研跨越時空距離，使我們能夠得以實現與同行、能手、精英、專家在線交流、探討、合作、學習的願望。結合新課程標準的實施，改變了我們教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。開展網路教研在很大程度上有效地提高了教師對本學科教學研究的質量。網路教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。通過網路教研平台，感覺自己受益匪淺。現代社會人類已經進入信息化時代，在信息化環境下，人們的生活每時每刻都離不開信息的交流，而網路更是信息交流的主要平台，網路資源具有更新快捷、瀏覽方便的優越條件。通過一年的的實踐，收獲如下：

1、查閱資料，方便教學。網路教研是一種網路交流的方式。網路教研我覺得不僅是交流教學方法，教學經驗，教學資料，更重要的是交流我們之間的教學思想。從我自身來說，每次集體評課的教學課件，我可以從網上下載一些供自己選擇，如果沒有合適的可以在網友中徵集一下，實在沒有可以自己動手做一個適合的，另外、學校上交的材料，自己上網查一下，可以作參考，覺得確實是非常方便，尤其是教學設計和課件，掃除了課堂上的障礙。實踐證明，網路教研對我的課堂教學有很大的幫助。使我真正感覺到了網路教研的優勢，不但提升了自己的教學思想，而且還長了很多的見識。

2、交流合作，分享成果。學習的過程是交流與合作的過程，我們的教學工作不僅是指導學生書本知識的學習與引伸，更重要的是對學生進行正確思想指導和品德教育，對於指導學生書本知識的學習與引伸，學習和掌握教學技能等覺得自身還差得很遠，必須加強與外界的接觸與交流，學習外界的優點。網路教研能跨越時空地與其他學校的的老教師、年經教師、各級骨幹教師、教育專家等交流學習，這正是網路教研的魅力所在。文豪蕭伯納曾經說過：「你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，一人還是一個蘋果;你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，一人就有兩個思想。」在這個信息化的社會里，如果我們都能搭乘網路教研這一快車，盡情享受多姿多彩的難忘歷程，那麼我們的教育教學水平會是逐步高升的。

3、相互學習，共同提高。利用網路的優點是資源共享。通過資源共享互相學習，共同交流。不僅學到了新知識，而且交到了許多新朋友。教學中，一個人備課、上課，總是受到很多方面的制約，通過網路將我的教學設計以及課件等發表，由其他老師對我這節課的教學設計進行修改，相當於過去的集體備課，探討好的教學方法，從中選擇的教學方法、教學思路。上完課再進行反思也可以發表在網路中，大家集思廣益，通過這么一節課，提高了我們的課堂教學水平。除此以外，我還將平時教學中的好的做法和教學困惑、案例隨時發表，徵求他人的意見，時間越長所積累的資料越多，經驗也就越多。回頭看看過去所留下的教學痕跡，重新認識了自己，也可以通過這種方式提高自己的教學能力和業務水平。

在以後的活動中，我會更加利用時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞各位的教學風采，抽取時間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績。

疫情期間線上教學總結與改進措施5

科技在飛速發展，社會在不斷進步，隨之而來的是電腦的普及， 網路技術 迅速「佔領」了世界各地，從而縮短了人與人之間的時間和空間距離。

電腦與網路的普及，為教育事業的發展提供了更加優越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用於教育教學中。遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學生提供了更加形象直觀的感性材料。

在常規教育教學中，教師應能從遠程教育資源網上尋找到更全面更先進的教學理念，在拓寬和豐富知識面的同時也提高了自身素質，我們可以學習和借鑒遠程資源網上的先進教育方法，運用於自身的教學中，從而彌補自身在教學上的不足，使自己的課講解得更加細致、生動，讓學生在輕松的課堂氛圍下學到更多的知識。

而學生也能在這們學習氛圍中，激發其學習興趣，在教學中利用圖、文、聲的完美結合，讓學生更加直觀、形象地了解所學知識，從而彌補學生 抽象思維 和語言理解上的不足。

總之，遠程教育資源的運用既豐富了教師的教學方法，教學理念，同時也調動起學生的學習積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今後的教學工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業務水平。知識經濟預示著人類經濟社會生活將發生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和 文化 水平的標志。教育信息化又是教育現代化的一個重要標志。隨著網路技術、多媒體技術的日趨成熟，教學的網路化、多媒體化已經成為現代教育的一大特徵，多媒體與網路教學代表了現代教育的一個發展方向。因此，我們舊司民小的全體教師在領導和技術員的正確指引下，也不例外，隨著時代發展的潮流，也在嘗試著把計算機技術作為核心的信息技術，作為促進學生學習的認知工具，以此促進傳統教學方式的根本變革，從而達到培養學生創新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰。

近年來，對本人而言，通過學習、探索、運用信息技術，到教育教學當中，特別是在語文教學當中的運用，給我的震撼力是超乎想像的，它的方便、快捷有效的節約時間並打破了時空限制，將遠程教育資源運用於學科教學和教學研究之中，提高了教學質量和自身的業務素質，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為我創造了一個很好的繼續教育的空間。

教學中，可以藉助多媒體(即中央電教館資源)的優勢，根據學生的身心特點創設情境，引導學生對所學內容產生濃厚的興趣，激發、喚醒學生的情感以及內在的求知慾、好奇心，從而使學生主動地參與學習，並進入自主式學習的狀態之中。

我作為本校教師，要充分利用現代遠程教育設備，把信息技術帶入課堂，並不斷努力培養自己的操作使用能力，。在今後的工作中還要不斷學習、培訓，提高自己信息技術知識，更好的為激發廣大學生的學習熱情而努力

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I. 如何有效提高線上教學效果

有效提高線上教學效果的方法如下：

1、高效備課

對於線上教學，由於不能與學生面對面交流，合理的課程設計以及課堂安排就成了線上教學有效實施的基本保證。如PPT設計上應多利用圖片、關系圖表展現關鍵知識點，文字要注意字體、大小、顏色，不可過於繁多，但也不應過於單調，需要將文字和圖表有機結合。

但如果有，那麼好洞可以結合騰訊會議一起進行，因為騰訊會議可以共享屏幕，以便播放動畫，而且還可以利用雨課堂的錄播功能將課程的講授過程記錄下來，以供學生反復學習，亦供教師教學反思。

此外，由於雨課堂的伺服器最大並發數有限，為了保證在網路使用高峰期教學的通磨州暢，還可以選擇釘釘作為線上教學平台，它具有共屏和錄播等優勢，但其不能進行多人連麥討論。因此，教師在上課前要根據課程設計靈活利用線上平台以進行有效的教學。

3、有效調動學生的積極性

與線下教學相比，線上教學時教師沒有辦法強制學生坐在電腦或者手機面前聽課，那麼如何調動學生的積極性就成了線上教學成功的關鍵。

我的體會是，對於專業課來說，枯燥和繁多的概念會讓學生望而卻步，教師應該利用幽默風趣的語言將知識點呈現出來，並且需要結合實際生活以及現下熱點問題讓枯燥的概念落地，在學生心中生根開花；

其次，根據注意力曲線，人一般的注友游枯意力最多維持20分鍾，這時如何將學生的注意力抓回課堂就顯得至關重要，有些教師會選擇一些習題，但是這往往會讓本身疲憊的精神緊張，直接導致後半節課更快的進入注意力低谷，無法堅持到下課。

因此，在課程設計的時候可以考慮將短視頻安排在這個時間段，或者可以以游戲的方式進行簽到點名，比如課程暗號，讓學生在此刻精神上得到一個短暫的放鬆，更易於下半節課對於知識的吸收；

另一方面，我們要找准學生的知識需求，讓學生在教師講授的過程中能夠發現所講的知識與他們的專業、未來息息相關，這樣可以提高學生學習的主動性。

4、抓好課後練習

根據記憶保留金字塔原則，單純講授的過程很難讓學生長時間有效的記憶知識，這時課後練習就顯得很有必要。

教師在此時並非只等著作業交上來批改就好，而應在這期間關心學生在做作業時遇到的問題及時解決，並根據學生的作業完成質量及時掌握學生的對上一節課內容的學習情況，並在下一節課前利用短暫時間進行點評，從而達到承上啟下，溫故知新。

做好以上四點，線上課堂將不會再是教師一人的獨角戲，線上教學效果應該會有明顯提高。

J. 線上教學的優缺點及改進措施

優缺點如下：

優點：解決了特殊時期無法聚集上課的難題。能夠讓老師進一步創新教學方式方法。一定程度上節約了師生的時間。

缺點：師生的互動性不夠。學生的學習得不到有效監督。

改善錯失：充分利用線上平台的功能，提高授課互動性。採用線下為主、線上補充模式，博採眾家之長。

線上教學提升效率：

1、首先要加強學生思想教育。學生居家學習，學校思想教育跟不上節拍，學生的監管幾乎交給了學生家長，由於現階段家庭教育缺位、缺失，學生叛逆心理嚴重，對父母的教育存在嚴重的抵觸心理，因此班級的思想教育顯得尤為重要。學校可以以班級為單位，由班主任組織學生對本周的線上學習進行總結，同時結合學科人文主題及時政加強學生的品德教育，落實立德樹人目標。

2、教師要合理整合資源，做好教學設計。在開展線上教學過程中，我們可以發現網路上的教學資源非常多，教師應結合班情和學情認真備好課，對微課、習題、知識拓展、課後訓練等教學資源進行有效的篩選和整合。